2015年修訂版人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)精品教案（2015年版本）

目錄

第1課古風(fēng)新韻

《關(guān)山月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花非花》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課月下踏歌

《阿細(xì)跳月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《火把節(jié)（片段）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《轉(zhuǎn)圓圈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我抱著月光，月光抱著我》教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課銀屏之聲

《愛(ài)是一首歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩顆小星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

《滑雪歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《DOREMD教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課美好祝愿

《龍騰虎躍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《明天會(huì)更好》教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課快樂(lè)的陽(yáng)光

《守住這一片陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光輝的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《榕樹(shù)爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一把雨傘圓溜溜》教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課神奇的印象

《海德薇格主題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布（片段）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《火車(chē)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛天曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課放飛夢(mèng)想

《和平頌（片段）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《永遠(yuǎn)是朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們是朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課古風(fēng)新韻

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《游子吟》

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對(duì)母親的眷

戀與熱愛(ài)之情；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、帶著深愛(ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。

2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)手段

DVD機(jī)、課件、電腦媒體等。

課時(shí)1節(jié)

歌曲簡(jiǎn)析

《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類共有

的母子親情。歌曲用了一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的縫衣細(xì)節(jié)，誰(shuí)都經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的這一細(xì)節(jié)，

而母親的慈愛(ài)之情正是在這日常生活中的最細(xì)微處流露出來(lái)的。詩(shī)人以“三春暉”比喻慈母

之愛(ài)的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對(duì)慈母的報(bào)效之情。并進(jìn)行親情的教育。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、聲音練習(xí)

2、二聲部練習(xí)：以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、感受歌曲。

★聽(tīng)錄音的范唱，用手臂畫(huà)出旋律線，體驗(yàn)旋律的美感。可以反復(fù)做兩三次。請(qǐng)學(xué)生思

考歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？為什么這樣劃分樂(lè)句？

★在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣?，并?xiě)在曲譜的左上角。

★聽(tīng)音樂(lè)反復(fù)朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有情緒地朗讀）

2、演唱歌曲。

①隨錄音學(xué)唱。

★確定換氣點(diǎn)。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），

意恐遲遲歸（換氣）。誰(shuí)言寸草心（換氣），報(bào)得三春暉！

★教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤(rùn)。

★歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏，大連線唱得連貫流暢。

★歌曲中演唱時(shí)注意弱起演唱，體驗(yàn)弱起小節(jié)的美感。

★帶著深愛(ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分兩組，唱二部合唱。

★全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

★全體學(xué)生唱高聲部旋律，唱過(guò)兩次后要求背唱。

★全體學(xué)生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。

★全體學(xué)生背唱低聲部旋律。（當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確，可以打開(kāi)譜子看唱

一遍后，再背唱，鍛煉音樂(lè)記憶能力。）

★學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時(shí)，教師歌唱與之對(duì)比的聲部。

★教師演唱旋律，學(xué)生視唱與之對(duì)比的聲部，并且要求分句背唱。

★學(xué)生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱。

★由兩個(gè)學(xué)生分聲部歌唱，檢查學(xué)生個(gè)人掌握情況。

★由學(xué)生個(gè)人歌唱一個(gè)聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時(shí)進(jìn)

行聲部交換。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古詩(shī)創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年

齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如

今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂(lè)，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈

能報(bào)答得了！于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

前臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊，穿著唐代的長(zhǎng)袍,站在一棵松樹(shù)下吟頌著古詩(shī)《游子吟》;

后臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊,

正在燭光下縫衣衫；

背景音樂(lè)是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩(shī)的聲音。

4、歌曲拓展。

★學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？

★媽媽都為你做過(guò)什么？你為媽媽又做過(guò)些什么？媽媽是怎樣愛(ài)你？你又是怎樣愛(ài)媽

媽的呢？你能為媽媽做些什么？

5、小結(jié)。

6、本課結(jié)束。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我采用了情境教學(xué)，滲透情感教育，以情感為主線，以表現(xiàn)為主，輔以其他教學(xué)

活動(dòng)，相互融合，使學(xué)生充分感受深深的母愛(ài)。在教學(xué)中我用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，拉近

自己與學(xué)生間的距離，創(chuàng)設(shè)?個(gè)充滿愛(ài)的教學(xué)情境!形象生動(dòng)的解決了教學(xué)難點(diǎn)：前倚音，也

從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài)，明白愛(ài),更好地體會(huì)歌曲中的感情。在充分理解古詩(shī)含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合

畫(huà)面、前倚音這些音樂(lè)符號(hào)，學(xué)生能自然流露出對(duì)媽媽的感情,感受到在演唱這些句子是應(yīng)

用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲,這在體會(huì)歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了古人

對(duì)媽媽的愛(ài)后,也能愛(ài)延伸到自己的媽媽的身上?！懊辖寄苡迷?shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，

報(bào)答自己的母親，母親節(jié)就快來(lái)了，那我們的小朋友有能做什么呢？”孩子們都明白了，自己

的媽媽那么辛苦,我要積極得為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會(huì)

到媽媽對(duì)自己的愛(ài),這就是我的教學(xué)目標(biāo)！

在課堂中，我自己能投入到情景中去，時(shí)自己不滿意的地方就是時(shí)間安排不夠合理，學(xué)生

唱得較少。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為

這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂

的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期吩的。愿在新課程的指引下,

我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。

《花非花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱《花非花》，體會(huì)歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)此歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識(shí)。

3、能力目標(biāo)：靈活滲透歌唱的姿勢(shì)與歌唱的氣息知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)

和歌唱習(xí)慣。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)。

2、歌曲字頭的“軟”表達(dá)。

教學(xué)方法:講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

教具：鋼琴、教材

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴練習(xí)

目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然

直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠

下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之

間感到明顯振動(dòng)，象揖鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，

這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音練習(xí)

目的與要求：練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)

統(tǒng)一、較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi),

上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱--------《花非花》

1、作品簡(jiǎn)析：

白居易（772—846）,唐代大詩(shī)人。字樂(lè)元，晚年局香山，自號(hào)香山居士。原籍山西太

原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗(yàn)了

民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士，以后做過(guò)一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇

州刺史，管至刑部尚書(shū)。晚年閉居洛陽(yáng)，75歲去世。終身主張“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)

天下”。他的詩(shī)作《賣(mài)炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻

而成為傳誦名作。感傷詩(shī)中《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》更是曲折生動(dòng)，文彩精致的大作，顯示了

詩(shī)人卓越的藝術(shù)才能。

黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國(guó)歐柏林及耶魯大

學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國(guó)，先后在多所大學(xué)任教，培養(yǎng)了不少音樂(lè)人才。同時(shí)，從

事音樂(lè)創(chuàng)作和著述,寫(xiě)下了各種體裁的音樂(lè)作品近百首。是我國(guó)著名的作曲家和音樂(lè)理論家。

其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

白居易的詩(shī)大都以言語(yǔ)淺近，意境顯露見(jiàn)長(zhǎng)（相傳老嫗也能聽(tīng)懂）。但這首《花非花》卻

頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不

定的感覺(jué)，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來(lái)，天明去”的敘寫(xiě)，

似在說(shuō)短暫易逝的夢(mèng)。但第三四的“來(lái)如春夢(mèng)”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢(mèng)”與“朝

霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），

而不喻本（被喻之物），確實(shí)詩(shī)的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩(shī)的詩(shī)意又不是晦

澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡(jiǎn)吟可知，《花非花》可能

表現(xiàn)的是對(duì)一種生活中存在過(guò)的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩(shī)節(jié)律

規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。

2、藝術(shù)處理：

歌曲抒發(fā)了詩(shī)的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂(lè)段形

式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”

