人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案

PAGE1PAGE人教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1盧溝橋的獅子教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、師生交流收集到的資料。對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。三、指導(dǎo)看圖。先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？四、初讀課文1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。3、檢查交流。（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方?！奥?lián)、侵”是前鼻音?！翱埂笔呛蟊且簟！案拧弊x“gài”，不讀“kài”。（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！毕?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。五、精讀課文（第1——3自然段）1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上“”。2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)?？蓮奈闹姓姨幟鑼?xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)?？赏ㄟ^(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。六、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。七、布置作業(yè)。1．識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。2．完成思考練習(xí)2。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、朗讀課文第一至三自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生討論。3、引讀課文。1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始?！?、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。5、有感情地朗讀第四自然段。三、指導(dǎo)背誦第二自然段。1、讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。四、拓展練習(xí)。1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。3、交流抄寫(xiě)的句子。五、總結(jié)課文。1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？六、布置作用。1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。2、抄寫(xiě)課文中寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。板書(shū)1盧溝橋的獅子數(shù)量多：數(shù)不清盧溝橋的獅子大小不一：甚至形態(tài)各異：有的……有的……2三味書(shū)屋教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“魯迅、紹興、紀(jì)念管、戒尺、家務(wù)、嚴(yán)厲、當(dāng)鋪、料理、繡像、毫不松弛“等詞語(yǔ)。2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。4、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法和抓住重點(diǎn)詞句感悟、理解課文的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)1、圖文結(jié)合，了解三味書(shū)屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。2、了解魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，體會(huì)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖，或有關(guān)三味書(shū)屋的投影片，魯迅的照片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、出示課題，指導(dǎo)看圖。1、（出示掛圖，或有關(guān)三味書(shū)屋的投影片）讓學(xué)生看圖，知道圖中畫(huà)的是什么地方。（板書(shū)課題）2、介紹魯迅先生：魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他從小喜歡看書(shū)、繪畫(huà)。魯迅青年時(shí)代學(xué)過(guò)醫(yī)，后來(lái)為了國(guó)家的興盛，他用手中的筆寫(xiě)了許多文章揭露社會(huì)的黑暗，以喚醒勞苦大眾起來(lái)與反對(duì)勢(shì)力斗爭(zhēng)。魯迅先生的著作是我們中華民族的寶貴財(cái)富。他的書(shū)已經(jīng)被翻譯成50多種文字。世界人民敬愛(ài)魯迅先生，喜愛(ài)他的作品。這篇課文寫(xiě)的就是魯迅先生童年時(shí)代讀書(shū)的地方——三味書(shū)屋和在那兒發(fā)生的一個(gè)故事。3、讓學(xué)生自主觀察。你打算按什么順序觀察這幅圖？然后交流、比較，看哪一種觀察順序更好。4、按從中間到四周的順序觀察圖中都畫(huà)了什么，并說(shuō)出觀察所得。二、學(xué)習(xí)第二自然段。1、聽(tīng)教師范讀課文，思考：三味書(shū)屋是什么樣子的？找出敘述三味書(shū)屋的部分。2、探究第二自然段。（1）自由讀課文第二自然段，依次畫(huà)出文中表示方位的有關(guān)詞語(yǔ)。（2）讓學(xué)生邊默讀課文，邊把三味書(shū)屋的擺設(shè)放到相應(yīng)的位置。相機(jī)看圖理解“分別、戒尺”兩詞。（3）練習(xí)朗讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么讀，才能讓人感到言之有序，條理清楚。在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)寫(xiě)方位和主要事物的詞語(yǔ)要讀重音。（4）小結(jié)：在這一自然段中，作者按照由中間到四周的順序介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè)，條理非常清楚。我們?cè)谟^察事物或習(xí)作時(shí)也要注意按一定的順序去觀察、描寫(xiě)事物。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、三味書(shū)屋是個(gè)什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段。2、學(xué)生交流各自收集到的有關(guān)魯迅先生、三味書(shū)屋的資料，教師隨即出示魯迅的放大照片。四、檢查生字詞的學(xué)習(xí)。1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示同學(xué)們讀音、字形上的易錯(cuò)之處。2、重點(diǎn)練寫(xiě)“魯、戒、斷、弛”。五、課堂小練習(xí)。1、用上適當(dāng)?shù)牧吭~：一（）畫(huà)一（）古松一（）梅花鹿一（）椅子一（）戒尺一（）八仙桌2、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹三味書(shū)屋。六、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字詞。2、朗讀課文，完成課后思考練習(xí)2。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、看圖介紹三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。二、學(xué)習(xí)第三自然段。提示：魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋讀書(shū)，有個(gè)什么故事另人難忘呢？1、指名朗讀課文第三自然段。交流了解大意：課文寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。相機(jī)引導(dǎo)理解“來(lái)歷”：本課指“早”字是怎么刻在書(shū)桌上的。2、學(xué)生自由讀書(shū)質(zhì)疑，再交流，梳理出主要問(wèn)題。（1）魯迅為什么會(huì)遲到？（2）當(dāng)受到壽鏡吾老先生嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，魯迅為什么不向先生解釋，而是“默默”的回到座位上呢？3、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考、合作討論。探究問(wèn)題（1）時(shí)，要抓住“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)。探究問(wèn)題（2）時(shí)，要聯(lián)系“魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書(shū)桌上刻了個(gè)”早“字，也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里”這個(gè)句子來(lái)體會(huì)。提示：魯迅為什么，不向先生解釋，而是默默地回到座位上，他在想什么？讓學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)?！皥?jiān)定的信念”指什么？“信念”前加上“堅(jiān)定的”又告訴我們什么？從“默默地”、“深深得體會(huì)到什么？4、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好以上兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)自讀與聽(tīng)教師范讀，在比較中體會(huì)。5、背誦指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生讀讀想想。圍繞“早“字寫(xiě)了幾層意思？（2）提示方法。熟讀后，可逐層試背，再把整段連起來(lái)背（3）你還打算用什么方式練習(xí)背誦？（4）學(xué)生練背，同桌對(duì)背。三、總結(jié)全文。1、有感情地朗讀課文。2、交流學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。四、布置作業(yè)。1、練筆：按一定順序觀察教室或自己住處的室內(nèi)陳設(shè)，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。2、有興趣的同學(xué)課外可讀讀《從百草園到三味書(shū)屋》。板書(shū)設(shè)計(jì)（墻）正中一幅畫(huà)正中：先生的座位（畫(huà)）前面四面：學(xué)生的座位三味書(shū)屋東北角：魯迅的座位“早”字的來(lái)歷來(lái)歷：遲到、批評(píng)、默默、刻3和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書(shū)課題）二、初讀課文。1、自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。三、檢查自學(xué)。1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。2、指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。四、學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。1、自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。2、交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。讀父親的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。五、小結(jié)。1、朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。2、讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習(xí)的收獲。六、布置作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)生字詞。2、摘抄思考*練習(xí)3中的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。二、學(xué)習(xí)第八自然段。1、時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？2、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。3、畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。4、追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫(huà)上“——”。3、投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！保?）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?、投影出示填空題。在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑（）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（），在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（）。讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。四、總結(jié)課文。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。板書(shū)3和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金寸金難買(mǎi)寸光陰光陰似箭日月如梭受益無(wú)窮就能成功4*加了一句話教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)從故事中體會(huì)到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、明確要求，自學(xué)課文。1、讀一讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀要求。（1）了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一段話的閱讀感受。2、按閱讀要求，自讀課文。（1）借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙，讀通課文。（2）邊讀邊在課文上做記號(hào)，把表現(xiàn)盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)。（3）把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛筆寫(xiě)在課本上。3、小組交流，合作學(xué)習(xí)，有疑難的問(wèn)題做好記錄。4、教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)。三、檢查自學(xué)，集體釋疑。1、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題，要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作，解決了什么問(wèn)題，怎么解決的，還有什么問(wèn)題解決不了。2、教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。3、學(xué)生集體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”，會(huì)產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。（1）比較朗讀下面這組句子，說(shuō)說(shuō)在意思表達(dá)上有什么不同：“我什么也看不見(jiàn)！”“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”（2）反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話的含義，體會(huì)這句話能打動(dòng)人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。4、練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，教師可范讀最后一段話。四、相互采訪，感悟內(nèi)化。1、請(qǐng)一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語(yǔ)言的魅力。2、變換采訪角色，換位體驗(yàn)。五、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。板書(shū)4*加了一句話“我什么也看不見(jiàn)”（不幸）（風(fēng)燭殘年）（貧困交加）“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”(更不幸)積累·運(yùn)用1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累6條諺語(yǔ)，能熟讀成誦

