彩虹傘的教學(xué)反思7篇

第第頁彩虹傘的教學(xué)反思7篇彩虹傘的教學(xué)反思篇1由于彩虹是生活中常見的現(xiàn)象，對同學(xué)來說并不陌生，因此，在教學(xué)活動開始不需要設(shè)計華麗的情景導(dǎo)入新課，而要直奔主題，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究彩虹的活動中去。在同學(xué)察看彩虹時，老師沒有直接告知同學(xué)察看彩虹的最佳位置，而是讓同學(xué)本身去找尋看到彩虹的合適位置，這樣有助于激發(fā)同學(xué)的探究喜好，給同學(xué)供應(yīng)本身發(fā)覺的機會。老師帶領(lǐng)同學(xué)到陽光下察看彩虹，同學(xué)親自參加、親自操作、將會獲得更多的感性體驗。教會同學(xué)思考，這對同學(xué)來說，是一生中最有價值的成本。從引導(dǎo)同學(xué)對三棱鏡的探究漸漸延長到讓同學(xué)思考彩虹現(xiàn)象形成的原因，科學(xué)課不僅要啟發(fā)同學(xué)對問題做深入的思考，還有激勵同學(xué)對所察看到的現(xiàn)象作出合理的解釋，有意識的引導(dǎo)同學(xué)在找尋學(xué)問的過程中，體驗、反思科學(xué)探究的方法，培育同學(xué)擅長察看，勤于思考的、勇于探究的精神。總之，在整個教學(xué)中要讓同學(xué)有目的的去玩，帶著問題去玩，在玩中培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓同學(xué)嘗試做光的合成試驗，在試驗中同學(xué)會親身發(fā)覺光的神秘顏色，感受到光與顏色的無窮玄妙。我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認得紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的試驗，讓同學(xué)了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫色的色卡，讓同學(xué)依照彩虹顏色的次序進行排列。還可以讓同學(xué)從本身的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并依照彩虹顏色規(guī)律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。給同學(xué)供應(yīng)一個呈現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高同學(xué)的藝術(shù)制造力。在教學(xué)中我從來不任意扼殺同學(xué)作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓同學(xué)在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將本身的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現(xiàn)的喜悅和充足感是特別緊要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前確定要解除同學(xué)的緊張心理，這是促使同學(xué)自由表現(xiàn)的保障。在與同學(xué)交流討論時，我是同學(xué)最好的聽眾，對同學(xué)的表達表示共鳴，在繪畫引導(dǎo)的過程中，我不會強迫引導(dǎo)，我會用一種賞識的眼光，搭配適當?shù)姆Q贊和建議，由于我信任老師關(guān)懷的眼神和充分愛心的稱贊以及必需的提示，是使同學(xué)鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。反思整個教學(xué)，也存在一些問題：1、在課堂上同學(xué)回答問題：每位同學(xué)的答案都是不一樣的，有的精準一些，有的偏遠一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕老師的我來說，對于同學(xué)回答問題之后的評價，還有待提高；2、同學(xué)使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較便利的顏料，畫出來的彩虹雖然美麗但不能體現(xiàn)彩虹顏色漸漸變動的柔和感覺。面對這幾個未能解決的的緊要問題，我自問如何才能在教學(xué)過程中快捷輕松地解決這幾個問題。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個突破口：1、提高本身的組織管理本領(lǐng)。2、對同學(xué)的評價從正面進行激勵。3、建議同學(xué)嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進一步學(xué)顏色打好基礎(chǔ)。調(diào)整、教學(xué)過程與教學(xué)方法后，我在另外幾個個班教學(xué)中加以實施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在老師的引導(dǎo)下進行了很多探究性的實踐活動。同學(xué)通過本身動手，看到了美麗的彩虹，有了猛烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時，通過老師總結(jié)性的語言，明白了只要留心察看、細心發(fā)覺，美就在身邊，美就在眼前。