字，一開(kāi)始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，那

逐級(jí)下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底色彩，也增加了問(wèn)的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉

轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡

的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：

要蘊(yùn)涵原詩(shī)的意境，字頭可軟些，同時(shí)“花”“非”“霧”這些字唱起來(lái)有些繞口，方

言區(qū)有f-h不分的情況，還要注意字音的準(zhǔn)確、清晰。止匕外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，

要控制好氣息運(yùn)用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更

好的完成作品。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢(shì)、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會(huì)歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教學(xué)反思：

我為了讓學(xué)生能更好的理解歌曲中歌詞的意境，我設(shè)置了一組對(duì)比明顯、時(shí)光感很強(qiáng)的

圖片，讓學(xué)生欣賞，欣賞完畢后，請(qǐng)他們分組討論詩(shī)的含義。通過(guò)分組合作式的討論，學(xué)生

在與同學(xué)、教師共同討論、互相交流、一起表演中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生良好的合

作意識(shí)和在群體里的協(xié)調(diào)能力。但是，在此有良好效果的同時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：小組

討論的學(xué)生未經(jīng)獨(dú)立的思考就進(jìn)入了合作狀態(tài)，不到幾分鐘就叫“停”。那些思維敏捷的學(xué)

生往往搶先把自己的想法說(shuō)出來(lái),而思維相對(duì)遲鈍的學(xué)生也就失去了獨(dú)立思考與發(fā)表意見(jiàn)的

機(jī)會(huì)。

第2課月下踏歌

《阿細(xì)跳月》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并理解《阿細(xì)跳月》五拍子的韻律（包括在不同調(diào)式下相同的旋律和強(qiáng)弱規(guī)律），

初步感知旋律創(chuàng)作手法。

2、欣賞民族管弦樂(lè)版本《阿細(xì)跳月》，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

3、學(xué)會(huì)《阿細(xì)跳月》的基本舞步，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)器的音色變化和速度、力度變

化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受并理解《阿細(xì)跳月》五拍子的韻律（包括在不同調(diào)式下相同的旋律和強(qiáng)弱規(guī)律），

初步感知旋律創(chuàng)作手法。

2、學(xué)會(huì)《阿細(xì)跳月》的基本舞步，能用肢體語(yǔ)言感受樂(lè)器的音色變化和速度、力度變

化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解《阿細(xì)跳月》五拍子的韻律

2、能夠賞析出《阿細(xì)跳月》主題旋律和《跳月歌》的區(qū)別與聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴伴奏多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片介紹和歌曲《彝家娃娃真幸福》導(dǎo)入

1、圖片介紹彝族的人文景觀，觸碰學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)我國(guó)一個(gè)古老而神秘的少數(shù)民族。接下來(lái)，就讓我們一

起感受它的古老和神秘”（教師根據(jù)圖片內(nèi)容介紹這個(gè)少數(shù)民族的人文景觀，請(qǐng)同學(xué)猜答民

族）（圖片1：這個(gè)少數(shù)民族主要分布在云南、四川、貴州三省秀麗迷人的山村；圖片2、

云南著名的石林就是由這個(gè)民族傳說(shuō)中的阿詩(shī)瑪幻化而成；3、這個(gè)民族的服飾以黑色為主,

因?yàn)檫@個(gè)民族崇尚黑色，也被稱為“黑族”；4、這是一個(gè)善于釀酒、嗜愛(ài)飲酒、形成獨(dú)特

酒文化的民族；5、“火把節(jié)”是這個(gè)民族最為隆重的節(jié)日。6和7圖在“火把節(jié)”上這個(gè)

民族的男女老少都會(huì)表演一個(gè)讓世界囑目、讓中華民族自豪的歌舞節(jié)目——《阿細(xì)跳月》，

由于在表演中習(xí)慣使用大三弦進(jìn)行伴奏，《阿細(xì)跳月》也叫《大三弦舞》。你們現(xiàn)在猜出這

是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎？彝族）

2、復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的彝族歌曲，增添學(xué)生邊律動(dòng)邊演唱的情趣。

①師：“其實(shí)彝族離我們很近，不信，大家聽(tīng)?！保ㄐ蕾p《彝家娃娃真幸?！罚?/p>

要求：邊輕唱邊跟著老師律動(dòng)。

②跟伴奏演唱邊律動(dòng)邊演唱《彝家娃娃真幸?！?。

③過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)習(xí)彝族的一首被美國(guó)人稱為世界十大民族音樂(lè)之一的《阿細(xì)

跳月》

二、賞析民樂(lè)版《阿細(xì)跳月》

1、學(xué)生完整聽(tīng)賞整首樂(lè)曲，聽(tīng)后交流感受（教師可從情緒、旋律特點(diǎn)上去引導(dǎo)學(xué)生交流）

師：“聽(tīng)完之后，同學(xué)們可以從音樂(lè)的情緒、旋律的特點(diǎn)、力度速度的變化說(shuō)說(shuō)你的感受，

同時(shí)也可以吧自己的感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，但是必須保持安靜）

如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出旋律相同的特點(diǎn)，然后問(wèn)：“同學(xué)們，你們能哼出這首曲子的一兩句旋律

嗎？”教師變換調(diào)式哼唱旋律，問(wèn)：“大家是不是一直聽(tīng)到這段旋律？”

2、感受樂(lè)曲旋律不變的特征和五拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做身體律動(dòng)：前三拍高舉雙手拍手，后兩拍拍膝蓋。

導(dǎo)入語(yǔ)：“古人說(shuō)得好，世界上最好的樂(lè)器就是人類的歌喉，老師也想來(lái)唱?唱，看看老師

邊唱邊做什么動(dòng)作。”

聽(tīng)后詢問(wèn)：做了哪幾個(gè)動(dòng)作（拍手、拍膝蓋）拍幾下手、拍幾下膝蓋，一共組成幾拍節(jié)奏的

旋律？（五拍）“五拍子旋律的強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍分別在哪一拍上呢？"聽(tīng)老師再來(lái)唱一唱、拍

一拍。（第一拍和第四拍）

學(xué)生拍節(jié)奏，教師唱主題旋律。教師總結(jié)：五拍子是《阿細(xì)跳月》最大的節(jié)奏特點(diǎn)。

1、介紹《阿細(xì)跳月》曲名和由來(lái)：“那么，《阿細(xì)跳月》這首樂(lè)曲的名字是什么意思，它

是怎么由來(lái)的呢？”教師介紹。

探索旋律作曲手法，學(xué)唱主題，導(dǎo)入：“我們同學(xué)能哼出這首曲子的旋律嗎？（學(xué)生嘗試）

教唱歌譜。

教師演唱后，問(wèn)：“你們聽(tīng)到有哪些音符？（12356）這是典型的中國(guó)民族音樂(lè)，出現(xiàn)最多

的是哪兒個(gè)音呢？（135）這就是中國(guó)民族音樂(lè)最大的特點(diǎn)?！痹俑撉賹W(xué)唱主題。

2、觀看舞蹈視頻，要求學(xué)生：你們看出《阿細(xì)跳月》的舞蹈中腳上的兩個(gè)基本動(dòng)作？（前

三拍走、后兩拍踢腿）

3、教師示范舞蹈，邊講解腳上的動(dòng)作邊示范

學(xué)生跟著老師練習(xí)舞蹈；再聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)。

4、學(xué)生安靜地聽(tīng)辨《阿細(xì)跳月》的樂(lè)器和欣賞民樂(lè)版的《阿細(xì)跳月》視頻

①過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們的舞蹈跳得真好，讓我們休息一會(huì)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲都用到哪些民族樂(lè)

