基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型構(gòu)建以及效果探究

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型構(gòu)建以及效果探究標題：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型構(gòu)建以及效果探究摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到人們的日常生活中。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，構(gòu)建了一種創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型，并對其效果進行了探究。研究結(jié)果表明，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力以及提升學(xué)習(xí)效果等方面有較好的效果，具有一定的推廣和應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模型；學(xué)習(xí)效果1.引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育領(lǐng)域也在不斷進行變革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在著很多問題，如學(xué)習(xí)乏味、難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力等。因此，構(gòu)建一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型構(gòu)建2.1教學(xué)模式的設(shè)計在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型中，我們采用了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和個性化教學(xué)等方法。通過多媒體教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖像和動畫，增強學(xué)生的理解和記憶；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)視野；通過個性化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，進行有針對性的教學(xué)。2.2教學(xué)資源的開發(fā)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型需要開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源可以包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、在線習(xí)題、在線作業(yè)等。教學(xué)視頻可以通過錄制教師的講解過程，形成教學(xué)課件，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂輔助教學(xué)；在線習(xí)題和在線作業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和互動交流。3.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型效果的探究3.1實驗設(shè)計我們選取了某市小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)班進行實驗，將實驗組采用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型進行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)。實驗時間為一個學(xué)期，每周兩節(jié)課。3.2實驗結(jié)果通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生在課堂參與度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果等方面均顯著高于對照組。其中，實驗組學(xué)生的課堂參與度明顯增加，他們更積極地回答問題、提出疑問和參與討論；實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力增強，他們更愿意主動學(xué)習(xí)、探索和解決問題；實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們在考試成績和作業(yè)完成度方面表現(xiàn)更好。4.討論與展望基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力以及提升學(xué)習(xí)效果等方面具有一定的優(yōu)勢。然而，該模型還存在一些問題，如教師的培訓(xùn)和技術(shù)支持等方面仍需進一步完善。未來，我們將進一步深入研究和探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型，以及如何更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，提高教學(xué)效果。結(jié)論：本研究通過構(gòu)建和探究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)該模型在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力以及提升學(xué)習(xí)效果等方面具有良好的效果。因此，該模型具有一定的推廣和應(yīng)用價值，并有望在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更多的應(yīng)用。參考文獻：[1]彭建文.基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究[J].科教導(dǎo)刊(下半月),201