彩虹傘的教學(xué)反思篇2經(jīng)過這次的體育游戲活動，我明顯感到有很多不足的地方，對于意外的應(yīng)變和教學(xué)的本領(lǐng)都需要改進。一、熱身活動的掌控在一開始的熱身部分，這里是要求老師本身做到精神飽滿，可是我卻相像沒有精神飽滿，很有激情的樣子，所以孩子們做的也有一點隨便了，還有就是我對于場地的布置也沒有很好的做好準備，試教的時候，我是布置的四組，每組4個人，可是由于我覺得四組太掌控了，怕有些孩子會跑出來，就調(diào)整到了2組，每組7個人，可就是在上課的時候去卻發(fā)覺七個人太窄了，熱身活動有一點做不開，我又怕時間來不及，在孩子們還沒有完全站好的情況下就開始了熱身活動，在以后的日常教學(xué)活動中確定要注意，確定要等到孩子都準備好了再開始，就像上語言課的時候要等孩子們安靜下來再開始上課。否則的話就孩子就相像有一點興奮。二、意外事件的處理其次，我是覺得我在意外事件處理的方面還有著很嚴重的不足，在游戲比賽時，有顯現(xiàn)一組孩子已經(jīng)全部跑好了，另一組孩子卻還有三個孩子還沒有開始跑。發(fā)生這個情況的時候我一下子有一種懵了的感覺，不知道應(yīng)當如何是好，以前的教學(xué)活動中也沒有碰到過仿佛的情況，后來，我還是讓玩好了的幼兒激勵一下還沒有玩的三個幼兒，讓每個幼兒都玩兩次游戲。有可能是我的教學(xué)引導(dǎo)存在著問題，也有可能在調(diào)配幼兒的時候，沒有考慮到本領(lǐng)的水平，把本領(lǐng)好的幼兒分開來，在第二次游戲時，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個人還沒有開始的現(xiàn)象。還有就是對幼兒的回應(yīng)，在游戲的一開始，我是想在幼兒本身察看障礙物的基礎(chǔ)上，讓他們來說一說想要采七色花要經(jīng)過什么？我事先也應(yīng)當考慮到幼兒的思維是直觀的思維，他們就直接就說了是障礙物，當時我就沒有理直接說了那是小河，彩虹橋，小橋、后來回家我想了一想我這樣有點把我本身的思維灌輸了給孩子，我覺得應(yīng)當確定孩子的回答，那的確是障礙物，那是小河、彩虹橋、小橋的障礙物會更加合適。三、教案的設(shè)計最后，我覺得不足的地方是教案的設(shè)計上的，我覺得我的游戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛碚f難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的，只是快慢的問題。在課前的時候，我也詢問過有閱歷的老老師，假如在一個游戲中要有一個重點突破應(yīng)當怎么做，她是告知我，要在幼兒本身探究的基礎(chǔ)上給一個氣力支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)當怎么樣去做，這個問題我覺得我在以后的日常教學(xué)活動中可以重點的突破一下的。經(jīng)過這堂課讓我看到我很多的不足之處，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向，今后在日常的教育教學(xué)活動中也要多加注意，爭取在以后的教育教學(xué)活動中避開仿佛的錯誤，取得進步!彩虹傘的教學(xué)反思篇3彩虹是同學(xué)比較諳習(xí)的一種自然想象，所以在引導(dǎo)時比較簡單，尤其本課時是第一課時。優(yōu)點之處：1.多種方法認讀、指讀課文?；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文。2.以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)同學(xué)讀出感受。讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱誠與渴望。有重點地引導(dǎo)同學(xué)讀好長句，讀好反問句，使同學(xué)在充分地讀中內(nèi)化語言，培育語感，加深情感體驗，同時重視學(xué)法引導(dǎo)，捉住契機引導(dǎo)同學(xué)進行仿寫練習(xí)，從而達到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。不足之處：仿寫的時間過長，對于漢字的書寫沒有過于認真的引導(dǎo)。仿寫對于本領(lǐng)強的同學(xué)是提升，對于一部分本領(lǐng)弱的同學(xué)就是壓力。改進措施：設(shè)計一些有梯度的仿寫，讓同學(xué)們都有不同程度的提升。優(yōu)點之處：1.老師本身的話語變少了，把課堂基本做到還給同學(xué)。2.重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給同學(xué)。3.問題引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文。讓同學(xué)找到問題的答案，充分發(fā)揮了同學(xué)的主導(dǎo)地位。不足之處：1.引導(dǎo)找到答案時，讀文的過程雖然有，但是沒有多次讓同學(xué)朗讀，堅固結(jié)實內(nèi)容。2.反問句講的不夠透徹，部分同學(xué)依舊不理解何為反問句。改進措施：側(cè)面引導(dǎo)同學(xué)知道了解反問句的特點，多列舉幾個，讓同學(xué)本身找共同點。彩虹傘的教學(xué)反思篇4本節(jié)課是在同學(xué)獲得有關(guān)影子的學(xué)問的基礎(chǔ)上，探究和認得光的一般特性，激發(fā)兒童對光的深厚古怪心和探究喜好，并通過制造彩虹活動讓兒童動手動腦，進一步認得太陽光，了解彩虹形成的簡單學(xué)問，進展積極自動地探究和討論科學(xué)的本領(lǐng)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我本著同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是以探究為核心的宗旨設(shè)計的。