甲午風(fēng)云憶舊活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)-華東師大版

第課

甲午風(fēng)云憶舊——初中歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案設(shè)計(jì)背景

愛(ài)國(guó)主義教育必須從學(xué)生的身邊，以他們能夠接受的方式進(jìn)行。雖然在小學(xué)、初一學(xué)過(guò)歷史，但他們的感知都來(lái)源于書(shū)本文字，可能很難感受到近代史上我們國(guó)家所受到的屈辱；可能無(wú)法感悟到歷史的沉默，但是其實(shí)我們也可以從其他各個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行一定的愛(ài)國(guó)教育，從他們身邊所看到所能感受的歷史講起，讓他們有一些感悟。二、

教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象：農(nóng)村中學(xué)初二級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

興趣：對(duì)歷史普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，對(duì)歷史現(xiàn)象好奇心強(qiáng)。

記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻。

思維：逐漸從兒童期向青春期轉(zhuǎn)變，自我探索意識(shí)增強(qiáng)；逐漸眾形象思維向抽象思維過(guò)渡，有發(fā)展抽象思維能力要求，但仍偏重形象思維，對(duì)片面、零碎的史實(shí)尚缺乏一定的概括能力。

情感：有樸素的愛(ài)憎感，可塑性較大。三、教學(xué)內(nèi)容分析革命烈士們，為了國(guó)家，為了生活在這片土地上的人民，為了我們能夠有一個(gè)獨(dú)立自主的國(guó)家，他們付出了一切，甚至最寶貴的生命，正是由于他們抗?fàn)帲庞形覀兊慕裉?。這段歷史蘊(yùn)含著極其豐富的思想教育素材，主要表現(xiàn)在如下：它是激發(fā)學(xué)生民族自尊心、社會(huì)責(zé)任感的最好素材，無(wú)數(shù)仁人志士不畏艱難困苦，以天下為先，舍身救國(guó)的事跡能教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì)做人。

四、

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（）知識(shí)和能力

幫助學(xué)生甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史；了解軍民為曾進(jìn)行過(guò)英勇的可歌可泣的斗爭(zhēng)。使學(xué)生掌握一些正確的歷史觀(guān)，能夠用一種較為全面的觀(guān)點(diǎn)看待歷史,既要看到在歷史上由于日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略，給中國(guó)人民帶來(lái)了沉重的苦難，也要看到，我們懷念歷史，緬懷先烈，并不是要“以牙還牙”，而是要牢記歷史的教訓(xùn)，使侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史不再重演，世界需要和平，人類(lèi)需要和平，中國(guó)人民和日本的人民作為一衣帶水的近鄰，我們共同的未來(lái)呼喚和平。

（）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；讓學(xué)生樹(shù)立起“落后就要挨打”、“斗爭(zhēng)才能贏(yíng)得勝利”的愛(ài)國(guó)思想；

（）過(guò)程與方法

依據(jù)建構(gòu)主義理論，把研究性學(xué)習(xí)的方法引入課堂。創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→解決問(wèn)題

→拓展問(wèn)題。五、教與學(xué)的策略

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和歷史思維能力的培養(yǎng)；進(jìn)行全面的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

思想教育策略：

找準(zhǔn)啟情點(diǎn)，與時(shí)代的要求相適應(yīng)，激發(fā)他們奮發(fā)向上。

動(dòng)之以情，把對(duì)那段歷史的痛心疾首和對(duì)學(xué)生的熱切期盼自然地融入到教學(xué)中。

努力創(chuàng)設(shè)歷史情境，使用歷史材料等資料真實(shí)地再現(xiàn)歷史，用事實(shí)說(shuō)話(huà)；鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，加深認(rèn)識(shí)。

六、可能存在問(wèn)題：

部分學(xué)生可能會(huì)因知識(shí)水平的限制，對(duì)先烈們英勇事跡感悟不夠深，不能達(dá)到本節(jié)課的愛(ài)國(guó)教育效果。

七、教師對(duì)策

多以一些形象生動(dòng)的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去體會(huì)歷史，把自己置身于這樣一個(gè)歷史氛圍之中，有所體會(huì)，有所感悟。

八、教學(xué)過(guò)程（課堂教學(xué)）教師提問(wèn)

（）現(xiàn)在中國(guó)還有哪個(gè)島嶼被日本所侵占？

（）為什么中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)卻被日本這樣一個(gè)小國(guó)所侵略？

（）我們應(yīng)該怎樣做才能避免這樣的悲劇再次發(fā)生？將學(xué)生收集到的各種各樣的有關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的資料匯展；（圖片如何在現(xiàn)場(chǎng)展示？）

（歷史圖片、故事以及其他的資料）以“不能忘記的歷史”為主題，舉辦一次大型的征文活動(dòng)，并把其中的優(yōu)秀稿件推薦到一些中學(xué)生刊物發(fā)表，并且本次采訪(fǎng)稿及征文稿還可以作為廣播稿進(jìn)行宣傳。]自我評(píng)價(jià)與反思

