2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷11728

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）

規(guī)律的反映

單項選擇題

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

2：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（

單項選擇題

A、發(fā)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相似性

C、已有經(jīng)驗的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

3：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參加單元考試，直

到學(xué)生以80%?100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學(xué)習(xí),

這種學(xué)習(xí)方法是（）

單項選擇題

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、程序教學(xué)

D、掌握學(xué)習(xí)

4：做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）。

多項選擇題

A、面向全體學(xué)生原則

B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則

C、尊重與理解學(xué)生原則

D、學(xué)生主體性原則

E、個別化對待原則

5：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是（）

單項選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、知識與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

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6：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來,

這是（）。

單項選擇題

A、知識的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移

7：學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、符號學(xué)習(xí)

8：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項選擇題

A、學(xué)生的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

9：現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要

原因。（）

判斷題

對

錯

10：為當三好學(xué)生而努力學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部動機。（）

判斷題

對

錯

11：主張運用發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué)的教育心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、奧蘇貝爾

B、布魯納

C、加涅

D、班杜拉

12：根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，人處于學(xué)齡期的特征是（）o

單項選擇題

A、同一感和防止同一感混亂

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B、獲得勤奮感而克服自卑感

C、獲得親密感以避免孤獨感

D、獲得主動感和克服內(nèi)疚感

13：有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是

一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你總是那么

專心，什么時候，能讓老師聽到僚甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅

讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和

良好的心理體驗之中。該教師的做法有何成功之處？（）［多選題］

多項選擇題

A、尊重和鼓勵學(xué)生

B、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處

C、充分發(fā)揮質(zhì)性評價的作用

D、注重調(diào)動學(xué)生的積極性

14：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生下列學(xué)習(xí)策略（）o

多項選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、預(yù)測

15：（）的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

16：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動態(tài)的。（）

判斷題

對

錯

17：根據(jù)皮亞杰的觀點，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到

哪個階段的重要標志？（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

18：動機的一般功能有（）□

多項選擇題

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A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

Ds調(diào)整功能

19：研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是（)o

單項選擇題

A、教學(xué)心理學(xué)

B、教師心理學(xué)

C、教育心理學(xué)

D、學(xué)習(xí)心理學(xué)

20：對于小學(xué)生來說，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關(guān)系，形成自我評價,

自我評價是（）的一種形式。

單項選擇題

A、自我控制

B、自我意識

C、自我體驗

D、道德品質(zhì)

21：教學(xué)設(shè)計包括（）

多項選擇題

A、設(shè)置教學(xué)目標

B、組織教學(xué)過程

C、選擇教學(xué)策略

D、確定學(xué)習(xí)方法

E、確定教學(xué)媒體

22：對程序教學(xué)貢獻最大的心理學(xué)家是斯金納。（）

判斷題

23：形狀知覺形成的關(guān)鍵期是（）

單項選擇題

A2歲

、

B4歲

、5歲

c4歲

、

D6歲

、

24：先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（）。

單項選擇題

A、圖表

B、新知識

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C、認知框架

D、以上都對

25：具有強迫行為的兒童具有哪些特征？（）

多項選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事猶豫、拘謹、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴重

26：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）o

單項選擇題

A、心理測驗

B、會談

C、觀察法

D、自述法

27：根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）o

單項選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標活動

D、操作技能

28：信度是指測驗的（）o

單項選擇題

A、正確性

B、可靠性

C、真實性

D、適合性

29：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非

本質(zhì)特征。以便突出本質(zhì)特征，這就是（）

單項選擇題

A舉例

、

B變式

、

c比較

、

D歸納

、

30：激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）0

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期待

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C、學(xué)習(xí)動機

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

1：答案B

解析如果強調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強調(diào)的是

這兩個時期的高速發(fā)展的特點，故反映了不平衡性。

2：答案D

解析略。

3：答案D

解析

4：答案ABCDE

解析心血屆gg教學(xué)目標一致,要達到學(xué)生心理健康,必須遵循面向全體學(xué)生、

預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合、尊重與理解學(xué)生、學(xué)生主體性、個別化對待等原則。

5；答案D

解析按照共同要素說，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過

程、學(xué)習(xí)目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

6：答案C

解析愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出

來，這是行為規(guī)范的遷移。

7；答案C

解析并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總

括關(guān)系時產(chǎn)生的。案例中的新學(xué)習(xí)的關(guān)系既不能歸屬于原有的關(guān)系之中，也不能

概括原有的關(guān)系，但它們之間仍然具有某些共同的關(guān)鍵特征,就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

（本解析由張恩凱提供）

8：答案C

解析

9：答案正確

解析略。

10：答案錯誤

解析根據(jù)學(xué)習(xí)動機的來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部動機

是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。如求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。外部動機是指個體

由外部誘因所引起的動機。如為得到老師的獎勵或避免老師的懲罰。當三好學(xué)生

是一種外部的獎勵，是一種精神上的獎勵，所以應(yīng)該是外部動機。（本解析由張

恩凱提供）

11：答案B

解析布魯納是美國著名的認知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常

被稱為認知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論或者認知-發(fā)現(xiàn)說。（本解析由戀上陽光味道提供）

[2：答案B

解/埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)

展任務(wù)。①嬰兒期（0?2歲）：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感；

②兒童早期（2?4歲）：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；③學(xué)

前期（4?7歲）：獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)；④學(xué)齡期（7?12

歲）：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)；⑤青年期（12?18歲）：建

第6頁共8頁

立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)；⑥成年早期（18?25歲）：獲得

親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)；⑦成年中期（25?50歲）

13：答案A,B,C,D

解析

14：答案A,B,C,D

解析交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績差的學(xué)生學(xué)會閱讀領(lǐng)會這樣四種策略:

①總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；②提問，提與要點有關(guān)的問題；③析疑，明確材料中的

難點；④預(yù)測，預(yù)測下文會出現(xiàn)什么。

25；答案C

解/賈德提出了經(jīng)驗類化理論。

16：答案正確

解析內(nèi)驅(qū)力是一種動態(tài)的推動人從事某種活動的需要。

17：答案C

解析具體運算階段的兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏

輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

18：答案A,B,C

解析動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。

19：答案C

解析

20：答案B

解析自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性

特點的判斷和評價。它是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。

21：答案A,B,C,E

解析

22：答案正確

解析

23：答案C

解/