2、閱讀成語(yǔ)故事《聞雞起舞》，能復(fù)述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：（5課時(shí)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實(shí)物四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〈一〉完成讀讀背背

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的諺語(yǔ)，背一背

2、出示練習(xí)的諺語(yǔ)，明確要求：比一比，誰(shuí)用最少的時(shí)間把它們記下來(lái)

3、學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，試著理解諺語(yǔ)的意思，背誦。

4、比賽背誦諺語(yǔ)

5、交流其他諺語(yǔ)，指名學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

〈二〉閱讀成語(yǔ)故事

1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書(shū)查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導(dǎo)

3、小組派代表在班上講故事，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。

4、交流閱讀后的收獲。

〈三〉課堂小結(jié)

第二課時(shí)

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣

1、教師配樂(lè)朗讀有關(guān)秋天的散文

2、導(dǎo)入話題：秋游干什么？

〈二〉觀察圖畫(huà)，回憶過(guò)去的秋游活動(dòng)，拓展話題。

1仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么？

2回憶以前的秋游，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中做了什么，有何感受？

〈三〉小組內(nèi)討論：今年秋游我們?cè)趺赐妫?/p>

〈四〉在小組形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上全班交流，指名一個(gè)學(xué)生做好記錄。

〈五〉全班討論：哪個(gè)方案好？為什么？

〈六〉課堂小結(jié)

第三、四課時(shí)

〈一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣

〈二〉交流啟發(fā)，拓寬思路

1、全班交流展示暑假生活見(jiàn)證：日記、相片、實(shí)物……

2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理

3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。

〈三〉讀習(xí)作要求，明確作文要求。選擇的事情應(yīng)該是自己感興趣的。必須是發(fā)生在暑假的事情。要注意做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。〈四〉學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。

