2020年河南省濮陽市南樂縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘真題試卷及答案

2020年河南省濮陽市南樂縣（中小學(xué)、幼兒園）教師招聘真題試卷及答案注意事項(xiàng)1、請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。2、本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1、教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系為O法律關(guān)系。A、隸屬型B、平權(quán)型C、調(diào)整型D、保護(hù)型【答案】B【解析】平權(quán)型教育法律關(guān)系是兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系。故選2、在校外活動(dòng)中，教師處于（）。A、領(lǐng)導(dǎo)地位B、啟發(fā)指導(dǎo)地位C、顧問地位D、主導(dǎo)地位【答案】B【解析】在校外活動(dòng)中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。故選B。3、小王在解決問題過程中常常表現(xiàn)出，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，其觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因此他經(jīng)常產(chǎn)生有創(chuàng)意的想法。小王的這種認(rèn)知方式屬于OoA、場(chǎng)依存性B、發(fā)散型C、沉思型D、輻合型【答案】B【解析】發(fā)散型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，即個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。小王的這種認(rèn)知方式就屬于發(fā)散型。故選B。4、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和O應(yīng)該正確未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。A、父母B、家庭C、監(jiān)護(hù)人D、社會(huì)團(tuán)體【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都應(yīng)該承擔(dān)正確未成年人進(jìn)行教育的義務(wù)。故選B。5、各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的O地位。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、法律D、社會(huì)【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)L改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會(huì)地位。全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師。故選D。6、以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A、兒童、教材、活動(dòng)B、教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C、兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D、教師、經(jīng)驗(yàn)、教材【答案】C【解析】杜威反對(duì)教育以學(xué)科為中心，倡導(dǎo)教育要以兒童為中心，并提出了“兒童”、“活動(dòng)”、“經(jīng)驗(yàn)”的“新三中心論”。故選新7、一般認(rèn)為女生細(xì)心、膽小、嬌氣；男生則粗心、膽大、傲氣。這是人際認(rèn)知的（）。A、投射效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)【答案】D【解析】對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板效應(yīng)。故選D。8、班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）。A、課外活動(dòng)B、班級(jí)教育活動(dòng)C、少先隊(duì)活動(dòng)、D、小組活動(dòng)【答案】B【解析】進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展是班主任的經(jīng)常性工作。故選B。9、小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？OA、消退B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、正強(qiáng)化【答案】A【解析】消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。老師和同學(xué)對(duì)小偉的行為不予理睬是不給予他任何強(qiáng)化物，屬于消退原理。故選A。10、孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們的各自專長(zhǎng)。將孔這一經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子施教，各因其材”的是（）。A、孟子B、荀子C、王陽明D、朱熹【答案】D【解析】宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子施教，各因其材二這是“因材施教”來源。故選D。11、O階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。A、小學(xué)B、初高中C、大學(xué)D、成年【答案】B【解析】埃里克森發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，初中和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時(shí)期。故選B。12、下列說法與蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”最接近的是（）。A、溫故而知新B、拾級(jí)登梯；循階而上C、不憤不啟，不俳不發(fā)D、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行【答案】C【解析】本題考察體現(xiàn)啟發(fā)性原則的教育思想，《論語》中的不憤不啟，不俳不發(fā)符合題意。故選C。13、以下關(guān)于大班教學(xué)說法正確是（）。A、有利于尊重個(gè)性.發(fā)展個(gè)性B、能體現(xiàn)學(xué)習(xí)中為中心的理念C、符合現(xiàn)代教育開發(fā)的潮流D、學(xué)生與教師交流的時(shí)間與次數(shù)有限【答案】D【解析】大班教學(xué)是大班額的教學(xué)，學(xué)員人數(shù)較多，所以學(xué)生與教師交流的時(shí)間與次數(shù)有限不利于尊重個(gè)性，大多用講授制，學(xué)生的主體性、現(xiàn)代教育開放的潮流體現(xiàn)的并不明顯。故選及14、某小學(xué)為了創(chuàng)建學(xué)校特色，組織本校教師開設(shè)了一門動(dòng)漫課程，該課程屬于（）。A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、隱性課程【答案】C【解析】校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的，是指以某所學(xué)校為基地而開發(fā)的課程，學(xué)校和教師是課程開發(fā)和決策的主體。