鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)目標(biāo)】1.深入理解古代智者的諷諫智慧，以及君王納諫的胸懷；2.賞析鄒忌的諷諫藝術(shù)，體會(huì)其巧妙與智慧?！窘虒W(xué)核心】通過(guò)朗讀、編排劇本、表演等形式，深入解讀鄒忌諷諫的策略與技巧。【教學(xué)時(shí)長(zhǎng)】共三課時(shí)【教學(xué)流程】課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生自行閱讀課文，借助工具書理解文意；2.收集相關(guān)資料，深入了解鄒忌與齊王的歷史背景。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐朝名臣魏征曾言：“以銅為鑒，可正衣冠；以史為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失?！睔v史上的君王，若欲成就偉業(yè)，身邊不可或缺的是敢于直言的忠臣。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯爭(zhēng)霸，謀士策士游走其間，為國(guó)君獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。齊威王有幸遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。今天，我們將一同賞析選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。二、解析題目1.探討題目含義，解釋“諷諫”之意。題目“鄒忌諷齊王納諫”揭示了文章兩個(gè)核心內(nèi)容：鄒忌的諷諫與齊王的納諫。諷諫，即通過(guò)暗示、比喻等委婉方式進(jìn)行規(guī)勸。在封建社會(huì)，皇權(quán)至高無(wú)上，許多忠臣因直言進(jìn)諫而遭受不幸。然而，鄒忌卻巧妙地勸說(shuō)齊威王接受諫言，他所憑借的，正是一種智慧與巧妙的勸諫方法。2.對(duì)文中涉及的兩位主要人物有何了解？鄒忌，齊國(guó)謀臣，歷經(jīng)桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和辯才著稱。據(jù)史書記載，鄒忌曾借齊威王彈琴之機(jī)，闡述治國(guó)安民之道，深得齊威王賞識(shí)，被封為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，用隱語(yǔ)向鄒忌提出五個(gè)難題，鄒忌均能應(yīng)對(duì)自如。辯論結(jié)束后，淳于髡預(yù)言鄒忌不久將得到重用。一年后，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一位能言善辯的辯論家，更是一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。齊威王，是一位有為之君。據(jù)史載，他初即位時(shí)，沉溺于享樂(lè)，不理朝政，導(dǎo)致“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王喜愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡以隱語(yǔ)進(jìn)諫，齊威王聽后頓悟，從此勵(lì)精圖治，國(guó)家政治清明，齊國(guó)強(qiáng)盛，威震諸侯。三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文本文語(yǔ)言不甚艱深，篇幅適中，通過(guò)反復(fù)朗讀，以熟悉課文內(nèi)容。1.初讀課文：學(xué)生自由朗讀，注意讀音、語(yǔ)氣和句讀。易錯(cuò)字音提醒：昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡期（jī）年朝（cháo）于齊間（jiàn）進(jìn)2.再讀課文：教師指導(dǎo)讀音、語(yǔ)氣、句讀，學(xué)生根據(jù)注解理解字義、詞義、句意。第一段生動(dòng)記敘，讀時(shí)應(yīng)注意人物情態(tài)；第二段鄒忌諷諫，讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)其個(gè)性特色；第三段記敘納諫舉措與結(jié)果，讀時(shí)層次分明。3.三讀課文：梳理文章結(jié)構(gòu)層次第一段：進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美，覺(jué)察受蒙蔽，體會(huì)國(guó)君不易聽直言，決定向威王進(jìn)諫。第二段：進(jìn)諫內(nèi)容。鄒忌以自身經(jīng)歷諷喻齊王，設(shè)喻啟發(fā)齊威王認(rèn)識(shí)到納諫的必要性。第三段：納諫舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌勸告，頒布政令，懸賞求諫，政治清明，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛。四、布置作業(yè)熟讀并翻譯全文。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)二、深入探究，理解課文1.鄒忌如何察覺(jué)齊威王受蒙蔽？明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王?！?.齊威王設(shè)三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別何在？頒獎(jiǎng)給進(jìn)諫者意味著什么？明確：獎(jiǎng)賞根據(jù)批評(píng)者的勇氣大小而定，體現(xiàn)了改正缺點(diǎn)、振興國(guó)家的決心。3.諷諫的結(jié)果如何？明確：齊威王接納鄒忌的諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。4.文中為何依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)？明確：說(shuō)明齊國(guó)政治日益清明。三、把握文章特點(diǎn)，幫助記憶明確：本文采用“三疊法”結(jié)構(gòu)三問(wèn)：妻、妾、友三答三比：妻私我→宮婦左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞三時(shí)：令初下中賞數(shù)月之后下賞期年之后前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成獨(dú)特篇章結(jié)構(gòu)。四、學(xué)生分角色朗讀在充分理解課文基礎(chǔ)上，分角色朗讀有助于揣摩人物心理，把握人物性格特征。六人分角色朗讀：鄒忌、妻、妾、客、齊王及旁白。文章中看似平常的語(yǔ)句及鄒忌進(jìn)諫的話語(yǔ)均值得品味。朗讀時(shí)應(yīng)根據(jù)人物心理讀出相應(yīng)語(yǔ)調(diào)。六人可輪換角色多讀幾遍，直至背誦。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)結(jié)合課文，根據(jù)理解編寫簡(jiǎn)單課本劇，為下節(jié)課分角色表演做準(zhǔn)備。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)二、分小組討論、指導(dǎo)修改劇本明確：1.場(chǎng)次（理清思路）：第一場(chǎng)，問(wèn)美比美，反思感悟；第二場(chǎng)，鄒忌勸諫，齊王納諫；第三場(chǎng)，門庭若市，戰(zhàn)勝朝廷。2.人物（人物外貌語(yǔ)言）：鄒忌（修長(zhǎng)，形貌），妻，妾，客人，徐公，齊王。3.語(yǔ)言（學(xué)習(xí)語(yǔ)言與人物身份關(guān)系）：妻、妾、客語(yǔ)言的細(xì)微變化。鄒忌思考的語(yǔ)言語(yǔ)氣；鄒忌上奏的語(yǔ)氣；齊王下令的語(yǔ)氣。4.文章中哪些地方在表演時(shí)還需注意，如何理解？如：“孰視之”“暮寢而思之”“門庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”如何表演？鄒忌反思的內(nèi)容是出聲還是不出聲，語(yǔ)氣如何把握？哪些地方需