〈五〉評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。〈六〉課堂小結(jié)，布置作業(yè)：繼續(xù)完成作文。5珍貴的教科書(shū)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)板凳、代替、嗓門(mén)、渴望、俯沖、轟炸、叨念等詞語(yǔ).2、有感情地朗讀課文,知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序.3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的奮斗精神,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.教學(xué)重點(diǎn)1、了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的經(jīng)過(guò).2、理解教科書(shū)為什么是珍貴的.教學(xué)準(zhǔn)備背景資料、實(shí)物投影儀課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課.1、板書(shū)課題<珍貴的教科書(shū)>:什么叫“珍貴”,你在生活中將什么視為“珍貴”的?2、檢查預(yù)習(xí),出示一組詞語(yǔ).渴望激勵(lì)振奮人心爭(zhēng)先恐后炮火連天完整無(wú)缺興高采烈根據(jù)課文內(nèi)容,以上哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得最能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴?為什么?并在四人小組中互相討論練說(shuō):將詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。二、初讀課文,了解敘述順序.1、輕聲讀每個(gè)自然,弄清每個(gè)自然段的意思.2、討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的,并完成提綱渴望得到印好的教科書(shū)教科書(shū)和張指導(dǎo)員未說(shuō)完的話激勵(lì)”我”前進(jìn).3、課文圍繞著“珍貴”寫(xiě)了以上四個(gè)方面的內(nèi)容,同學(xué)們能從提綱中篩選出最重要的詞語(yǔ)來(lái)作為每個(gè)大段的小標(biāo)題嗎?請(qǐng)上黑板板書(shū).盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)激勵(lì)”我”前進(jìn)三、細(xì)讀課文,理解“珍貴”.1、帶著問(wèn)題讀課文。文章從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)教科書(shū)的“珍貴”.你最感動(dòng)的是哪個(gè)部分?2、張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的部分最令人感動(dòng).默讀自然段.3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文,其余三名邊聽(tīng)邊用“_____”畫(huà)出張指導(dǎo)員說(shuō)的話,用”*”畫(huà)出描寫(xiě)張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ).4匯報(bào)成果,投影出示句子.“快臥倒……”“書(shū)……書(shū)……”“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”5、交流討論:這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說(shuō)的?各處的省略號(hào)有什么不同用法?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo).(1)敵機(jī)突然轟炸,情況緊急,張指導(dǎo)員說(shuō)的話被打斷.朗讀時(shí)語(yǔ)速要稍快.(2)張指導(dǎo)員傷勢(shì)太重,生命垂危,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù).(3)最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí),話沒(méi)說(shuō)完就犧牲了.6、指導(dǎo)朗讀.7、年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)這些珍貴的教科書(shū)獻(xiàn)出了生命;這些來(lái)之不易的教科書(shū)顯得尤為珍貴.他當(dāng)時(shí)是怎么做的?出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)不動(dòng).那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了.8、討論.(1)“趴”能改成“倒”嗎?(2)為什么要用“壓”(3)結(jié)合“完整無(wú)缺”體會(huì)張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神.9、分角色朗讀.10、總結(jié):張指導(dǎo)員犧牲了,這浸染著他鮮血的教科書(shū)成了“我”不斷前進(jìn)的動(dòng)力.四、學(xué)習(xí)生字詞.五、布置作業(yè).1、有感情地朗讀課文.2、張指導(dǎo)員未說(shuō)完就犧牲了,請(qǐng)你想象他想說(shuō)寫(xiě)什么.請(qǐng)寫(xiě)下來(lái).3、抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，理清敘述順序。１、這篇課文圍繞教科書(shū)的珍貴寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？２、理清敘述順序。二、談?wù)勛h議，精讀課文。１、同學(xué)們，年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲了，他臨終前惦記的是什么？２、交流了上節(jié)課作業(yè)。３、同學(xué)們決不會(huì)辜負(fù)張指導(dǎo)員的期望，因?yàn)樗麄冊(cè)揪褪且蝗涸趹?zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?！墩滟F的教科書(shū)》中的“珍貴”還表現(xiàn)在“盼時(shí)”、“取書(shū)”和“激勵(lì)”等情節(jié)中。４、小組合作探究。５、反饋交流，研讀課文。（１）孩子們?yōu)槭裁础芭螘?shū)”？簡(jiǎn)介歷史背景。（２）出示題板，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）（３）懷著渴望教科書(shū)的心情朗讀第一自然段。（４）終于有了教科書(shū)，它又是怎么來(lái)的？在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨中央如此關(guān)心說(shuō)明了什么？（５）“取書(shū)”片段用小劇本表演，配合感情朗讀完成，并在其中體驗(yàn)“振奮人心、爭(zhēng)先恐后”的語(yǔ)氣，讀出張指導(dǎo)員的激動(dòng)和孩子們的急切。６．總結(jié)；為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的？三、課外延伸，進(jìn)行小練筆。１、說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書(shū)時(shí)，會(huì)是怎樣一種場(chǎng)面？孩子們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)“我”拿到血染的教科書(shū)時(shí)……２、完成課后思考＊練習(xí)第２、３題板書(shū)設(shè)計(jì)５珍貴的教科書(shū)盼書(shū)保護(hù)來(lái)之不易珍貴寄托先烈的期望極激勵(lì)“我”前進(jìn)６＊爸爸和書(shū)教學(xué)目標(biāo)１、讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。２、體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。課時(shí)安排１課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。二、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。１、學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。２、學(xué)生小組交流討論。(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。(2)還有哪些地方你沒(méi)讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。３、質(zhì)疑問(wèn)題歸納如下。（用幻燈出示）(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買(mǎi)書(shū)？(2)為什么“我”捧著這本剛買(mǎi)的童話集就像捧著一件珍寶似的？(3)爸爸問(wèn)“我”：“怎么樣，乘汽車(chē)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”這舉話怎么理解？（４）“我”大聲回答：“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？（6）為什么許多年過(guò)去了，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，這本薄薄的童話集比任何一本書(shū)都珍貴？三、再讀課文，演劇激趣。1、學(xué)生自讀課文。思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？在課文的哪些自然段？2、表演課本劇。一、合作探究，自學(xué)感悟。１、討論。２、分析。（１）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。（２）找出表示動(dòng)作的詞。（３）思考討論。①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的？②如果把“挑”換成“買(mǎi)”好嗎？小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸“挑”書(shū)的動(dòng)作。（４）思考討論。A、書(shū)買(mǎi)下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試一試？３、討論。對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？