在整個教學(xué)活動中，同學(xué)經(jīng)過了猜猜想想探究驗證的探究式學(xué)習(xí)過程，在設(shè)計試驗的過程中，注意培育同學(xué)選擇本身的方式進行表達與交流，并讓同學(xué)以小組為單位進行探究、匯報，同學(xué)的匯報雖然有的不完整，但注意了能對同學(xué)的回答適時增補，并擅長適時捕獲同學(xué)隨時顯現(xiàn)的智慧火花，給他們以確定，給他們以激勵。同學(xué)能用本身的方法制造出彩虹，還能提出本身的討論問題，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……教學(xué)中我重視培育同學(xué)喜好，使同學(xué)自動地學(xué)習(xí)，這也是《新課標》所要求的。在活動過程中，既做到關(guān)注同學(xué)制造彩虹的方法、又關(guān)注同學(xué)自主進行探究活動，并在討論活動中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于同學(xué)的已有認知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自討論的成果，達成共識，形成結(jié)論。重視對同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作本領(lǐng)的評價。我在教學(xué)中還有很多不足之處：一、老師收集的圖片效果不好，影響了同學(xué)的判定；二、在探究彩虹形成原因時，有些強加給孩子的感覺，這個環(huán)節(jié)假如能在孩子們做完試驗后再總結(jié)，效果會更好；三、同學(xué)制造完彩虹后應(yīng)當在匯報中演示一下，這樣其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法；總之，對于初次教學(xué)品生學(xué)科的我來說，需要學(xué)習(xí)的學(xué)問太多了，我會在今后的教學(xué)中不絕的探究教育教學(xué)方法，也希望各位提出寶貴看法。彩虹傘的教學(xué)反思篇5“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”。本節(jié)課我重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。我把本課的重點定為：通過各種形式朗讀課文至嫻熟后，進一步引導(dǎo)，讓同學(xué)在讀中理解化見解聚集起來，這樣不僅豐富和進展了每個同學(xué)的樂趣，也激發(fā)和產(chǎn)生更多的喜好，我覺得只要孩子們愛好讀，并能從中感受到歡快，我的目的就達到了。課標中強調(diào)：課堂提問要具有啟發(fā)性，激發(fā)孩子的思考，具有開放性，能引起孩子思維的喜好，有引起對話的魅力。因此，我覺得，要使孩子全面進展，更好地培育語文素養(yǎng)，拓展他們的思維和培育口語交際本領(lǐng)是特別必需的。我還設(shè)計了兩個活動，通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)仿佛親臨彩虹之下，仿佛正與彩虹對話。然后我把大部分的時間用于對教材的再制造，放飛同學(xué)想像的翅膀，讓同學(xué)徜徉在一個幻想的世界，從而點燃同學(xué)智慧的火花，同學(xué)盡情地問，盡情地想、盡情地說，充足他們的求知欲，表現(xiàn)欲。同學(xué)的思維活躍，想象豐富，把本身所能想象到的都用本身的話說出來了，產(chǎn)生意想不到的效果，構(gòu)建了一個開放、民主的課堂教學(xué)新局面。彩虹傘的教學(xué)反思篇6？美麗的彩虹》它是一篇充分兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我重視以下三方面的教學(xué)：一、重視同學(xué)良好讀書習(xí)慣的培育。在自讀課文時，對同學(xué)提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中本身解決字音問題，培育了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫忙讀書的同學(xué)讀準每個字音，這不僅做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過程，二、重視識字的教學(xué)，培育自主合作識字的本領(lǐng)。在分析教材時，我依據(jù)同學(xué)認知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較簡單的可以通過同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，既讓同學(xué)用本身愛好的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培育自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，同時在和同桌合作識字中又培育了合作精神。