故選C。15、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人是（）。A、洛克B、福祿貝爾C、盧梭D、蒙臺(tái)梭利【答案】B【解析】福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。他認(rèn)為幼兒可以通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來，他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展的重要意義。故選瓦16、教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的起點(diǎn)和前提是（）。A、教師職業(yè)道德情感B、教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)C、教師職業(yè)道德意志D、教師職業(yè)道德行為【答案】B【解析】教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的起點(diǎn)和前提。故選B。17、我國(guó)古代最常見的教學(xué)組織形式是（）。A、班級(jí)授課制B、個(gè)別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)【答案】B【解析】我國(guó)古代最常見的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)。我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。故選B。18、班級(jí)組織構(gòu)建的首要原則是（）。A、有利于教育的原則B、目標(biāo)一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則【答案】A【解析】有利于教育的原則是班級(jí)組織構(gòu)建的首要原則，班級(jí)組織的所有工作都是圍繞著有利于學(xué)生的教育展開的。故選A。19、班級(jí)組織構(gòu)建的首要原則是（）。A、有利于教育的原則B、目標(biāo)一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則【答案】A【解析】有利于教育的原則是班級(jí)組織構(gòu)建的首要原則，班級(jí)組織的所有工作都是圍繞著有利于學(xué)生的教育展開的。故選A。20、學(xué)習(xí)策略不包括（）。A、認(rèn)知策略B、情感策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略【答案】B【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。故選B。21、明代在城鄉(xiāng)泛設(shè)立了一種對(duì)兒童進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，它在招生擇師，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)等方面形成了較為完備的制度，這種教育機(jī)構(gòu)是（）。A、書館B、精舍C、社學(xué)D、私塾【答案】C【解析】只有社學(xué)和私塾針對(duì)兒童，社學(xué)是國(guó)家建立，私塾屬于私立。故選C。22、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是（）。A、嬰兒吸奶B、鴨子游水C、學(xué)生每天做廣播操D、猴子騎自行車【答案】D【解析】學(xué)習(xí)行為是指動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，在環(huán)境因素作用下，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。D項(xiàng)中猴子騎自行車屬于學(xué)習(xí)行為。先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的，是本物種的一種遺傳特性，不需要后天學(xué)習(xí)，生來就有的一種行為能力。A、B兩項(xiàng)中的行為屬于先天性行為。C項(xiàng)中學(xué)生每天做廣播體操是對(duì)已學(xué)會(huì)了的動(dòng)作的重復(fù)，不存在行為或行為潛能的變化，因此不屬于學(xué)習(xí)行為。故選D。23、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國(guó)教育界的具體實(shí)踐是（）。A、教育的國(guó)際化趨勢(shì)B、素質(zhì)教育C、新課程改革D、教育改革的實(shí)踐【答案】B【解析】素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國(guó)教育界的具體實(shí)踐。故選B。24、人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。A、幼兒階段B、青少年階段C、成年階段D、老年階段【答案】B【解析】少年期又稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期二故選B。25、下面四位小學(xué)教師的教學(xué)理念及行為與教育學(xué)家杜威最為接近的是（）。A、王老師在課堂上特別嚴(yán)肅，并且不允許學(xué)生討論和提問B、李老師認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，由此放任不管C、張老師的課堂生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性D、趙老師在平時(shí)及課堂教學(xué)中只關(guān)心成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生置之不理【答案】C【解析】把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導(dǎo)的“新教育”（或“進(jìn)步教育”）,也就是“以兒童為中心”的教育。故選C。26、我國(guó)歷史上著名的大思想家王陽明5歲時(shí)還不能開口說話，卻能默背祖父眾多藏書。這說明OoA、人的發(fā)展具有階段性B、人的發(fā)展具有不均衡性C、人的發(fā)展具有順序性D、人的發(fā)展具有整體性【答案】B【解析】人的發(fā)展是十分復(fù)雜的，但是，人的發(fā)展也是有規(guī)律性的。從形式上看，人的發(fā)展的規(guī)律性主要表現(xiàn)為人的發(fā)展的順序性、階段性、個(gè)別差異性、整體性以及不平衡性。人的發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一方面，同一機(jī)能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率；另一方面，不同系統(tǒng)的發(fā)展速率、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水平是27、在O意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。A、可控制的B、白日夢(mèng)C、自動(dòng)化的D、睡眠【答案】A【解析】在正常條件下，意識(shí)具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識(shí)狀態(tài)，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去做成一件事情，是意識(shí)的第一狀態(tài)。