４、分析。思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了。“爸爸問(wèn)我：‘怎么樣，乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？B、是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)！”這是為什么？５、討論?！拔曳路鹩X(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的。”你理解了嗎？誰(shuí)能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。６、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。五、總結(jié)。板書(shū)6爸爸和書(shū)爸爸和書(shū)希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)節(jié)衣縮食買(mǎi)一百多本7黃繼光教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中4個(gè)。正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒”等詞語(yǔ)。2、感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文敘述的順序。3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。4、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的教育。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、舍身堵槍口直至壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識(shí)。2、準(zhǔn)備課件、課文插圖3、地圖一副。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、揭示課題。2、交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，了解時(shí)代背景，激發(fā)情感。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。1、生在學(xué)習(xí)小組中自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。2、檢查讀書(shū)情況。（１）各組派代表，分自然段朗讀課文。（２）就不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生間交流、解答。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。三、初讀課文，理清文章順序。１、學(xué)生再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？２、小組討論：全文可分為幾個(gè)部分？是按照什么順序敘述的？３、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。應(yīng)重點(diǎn)講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歸并法分段。四、學(xué)習(xí)課文第一部分。1、名讀一、二自然段，思考：從這兩自然段中你讀懂了什么？“2、交流。（１）上甘嶺戰(zhàn)役的時(shí)間：1952年10月。（２）上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。（３）任務(wù)：要在黎明前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地。3、指導(dǎo)朗讀。全班齊讀，讀出緊張的感覺(jué)，以烘托氣氛。二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。三、布置作業(yè)。１、有感情地朗讀課文。２、抄寫(xiě)生字詞。３、預(yù)習(xí)第三至十二自然段，做課后思考*練習(xí)第2、3題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃繼光》這一課，知道了黃繼光所在的營(yíng)接受的新的任務(wù)——要在黎明之前奪下597.9高地的主峰。當(dāng)進(jìn)攻開(kāi)始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中怎么說(shuō)的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？二、講授新課。１、學(xué)生自讀課文第二部分（第三至六自然段），思考上述問(wèn)題。２、匯報(bào)交流。（１）比較句子。戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。戰(zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓了回來(lái)。（２）出示并朗讀句子。３、學(xué)習(xí)地三部分（第七至十一自然段）。（１）教師范讀第三部分，學(xué)生默讀，邊讀邊體會(huì)：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)深深打動(dòng)了你？把這些地方畫(huà)下來(lái)。（２）學(xué)生深情朗讀，思考：這些片段為什么會(huì)打動(dòng)你？（３）匯報(bào)交流，合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。①??！黃繼光突然起來(lái)了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！全班起立，有感情地齊讀，要讀出對(duì)英雄的贊美、歌頌。教師引讀：就在這猛烈的炮火中，在探照燈的山東下，我們看見(jiàn)黃繼光那英雄的身軀——學(xué)生接讀：啊！黃繼光突然站起來(lái)了！②只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛剖上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。③討論并引讀。④再讀一遍，體會(huì)情感。（４）播放課件，激起情感共鳴。（５）齊讀第三部分。同學(xué)們，看了剛才的畫(huà)面，你此時(shí)此刻一定有許多感受和體會(huì)，能不能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？你覺(jué)得怎么讀最能表達(dá)你的感情呢？４、學(xué)習(xí)第四部分（第十二自然段）全班朗讀后小結(jié)：正是在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。二、拓展延伸，抒發(fā)情感。１、一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，“黃繼光”的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個(gè)人的心中。同學(xué)們看著這座紀(jì)念碑（課件展示），你會(huì)用一句怎么的話來(lái)紀(jì)念來(lái)謳歌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？２、學(xué)生包含激情撰寫(xiě)后朗讀。３、教師總結(jié)。三、布置作業(yè)。板書(shū)6黃繼光進(jìn)攻受阻接命令逼近敵人主動(dòng)請(qǐng)站露真情戰(zhàn)友犧牲胸堵槍口為祖國(guó)負(fù)傷又站起驚天動(dòng)地奏凱歌暈倒又站起胸堵槍口8*壯麗的青春教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文。３、理解這一真實(shí)而驚心動(dòng)魄的感人故事，學(xué)習(xí)英雄歐陽(yáng)海舍身忘死的大無(wú)畏精神。４、學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展順序記敘的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的記敘順序，體會(huì)英雄歐陽(yáng)海舍身忘死的大無(wú)畏精神。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)“提示”，指導(dǎo)自學(xué)。１、認(rèn)真讀讀“閱讀提示”，明確要求。２、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。提綱：（１）自學(xué)生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。（２）想一想，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？用自己的話概括的說(shuō)一說(shuō)。（３）這篇文章那里最讓你感動(dòng)？把它找出來(lái)，多讀幾遍，為什么令你感動(dòng)？三、小組合作，學(xué)習(xí)討論。1、匯報(bào)自學(xué)情況。（１）每個(gè)人都把文中最讓自己感動(dòng)的片段讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)，互相補(bǔ)充。（２）說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。先講什么，再講什么，最后講什么。１、討論：課題為什么叫“壯麗的青春”？你認(rèn)為還可以取什么題目？比較一下，哪個(gè)題目好？二、展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。１、課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。２、朗讀最讓自己感動(dòng)的片段，讀讀自己為什么受感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生談：（１）當(dāng)時(shí)的情況如何危急？（２）歐陽(yáng)海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想象，體會(huì)歐陽(yáng)海崇高的思想境界。（３）事情的結(jié)果怎樣？３、為什么以“壯麗的青春”為題？三、感情朗讀，體會(huì)境界。１、激情。２、指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)這位英雄無(wú)限崇敬之情，充分的讀，練習(xí)把課文朗讀好。四、課后延伸，布置作業(yè)。積累·運(yùn)用2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累12條成語(yǔ)，能熟讀成誦