另一部分較難的，在老師引導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個有趣味味的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不僅減低了難度，同學(xué)還喜好盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計有趣味味的識字游戲讓同學(xué)玩中鞏固，識字效率大大提高。三、重視讀的教學(xué)，進展同學(xué)創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。老師引導(dǎo)同學(xué)通過多次扎堅固結(jié)實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。同學(xué)從本身讀到聽讀再到本身讀，從需要別人幫忙到讀得流暢再到獲得本身的獨特的情感體驗，這個過程是多么緊要！其實讀書的過程既是同學(xué)識字的過程，又是同學(xué)積極思維、獲得情感體驗的過程。1、引導(dǎo)朗讀，賞識詩歌的語言美為了讓同學(xué)能發(fā)揮其制造潛能，讀書是必需的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時間并使同學(xué)感受詩歌的美呢？我實行了多種的形式:（1）選擇精致的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀（2）老師適時的范讀幫忙低段同學(xué)更好把握朗讀要領(lǐng)。（3）同學(xué)練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，老師隨機引導(dǎo)。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。2、在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體進展同學(xué)創(chuàng)新思維為了拓展孩子的思維和培育說話本領(lǐng)，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：（一）看彩虹圖片仿照課文的句式向彩虹提問題。（二）你覺得彩虹像什么？（三）彩虹雖然消失了，可小伙伴都用本身最愛好的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？其中“你覺得彩虹像什么？”和“用本身最愛好的方法留下了彩虹”的活動受到了同學(xué)特別的喜好。他們幾乎是毫不思考地依據(jù)本身平常的生活體驗來說的，如：①“彩虹像一條顏色斑斕的大蟒蛇”②“彩虹像媽媽的絲巾”③“彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”④“彩虹是五彩的彩帶”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”……這些極富個性和想象力的話語，正是同學(xué)們制造力呈現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)喜好。課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個活動，那多惋惜呀！在后來同學(xué)們用本身最愛好的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小試驗……童趣十足，想象獨特。上了這一課，我更深地感受到，課程改革試驗教材正為老師供應(yīng)了很多制造空間。課堂要充分活力，離不開同學(xué)和老師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ァ案弦粚訕恰傲?。彩虹傘的教學(xué)反思篇7本次公開課我所執(zhí)教的是一班級下冊第四單元的一篇課文《彩虹》，這是一篇富有情趣的散文，寫了小主人公看到雨停后天空中美麗的彩虹，把彩虹想象成一座橋，接著思維一路發(fā)散。文章呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想想世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。我認為，公開課不僅是一種呈現(xiàn)和匯報，對我來說更是一個自我提升和不絕改進的過程，通過本課使我認得到了本身身上的進步和不足之處，現(xiàn)反思如下：俗話說：“喜好是最好的老師?！辈屎缡呛⒆觽兗戎O習(xí)又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，接受問答和賞識圖片的方式導(dǎo)入，很好的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，為同學(xué)制造了良好的學(xué)習(xí)情境，并為接下來的授課開了一個好頭。本課的教學(xué)重難點是識字、讀好課文、初步感受課文，對于一班級的同學(xué)來說，識字是一大任務(wù)。由于之前的教學(xué)中一直接受的都是集中識字，雖說同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了那種學(xué)習(xí)方式，但是把生字單獨拎出來，無疑加添了同學(xué)識字的`難度，也使課堂變得有些乏味。在本課接受了隨文識字法，引導(dǎo)同學(xué)邊學(xué)課文、邊讀句子邊識字，加添了教學(xué)的趣味性，同時也提高了老師的教學(xué)難度。但是，同學(xué)的接受本領(lǐng)很強，只要老師的教學(xué)思路清楚，走在同學(xué)的前面，同學(xué)就會精準的跟著老師的步伐