故選A。28、有利于教育普及的學(xué)制是（）。A、雙軌制B、單軌制C、分支型學(xué)制D、多軌學(xué)制【答案】B【解析】美國(guó)的單軌制開創(chuàng)了從小學(xué)直至大學(xué)，形式上任何兒童都可以入學(xué)的單軌制，在很大程度上促進(jìn)了教育的普及。故選B。29、道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出？OA、加涅B、柯爾伯格C、班杜拉D、皮亞杰【答案】D【解析】道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。前者的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在理論建設(shè)上，后者的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在從實(shí)踐中提出了一種可以操作的德育模式。故選D。30、教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律，不具有的特點(diǎn)是（）。A、意志性B、強(qiáng)制性C、規(guī)范性D、局限性【答案】D【解析】教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律，所具有的特點(diǎn)是：國(guó)家意志性；強(qiáng)制性；規(guī)范性；普遍性。故選D031、品德心理結(jié)構(gòu)最具動(dòng)力色彩的是（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德行為D、道德意志【答案】B【解析】道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分。故選B。32、“教育即生活”“教育即成長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)之不斷改造”等教育思想的提出者是（）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、夸美紐斯D、杜威【答案】D【解析】杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品。杜威的主要觀點(diǎn)有：“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)臉的改造故選D。33、對(duì)精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，屬于心理衛(wèi)生工作的（）。A、一級(jí)水平B、二級(jí)水平C、三級(jí)水平D、四級(jí)水平【答案】B【解析】心理衛(wèi)生工作一般分為三級(jí)水平。一級(jí)水平，包括人從出生開始的各成長(zhǎng)階段所遇心理問題的研究和處理，使其健康地成長(zhǎng)、愉快地生活和工作；二級(jí)水平，主要針對(duì)精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，防止病情的發(fā)展和惡化；三級(jí)水平，指對(duì)精神疾病的康復(fù)工作，防止復(fù)發(fā)，減少因精神疾病引起的精神殘廢現(xiàn)象，防止精神衰退。故選B。34、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)，屬于下列哪一種教學(xué)方法？OA、實(shí)驗(yàn)法B、參觀法C、演示法D、實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】D【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從事一定的工作或操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要地位。故選D。35、注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是O。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程【答案】B【解析】拓展型課程重點(diǎn)在于拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開闊學(xué)生的知識(shí)和視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。故選B036、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作【答案】B【解析】做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。故選B。37、下列選項(xiàng)中，發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）。A、小李服用興奮劑后在百米賽跑中奪冠B、大猩猩模仿人吃餅干C、小明喝酒后脾氣變得非常暴躁D、小東從亮處走進(jìn)暗室，經(jīng)過一段時(shí)間，視力顯著提高【答案】B【解析】廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。故選B。38、個(gè)性心理特征中具有核心意義的是（）。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、興趣【答案】C【解析】性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為。性格可以標(biāo)志事物的特性，也可以標(biāo)志人的特性。個(gè)性心理特征中具有核心意義的是性格。故選C。39、教育工作者基于解決問題的需要，與專家、同事合作，將班級(jí)實(shí)際問題作為研究主題的研究方法是OoA、個(gè)案研究法B、敘事研究法C、行動(dòng)研究法D、調(diào)查法【答案】C【解析】教育的行動(dòng)研究法就是教師在研究人員的指導(dǎo)下，去研究本校本班的實(shí)際情況，解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育、教學(xué)工作的一種研究方法。故選C。40、《學(xué)生傷害事故處理辦法》中有關(guān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的規(guī)定所體現(xiàn)的歸責(zé)原則是（）。A、過錯(cuò)責(zé)任原則B、無過錯(cuò)責(zé)任原則C、過錯(cuò)推定原則D、公平責(zé)任原則【答案】A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確了學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是過錯(cuò)責(zé)任原則。故選Ao41、人們通常將各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求稱為（）。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)【答案】B【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化，即各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。故選B。42、王阿姨收留夜不歸宿的15歲的小李，王阿姨的下列做法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、征得小李父母的同意B、24小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小李的父母C、小李愿意就留下來了D、及時(shí)通知了小李所在學(xué)?！