2、閱讀故事《綠手指》，能復(fù)述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角色，適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：（5課時(shí)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語(yǔ)和熟悉的人的材料。四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〈一〉完成讀讀背背。

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，背一背

2、出示練習(xí)的成語(yǔ)，明確要求：比一比，誰(shuí)用最少的時(shí)間把它們記下來(lái)

3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，試著理解成語(yǔ)的意思，背誦。

4、比賽背誦成語(yǔ)

5、交流其他成語(yǔ)，指名學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

〈二〉閱讀故事，理解內(nèi)容。

1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書(shū)查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)，先讀短文再說(shuō)說(shuō)“綠手指”的含義，教師巡視輔導(dǎo)。

3、小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)“綠手指”的理解。

4、討論理解最后一句話的意思。5、交流閱讀后的感受和收獲。

〈三〉課堂小結(jié)

第二課時(shí)

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣

1、教師談自己購(gòu)書(shū)的經(jīng)歷。導(dǎo)入話題：如何購(gòu)書(shū)？〈二〉回憶購(gòu)書(shū)活動(dòng)，拓展話題。

1、回憶以前的購(gòu)書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中做了什么，有何感受？2、同桌交流、增加購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)。〈三〉小組內(nèi)討論：如何扮演各種角色在形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練?！此摹狄孕〗M為單位進(jìn)行表演比賽。〈五〉全班同學(xué)評(píng)議，給予肯定與鼓勵(lì)?！戳嫡n堂小結(jié)交流購(gòu)書(shū)心得。作業(yè)：自己去體驗(yàn)購(gòu)書(shū)。第三、四課時(shí)

〈一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣

〈二〉交流啟發(fā)，拓寬思路

1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理

3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。

〈三〉讀習(xí)作要求，明確作文要求選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。事情要寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順?！此摹祵W(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。〈五〉評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。

