小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計1

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們聽說過有關(guān)克隆牛的事情嗎？克隆牛是怎么回事呢？就是從一頭牛身上提取細(xì)胞進行培育，經(jīng)過一段時間慢慢長成了一頭小牛。1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算方法的探索過程，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會計算的價值。教學(xué)重點：理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)習(xí)計算方法。`教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理。教、學(xué)具：實物投影、課件、紙板好比把馬鈴薯切成塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；又好比把仙人掌切成塊種到地里，就會長成新的仙人掌，是一種自身繁殖的科學(xué)。這就是2003年10月在萊陽農(nóng)學(xué)院出生的兩頭克隆?！敖〗　焙汀皦褖选?。（課件出示情境圖）我們一起來了解一下與有關(guān)它們的信息。讀一讀，看懂了嗎？有沒有不明白的地方？胸圍指的是哪？（點擊出示弧線）根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能把條件和問題連起來完整地說一遍嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，貼示：健健出生時的胸圍是0.77米，壯壯的胸圍比健健多0.03米。壯壯出生的胸圍是多少？）【設(shè)計意圖：用形象的比喻介紹克隆技術(shù)，有利于學(xué)生對“克隆技術(shù)”的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助于與克隆牛的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，將生活問題及時轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，，實現(xiàn)計算教學(xué)與解決問題的緊密結(jié)合。】二、自主探究，解決問題（一）解決“壯壯出生的胸圍是多少？”，學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加法的計算方法1、獨立嘗試，探索算（1）獨立列式談話：怎樣列式？（2）揭示課題談話：同學(xué)們觀察一下，這個算式有什么特點？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法。小數(shù)加減法怎樣算？為什么這樣算？這節(jié)課我們就來研究這兩個問題。（板書：小數(shù)加減法怎樣算？為什么這樣算？）（3）嘗試計算談話：想不想自己算一算？在本子上試一試，不僅會算，還要想清楚你是怎樣算的，為什么這樣算。有了一種方法后，再想想有沒有其他的方法?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生列式并及時出示本節(jié)課要解決的主要問題，明確交代了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。鼓勵學(xué)生有根據(jù)的思考、從不同的角度探索算法，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣?！?、算法交流，分析比較。談話：這個同學(xué)是用豎式算的，你能說說你是怎樣算的嗎？“3”為什么要和0.77百分位的“7”對齊？談話：百分位對百分位、十分位對十分位，一句話叫相同數(shù)位對齊。（板一樣？（3）小結(jié)：因為“3”所在的數(shù)位不同，所以計算結(jié)果不同。計算時要把相同計數(shù)單位的數(shù)相加減）【設(shè)計意圖：設(shè)計對比性練習(xí)，有利于學(xué)生在計算的過程中進一步理解算理、鞏固算法。】3、課本62頁第6題。（1）獨立解答（2）質(zhì)疑：為什么兩個條件中都有“低”而求小強跳的米數(shù)要用“加法”算？【設(shè)計意圖：設(shè)計應(yīng)用題練習(xí)，將計算教學(xué)與解決問題緊密結(jié)合，有利于學(xué)生在解答問題的過程中進一步鞏固算法、提高計算能力，體會計算的價值。