小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革案例

萬(wàn)興鄉(xiāng)中小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革案例萬(wàn)興鄉(xiāng)東安小學(xué)段金彩2017年8月小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革案例—段金彩摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革自主探究一、案例背景

進(jìn)行新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革要涉及教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的更新。數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程的一種認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。那么什么是課堂教學(xué)有效性呢？教育部課程改革專家組認(rèn)為：從專業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上做一做下面的題目。出示20.4÷24剛才同學(xué)們做得都很好，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)研究小數(shù)除法。板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（二）自主合作，探究新知：學(xué)習(xí)例5同學(xué)們，再過(guò)幾天就是教師節(jié)了，為了慶祝教師節(jié)，美術(shù)小組的同學(xué)精心布置了學(xué)校的宣傳欄。學(xué)校為他們買(mǎi)來(lái)一些熒光紙作裝飾。（課件出示：學(xué)生裝飾宣傳欄的動(dòng)畫(huà)，接著出現(xiàn)對(duì)話：熒光紙0.85元一張，買(mǎi)熒光紙共用去7.65元。）學(xué)生自己做，做完后集體訂正。學(xué)生發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況，合理改編教材中的情景。利用慶祝教師節(jié)這一活動(dòng)，既向?qū)W生滲透了尊師教育，同時(shí)又符合學(xué)生的校園活動(dòng)實(shí)際。）從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式呢？師板書(shū)算式7.65÷0.85=這個(gè)算式和我們剛才做的題目有什么不同？1、初步探究計(jì)算方法。請(qǐng)大家想一想，能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決呢？如果能，請(qǐng)算一算；如果不能，請(qǐng)?jiān)囍阉D(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再把自己的想法和小組的同學(xué)交流一下。學(xué)生思考、動(dòng)手做后并觀察、發(fā)言生1：我想，可以把7.65元和0.85元都換成用“分”作單位，這樣原式就轉(zhuǎn)化成了765÷85，就可以計(jì)算出得數(shù)了。生2：我覺(jué)得也可以利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，這時(shí)只要計(jì)算765÷85就可以了。生3：我們剛學(xué)過(guò)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，我想就把這道題看做7.65÷85來(lái)計(jì)算，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大了100倍，商就要縮小到它的，這樣也可以算出7.65÷0.85的商。（設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生提供思維方向，即能否用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決。然后，又給學(xué)生提供充分的思考空間，放手讓學(xué)生從不同的角度去解決問(wèn)題。不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。）2.交流，評(píng)議。師：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)腦筋想到了不同的方法，你認(rèn)為哪種方法比較好？師：通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的性質(zhì)，把7.65÷0.85轉(zhuǎn)化成765÷85，也就是把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)”的除法。3.豎式的書(shū)寫(xiě)格式。師：在轉(zhuǎn)化時(shí)要注意“除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程如何在除法豎式中體現(xiàn)呢？（出示豎式）師：要想把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，要擴(kuò)大到它的100倍，小數(shù)點(diǎn)可以向右移動(dòng)兩位。其實(shí)，只用劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)就可以了。（劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)）師：要想把被除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，用同樣的道理，只用劃去被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)就可以了。（劃去被除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)）師：這時(shí)，原式就轉(zhuǎn)化成了765÷85。（黑板上板書(shū)豎式計(jì)算）

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0.85)7.65

765

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師：請(qǐng)同學(xué)們自己也照這樣試一試，并把豎式補(bǔ)充完整。生1：因?yàn)榈?種方法只適合能夠進(jìn)行單位換算的一些數(shù)量，而第3種方法換來(lái)?yè)Q去的有點(diǎn)麻煩。所以，我覺(jué)得第2種方法比較好。生2：我也認(rèn)為第2種方法比較方便，而且適合各種情況。學(xué)生觀察、思考（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生完成7.65÷0.85并相互評(píng)價(jià)為了保證豎式的完整性，教師在這里采用了“有意義的傳授”這一教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生清清楚楚地明白了轉(zhuǎn)化過(guò)程。加之后來(lái)的照樣試一試，并把豎式補(bǔ)充完整，使學(xué)生不僅明白了轉(zhuǎn)化過(guò)程，又掌握了規(guī)范的豎式書(shū)寫(xiě)格式。）（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、練習(xí)（處理第22頁(yè)“做一做”第1題）師：請(qǐng)大家先認(rèn)真看清題意，可以同桌兩人先互相說(shuō)一說(shuō)，然后再計(jì)算。2、總結(jié)歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法師：同學(xué)們，今天我們一起研究了除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，請(qǐng)大家想一想，怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法呢？師：在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，先要看清除數(shù)有幾位小數(shù)；再把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后再按照除數(shù)是整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。3、鞏固練習(xí)小組接力賽處理練習(xí)四第1題第一行。2.處理練習(xí)四第2題。（四）回顧整理，反思提升師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？1、同桌互說(shuō)生獨(dú)立完成全班交流，集體訂正。2、小組討論匯報(bào)交流生獨(dú)立完成同桌交流展示、評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生談收獲讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，自己總結(jié)出除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法，然后教師再加以概括。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、概括能力。練習(xí)先易后難，注意了反饋中的交流、展示與評(píng)價(jià)。特別在問(wèn)題解決當(dāng)中，注意到了生活情景與數(shù)學(xué)抽象的聯(lián)系，凸顯了把生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。這樣更能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。）三、案例反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要賦予學(xué)生更多自主實(shí)踐、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐和感性操作的傾向。在本節(jié)課的教學(xué)中，聯(lián)系裝飾宣傳欄這一生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了與課題知識(shí)相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在回顧生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，發(fā)表、總結(jié)自己生活中解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而探究出一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的運(yùn)算方法。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已能夠熟練計(jì)算一個(gè)數(shù)除以整數(shù)，并對(duì)一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法有了較深刻的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是可以自主探究解決的，教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)教學(xué)改革提高課堂教學(xué)有效性策略的研究，開(kāi)展有組織、有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)的探索性活動(dòng)。網(wǎng)上有調(diào)查結(jié)果顯示：喜歡和非常喜歡數(shù)學(xué)的占97.9％；樂(lè)意獨(dú)立動(dòng)手、動(dòng)腦解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的占90.8％；認(rèn)為小組研學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助和幫助很大的占98.3％；學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯提高的占92.9％。學(xué)生由于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，一般都不懼怕考試，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從興趣、能力到成績(jī)實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步奠定了我們進(jìn)一步探索的信心。

雖然目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革初見(jiàn)成效，然而課堂教學(xué)改革的步伐仍然需要不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，提高課堂教學(xué)有效性的方法應(yīng)該應(yīng)用到學(xué)校的每一位老師，每一位學(xué)生。在新課題標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下教師要改變傳統(tǒng)的限制學(xué)生思維發(fā)展和實(shí)踐能力發(fā)展的教學(xué)模式，應(yīng)貼近生活，開(kāi)放學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中改變以往不利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。把握問(wèn)題尺度，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系為學(xué)