〈六〉課堂小結(jié)，布置作業(yè)：續(xù)完成作文。9古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。2．朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。3．理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，感受詩(shī)的意境美。教學(xué)準(zhǔn)備中國(guó)地圖課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。二、指導(dǎo)自學(xué)。提出自學(xué)要求：1．自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。2．利用注釋和插圖，理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面。3．把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典待工具書(shū)或請(qǐng)教別人。三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。2．將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1、匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。（2）“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？（3）集體朗讀。2．這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？（1）用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)的大意。（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。（4）你能說(shuō)說(shuō)三、四兩行詩(shī)句的意思嗎？（5）這兩行詩(shī)句中，你覺(jué)得哪些詞用得好？（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)人在描寫(xiě)這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。3．你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情？（1）學(xué)生交流。（2）有感情地朗讀。（3）指導(dǎo)背誦。五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。1．這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量，“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥(niǎo)對(duì)鳥(niǎo)名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整?。∵@首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來(lái)嗎？2．注意這些地方，再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。六、總結(jié)。這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿生機(jī)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。七、布置作業(yè)。背誦第二課時(shí)一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。二、導(dǎo)入新課。三、介紹詩(shī)人。四、解題。五、指導(dǎo)自學(xué)。提出自學(xué)要求：1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。2．利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情？3．把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典等工具書(shū)，嘗試自己解決這些問(wèn)題。六、小組合作學(xué)習(xí)提出學(xué)習(xí)要求：1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。2．將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。3．體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。七、匯報(bào)自學(xué)情況。1．匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書(shū)寫(xiě)生字。2．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？3．從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么？4．這兩行詩(shī)是什么意思？5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。6．你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？7．這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。八、體會(huì)詩(shī)人心情。1、為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？2．為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？3．試想：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。5．背誦。九、總結(jié)。這首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。十、布置作業(yè)。10頤和園教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。2．有感情地朗讀課文。3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。4．學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。二、整體感知課文內(nèi)容。1．提出自學(xué)要求。（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。（3）在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。2．檢查自學(xué)情況。（1）指名朗讀課文。（2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。（3）匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。（4）匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。（1）把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。（2）認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。（3）將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。（2）作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。1、讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。四、總結(jié)。五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫(xiě)鞏固的字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，引入新課。二、學(xué)習(xí)第二自然段。1．一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。2．學(xué)生匯報(bào)。（1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？（2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。（4）指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第三自然段。1.走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。2．通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。四、學(xué)習(xí)第四自然段。1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？3．這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？4．指導(dǎo)朗讀。五、學(xué)習(xí)第五自然段。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？1．自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。2．從課文的描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？3．指導(dǎo)朗讀。六、朗讀全文。七、完成思考練習(xí)3。八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。11高大的皂莢樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)。3．了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)1．了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。2．了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、解題，導(dǎo)入新課。二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問(wèn)題：1．皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫(xiě)了它的高大？2．課文還寫(xiě)了什么？3．畫(huà)出你讀不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況。1．指名朗讀課文。2．通過(guò)剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？四、學(xué)習(xí)第一至四自然段（第一部分）。1．請(qǐng)大家默讀第一至四自然段，想一想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么？2．課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的？3．作者在描寫(xiě)皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？教師小結(jié)：這種寫(xiě)法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。2．指導(dǎo)朗讀。五、學(xué)習(xí)第五至十自然段（第二部分）。1．課文最后說(shuō)“皂莢樹(shù)啊，你給我們多少快樂(lè)，多少啟迪”。皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快樂(lè)？自由朗讀課文第五至十自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。2．這部分與課題“高大的皂莢樹(shù)”之間有什么聯(lián)系？3．這一部分是按什么順序?qū)懙哪兀?．指導(dǎo)朗讀。5．皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪？6．“想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一句中，“一顆種子”指的是什么？7．指導(dǎo)有感情地朗讀。六、總結(jié)全文，談感受。通過(guò)作者的介紹，我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道有哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受.。七、布置作業(yè)。把你要贊美的人或物寫(xiě)一寫(xiě)。12*海濱小城教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。4．體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。教學(xué)準(zhǔn)備投影片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，導(dǎo)入新課。二、指導(dǎo)自學(xué)。這座海濱小城將會(huì)給你留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：1．自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。2．從課文中找出一句話，概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城。三、匯報(bào)自學(xué)情況。1．學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。2．找出概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導(dǎo)朗讀。3．讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這座海濱小城給自己留下的印象。四、小組合作學(xué)習(xí)。1．作者是按什么順序描寫(xiě)海濱小城的？2．課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔？五、展示學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：1．作者通過(guò)描寫(xiě)天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時(shí)的色彩變化來(lái)表現(xiàn)大海的美。2．沙灘的美主要通過(guò)描寫(xiě)貝殼的多，出海捕魚(yú)隊(duì)歸來(lái)時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)的。3．小城庭院的美主要寫(xiě)栽了很多樹(shù)。4．小城的公園美主要寫(xiě)榕樹(shù)茂盛，給人們提供了休息的好去處。5．小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細(xì)沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒(méi)有。六、總結(jié)。如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？有感情朗讀課文。七、復(fù)習(xí)鞏固生字。八、布置作業(yè)。抓住景物特點(diǎn)記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。13五彩池教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。2．有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。3．理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)了解五彩池的特點(diǎn)成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備投影片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意自然段之間的停頓。2．檢查讀書(shū)情況。3．出示本課的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。四、理清課文的記敘順序。1．指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。2．討論課文記敘的順序：讓學(xué)生用“先……接著……最后”的句式來(lái)說(shuō)。五、學(xué)習(xí)第一自然段。1．五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。2．找出作者概括五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞。3．朗讀第一自然段。六、學(xué)習(xí)第二自然段。1．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。（1）放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說(shuō)。（2）交流觀看后的感受。2．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第二自然段，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點(diǎn)？討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。（2）朗讀體會(huì)句子的意思。①這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？②指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句，展開(kāi)想像，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美。③通過(guò)導(dǎo)讀、用手比劃、簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池的“大小、深淺、形狀”等不同特點(diǎn)。（3）討論省略號(hào)所省略的內(nèi)容，讓學(xué)生閉上眼睛想像水池還像什么。（4）朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。（5）背誦第二自然段。七、課堂練習(xí)。1．抄寫(xiě)生字。2．完成課后思考?練習(xí)第3題的（1）、（2）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入新課。二、學(xué)習(xí)第三自然段。1．更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。2．指導(dǎo)朗讀，抓住三個(gè)“卻”字，讓學(xué)生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化，體會(huì)作者見(jiàn)到這神奇變化時(shí)的驚嘆。3．小結(jié)：4．齊讀第三自然段。三、學(xué)習(xí)第四自然段。1．池水“為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢”？2．讓學(xué)生自讀課文，對(duì)這一自然段進(jìn)行質(zhì)疑。3．引導(dǎo)學(xué)生討論，探究池水顏色變化的原因。（1）學(xué)生分小組讀書(shū)、討論。（2）推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。（3）小結(jié)討論的結(jié)果。4．熟讀成誦。5．說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因?？梢杂脮?shū)上的句子說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。四、學(xué)習(xí)第五自然段。讀出恍然大悟和贊美的語(yǔ)氣。五、總結(jié)全文，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。看到這神奇的景象，每個(gè)人都會(huì)情不自禁地贊嘆：——1．學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)情感。2．作者也情不自禁地贊嘆：“原來(lái)五彩池的瑤池就在人間，不在天上?！?．學(xué)生齊讀。六、布置作業(yè)。1．讀課文第二、四自然段。2．向父母介紹五彩池，并說(shuō)說(shuō)顏色變化的原因。14*珍珠泉教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。2．感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。3．了解課文記敘的順序。教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。教學(xué)準(zhǔn)備珍珠泉的教學(xué)掛圖。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、初讀課文，整體感知。1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象。2．學(xué)生談自己想象到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。2．對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀國(guó)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，起朗讀,討論自己的體會(huì)。（2）各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。（3）讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。（4）齊讀全文。四、理清文章的記敘順序。1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在_______，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)腳______，以及潭底冒出的_______，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的_______之情。2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)。五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

積累·運(yùn)用

3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并背誦《滁洲西澗》，閱讀《羅馬速寫(xiě)》，理解主要內(nèi)容，了解敘述順序

2、總結(jié)本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、有順序地觀察描寫(xiě)的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，有序描寫(xiě)。

3、了解剪報(bào)的意義、方法、步驟，學(xué)習(xí)剪報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持剪報(bào)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

三：教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

〈一〉、競(jìng)背古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

1、比一比：誰(shuí)知道的詩(shī)人多，誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多

2、學(xué)習(xí)《滁洲西澗》

（1）讀通古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字新詞：滁洲、西澗、憐

（2）粗知大意

（3）誦讀古詩(shī)，

（4）鼓勵(lì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出詩(shī)歌描寫(xiě)的景象。

〈二〉、閱讀短文

1、自讀短文，給生字新詞注音。把自己喜歡的部分多讀幾遍

2、想想短文寫(xiě)了羅馬的幾樣景物，用筆在文中畫(huà)出。

3、說(shuō)說(shuō)作者是根據(jù)什么順序來(lái)敘述的？

4、交流學(xué)習(xí)收獲。

5、鼓勵(lì)背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

〈三〉、課堂小結(jié)