器來(lái)演奏的呢？"（學(xué)生聽(tīng)賞后交流）

②人們都說(shuō)：“'民族的就是世界的‘，我們今天欣賞的民族樂(lè)器合奏的《阿細(xì)跳月》不僅

為全中國(guó)人民所喜愛(ài)，更是早就走出國(guó)門(mén)為世界人民所喜愛(ài)。2011年中國(guó)民族廣播樂(lè)團(tuán)在

維也納金色大廳的專場(chǎng)演出，就是以這所樂(lè)曲作為第一首演奏曲目。今天給大家欣賞的同一

個(gè)樂(lè)團(tuán)是在澳門(mén)行政區(qū)音樂(lè)廳演奏的視頻。請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊模仿樂(lè)器演奏，感受樂(lè)器音色

的變化?！?/p>

三、拓展賞析演唱版的《阿細(xì)跳月》

導(dǎo)入：“經(jīng)典的音樂(lè)總是被人們用不同的表演形式去演繹。下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首

《跳月歌》。”

學(xué)唱歌唱版的《跳月歌》

四、總結(jié)

師：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了彝族最經(jīng)典的曲目《阿細(xì)跳月》，我們同學(xué)有哪些收獲呢？”

總結(jié)：“《阿細(xì)跳月》獨(dú)特的五拍子的節(jié)奏、旋律、舞蹈，讓我們感受到了彝族人民的獨(dú)有

音樂(lè)文化，體會(huì)到了彝族是一個(gè)愛(ài)跳舞、唱歌的民族，熱愛(ài)生活的民族?！?/p>

教學(xué)反思：

本節(jié)課以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好為基本理念，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

一、這節(jié)課我設(shè)計(jì)了觀看彝族的風(fēng)情圖片以及猜謎的形式導(dǎo)入本課。目的是以猜謎的方

式激發(fā)學(xué)生的興趣：營(yíng)造走進(jìn)彝族山寨的情境，欣賞彝族風(fēng)光圖月、幫助學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)

的感官上了解彝族民俗風(fēng)情。

二、這堂課采用了各種聽(tīng)賞方式來(lái)解決聽(tīng)辨的難點(diǎn)，能較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)

生們能在聽(tīng)、唱、編、舞等音樂(lè)活動(dòng)中感知《阿細(xì)跳月》的樂(lè)曲節(jié)拍特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)情緒，

領(lǐng)略彝族阿細(xì)人跳月的風(fēng)俗。

三、音樂(lè)要素的體驗(yàn)、探究、理解和表現(xiàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課教學(xué)中，我通過(guò)

學(xué)習(xí)節(jié)奏，感受音的強(qiáng)弱、感受樂(lè)曲速度的變化，讓學(xué)生感受了音色、速度、節(jié)奏等音樂(lè)要

素。

《火把節(jié)（片段）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞樂(lè)曲《火把節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞樂(lè)曲《火把節(jié)》，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、視唱樂(lè)曲主題、分析音樂(lè)作品，感受彝族音

樂(lè)文化的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)彝族的傳統(tǒng)節(jié)日及文化。

2.了解作曲家運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫(huà)少數(shù)民族風(fēng)情的表現(xiàn)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.欣賞樂(lè)曲《火把節(jié)》，通過(guò)聆聽(tīng)，了解彝族音樂(lè)文化特點(diǎn)。

2.了解具有民族特色音樂(lè)的現(xiàn)代創(chuàng)作手法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了彝族最經(jīng)典的曲目《阿細(xì)跳月》，我們同學(xué)有哪些收獲呢？

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固已學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的印象）

二、欣賞《火把節(jié)》

1.展示云南的人文景觀圖片，說(shuō)說(shuō)：這是我國(guó)那個(gè)地域風(fēng)貌？那里有我們國(guó)家哪個(gè)少

數(shù)民族？他們最重大的節(jié)日是什么？

教師講述有關(guān)云南少數(shù)民族的風(fēng)俗，重點(diǎn)介紹音樂(lè)及舞蹈方面，了解云南地區(qū)民族音樂(lè)

特點(diǎn)。可結(jié)合講故事的方式重點(diǎn)介紹“火把節(jié)”的來(lái)歷。

（設(shè)計(jì)意圖：在故事講述中使學(xué)生對(duì)云南少數(shù)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣）

2.聆聽(tīng)音樂(lè)《火把節(jié)》，邊聽(tīng)邊思考：這段音樂(lè)表達(dá)了怎樣的情緒？想象下它描繪了

怎樣的場(chǎng)景？

學(xué)生自由回答。

3.教師介紹有關(guān)交響組曲《云南音詩(shī)》的相關(guān)知識(shí)。

4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊思考，這段音樂(lè)中出現(xiàn)了幾個(gè)主題？

第一主收

1=C4

中速鞘快

236|2_2§.2|6_23_8\2_23

力強(qiáng)63I63公6I3636I236……

第二主題

1=c5

中速植快

??[?[????[?[????]??I

3_6JI_3|6-|6_33_56-|6_36.3

1765|3_*43_?|16|35153_5

Lj6_5|3_f43_?|122|26fij|3-|3……

5.教師視唱第一主題與第二主題，學(xué)生學(xué)唱感受體驗(yàn)旋律特點(diǎn)。

6.再次聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：第一主題與第二主題在表現(xiàn)力上有什么不同？這種不同是如

何通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)實(shí)現(xiàn)的？

學(xué)生分小組討論回答。

三、教師小結(jié)下課

教學(xué)反思：

《轉(zhuǎn)圓圈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞《轉(zhuǎn)圓圈》，感受歌曲中所描繪的月光下兒童歡樂(lè)歌舞的情景，引導(dǎo)學(xué)生感

知彝族音樂(lè)的民族風(fēng)格，從而激發(fā)他們對(duì)生活和我國(guó)民族大家庭的熱愛(ài)之情。

2.進(jìn)一步了解彝族的風(fēng)土人情，并隨音樂(lè)的節(jié)拍即興表演，從中感受歌曲舞蹈性的明快

節(jié)奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，感受歌曲中不同段落所表現(xiàn)的不同情緒。

2.跟著錄音哼唱部分詞句。

3.隨音樂(lè)即興表演。

教材分析

《轉(zhuǎn)圓圈》是云南撒尼人（彝族的支系）的童謠，表現(xiàn)了撒尼兒童在皎潔的月光下，歡

歌跳舞轉(zhuǎn)圓圈時(shí)的生動(dòng)情景。全曲只用了do、mi、sol三個(gè)音，但結(jié)構(gòu)完整，表現(xiàn)力豐富，

表達(dá)了熱烈、質(zhì)樸、歡快的情緒，而且曲調(diào)的進(jìn)行又有著鮮明的民族特點(diǎn)，有別于外國(guó)大調(diào)

歌曲中主和弦的分解進(jìn)行。歌曲開(kāi)始的領(lǐng)唱猶如一位先出來(lái)的兒童在召喚小伙伴們出來(lái)玩,

接著是大伙的呼應(yīng)“月亮出來(lái)了，月亮出來(lái)了?！比缓?，歡樂(lè)的舞蹈開(kāi)始了，速度越來(lái)越快,

力度越來(lái)越強(qiáng)，表現(xiàn)了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片：優(yōu)美的夜晚、寧?kù)o的夜晚和皎潔的月光,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

教師：在美麗寧?kù)o、令我們產(chǎn)生遐想的夜晚，云南撒尼族的小朋友們會(huì)做些什么呢？下

面，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。

學(xué)生回答：在月亮底下跳圓圈舞。

教師：同學(xué)們回答得非常好。在夜晚，彝族的人們不管是大人還是小孩，都經(jīng)常會(huì)在村

寨的空地上點(diǎn)起篝火，拉起圈來(lái)唱歌跳舞。這首歌曲就是表現(xiàn)了云南撒尼族小朋友拉起圈跳

起舞的情景，歌曲的名字叫《轉(zhuǎn)圓圈》。下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲什

