基于農(nóng)村小學(xué)有效開展“三生教育”的方法與途徑的研究

PAGEPAGE1基于農(nóng)村小學(xué)有效開展“三生教育”的方法與途徑的研究 一、課題研究的背景、目的和意義1、課題研究的背景在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常會(huì)聽到有人輕視生命，甚至虐待生命；有人因生活無(wú)法自理，而給生活帶來(lái)了許多不便；也有人因?yàn)椴粫?huì)與人相處，而郁郁寡歡。那么該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，過上幸福的生活呢？“三生教育”給我們提供了方法和途徑?！叭逃弊鳛槿尕瀼乜茖W(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措來(lái)抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時(shí)代潮流，順應(yīng)人民需要的?！叭逃睆母旧险f就是要使個(gè)體人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，使人真正成其為人的教育，是培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，其核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)需要的人。實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標(biāo)，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧。實(shí)施“三生教育”對(duì)幫助學(xué)生增強(qiáng)愛心、感恩之心和社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進(jìn)作用。因此研究“三生教育”的方法與途徑迫在眉睫。2、課題研究的目的通過課題研究，研究出有效開展“三生教育”的方法與途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三生教育。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生長(zhǎng)教育是幫助學(xué)生形成健康心理、發(fā)展個(gè)性，愛國(guó)愛家、尊老愛幼，團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)創(chuàng)新開拓的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。生命教育、生活教育、生長(zhǎng)教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生長(zhǎng)教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。3、課題研究的意義實(shí)施“三生教育”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求，實(shí)施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。二、課題界定：課題名稱：基于農(nóng)村小學(xué)有效開展“三生教育”的方法與途徑的研究課題界定：“三生教育”是由生命教育、生長(zhǎng)教育和生活教育組成的一個(gè)復(fù)合概念，是生命教育、生長(zhǎng)教育和生活教育的簡(jiǎn)稱。“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、人生觀、生活觀、的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、人生觀和生活觀和的目標(biāo)過程。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生長(zhǎng)教育是幫助學(xué)生形成健康心理，愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)，尊老愛幼，團(tuán)結(jié)互助，有強(qiáng)烈責(zé)任感，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確人生觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。三、課題內(nèi)容的具體表述：本課題主要研究在農(nóng)村學(xué)校有效開展“三生教育”的方法和途徑，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)和生活能力。生命教育、生長(zhǎng)教育、生活教育簡(jiǎn)稱“三生教育”。生命教育的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。生長(zhǎng)教育的主要內(nèi)容，使學(xué)生形成健康的心理，熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，懂得愛學(xué)會(huì)愛，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確觀念。生活教育的主要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。要使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。要幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國(guó)家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。要讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。要讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活能力。要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。四、課題研究的理論基礎(chǔ)堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；通過學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三個(gè)方面的教育力量，使受教育者樹立正確的生命觀、人生觀和生活觀；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以專題式教育和滲透式教育兩大類途徑為突破口，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛心、責(zé)任感和意志力，提升學(xué)生的精神境界。研究的方法、途徑1、抓好學(xué)校宣傳加強(qiáng)“三生教育”的宣傳工作。要向師生宣傳“三生教育”，動(dòng)員廣大師生積極參與到“三生教育”工作中來(lái)。要利用媒體加大對(duì)“三生教育”的正面宣傳力度，營(yíng)造有利于“三生教育”的輿論環(huán)境。學(xué)校會(huì)充分利用廣播、微校園、宣傳櫥窗等宣傳陣地，加大對(duì)“三生教育”的內(nèi)容、方法、形式、步驟等的正面宣傳力度，營(yíng)造良好的輿論氛圍。強(qiáng)化研究，探索規(guī)律，宣傳引導(dǎo)。2、抓好學(xué)校教育在各年級(jí)組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，利用學(xué)校的各教育基地和少先隊(duì)陣地、班隊(duì)活動(dòng)，使“三生教育”的內(nèi)容通過活動(dòng)進(jìn)入學(xué)生的頭腦。開展以“三生教育”為主題的班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)，同時(shí)，充分挖掘其他課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，在教學(xué)中有機(jī)滲透生命教育、生長(zhǎng)教育、生活教育。同時(shí)，要充分挖掘各門課程中實(shí)施“三生教育”的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生長(zhǎng)教育、生活教育。3、抓好家庭教育我校會(huì)通過家委會(huì)，將家庭、學(xué)校密切聯(lián)系。要大力向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳實(shí)施“三生教育”的意義、目的和內(nèi)容，讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)理解、支持、配合、參與“三生教育”。使“三生教育”得以順利開展和達(dá)到預(yù)期的效果。在教師和學(xué)生評(píng)價(jià)同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生互評(píng)，班主任、其他教師、家長(zhǎng)等，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r建立共識(shí)，形成合力，共同來(lái)關(guān)心、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和進(jìn)步。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自我反省、自我監(jiān)控的能力；讓學(xué)生參與對(duì)他人的評(píng)價(jià)過程，則是一種學(xué)習(xí)與交流的過程；讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)則能夠讓家長(zhǎng)更清楚的了解孩子，更有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行教育，形成學(xué)校與家庭教育之間的整合。這種評(píng)價(jià)主體的多元化，使自評(píng)與他評(píng)有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的教育利益。4、抓好社會(huì)教育學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣闹С?，?zhēng)取各有關(guān)部門的配合，爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量的參與。要以多贏和共贏的思路，整合各種社會(huì)教育資源，共同推進(jìn)“三生教育”。從而達(dá)到夠建和諧社會(huì)的目的。5、抓好專題教育開展以心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育、法制教育、愛國(guó)主義教育等專題教育方式。六、研究對(duì)象和范圍本課題的研究以崔砂眼全體學(xué)生為研究對(duì)象，其中又以主要參與研究教師所上的班為主。七、進(jìn)展的步驟（階段、任務(wù)、目標(biāo)）、進(jìn)度1、準(zhǔn)備階段（2017年12月－2018年6月）。主要任務(wù)是課題申報(bào)、確定研究方案、撰寫開題報(bào)告以及舉行開題儀式。①、成立課題組，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)，為課題申報(bào)和開展研究工作作好理論準(zhǔn)備。②、組織開展調(diào)查，并對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理、分析，確定研究方案（即開題報(bào)告）。③、開展資料收集整理工作，為實(shí)施課題研究作好準(zhǔn)備。2、實(shí)施階段（2018年7月－2019年9月）。主要任務(wù)是根據(jù)課題研究方案，全面啟動(dòng)課題研究工作。①、深入落實(shí)研究方案，有效開展“三生教育”的途徑和方法的研究。②、充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)生中心、少先隊(duì)組織的作用，在老師中進(jìn)行開展“三生教育”的途徑和方法的指導(dǎo)；提高班主任的工作，加強(qiáng)開展“三生教育”的途徑和方法③、定期召開階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。3、總結(jié)階段（2019年10月－2020年6月）。主要任務(wù)是收集整理資料，形成結(jié)題報(bào)告。①、收集、整理資料。養(yǎng)成教育案例、各類經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和其它相關(guān)研究活動(dòng)資料等，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣編輯校本教材。