【小班教案】小班美工活動(dòng)：有趣的紙

小班美工活動(dòng)：有趣的紙活動(dòng)目標(biāo)1、在游戲情景中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀，練習(xí)直線剪。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。

3、利用紙條粘貼各種畫，培養(yǎng)幼兒對(duì)紙工活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備剪刀、膠水棒、各種顏色的紙條、小盒子、一幅小女孩的范例、一幅小女孩粘貼畫的范例、一幅媽媽的范例、一幅媽媽粘貼畫的范例、一幅老爺爺?shù)姆独⒁环蠣敔斦迟N畫的范例。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒使用剪刀學(xué)習(xí)直線剪

教學(xué)難點(diǎn)幼兒自主選擇材料，獨(dú)立進(jìn)行粘貼

活動(dòng)過程一、出示紙條，吸引幼兒

1、教師抓一把紙條抖動(dòng)

問幼兒這些是什么?和幼兒一起聽一聽紙條抖動(dòng)時(shí)的聲音。

2、和幼兒做個(gè)小游戲

這個(gè)紙條可調(diào)皮了，它還會(huì)跳呢，你們看，它跳啊跳，跳到哪里去了？

——它跳啊跳，跳到了頭上，變成了頭發(fā)。

——它跳啊跳，跳到下巴上，變成了胡子。

——它跳啊跳，跳到了腰上，變成了一條裙子。

3、提問還可以變成什么?這些漂亮的紙條是怎么剪出的呢？我們看一看。

二、學(xué)習(xí)使用剪刀

1、介紹剪刀的使用方法

出示剪刀（看，這是什么？你們會(huì)用剪刀嗎？）從小盒子里拿出剪刀，教幼兒拿剪刀的動(dòng)作。

2、小手變成小手槍，中指和食指幷并攏，大拇指插在上面的小圓圈里，中指和食指插在下面的小圓圈里，一只手拿著紙條，一只手張開咔嚓、咔嚓、咔嚓，紙條就剪下了。

三、幼兒剪紙條

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙條上面的直線，要求按直線剪紙條。

2、請(qǐng)幼兒將紙條全部剪好，放在盒子里。

四、出示小女孩、媽媽、老爺爺?shù)恼迟N畫范例

1、提問第一幅畫里是誰？\第二幅畫里是誰？\第三幅畫里是誰？\（出示對(duì)比范例）他們有哪里不一樣？（第一幅圖上小女孩沒有穿裙子，第二幅圖上媽媽沒有頭發(fā)，第三幅圖上老爺爺沒有胡子。）

2、這里是老師剪下的長長的紙條，我們可以把彩色的紙條貼在小女孩的身上，給她穿上漂亮的裙子；可以把黑色的紙條貼在媽媽的頭發(fā)上，給她設(shè)計(jì)一個(gè)新的發(fā)型；可以把白色的紙條貼在老爺爺?shù)南掳蜕?，變成白胡子老爺爺?/p>

3、幼兒自己操作，完成貼畫作品。

五、結(jié)束活動(dòng)

將多余的紙條、剪刀、膠水棒送到相應(yīng)的小盒子里面。把自己的作品用吸鐵石吸在黑板上。

教學(xué)反思

小班美工活動(dòng)有趣的紙

設(shè)計(jì)思路

在蒙氏班級(jí)已經(jīng)呆了9個(gè)多月了，在進(jìn)行教學(xué)的這幾個(gè)月里，我發(fā)現(xiàn)不管是中大班組的孩子，還是托小班孩子，都對(duì)美術(shù)充滿了極大的興趣，他們很喜歡畫畫，也很喜歡做手工，每次老師拿出紙筆的時(shí)候，幼兒都會(huì)用一種很期待的眼神看著老師，他們喜歡想象、喜歡創(chuàng)作，他們會(huì)想象出各種稀奇古怪的東西，他們會(huì)用筆畫出他們喜歡的東西。在蒙氏班，孩子要做許多的工作，很多地方都會(huì)運(yùn)用到畫、寫、剪、粘貼等，在工作期間，我給他們上了很多次美術(shù)活動(dòng)，在不斷地思考與揣摩之下，我也有許多的感觸與感想。

我所在的蒙氏班有四個(gè)年齡段的孩子，每個(gè)年齡段的孩子接受能力不一樣，每個(gè)年齡段中的每個(gè)孩子接受能力也是不一樣的，許多美術(shù)作品，對(duì)于中大班孩子說，很容易，可是對(duì)于托小班孩子說，卻比較難，在教學(xué)的過程中，必須對(duì)每個(gè)年齡段的孩子有不同的要求。小班孩子，基本已經(jīng)完全適應(yīng)幼兒園的生活，經(jīng)過一年蒙氏的學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了一些好的行為習(xí)慣，這個(gè)年齡段的孩子，偶爾會(huì)關(guān)心關(guān)心新的小孩子，還會(huì)以中大班孩子為榜樣，學(xué)習(xí)他們的一些語言、動(dòng)作等，在美術(shù)方面，他們也同樣充滿了興趣，可是他們的小肌肉群還沒有完全發(fā)育好，在做一些精細(xì)動(dòng)作時(shí)，比如握筆，他們就很難掌握，基于這些客觀的因素，在開展他們的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，常用的方法是添畫、簡單的粘貼、涂色、玩色等。