么情緒？歌中描繪了怎樣的種情景？

二、歌曲欣賞

1.初聽(tīng)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》音頻并，思考:歌曲的情緒？

學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情、寧?kù)o等。

教師：這首歌曲優(yōu)美抒情，深受撒尼族小朋友們的喜愛(ài)。

教師：歌曲描繪了怎樣的情景？

學(xué)生回答：歌曲描繪了月光下撒尼族兒童歡樂(lè)歌舞的情景。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》音頻。

(1)出示歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀，幫助學(xué)生理解歌詞。

(2)歌曲開(kāi)始的領(lǐng)唱部分唱了哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答：月亮出來(lái)了。

教師：同學(xué)們回答得非常好。好像一位先出來(lái)的兒童在召喚小伙伴們出來(lái)玩，緊接著大

家一起呼應(yīng)“月亮出來(lái)了，月亮出來(lái)了”。

(3)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨，歡樂(lè)的舞蹈開(kāi)始后，速度、力度有什么變化？

學(xué)生回答：速度越來(lái)越快、力度越來(lái)越強(qiáng)。

教師：表現(xiàn)了怎樣的情景？

學(xué)生回答：表現(xiàn)了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。

教師：同學(xué)們回答得非常好。彝族兒童的歌聲越唱越歡，舞步越跳越快，表達(dá)了他們熱

烈、質(zhì)樸和歡快的情緒。

3.學(xué)唱歌曲片段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生跟著琴學(xué)唱以下片斷。

31151|31151|5_J1|3_J1|5_J1I311

月亮出條了.大家出以玩.麻古W.轉(zhuǎn)得炊.竟愉快.多愉快!

(2)分組演唱。

(3)學(xué)生跟著歌曲錄音演唱。

4.完整欣賞歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》音頻。

當(dāng)聽(tīng)出歌曲不同的情緒時(shí)，可以用自己的方式來(lái)表示。

三、表現(xiàn)音樂(lè)

1.選擇打擊樂(lè)器，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的伴奏。

(1)分組討論，選擇打擊樂(lè)器，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

(2)分組匯報(bào)。

44

31151|3_J151|511|3J_1|y1|3j1

月亮出來(lái)了，大家出來(lái)玩，轉(zhuǎn)得圓，轉(zhuǎn)得歡，多愉快，多愉快?

雙響筒oooIo00IXXIXXIXX|XX

響板ooo|o00|XXX|XXX|XXX|XXX

2.即興表演。

（1）教師教學(xué)生學(xué)跳彝族舞蹈動(dòng)作。

彝族基本動(dòng)作：

a.雙腳交叉前腳掌著地，膝蓋微屈并稍稍向兩側(cè)打開(kāi)，雙手自然下垂，雙腳隨音樂(lè)節(jié)拍

左右擺動(dòng)，身體隨著自然擺動(dòng)。

b.雙腳并攏，膝蓋夾緊，雙手側(cè)平舉位置，上身稍向前傾，雙腳隨音樂(lè)左右跳動(dòng)，身體

和頭隨音樂(lè)轉(zhuǎn)向膝蓋的同方向。

C.學(xué)生圍成一圈雙手拉起并隨音樂(lè)向后畫(huà)圈，右腳向右邁步左腳跟進(jìn)，右腳再邁一步左

腳向右前方踢出，再進(jìn)行反方向。

（2）學(xué)生用已學(xué)會(huì)的彝族舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)即興表演，分別表現(xiàn)歌曲自由抒情的段落和

熱情歡快的段落。不求動(dòng)作統(tǒng)一，只求與音樂(lè)合拍，表演自信大方，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)更多

的學(xué)生參加表演。

（3）分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

教學(xué)要求：學(xué)生用已學(xué)會(huì)的彝族舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)即興表演，從中感受歌曲明快的節(jié)奏。

四、課堂小結(jié)

《轉(zhuǎn)圓圈》這首歌曲表現(xiàn)了撒尼族兒童在校潔的月光下，歡歌跳舞轉(zhuǎn)圓圈時(shí)的生動(dòng)情景。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了彝族的風(fēng)土人情，而且還能隨音樂(lè)的節(jié)拍即興表演，從

中感受歌曲舞蹈性的明快節(jié)奏。希望同學(xué)們今后能更加喜歡彝族歌曲。

教學(xué)反思：

《轉(zhuǎn)圓圈》是一首撒尼族民歌，歌曲前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏自由、速度緩慢，勾勒了明月初升

的寧?kù)o夜色，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音范唱邊看多媒體播放的畫(huà)面，學(xué)生很快就被帶進(jìn)了歌曲的意

境中來(lái)了，不自覺(jué)地跟錄音唱起來(lái)，而且學(xué)得又快又好；后面的樂(lè)句轉(zhuǎn)為小快板，力度加強(qiáng),

表現(xiàn)了孩子們?cè)陴嵢玢y的月光下嬉游玩耍的場(chǎng)面。我放一段孩子在做游戲的畫(huà)面給學(xué)生

看，然后讓學(xué)生四人一小組自學(xué)歌曲，找出較難唱的樂(lè)句反復(fù)練唱，學(xué)生的積極性非常高，

很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲。為了使學(xué)生能更好的理解歌曲，我讓學(xué)生自找伙伴做轉(zhuǎn)圓圈的游戲,

讓他們感受曲中歡快的情緒。

這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生感受音樂(lè)，自學(xué)歌曲，小組做游戲的方法來(lái)教唱歌曲，學(xué)生不僅在輕

松愉快中學(xué)好歌曲，又提高了學(xué)生的歌唱積極性，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

第3課銀屏之聲

《兩顆小星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解電影藝術(shù)

2.欣賞歌曲《兩顆小星星》

3.學(xué)習(xí)12/8拍

教學(xué)分析：

優(yōu)秀的影視作品不僅是人們的精神文化大餐，更是一種藝術(shù)享受，作為一種綜合性的普

及藝術(shù)，它贏得了廣大觀眾的喜愛(ài)。影視集音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)乃至舞蹈為一體，綜合性強(qiáng),

當(dāng)坐在銀幕或屏幕前全身心享受視聽(tīng)藝術(shù)帶給人的快樂(lè)和想象時(shí)，我們會(huì)品味、領(lǐng)悟到人生

的真諦。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)最優(yōu)秀影視作品的欣賞和介紹，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用藝術(shù)的眼光鑒賞生活中形形色色

的影視作品，了解影視方面的知識(shí)，體驗(yàn)影視藝術(shù)的無(wú)窮魅力，并啟發(fā)學(xué)生激發(fā)對(duì)影視藝術(shù)

的興趣和熱情。

2.欣賞電影歌曲《兩個(gè)小星星》（電影《英俊少年》的插曲），體驗(yàn)歌曲的自豪情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.欣賞電影歌曲《兩顆小星星》（電影《英俊少年》的插曲），體驗(yàn)歌曲的自豪情感。

2.接觸12/8的歌曲，體會(huì)3/8、6/8的不同

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞歌曲《兩顆小星星》，接觸12/8拍的歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的很多不同的節(jié)奏型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.精彩電影片段

2.精彩電影歌曲資料

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹蒙太奇

課件展示一段電影，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)

介紹蒙太奇：

早在十九世紀(jì)末期的時(shí)候，電影大師們就開(kāi)始使用蒙太奇——這個(gè)使電影產(chǎn)生了飛躍的

手法。蒙太奇在電影創(chuàng)作中呈現(xiàn)了驚人的藝術(shù)效果并創(chuàng)造了感人的藝術(shù)力，在流動(dòng)的畫(huà)面結(jié)