（）、新課標(biāo)要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。充分挖掘歷史知識(shí)的情感教育功能，又要避免牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。本節(jié)課學(xué)生積極性高。通過(guò)紀(jì)念碑使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷得到進(jìn)一步的提升。

（）、“興趣”是最好的老師，不管是課程改革之前還是之后，如果學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科沒(méi)有興趣，就不會(huì)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。通過(guò)這次的課外教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)充分的想象空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

（）活動(dòng)課和傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)的差異在于直接把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的情景，而不是為了歷史教學(xué)的需要去創(chuàng)設(shè)一個(gè)我們需要的情景，這樣的情景的存在有其原始性，即這樣的情景存在更多的不確定的因素，對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的情景可能學(xué)生會(huì)有各種不同的反應(yīng)；例如，本次歷史活動(dòng)課，可能有的學(xué)生看到的只是歷史的血跡，這樣可能就只會(huì)在他們心中埋下仇狠的種子，這和我們歷史教學(xué)的目標(biāo)是相背的，所以在活動(dòng)課中，對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)和對(duì)他們錯(cuò)誤思想的糾正就顯得極其重要。

解決思路：讓學(xué)生充分的討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中存在的各種不適當(dāng)或者不正確的觀(guān)點(diǎn)，并讓同學(xué)們對(duì)此加以討論，教師及時(shí)糾正。附：甲午風(fēng)云憶舊——探究活動(dòng)教案【活動(dòng)目標(biāo)】、深入了解與認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng),感受中國(guó)人民英勇反抗列強(qiáng)侵略的斗爭(zhēng)精神。、學(xué)習(xí)制作壁報(bào),鍛煉收集資料、調(diào)查研究、編輯美工等方面的實(shí)際操作本領(lǐng)。、通過(guò)壁報(bào)的展示與評(píng)比,提高學(xué)生的表達(dá)、分析、鑒賞等能力。【活動(dòng)形式】 壁報(bào)。【活動(dòng)資源】.教材所提供的圖文材料。.有關(guān)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史類(lèi)、軍事類(lèi)、傳記類(lèi)等課外讀物。.反映甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)、影視等文藝作品,如《甲午風(fēng)云》、《北冰水師等》。【活動(dòng)過(guò)程】.全班同學(xué)分成個(gè)小組,課前通過(guò)查閱資料參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、收集或自編有關(guān)材料,在此基礎(chǔ)上編排主題性壁報(bào)。壁報(bào)內(nèi)容可由指定性欄目的方案舉例如下：.史跡尋蹤(甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)記).浩氣長(zhǎng)存(甲午戰(zhàn)爭(zhēng)英烈傳).警鐘長(zhǎng)鳴(甲午戰(zhàn)爭(zhēng)反思錄)……為了便于操作的評(píng)選,壁報(bào)以含個(gè)欄目(個(gè)固定欄目加個(gè)自選欄目)的容量為宜。.活動(dòng)課上個(gè)小組依次在黑板山(或墻壁上)懸掛所編制的壁報(bào)。各組推選名代表當(dāng)講解員,向大家介紹欄目?jī)?nèi)容。介紹的次序可作如下安排：介紹欄目：第一組,第二組,第三組,第四組(每組限時(shí)分鐘,不同)。介紹組、組和自選欄目：方法同上。.評(píng)比.標(biāo)準(zhǔn)：可按下列要求分項(xiàng)評(píng)比：內(nèi)容詳實(shí),舉例相當(dāng)；文句通達(dá),述論得體；圖文并茂,編排得法；簡(jiǎn)明流暢,講解生動(dòng)。.記分:可由各組選各代表任評(píng)判員(對(duì)本組的評(píng)分回避),統(tǒng)計(jì)時(shí)去掉最高分的最低分,取他們分?jǐn)?shù)的均值。：獎(jiǎng)勵(lì)按計(jì)分成績(jī)?cè)u(píng)出最佳綜合獎(jiǎng),最佳欄目獎(jiǎng),最佳美工獎(jiǎng),最佳講解獎(jiǎng)等。【活動(dòng)說(shuō)明】教師在課前應(yīng)充分發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,積極投入壁報(bào)的籌備和制作活動(dòng)。.有些實(shí)地參觀(guān)采訪(fǎng)限于條件難以實(shí)行,可改用其他替代辦法。此外在觀(guān)賞歷史文藝作品時(shí),要注意歷史真實(shí)與藝術(shù)虛構(gòu)的區(qū)別。.壁報(bào)的內(nèi)容除了文字外,還可以包括圖片、表格、照片、地圖等。壁報(bào)尺寸以對(duì)開(kāi)報(bào)紙大小為宜。.課后可將得獎(jiǎng)的壁報(bào)推薦到學(xué)校的宣傳櫥窗里展覽。【影視觀(guān)看】課外組織學(xué)生到多媒體教室觀(guān)看歷史影片《甲午風(fēng)云》，感受中國(guó)人民反抗侵略的斗爭(zhēng)精神，并運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)，說(shuō)明影片的歷史背景，講述歷史故事。附注：《甲午風(fēng)云》片長(zhǎng)小時(shí)分鐘?！窘虒W(xué)實(shí)踐與反思】她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)