剪紙這份工作一直放在教室美工區(qū)的地方，可是，大多時(shí)候，都是中大班幼兒去拿那份工作，托小班幼兒比較小，特別是小班上學(xué)期，大多的幼兒對(duì)熟悉和使用剪紙還是比較陌生的，不管在家里，還是在幼兒園里，接觸剪刀這類尖銳物品的機(jī)會(huì)很少，家長和老師都很注意幼兒的安全，可是，在蒙氏班，有專門的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)收拿剪刀、使用剪刀，根據(jù)每個(gè)孩子的動(dòng)手操作能力，給適合這份工作的幼兒提供機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，激起幼兒動(dòng)手操作的興趣，從而滿足他們好動(dòng)的天性。幼兒通過剪紙活動(dòng)，其有意注意的時(shí)間長了，觀察事物的習(xí)慣更為細(xì)致了，幼兒的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也提高了，想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展，可謂一舉多得。但是，怎樣讓小班幼兒對(duì)紙工感興趣？怎樣對(duì)小班幼兒進(jìn)行簡單的剪的工作的教學(xué)？用什么樣的方式讓幼兒在動(dòng)手操作的能力有所提高？針對(duì)這些問題，我進(jìn)行了一些剪的工作的設(shè)計(jì)。

使用剪刀，對(duì)于小班幼兒說，還是比較難的，于是我選擇了一個(gè)很小的切入口——直線剪，進(jìn)行使用剪刀工作的第一次教學(xué)，如果單調(diào)的向幼兒介紹剪刀的使用方法，給幼兒一些紙，讓幼兒操作，會(huì)讓幼兒對(duì)剪的工作感到乏味，想到小班幼兒每天和親人生活在一起，他們對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐的基本特征都很了解，他們感興趣的點(diǎn)，大都是和自己的生活密切相關(guān)的一些人和事，何不將幼兒情感這方面的東西加入到這次活動(dòng)中呢？那怎樣利用剪下的紙條和親人聯(lián)系在一起，小小的一張紙條又能做什么呢？經(jīng)過思考之后，我打算通過將剪好的紙條設(shè)計(jì)成姐姐的裙子、媽媽的發(fā)型、爺爺?shù)暮舆M(jìn)行教學(xué)，這種形象的紙工活動(dòng)，可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做，不僅可以讓他們學(xué)會(huì)簡單的剪的動(dòng)作，還可以間接的增進(jìn)他們愛家人的感情。

這次活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒掌握直線剪的動(dòng)作技巧，活動(dòng)的開始，我利用一個(gè)小小的游戲活動(dòng)——頑皮的小紙，吸引幼兒的注意力，從而引出剪紙的這個(gè)主題。在教幼兒怎樣使用剪刀的教學(xué)過程中，我使用了鏡面示范的方法，在此基礎(chǔ)上，將剪的動(dòng)作編成了一個(gè)比較符合幼兒年齡特點(diǎn)的順口溜讓幼兒容易掌握、容易理解、容易記住。讓幼兒將那些剪下的紙條粘貼在姐姐的裙子上、媽媽的頭上、爺爺?shù)暮?，需要幼兒掌握粘貼的這種技巧的，所以在這次活動(dòng)之前，我為幼兒開展了一些練習(xí)粘貼的工作。小班幼兒，在想象、創(chuàng)作能力方面有一點(diǎn)弱，如果什么也不提供，幼兒也許不能很好的將剪下的紙條想象成姐姐的裙子、媽媽的頭發(fā)、爺爺?shù)暮?，并把他們粘在適當(dāng)?shù)奈恢?、完成紙工的紙上作業(yè)，故我準(zhǔn)備了一些范例，出示這些范例之后，對(duì)制作的過程進(jìn)行簡單的講解，并提出一些基本的要求，通過這些范例，也給幼兒提供一個(gè)平臺(tái)，讓幼兒有一個(gè)可以模仿的例子，可以很順利的完成自己的作品，這樣也增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對(duì)紙工活動(dòng)充滿興趣。最后，引導(dǎo)幼兒將沒有用上的紙條、用過的膠水棒、剪刀收拾干凈、放回原處，也是在幫助幼兒養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣，做任何事情都有始有終，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境。在這次活動(dòng)結(jié)束之后，我也會(huì)安排一個(gè)時(shí)間，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以請(qǐng)幼兒互相點(diǎn)評(píng)，誰的作品更漂亮，那些小紙條有沒有按照要求去剪，在做這份紙上作業(yè)時(shí)，有沒有遇