構(gòu)里面，蒙太奇成了最有效的創(chuàng)作方法。

蒙太奇方法，就是把兩個(gè)或者多個(gè)元素合成一個(gè)具有全新內(nèi)容的方法。著名的蒙太奇

大師，蘇聯(lián)的電影理論家兼導(dǎo)演艾森斯坦曾經(jīng)在其著作中提到：漢字中的“口”和“犬”組

成“吠”，要知道，這就是蒙太奇——“口”和“犬”都是名詞，各自有獨(dú)立的含義，但是，

當(dāng)把它們組合到一起的時(shí)候便發(fā)生了質(zhì)的變化，成了動(dòng)詞。它們展現(xiàn)在銀幕上，“口”和“犬”

的特寫(xiě)鏡頭剪輯在一起，自然使觀眾悟到那是一只叫著的狗，或是那有一只狗在叫，并且如

聞其聲。這種蒙太奇方法成了電影獨(dú)特的語(yǔ)言形式。電影中蒙太奇指的是鏡頭的分切與組合，

或者是剪輯。下面是一個(gè)典型的蒙太奇創(chuàng)作試驗(yàn)的著名例子，同樣是三個(gè)鏡頭，采取不同的

剪輯方法，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果：（課件展示）

1、一個(gè)人在笑。

2、手槍直指。

3、驚恐的臉。

如此的順序組接的鏡頭，給觀眾的是人物的怯懦和惶恐。

1、驚恐的臉。

2、手槍直指。

3、一個(gè)人在笑。

如此組合的鏡頭，則表現(xiàn)人物的勇敢。

艾森斯坦對(duì)這個(gè)試驗(yàn)曾經(jīng)加以概括，他說(shuō)：“通過(guò)剪輯把兩個(gè)不相干的問(wèn)題并列起來(lái)，

不是等于一個(gè)鏡頭加上另一個(gè)鏡頭——它導(dǎo)致了種創(chuàng)造，而不是各個(gè)部分的合并。因?yàn)檫@

種并列的結(jié)果和分開(kāi)地看各個(gè)組成部分是有著質(zhì)的不同?！?/p>

二、看電影，學(xué)知識(shí)

課件展示幾段電影剪輯，請(qǐng)學(xué)生辨別哪一段運(yùn)用了蒙太奇的手法，這對(duì)影片的表現(xiàn)有什么樣

的幫助。

三、談感想

分組討論，派代表說(shuō)一下自己通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)電影有了什么樣的新認(rèn)識(shí)。以及今后

如何看待電影藝術(shù)。

四、欣賞《兩顆小星星》

1、歌曲介紹

《兩顆小星星》是1970年德國(guó)電影《英俊少年》的插曲，由海因切演唱，和主題曲《小

小少年》同為經(jīng)典歌曲。大陸歌星程琳曾翻唱過(guò)。

2、完整聆聽(tīng)

A、初聽(tīng)歌曲，用肢體表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍。

B、出示課題《兩顆小星星》，介紹歌曲。

C、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的？

3、學(xué)唱歌曲

A、隨琴畫(huà)旋律線跟唱歌曲第一樂(lè)段，感受音樂(lè)的起伏特點(diǎn)。

B、揮拍演唱體驗(yàn)8、12拍的特點(diǎn)。

C、為歌曲創(chuàng)編打擊樂(lè)器伴奏

分組討論、表演，讓學(xué)生積極參加，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、拓展學(xué)習(xí)

和學(xué)生一起觀看電影《英俊少年》中演唱《小星星》的片段觀看電影插曲的原版片

段還可以播放其他兩首插曲《小小少年》、《夏日里的玫瑰》

教學(xué)反思：

這是介紹電影與電影音樂(lè)之間關(guān)系的單元，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)完《兩顆小星星》之后我再

給他們看了電影片段，介紹《英俊少年》的電影情節(jié)，集合故事發(fā)展情節(jié)欣賞里面的三首電

影插曲《英俊少年》、《夏日里的玫瑰》、《兩顆小星星》，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，他

們會(huì)跟著影片一起演唱，有一個(gè)學(xué)生甚至還將德文歌詞轉(zhuǎn)換成拼音寫(xiě)了下來(lái)，說(shuō)要回去學(xué)習(xí)

德文版的歌詞，這讓我非常感動(dòng)。

《滑雪歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)《滑雪歌》能從音樂(lè)中感悟冬季的快樂(lè)。

2、能積極地參與歌表演,音樂(lè)游戲等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣,

提高音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能從音樂(lè)中感悟冬季的快樂(lè)。

2、體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣。

三、教具準(zhǔn)備：

音樂(lè)范唱帶、伴奏帶;音樂(lè)欣賞帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、介紹關(guān)于“雪”的音樂(lè)作品。以小組為單位派代表向同學(xué)介紹本組收集的作品。

欣賞《雪絨花》、《踏雪尋梅》、《雪花飛舞》等歌曲片段。

（二）、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生互相交流下雪時(shí)最喜歡干的事情。

2、同學(xué)們我們找到了這么多關(guān)于雪的歌曲,今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)謎語(yǔ):叫花不是花,

夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí),飄落千萬(wàn)家。

（三）、學(xué)唱歌曲

音樂(lè)游戲《堆雪人》

伴隨著音樂(lè)伴奏輕聲、有節(jié)奏地朗誦歌詞，為唱歌曲鋪墊。

1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用體態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、體會(huì)三拍子的韻律。

（四）、欣賞《滑雪歌》

1、初聽(tīng)全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的快樂(lè)氣氛。

2、復(fù)聽(tīng)全曲，學(xué)生講出雪孩子的可愛(ài)之處。

雪花真好看,把好多好多的小雪花揉在一起就變成了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。

故事導(dǎo)入，播放動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》片段。

（五）、知識(shí)拓展

1、互相介紹、討論滑雪小知識(shí)

2、雪孩子真有趣,滑著雪快樂(lè)的玩耍，小朋友你們會(huì)滑雪嗎？

律動(dòng)

《堆雪人》我們也來(lái)模仿堆雪人的情景。

1、將學(xué)生分成兩部分

2、指導(dǎo)學(xué)生完成好《堆雪人》的律動(dòng)

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編不同的“雪人”造型,隨音樂(lè)表演。

（六）、總結(jié)，下課。

教學(xué)反思：

今天的教學(xué)目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生用明朗歡樂(lè)的情緒來(lái)歌唱少年兒童在大雪紛飛的冬天充滿

朝氣的精神面貌，并體驗(yàn)雪景環(huán)境中，翩翩起舞、嬉戲玩耍的情景。另外通過(guò)學(xué)唱與欣賞，讓

學(xué)生感受兩聲部合唱的演唱風(fēng)格的要求及體驗(yàn)優(yōu)美抒情地歌曲。并且教會(huì)學(xué)生用輕快、流暢

的歌聲,初步學(xué)唱歌曲，合唱部分要體現(xiàn)兩聲部的和諧統(tǒng);聽(tīng)賞歌曲后在雪景環(huán)境中創(chuàng)造性地

表演。學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)了各自的藝術(shù)才能。

《DOREMD教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念:

新課標(biāo)課程理念提出，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)

性發(fā)展等嶄新的教育理念。在本科教學(xué)中滲透新課標(biāo)的教學(xué)精神，以欣賞聆聽(tīng)感悟表現(xiàn)電影

音樂(lè)為手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望。以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感

受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置。通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),

增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒，能對(duì)

電影音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣。

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：在音樂(lè)游戲中唱準(zhǔn)七個(gè)音符的音高，能用輕快的、富有彈性的、

圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：在互動(dòng)、欣賞、演唱、肢體表現(xiàn)等過(guò)程中感受音樂(lè)作品，通過(guò)律

動(dòng)、游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)分析

1、教材分析：《DOREMI》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，根據(jù)同名音樂(lè)劇

改編的電影音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》的插曲，它用生活中最常見(jiàn)的用語(yǔ)來(lái)啟發(fā)孩子們對(duì)每個(gè)

音符的記憶，是首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。這首歌曲的特點(diǎn)是：全曲為C大調(diào)，2/4拍，自然

音階的七個(gè)音以“模進(jìn)”的形式,令人產(chǎn)生奮進(jìn)向上的動(dòng)力，結(jié)構(gòu)加入升、降半音使旋律線呈

跳進(jìn)的波浪形，給人以興奮感。反復(fù)記號(hào)的恰當(dāng)使用，使歌唱者反復(fù)詠唱，意猶未盡。學(xué)生通

過(guò)此課的學(xué)習(xí)，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)和

探究精神。

2、學(xué)生分析：在新課標(biāo)感受與鑒賞標(biāo)準(zhǔn)中指出，3-6年級(jí)的學(xué)生在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋

律過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，因此，我在

引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)和演唱中，聽(tīng)唱演結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱歌曲的興趣，擴(kuò)大他們的音

樂(lè)欣賞范圍，有意識(shí)訓(xùn)練其正確的歌唱方法和良好的歌唱技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能積極主動(dòng)的參與音樂(lè)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人；感受和表現(xiàn)音樂(lè)形象，能用

圓潤(rùn)的聲音、歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。

難點(diǎn)：唱準(zhǔn)音樂(lè)中的七個(gè)音和變化音，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方式：談話法、導(dǎo)學(xué)法、交流法、互動(dòng)法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體設(shè)備、相關(guān)音像資料、譜例等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好。

2、回顧舊知。

3、初聽(tīng)歌曲《DoReMi》提出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

二、觀看美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》中《DoReMi》歌曲的視頻。

（-）簡(jiǎn)介音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》：

師：有一部曾獲得過(guò)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。這部電影

主要講的是在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，

喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。應(yīng)聘到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、

每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，教孩子們從學(xué)唱“D。、Re、

Mi”開(kāi)始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力。她用愛(ài)心與音

樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教

育，并得到慈母般的溫曖?！禗oReMi》是該劇中著名唱段之-o

（二）視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)視頻初聽(tīng)歌曲

1、設(shè)問(wèn)：我們來(lái)看看瑪利亞是怎樣教這些孩子們學(xué)會(huì)唱歌的？（每個(gè)音符都有一個(gè)小故事）

文章是由一個(gè)個(gè)的漢字組成的，英文單詞是由字母組成的，那么音樂(lè)是由什么組成的呢？

（高低長(zhǎng)短不同的音符組成的）。聽(tīng)聽(tīng)播放的歌曲中的歌詞提到了那兒個(gè)音符？（1234567）

2、師：恩，瑪利亞真厲害，把枯燥的七個(gè)音符編成了一首好聽(tīng)的歌，讓這些調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)

的孩子在游戲和歌聲中很快學(xué)會(huì)唱這七個(gè)音符了，我們想不想也跟著瑪利亞用這個(gè)有趣的方

法一起來(lái)學(xué)一學(xué)？

3、觀看視頻，學(xué)生跟著視頻起哼唱。

（三）學(xué)唱歌曲《DoReMi》

1,教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。

2、教師提醒注意附點(diǎn)節(jié)奏及變化音的音準(zhǔn)，教師分句教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)譜范唱，學(xué)生跟琴模唱練

習(xí)。

3、全體跟琴演唱。

4、教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱曲，注意音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏。

5、富有彈性的演唱。學(xué)生跟音樂(lè)唱一遍，再跟伴奏音樂(lè)唱一遍。（注意表現(xiàn)歌曲感情）

6、脫離歌譜,看“DoReMiFaSolLaTi”表進(jìn)行集體背唱。

（四）樂(lè)理知識(shí)歸納

1、既然我們已經(jīng)了解“DoReMiFaSolLaTi”的音高，現(xiàn)在我們一起看看他們?cè)谖寰€譜

上都在什么位置上吧！（介紹五線譜的相關(guān)知識(shí)）

2、高音譜號(hào)再日常生活中我們經(jīng)常會(huì)看到他們的身影，我們一起看看。

3、“DoReMiFaSolLaTi”實(shí)用五線譜表示的，那么他們還有什么其他的表達(dá)方式嗎？

當(dāng)然有啦！那就是簡(jiǎn)譜。我們一起看看他們相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)譜是什么樣子的吧！（播放幻燈.片）

（四）表現(xiàn)歌曲《DoReMi》

1、分組合作表現(xiàn)歌曲：

（1）全體分為七個(gè)小組，分別演唱“Do、Re、Mi、Fa、So,La、Ti”七句歌詞，最后一句全

體唱?（唱的過(guò)程中教師及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）

（2）請(qǐng)一排七人合作演唱歌曲（橫排、豎排各請(qǐng)一組）。

（3）邊聽(tīng)音樂(lè)邊教師臨時(shí)指定，每人一句演唱，最后一句集體完成演唱。

⑷小組互評(píng)

2、個(gè)人演唱歌曲

（1）分別請(qǐng)兩位同學(xué)（一男一女）進(jìn)行個(gè)人演唱（師生評(píng)價(jià)）。

3、集體演唱

（五）再次觀賞電影片斷，聆聽(tīng)完整的歌曲《DoReMi》并進(jìn)行集體演唱

三、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自述本節(jié)課學(xué)到了什么

2、今天我們學(xué)到了七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表上的位置，也就是掌握了音的高低，發(fā)現(xiàn)了五

線譜具有音高非常直觀的優(yōu)點(diǎn)。以及簡(jiǎn)譜與五線譜的運(yùn)用。下節(jié)課我們還將學(xué)習(xí)音的長(zhǎng)短。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課，歌曲《doremi》是美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》的插曲，

它巧妙地將音階中的七個(gè)音依次作為樂(lè)句的第一個(gè)音，旋律跌宕起伏，充滿歡樂(lè)的氣氛，使

孩子們?cè)诟杪曋凶哌M(jìn)音樂(lè)世界。

通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，從中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡(jiǎn)單分析

歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒。讓學(xué)生在歌曲中感受音樂(lè)劇的魅力，并

通過(guò)師生合作歌唱表演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)。

在這節(jié)課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己太過(guò)于注重歌曲教學(xué)和音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)而忽略音樂(lè)本身

的作用，讓學(xué)生學(xué)的有點(diǎn)沉悶，有點(diǎn)疲憊而且教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于多和復(fù)雜，在學(xué)生沒(méi)有吸收完

又很快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺(jué)把知識(shí)硬塞給學(xué)生。在授課前，我應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)拍、呼吸、

發(fā)聲、音準(zhǔn)、二聲部的課堂常規(guī)有效訓(xùn)練。可山于自己過(guò)于心急進(jìn)入新曲，而忽視了這一過(guò)

程，導(dǎo)致后面在演唱歌曲過(guò)程中，聲音的控制和要求不夠到位。特別二聲部練習(xí)中，學(xué)生不

能把握音準(zhǔn)，兩個(gè)聲部不能很好的合作。在柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)時(shí)，由于練習(xí)次數(shù)不夠，因此學(xué)

生掌握得還不夠非常熟練。五線譜的知識(shí)由于學(xué)生新接觸，所以學(xué)習(xí)較慢，應(yīng)該放在下一節(jié)

課深入學(xué)習(xí)。

第4課美好祝愿

《龍騰虎躍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)《龍騰虎躍》，讓學(xué)生在綜合感受中國(guó)民族樂(lè)器及打擊樂(lè)器鼓的豐