敬鸢浮緾【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，“收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或者及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告J故選C。43、在教師職業(yè)素養(yǎng)中，學(xué)生的年級(jí)越高，教師的威信越取決于教師的A、專業(yè)知識(shí)B、文化科學(xué)知識(shí)C、實(shí)踐知識(shí)D、教育理論知識(shí)【答案】A【解析】學(xué)生的年級(jí)越高，教師的威信越取決于其本體性知識(shí)的水平。本體性知識(shí)即精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。故選A。44、某老師上一節(jié)古詩賞析課，在進(jìn)行詩意解釋時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加以探討，學(xué)生提出不同看法，老師激發(fā)學(xué)生討論，并對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行概括。這個(gè)教學(xué)片斷體現(xiàn)了新課程教學(xué)中（）。A、教師教學(xué)的權(quán)威性B、師生交往的雙向性C、學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性D、課堂教學(xué)的固定性【答案】B【解析】新課程理念認(rèn)為，教學(xué)過程是師生之間、生生之間相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)師生交往的雙向性、互動(dòng)性；教師教學(xué)的權(quán)威性、學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性、課堂教學(xué)的固定性屬于傳統(tǒng)教學(xué)理念。故選B。45、下列關(guān)于當(dāng)前學(xué)制發(fā)展特征說法錯(cuò)誤的是A、重視學(xué)前教育，注重早期智力開發(fā)B、初等教育入學(xué)年齡延后，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)C、改革中等教育，發(fā)展職業(yè)教育D、高等教育大眾化【答案】C【解析】學(xué)術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形成的。故選C。46、預(yù)防未成年人犯罪，立足于（），從小抓起，正確未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。A、教育B、壓制Cx保護(hù)D、教育和保護(hù)【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，正確未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。故選D。47、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹O的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國(guó)B、以德治國(guó)C、以人為本D、均衡發(fā)展【答案】B【解析】著名教育學(xué)家啟功教授曾寫下“學(xué)為人師，行為示范”，旨在要求教師的所學(xué)要成為世人之師，所行要成為世人的典范。在教育教學(xué)過程中，教師自身的道德風(fēng)范將直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會(huì)擴(kuò)散，從而對(duì)社會(huì)道德風(fēng)尚產(chǎn)生一定的影響。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工程，是貫徹以德治國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。故選B。48、小海家長(zhǎng)給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座，其做法（）。A、體現(xiàn)禮尚往來的良好品德B、體現(xiàn)關(guān)心學(xué)生C、利用職權(quán)謀私D、嚴(yán)慈相濟(jì)【答案】C【解析】廉潔從教是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個(gè)規(guī)范，它要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。故選C。49、體操、游泳、球類等活動(dòng)涉及的技能類型主要是A、認(rèn)知技能B、社交技能C、智力技能D、動(dòng)作技能【答案】D【解析】動(dòng)作技能具有物質(zhì)性、外顯性和展開性的特點(diǎn)，體操、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是典型的動(dòng)作技能的運(yùn)用。故選D。50、“教學(xué)相長(zhǎng)”“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語》C、《尚書》D、《孟子》【答案】A【解析】《學(xué)記》是我國(guó)最早的教育學(xué)專著，其中蘊(yùn)含了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想，教學(xué)相長(zhǎng)、循序漸進(jìn)等都出自其中?！墩撜Z》是我國(guó)最早的教育文獻(xiàn)，是孔子及其弟子所著。因此，《孟子》是“四書”之一，記錄的孟子的言行?！渡袝罚址Q《書》或《書經(jīng)》，是中華民族第一部古典文集和最早的歷史文獻(xiàn)，它以記言為主。自堯舜到夏商周，跨越2000千年歷史文獻(xiàn)。故選A。51、前蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學(xué)理論是（）。A、課程結(jié)構(gòu)論B、范例教學(xué)C、發(fā)展性教學(xué)D、教育過程最優(yōu)化【答案】C【解析】發(fā)展性教學(xué)理論是前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫提出。贊可夫發(fā)展性教學(xué)的中心思想，就是“以盡可能大的教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展J故選C。52、陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、隱性課程【答案】C【解析】活動(dòng)課程亦稱“經(jīng)驗(yàn)課程”，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。活動(dòng)課程倡導(dǎo)的理念與陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想是相符的。故選C。53、被公認(rèn)為是聯(lián)結(jié)主義與認(rèn)知心理學(xué)派的折中主義者的心理學(xué)家是（）。A、加涅B、布魯納C、奧蘇貝爾D、杜威【答案】A【解析】加涅是被公認(rèn)的行為主義與認(rèn)知心理學(xué)派的折中者，他堅(jiān)持認(rèn)為，他實(shí)際上不是在系統(tǒng)論述一種新的學(xué)習(xí)理論，而是從各理論流派中汲取所需要的成分。加涅一方面承認(rèn)行為的基本含義是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，另一方面又注重探討刺激與反應(yīng)之間的中介因素一一心智活動(dòng)。故選A。54、個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下，由軀體中心向外圍。從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。A、差異性B、順序性和定向性C、不平衡性D、連續(xù)性和階段性【答案】B【解析】順序性和定向性指心理發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。故選B。55、以下不屬于學(xué)校德育面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)的是（）。

