教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃教師個(gè)人繼續(xù)教育規(guī)劃2017年教師個(gè)人繼續(xù)教育規(guī)劃一、總覽目標(biāo)：二、實(shí)施策略：1.深化專業(yè)造詣。(2)研究教育理論，豐富自我認(rèn)知。深入研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀，探究新教材、新課標(biāo)，探討教學(xué)方法，領(lǐng)悟新課程的本質(zhì)、價(jià)值與理念，提升業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期閱讀若干教育專著，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。關(guān)注當(dāng)前教育改革趨勢(shì)，為未來(lái)的教育教學(xué)工作提供指導(dǎo)。(3)提升專業(yè)素養(yǎng)，充實(shí)自我。積極參與聽課，通過(guò)課堂觀摩與交流，勇于提出疑問(wèn)和異見，共同探索中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。從中獲得真切體驗(yàn)，不斷完善自我，推動(dòng)專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)。與新課程共同成長(zhǎng)。2.規(guī)范日常教學(xué)實(shí)踐。精心策劃課程；認(rèn)真批改每一份作業(yè)，杜絕錯(cuò)誤與疏漏，探索趣味性與創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語(yǔ)書寫規(guī)范認(rèn)真，及時(shí)記錄批改情況。遵守教學(xué)紀(jì)律，如不遲到、不坐講、不提前下課、不延時(shí)、不諷刺學(xué)生等；特別關(guān)注后進(jìn)生，采用“一幫一”、小組競(jìng)爭(zhēng)等方法，提升教學(xué)質(zhì)量與良好習(xí)慣，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生全面發(fā)展。3.勤于反思，完善自我。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，記錄教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與有價(jià)值的內(nèi)容，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。4.磨練扎實(shí)的教學(xué)基本功。進(jìn)一步掌握教育理論與專業(yè)知識(shí)，不斷提升教育技能。探索教學(xué)方法與課堂管理，提升教學(xué)水平，閱讀各類教育書籍與雜志，做好讀書筆記，達(dá)到輕松駕馭課堂的能力，呈現(xiàn)一節(jié)滿意的公開課?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。成為一名合格、優(yōu)秀的小學(xué)教師，我還有許多要學(xué)習(xí)。我相信通過(guò)自己的努力，將逐步接近理想目標(biāo)，爭(zhēng)取成為學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)信賴的優(yōu)秀教師。2017年教師個(gè)人繼續(xù)教育規(guī)劃[第二部分]本學(xué)期，我繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀和黨的精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，提升整體素質(zhì)為目標(biāo)，以《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》、《校本研修理論與實(shí)踐》、《教師師德修養(yǎng)案例研究》等十一本“十三五”繼續(xù)教育學(xué)習(xí)教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合織金縣教育局的相關(guān)文件精神，努力提升繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。通過(guò)本學(xué)期教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面提升實(shí)施素質(zhì)教育的能力和依法執(zhí)教水平。因此，特制定本學(xué)期繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：一、繼續(xù)教育教材分析：“十三五”繼續(xù)教育學(xué)習(xí)教材體現(xiàn)了教育理念的創(chuàng)新和教育以人為本的精神；“十三五”繼續(xù)教育學(xué)習(xí)教材全面針對(duì)教師教育能力的提升而展開；“十三五”繼續(xù)教育學(xué)習(xí)教材注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值?！笆濉崩^續(xù)教育學(xué)習(xí)教材體現(xiàn)了對(duì)教育基礎(chǔ)課程改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性、主動(dòng)性和責(zé)任感，樹立新的教育觀、人材觀和質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)觀念、教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教材中的許多案例是名師，專家依據(jù)自身對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)理論的感悟，深刻洞察、敏銳機(jī)智并高效便捷地應(yīng)對(duì)教學(xué)情境而生成的達(dá)到融通共生、自由和美境界的一種綜合能力。當(dāng)我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中遇到各種各樣的問(wèn)題，“十三五”繼續(xù)教育學(xué)習(xí)教材從備課技能