富表現(xiàn)力的同時(shí)，體會(huì)不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂(lè)曲中表現(xiàn)的不同作用。

2、知識(shí)與技能：通過(guò)聆聽(tīng)，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象，整體體會(huì)音樂(lè)情緒；指導(dǎo)學(xué)生

能夠利用打擊樂(lè)器或手、腳為主旋律伴奏。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)樂(lè)曲題目中的“龍”進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中

學(xué)到更多方面的知識(shí)，體會(huì)更深層面的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在音樂(lè)中展開(kāi)想象的翅膀，并體會(huì)樂(lè)曲歡快、熱烈的節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生模仿鼓樂(lè)演奏的節(jié)奏，為主題旋律伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示實(shí)物（小堂鼓），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱及結(jié)構(gòu)構(gòu)成。設(shè)問(wèn)：這些是什么？我們

能用它們做什么？請(qǐng)你來(lái)演示一下。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受鼓的使用方法并回答問(wèn)題鼓能帶給大家什么感受？什么場(chǎng)合會(huì)用到鼓？他

有什么作用？并邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)打一個(gè)鼓點(diǎn)節(jié)奏：

3、人們的生活中離不開(kāi)鼓，鼓能給我們?cè)鎏須g樂(lè)。出示圖片（在2003年9月，香港舉辦了

鼓樂(lè)節(jié)群英會(huì)，中外鼓王云集，這是演出時(shí)的盛況）。最引人注目的是李民雄創(chuàng)作并親自演

奏的一首民間器樂(lè)曲——鼓樂(lè)《龍騰虎躍》，這首樂(lè)曲榮獲二十一世紀(jì)最受樂(lè)迷歡迎的中國(guó)

音樂(lè)作品，今天老師就和大家一起來(lái)欣賞這首鼓樂(lè)曲《龍騰虎躍》。

李民雄創(chuàng)作并演奏的鼓樂(lè)《龍騰虎躍》維吾爾族手鼓

非洲鼓樂(lè)團(tuán)日本太鼓

南美洲鼓

二、講授新課

1、簡(jiǎn)介作曲家、作品：

作曲家：李民雄，浙江竦州人。民族音樂(lè)理論家、鼓演奏家、作曲家、音樂(lè)教育家、碩

士生導(dǎo)師、上海音樂(lè)學(xué)院教授等。

作品簡(jiǎn)介：《龍騰虎躍》是以山西民間器樂(lè)曲牌《撩單子》的音調(diào)為主要素材進(jìn)行改編創(chuàng)

作的。是一首鼓樂(lè)曲，表現(xiàn)的是歡慶節(jié)日的場(chǎng)面，分為三大部分。

2、欣賞引子部分、第一部分，小組合作探討，邊聆聽(tīng)邊思考問(wèn)題:

分段欣賞、思考并講解。

◎引子的鼓聲速度有什么變化？閉上眼睛感受到的情緒如何？

請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)小節(jié)奏：XXXXX|XXX||

并變換速度打節(jié)奏，感受鼓聲變化的氣氛。

◎第一部分分為幾段？完整聆聽(tīng)第一部分的旋律，感受情緒怎樣？

每一段的速度、情緒、場(chǎng)面、樂(lè)器分別是什么？

◎可跟著音樂(lè)演唱主題旋律樂(lè)譜。

3、學(xué)唱主題旋律：

66j|6661|6161|6161

XXXO|XXXO|XX|XX

15J|6^6|5_16|1_65J|63|

XO|XX|OX|XO|XX

2_3LJ|6i|5_43_5|6。|。。|

。。|XxIooIJLXXXJCIxxX|

I◎通過(guò)多媒體展示樂(lè)譜、教師范唱。

◎讓學(xué)生自己輕聲隨琴演唱樂(lè)譜主題，讓學(xué)生找出樂(lè)譜中不易演唱的地方，單獨(dú)挑出演唱。

◎再聆聽(tīng)樂(lè)曲主題不同速度的演奏，讓學(xué)生感受其表達(dá)的情緒有何不同？

4、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)一一為主題旋律伴奏：

◎展示主題旋律及鼓譜節(jié)奏，教師用鼓范奏鼓的節(jié)奏

◎師帶領(lǐng)學(xué)生演奏鼓譜節(jié)奏，讓學(xué)生用手模仿打擊樂(lè)器演奏

◎感受加快速度演奏的快感

◎加入主題旋律來(lái)進(jìn)行伴奏，還可以分組合作進(jìn)行練習(xí)。

5、欣賞第二部分：

◎結(jié)合剛才的鼓點(diǎn)，回顧課前總結(jié)的鼓還有其他的演奏方法嗎？都如何演奏？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜?/p>

講明原因，還可以上臺(tái)演示給同學(xué)們看。

◎欣賞第二部分，通過(guò)鼓的不同奏法、強(qiáng)弱的不同，感受樂(lè)曲中表現(xiàn)的場(chǎng)面、情緒如何？讓

學(xué)生感受鼓的獨(dú)奏部分表達(dá)了怎樣情感，進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲帶來(lái)的更加歡快、熱烈的情緒，以

及激情洋溢、熱血沸騰的熱鬧場(chǎng)景。

?讓學(xué)生再做一次小鼓手，學(xué)習(xí)一個(gè)小鼓點(diǎn)節(jié)奏：

XX__X=X---X----X---X---X---X--Ilx.=x-x----x--x—x—xIx-----x--x----x---x----x---x---x----IlxXX）

模仿一下作為鼓手演奏的感受，并加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感的訓(xùn)練。

6、欣賞第三部分：

◎感受樂(lè)曲的情緒，對(duì)比這一部分與第一、第二部分有何異同？

尾聲部分情緒上有什么變化？讓學(xué)生感受樂(lè)曲在非常高漲、隆重的氣氛下結(jié)束。◎樂(lè)曲氣勢(shì)

澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖

國(guó)日益強(qiáng)盛壯大的美好前景。

三、知識(shí)拓展

讓學(xué)生再次完整的欣賞樂(lè)曲，并結(jié)合多媒體各種不同民族的鼓樂(lè)、鼓舞，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

讓學(xué)生感受不同民族不同的鼓種的文化，感受中國(guó)打擊樂(lè)器鼓文化悠久的歷史，加深對(duì)我國(guó)

悠久的鼓文化歷史的印象，讓學(xué)生對(duì)我們中華民族產(chǎn)生一種自豪感。

四、總結(jié)：

◎結(jié)合鼓文化以及其豐富的表現(xiàn)力，進(jìn)行課堂小結(jié),進(jìn)一步讓學(xué)生感到祖國(guó)文化的博大精深。

◎最后，音樂(lè)帶給我們一種振奮人心的感覺(jué)，同時(shí)使我們精神抖擻，因?yàn)楣摹⒁驗(yàn)闅g騰的節(jié)

奏、因?yàn)闊崃业臍夥?。再次讓學(xué)生欣賞一首樂(lè)曲《豐收鑼鼓》，讓所有的人在強(qiáng)勁的鼓點(diǎn)中，

在歡樂(lè)的鼓聲中結(jié)束這節(jié)課。

板書(shū)：

龍騰虎躍

（鼓樂(lè)曲）李民雄

情緒：熱烈、歡騰

樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)：ABA'

A部分曲式結(jié)構(gòu)：abc

速度情緒

a快速歡騰、熱烈

b中速喜慶、歡快

c急促隆重、熱烈

領(lǐng)奏民族打擊樂(lè)器：鼓

教學(xué)反思：

我講的這節(jié)課，主要讓學(xué)生在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)師生共同參與

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為主體旋律伴奏，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.這節(jié)課，整