A、物質(zhì)主義與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)B、科技進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)C、傳統(tǒng)思想根深蒂固的挑戰(zhàn)D、家庭教育功能日趨弱化【答案】D【解析】學(xué)校德育面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)有：物質(zhì)主義與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)；科技進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)；傳統(tǒng)思想根深蒂固的挑戰(zhàn)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，家庭教育功能并沒有日趨弱化。故選D。56、班級(jí)管理常見的幾種模式是（）。A、A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理D、制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理【答案】A【解析】班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。故選A。57、在馬克思看來實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)B、社會(huì)政治活動(dòng)C、教勞結(jié)合活動(dòng)D、社會(huì)文化活動(dòng)【答案】C【解析】根據(jù)馬克思主義教育學(xué)原理，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是把教育和勞動(dòng)結(jié)合起來。故選C。58、教學(xué)過程就其本質(zhì)上是屬于A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、主體活動(dòng)D、文化活動(dòng)【答案】A【解析】教學(xué)過程是教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過程，是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。故選A。59、一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、計(jì)劃策略D、監(jiān)視策略【答案】D【解析】精加工策略是指通過對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。故選D。60.O是根據(jù)黨或國(guó)家的總政策、總?cè)蝿?wù)而制定的，體現(xiàn)了政黨或國(guó)家對(duì)一定歷史時(shí)期教育工作的基本要求。A、教育政策B、教育法規(guī)C、教育方針D、教育路線【答案】A【解析】教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。故選A。61、當(dāng)前，減少學(xué)生傷害事故給學(xué)校造成的壓力（負(fù)擔(dān)），同時(shí)又能較好解決學(xué)生傷害事故損害賠償或補(bǔ)償責(zé)任的合法而有效的途徑是（）。A、學(xué)校加強(qiáng)安全教育，學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救本領(lǐng)B、學(xué)校參加責(zé)任保險(xiǎn)，學(xué)生參加意外傷害保險(xiǎn)C、學(xué)校發(fā)動(dòng)師生捐款，設(shè)立學(xué)生傷害賠（補(bǔ)）償基金D、學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“學(xué)生（子女）安全責(zé)任協(xié)議”【答案】B【解析】既能減少學(xué)生傷害事故給學(xué)校造成的壓力（負(fù)擔(dān)），又能較好解決學(xué)生傷害事故損害賠償或補(bǔ)償責(zé)任的合法而有效的途徑。故選B。62、美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格研究道德的方法是A、情境故事法B、道德兩難故事法C、對(duì)偶故事法D、示范榜樣法【答案】B【解析】美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格對(duì)皮亞杰的理論框架進(jìn)行了深入的研究和系統(tǒng)的擴(kuò)充，采用“道德兩難故事法”,最典型的就是“漢斯偷藥”的故事，讓兒童對(duì)道德兩難問題做出判斷。故選瓦63、課程不是教學(xué)的（）。A、權(quán)威B、方向C、目標(biāo)D、計(jì)劃【答案】A【解析】課程是對(duì)教育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多實(shí)施過程的總和。故選A。64、教育目標(biāo)是對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試，確定客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，由此，教學(xué)目標(biāo)具有（）。A、導(dǎo)向功能B、激勵(lì)功能C、測(cè)度功能D、控制功能【答案】C【解析】教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)先規(guī)定的教學(xué)結(jié)果，是檢查、評(píng)價(jià)教學(xué)成效的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)科學(xué)的、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)確定后，可以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試題，檢測(cè)教學(xué)效果是否達(dá)成或在何種程度上達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。故選C。65、主張課程應(yīng)尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)有益于人的潛能在教育過程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于OoA、學(xué)科中心課程論B、社會(huì)改造主義課程論C、結(jié)構(gòu)課程論D、人本主義課程論【答案】D【解析】人本主義課程論主張課程應(yīng)有益于人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)判斷兒童，應(yīng)根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征和心理發(fā)展要求確定課程。