〈四〉、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課堂

秋天到了，你是從什么地方看出來(lái)的？

〈二〉、回憶秋游中看到的景色，啟發(fā)作文內(nèi)容

〈三〉、指導(dǎo)寫(xiě)出景物特征

1、討論，本組課文是如何寫(xiě)出景物特征的？（細(xì)致觀察，具體描寫(xiě)，展開(kāi)想象）

2、說(shuō)說(shuō)：我們?nèi)绾卧趯?xiě)作中展開(kāi)想象？

葉子紅了——是秋陽(yáng)染紅了的，是秋風(fēng)吹紅了的；它是秋的賀卡……

大雁南飛——它們也要到遠(yuǎn)方去秋游……

〈四〉、指導(dǎo)按順序來(lái)寫(xiě)

1、回憶《頤和園》的寫(xiě)作順序，小組討論交流自己的寫(xiě)作思路

2、全班匯報(bào)交流。

〈五〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。

〈六〉、課堂小結(jié)。

〈七〉、布置作業(yè)

第三、四課時(shí)

〈一〉、激趣導(dǎo)入，了解剪報(bào)的意義

1、談話：我們平時(shí)在閱讀過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到我們喜歡的一些知識(shí)或優(yōu)美的語(yǔ)句、圖片等。但當(dāng)有時(shí)我們要用它們時(shí)卻很難再找到它們。你是否也遇到過(guò)這樣的情況呢？

2、出示剪報(bào)：剪報(bào)可以幫助我解決這一問(wèn)題。

〈二〉、學(xué)習(xí)剪報(bào)的方法、步驟

1、認(rèn)真閱讀課本的提示語(yǔ)，

2、討論：剪報(bào)的步驟（閱讀—剪報(bào)—分類—粘貼——裝飾——命名）

3、關(guān)于剪報(bào)的內(nèi)容收集與分類

4、剪報(bào)的裝飾與命名

〈三〉、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)自己帶來(lái)的報(bào)刊進(jìn)行閱讀、剪貼，教師巡視輔導(dǎo)

〈四〉、交流剪報(bào)的雛形，討論、發(fā)現(xiàn)并修正不足。

〈五〉、布置作業(yè)。15小獅子愛(ài)爾莎教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。2．有感情地朗讀課文。3．了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。4．理清課文的記敘順序。教學(xué)重點(diǎn)了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。大家聽(tīng)了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問(wèn)題？我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。1．學(xué)生帶著問(wèn)題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。2．檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字的讀音。（2）你讀懂了什么？還有什么新的問(wèn)題？2．快速讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的，具體地說(shuō)是按照愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)記敘的。3．用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？2．課文中哪些段落最使你感動(dòng)？把這些部分再好好地讀一讀。四、引發(fā)想象，談體會(huì)。1．讀了最使自己感動(dòng)的段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)小獅子愛(ài)爾莎和那位女科學(xué)家的印象。2．概括出“我”和愛(ài)爾莎之間感情深厚。五、小結(jié)。1．復(fù)習(xí)生字詞。2．學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出順序。3．一邊讀一邊想，認(rèn)真體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。六、抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。1．根據(jù)小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、和被放回大自然的經(jīng)過(guò)，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽(tīng)。2．指名讀。3．按照學(xué)生找到的語(yǔ)句進(jìn)行分組，分成“出生、成長(zhǎng)”、“放回大自然”兩組。二、開(kāi)展朗讀比賽。1．討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊(duì)起名字，進(jìn)行合理的分工。2．學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，互相幫助，把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。3．進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。（1）“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)爾莎的可愛(ài)和作者對(duì)它如母親般的關(guān)懷。（2）“成長(zhǎng)”要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解獅子的生活習(xí)性，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。（3）“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛(ài)爾莎難舍難分的情感，體會(huì)她們之間的深厚感情。三、小結(jié)，深入體會(huì)。1．了解了獅子的生活習(xí)性，體會(huì)出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問(wèn)題，都可以說(shuō)出來(lái)。2．如果讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì)怎么改？四、畫(huà)出描寫(xiě)“我”無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的語(yǔ)句，把它們工整地抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)。思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》后，你認(rèn)為愛(ài)爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？16*朱鹮飛回來(lái)了教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)本課6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2、解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。2．引導(dǎo)朗讀閱讀提示。2．提示告訴我們可以怎么讀？（1）讀讀想想，課文樣一步一步敘述的。（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鹮都做了哪些事。（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。三、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內(nèi)容。1．學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？3．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。1．找出有關(guān)段落，讀一讀。2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鹮都做了哪些事？3．小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鹮立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一讀？指導(dǎo)朗讀。五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。1．如果小光和他的小伙伴們今天來(lái)到我們班，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？會(huì)向他們提出什么問(wèn)題？2．選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的體會(huì)，或向他們提問(wèn)。六、小結(jié)。同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！七、布置作業(yè)。1．復(fù)習(xí)鞏固生字。2．把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。積累·運(yùn)用4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累幾條對(duì)子（對(duì)聯(lián)、對(duì)句），能熟讀成誦

2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。

3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。

4、能具體、有條理地寫(xiě)下想對(duì)別人說(shuō)的一件事。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：（5課時(shí)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：一年四季的景色圖。四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〈一〉、完成讀讀背背。

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)子，背一背。

2、出示練習(xí)的對(duì)子，明確要求：1）、讀出韻腳，讀出節(jié)奏2）、比一比，誰(shuí)用最少的時(shí)間把它們記下來(lái)。

3、學(xué)生自由讀對(duì)子，試著理解對(duì)子的意思，背誦。

4、比賽背誦對(duì)子

5、交流其他對(duì)子，指名學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

〈二〉、閱讀短文，理解內(nèi)容。

1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書(shū)查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)，先讀短文再說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的不同景色，教師巡視輔導(dǎo)。