體來(lái)說(shuō)基本上完成了所要求的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)我的課堂教學(xué)還存在不少的問(wèn)題。

在導(dǎo)入部分，感覺(jué)太匆忙，如果能結(jié)合鼓的介紹，多介紹一下鼓的演奏方式與方法，包

括鼓在很多場(chǎng)合的應(yīng)用，結(jié)合圖片展示給學(xué)生，加入鼓的分類、來(lái)源、有關(guān)鼓的音樂(lè)等介紹

拓寬一下學(xué)生的知識(shí)面，也許就不會(huì)讓人感覺(jué)匆匆了事了！

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面，如果能引入龍騰虎躍的視頻效果，學(xué)生更能感受到那種激情洋

溢、歡天喜地的慶祝場(chǎng)面，但由于自己對(duì)于課件的制作還不是很精通，電腦無(wú)法播放我已經(jīng)

找到的視頻文件，因此，讓學(xué)生只是憑空去想象那種歡慶節(jié)”的場(chǎng)面，不夠形象、生動(dòng)，創(chuàng)

設(shè)的情境也由于教師的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠形象生動(dòng)，學(xué)生并未投入到樂(lè)曲中來(lái)，因此對(duì)樂(lè)曲的體

會(huì)和理解也不夠透徹深刻！

在樂(lè)曲欣賞部分，山于樂(lè)曲比較長(zhǎng)，有7分多鐘的時(shí)間，在學(xué)生聆聽(tīng)的過(guò)程中，雖然我

也用了一些引導(dǎo)性語(yǔ)言，但我的引導(dǎo)性語(yǔ)言比較單一、缺乏美感，沒(méi)能夠讓學(xué)生完全引入到

樂(lè)曲的意境中，課堂氣氛沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)能讓大家深刻的感受到音樂(lè)中的那種振奮人心的

感覺(jué)，體現(xiàn)出我的引導(dǎo)性語(yǔ)言方面還很欠缺。

為了達(dá)到為主題音樂(lè)伴奏和模仿第二部分鼓的節(jié)奏的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)一直貫穿這

節(jié)課，有點(diǎn)太多，出現(xiàn)了4次節(jié)奏練習(xí)，在教課過(guò)程中，拍打節(jié)奏時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，解決的不

夠徹底。放在講臺(tái)上的鼓，也沒(méi)能讓學(xué)生充分的運(yùn)用起來(lái)，如果在學(xué)會(huì)節(jié)奏的情況下，請(qǐng)學(xué)

生上臺(tái)和下面的學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，一起為樂(lè)曲主題伴奏或模仿鼓的節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，

效果會(huì)更好。更何況，打好節(jié)奏本身就是一種比較難的上課方式，很多老師都盡量避免用節(jié)

奏來(lái)講公開(kāi)課，更何況我這次是賽課，因此，這種節(jié)奏的教學(xué)方式，需要我以后好好的進(jìn)行

研究探討。

由于自己對(duì)本節(jié)課的時(shí)間把握不夠好，節(jié)奏練習(xí)花費(fèi)的時(shí)間多，導(dǎo)致最后完整的欣賞樂(lè)

曲都沒(méi)有欣賞完，以至于拓展的部分就改成了將圖片欣賞和完整的欣賞樂(lè)曲放在了一起，這

樣的效果不是很好，讓學(xué)生有些不知所措，不知道是聆聽(tīng)音樂(lè)還是觀看圖片。因此只好用兩

課時(shí)來(lái)完成它，在下節(jié)課時(shí)再來(lái)把它完成的更加完美。

拓展部分，如果把用“龍”這個(gè)字進(jìn)行成語(yǔ)接龍的方式，感受“龍騰虎躍”，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行情感教育。這樣不但能學(xué)到音樂(lè)的知識(shí)，突出本節(jié)課的主題和重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)

國(guó)主義情感，使整個(gè)課堂內(nèi)容更加完整、完善，效果也許會(huì)更好。

整節(jié)課下來(lái)，可以看出，我的欣賞課的經(jīng)驗(yàn)還不足，還需要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)理念、

方法，加強(qiáng)課堂的隨機(jī)應(yīng)變能力，逐步加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。讓自己的

課堂變得更加豐富多彩，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿美妙音樂(lè)的課堂上活起

來(lái)，讓他們喜歡上欣賞課，愛(ài)上欣賞課。

《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

本課是以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興

趣,使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，增

加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生為指導(dǎo)思

想。

理論依據(jù)

在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，運(yùn)用感受、體驗(yàn)等方式培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與、

團(tuán)結(jié)合作，提高演唱技能，為將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《拍手拍手》是一首二段體的大調(diào)歌曲。表演時(shí)，歌者時(shí)而歌唱，時(shí)而拍手，情緒歡快,

氣氛熱烈。

歌曲的A段（主歌）為平行結(jié)構(gòu)，四個(gè)樂(lè)句（各四小節(jié)）不僅節(jié)奏相同，而且音高素

材的關(guān)系。

歌曲的B段（副歌）為二聲部合唱，歌曲的音區(qū)稍高，結(jié)構(gòu)的分裂性極強(qiáng)，歌曲的情

緒更加激烈。該樂(lè)段有五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律發(fā)展的手法與A樂(lè)段基本相同。

學(xué)生情況分析：

學(xué)生在學(xué)這首歌曲之前已經(jīng)初步具備了一?些合唱的演唱能力，積累了一些合唱的經(jīng)驗(yàn)，

能獨(dú)立視唱旋律、節(jié)奏不太復(fù)雜的歌曲。這首歌曲的旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，但歌曲三度音程的學(xué)習(xí)，

學(xué)生在音準(zhǔn)把握上會(huì)有些難度，發(fā)聲練習(xí)時(shí)可以進(jìn)行三度和聲的構(gòu)唱。

這首歌曲的音域?yàn)榫哦?，比較適中，屬于六年級(jí)歌唱范圍之內(nèi)的音域。

對(duì)于進(jìn)行去歌曲風(fēng)格的表現(xiàn)，六年級(jí)的學(xué)生能夠用短促、熱烈、具有顆粒性的聲音演唱,

再把握整首歌曲風(fēng)格的前提下，掌握兩個(gè)樂(lè)段情緒。第二樂(lè)段和聲和重音的使用是歌曲更加

熱烈高漲，把歌曲推向高潮。

教學(xué)方式與手段說(shuō)明：

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受歌曲歡快活潑，富于動(dòng)感的音樂(lè)風(fēng)格。

2、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)和節(jié)奏訓(xùn)練降低歌曲學(xué)習(xí)的難度。

3、在歌曲創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作等提高學(xué)生的演

唱水平。

教學(xué)目標(biāo)：

（-）情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用親切、跳躍和富有激情的聲音演唱《拍手拍手》，配合肢體動(dòng)作，

感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生文明積極向上的精神風(fēng)貌。

（-）過(guò)程與方法：

以“音樂(lè)審美”貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，注重讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、交流、合

作、探究、表現(xiàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力與創(chuàng)

造力。

（三）知識(shí)與技能

1、通過(guò)對(duì)三度音程的學(xué)習(xí)，初步達(dá)到聲部和諧，音量均衡，讓學(xué)生感受和聲美。

2、掌握重音記號(hào)“>”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

3、在表演《拍手拍手》實(shí)踐中，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的

興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲副歌部分的合唱

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

設(shè)問(wèn)：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感？

二、欣賞歌曲聆聽(tīng)：

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)聆聽(tīng)歌曲來(lái)感受歌曲的的特點(diǎn),找出的難點(diǎn),進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,從

而為歌曲的順利學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

1、聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間，活潑富有動(dòng)感，合唱歌曲。）

教師小結(jié)：《拍