3、小組派代表說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)什么景物最美。

4、討論說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？（先說(shuō)后寫(xiě)）5、說(shuō)說(shuō)短文的敘述順序。

〈三〉、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)校園的環(huán)境。導(dǎo)入話題：怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境？〈二〉、聯(lián)系實(shí)際生活，拓展話題。

1、說(shuō)說(shuō)自己在日常生活如何做好環(huán)境衛(wèi)生，有何感受？2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些不良現(xiàn)象3、同桌交流、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！慈怠⑿〗M內(nèi)討論：1、我們應(yīng)該選擇什么環(huán)境生活。2、當(dāng)清水變渾濁，空氣被污染，草坪被踐踏，墻壁被涂抹……你有什么想法？3、對(duì)于這種種不文明行為，你準(zhǔn)備采取什么行動(dòng)？〈四〉、以小組為單位進(jìn)行討論綜合意見(jiàn)?！次濉怠⒏餍〗M派代表就本小組的綜合意見(jiàn)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組說(shuō)得最好?！戳?、課堂小結(jié)1、如何更好地做好環(huán)境保護(hù)。2、作業(yè)：在日常生活中努力做好環(huán)保。第三、四課時(shí)

〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣

〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路

1、全班交流回憶最近自己做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的、想到的事。2、向小組成員說(shuō)說(shuō)自己最想告訴別人的事，要講得有條理

3、小組派代表在班上說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的事。

〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求選擇的事必須是自己做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的或想到的。2、選擇的事應(yīng)該是自己最想對(duì)別人說(shuō)的。3、事情要寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順?！此摹?、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)?！次濉?、評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。

〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：1、續(xù)完成作文。17撈鐵牛教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備覆蓋式投影片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。1．學(xué)生自由輕聲讀課文。2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。3．了解課文敘述順序。三、深入探究，讀懂課文第一部分。1．讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。3．師生交流，概括出要點(diǎn)。4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。5．讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？小結(jié)。五、書(shū)寫(xiě)生字詞。六、布置作業(yè)。熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、觀察圖畫(huà)，引入新課。1．出示課文插圖，觀察畫(huà)面。畫(huà)面上有哪些人物？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?．文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過(guò)？哪個(gè)自然段寫(xiě)打撈其他鐵牛的經(jīng)過(guò)？三、學(xué)習(xí)第三部分。這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書(shū)，思考：（出示投影題（1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？（2）根據(jù)課后思考?練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)？1．學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。2．師生交流。3．指導(dǎo)朗讀第四自然段，學(xué)生讀后評(píng)議。4．讀第五自然段。（1）學(xué)生讀。（2）引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)：（3）多么聰明的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。5．讀第六自然段。（1）學(xué)生讀。（2）誰(shuí)能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容？小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，也概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。四、學(xué)習(xí)課文第四部分。1．學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。2．師生交流：這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？五、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。1．這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？2．把每部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說(shuō)，全班交流。二、延伸課外。1．你們想想，有沒(méi)有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保？2．學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。3．要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒(méi)有其他辦法？結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識(shí)?；蛘哂山處熯m當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。18科利亞的木匣教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。聽(tīng)寫(xiě)最后一個(gè)自然段。2、朗讀課文。了解科利來(lái)埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1．科利亞怎樣從挖木匣中得到啟示。2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖、投影片。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣揭題。二、整體感知，了解課文敘述順序。1．逐段指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。2．學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師分類指導(dǎo)。3．學(xué)生默讀課文，想想課文圍繞“科利亞的木匣”這個(gè)題目先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？4．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。5．學(xué)生細(xì)讀課文，按照思考?練習(xí)2的提示將課文按照“埋木匣——挖木匣——受到啟示”的順序分成三個(gè)部分。6．圍繞“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟發(fā)”這三個(gè)小標(biāo)題，可以提哪些問(wèn)題？三、了解“埋木匣”的過(guò)程。1．自讀課文第一至第三自然段，想想科利亞和媽媽是怎樣埋木匣、挖木匣的。畫(huà)出表示時(shí)間、動(dòng)作的詞句。2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。四、概括第一至第三自然段的主要內(nèi)容。剛才同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、討論，讀懂了這一部分，誰(shuí)懂了這一部分，誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容？學(xué)生互說(shuō)、互評(píng)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1．感情朗讀第一至第三自然段。2．說(shuō)一說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容是什么。二、了解“挖木匣”的過(guò)程。1．教師提示：我們?cè)趯W(xué)科利亞和媽媽“怎樣埋木匣”的內(nèi)容時(shí)用了什么方法？我們也可以用比較的方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。（出示自學(xué)提示）（1）自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)科利亞和媽媽挖東西的時(shí)間的重點(diǎn)語(yǔ)句。（2）科利亞為什么開(kāi)始找不到木匣，后來(lái)找到了？想一個(gè)方法告訴大家。2．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)、討論，教師巡視。3．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。4．指導(dǎo)朗讀第四至第十二自然段。（1）分角色朗讀。讀中指導(dǎo)：不同的人物要讀出不同的語(yǔ)氣。（2）再讀評(píng)議。5．學(xué)完這一部分，你們能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容嗎？三、理解科利亞受到的啟發(fā)。1．讀科利亞最后說(shuō)的話。2．畫(huà)出這段最關(guān)鍵的一句話。學(xué)生說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。2．教師組織學(xué)生交流：從科利亞埋木匣、挖木匣這件事中想到了什么？四、回顧全文，概括主要內(nèi)容。1．同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，讀懂了每一部分的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)按照“埋木匣”、“挖木匣”和“得到啟示”這樣的線索，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)生口述、評(píng)議。五、課堂練習(xí)。1．完成課后思考?練習(xí)3的題目。