故選D。66、我國(guó)歷史上著名的大思想家王陽明5歲時(shí)還不能開口說話，卻能默背祖父眾多藏書。這說明OoA、人的發(fā)展具有階段性B、人的發(fā)展具有不均衡性C、人的發(fā)展具有順序性D、人的發(fā)展具有整體性【答案】B【解析】人的發(fā)展是十分復(fù)雜的，但是，人的發(fā)展也是有規(guī)律性的。從形式上看，人的發(fā)展的規(guī)律性主要表現(xiàn)為人的發(fā)展的順序性、階段性、個(gè)別差異性、整體性以及不平衡性。人的發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一方面，同一機(jī)能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率；另一方面，不同系統(tǒng)的發(fā)展速率、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水平是67、“十年樹木，百年樹人”說明教師勞動(dòng)具有O的特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長(zhǎng)效性【答案】D【解析】教師任務(wù)的繁重和人才成長(zhǎng)的周期性長(zhǎng)的規(guī)律決定了教師的勞動(dòng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程?！笆陿淠?，百年樹人”，培養(yǎng)一個(gè)人才，不是一朝一夕的事，它有一個(gè)較長(zhǎng)的周期，是一個(gè)艱苦的過程。因此，教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性的特點(diǎn)。故選D。68、在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見、不問不管或?qū)W(xué)生諷剌、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰，這都是明顯的違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的（）。A、關(guān)愛學(xué)生B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、愛國(guó)守法【答案】A【解析】《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。故選A。69、科學(xué)知識(shí)在未用于生產(chǎn)之前，只是一種意識(shí)形態(tài)的潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)為人能掌握并用于生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，必須依靠（）。A、自學(xué)B、訓(xùn)練Cx培訓(xùn)D、教育【答案】D【解析】教育對(duì)生產(chǎn)力具有促進(jìn)作用，是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段?？茖W(xué)知識(shí)在未用于生產(chǎn)之前，只是一種意識(shí)形態(tài)或潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為人能掌握的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，必須依靠教育。故選D。70、教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化是（）。A、課程目標(biāo)B、教育目的C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)【答案】C【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的具體化。它是由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定的，也隨著受教育對(duì)象所處的學(xué)校類型、級(jí)別而變化。故選C。71、在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B、能力測(cè)驗(yàn)C、人格測(cè)驗(yàn)D、智商測(cè)驗(yàn)【答案】A【解析】認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)等。故選A。72、”充分地開發(fā)利用各種各樣的教育資源，在漫長(zhǎng)的一生中所接受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是OoA、全民教育思想B、終身教育思想C、特殊教育思想D、精英教育思想【答案】B【解析】終身教育是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。它是貫穿人生始終的一種教育形態(tài)。故選Bo73、一次小學(xué)生科技知識(shí)普及課上，小明問老師：“神舟十號(hào)飛船的航天員叔叔和阿姨，怎么總是飄浮在空中??？”這位老師說：“你懂什么，聽老師說就行了。你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的！今后不能這樣?！毙∶髀牶笮睦锉镏鴼庾铝恕Ｕ?qǐng)問這位老師違背了哪項(xiàng)教學(xué)原則O。A、啟發(fā)性B、系統(tǒng)性C、鞏固性D、因材施教【答案】A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。該老師壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，違背了啟發(fā)性教學(xué)原則。故選A。74、傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才是教師職業(yè)道德原則中的（）。A、教書育人原則B、樂教勤業(yè)原則C、人格示范原則D、因材施教原則【答案】A【解析】教書育人就是指?jìng)魇谥R(shí)，培養(yǎng)人才。作為教師職業(yè)道德的一個(gè)基本原則，教書育人要求教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培育學(xué)生成人成才，要把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。故選A。75、能夠解釋“榜樣示范”教育效應(yīng)的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。A、試誤說B、從眾說C、觀察學(xué)習(xí)說D、認(rèn)識(shí)說【答案】C【解析】班杜拉認(rèn)為，人類的大量行為都是通過對(duì)榜樣行為的觀察而習(xí)得的，這種學(xué)習(xí)就是觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。因此，題干中關(guān)鍵詞“榜樣示范”對(duì)應(yīng)選項(xiàng)C°A.試誤說，屬于行為主義的學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。干擾項(xiàng)。B.從眾說，一般說來缺乏自信心的人更容易產(chǎn)生從眾的行為。不適合題干表述“榜樣示范二D.認(rèn)識(shí)說，為無中生有。故選C。76、“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)真地思考，但是為了這個(gè)目的，你也必須行動(dòng).知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個(gè)停止了，另一個(gè)也隨之停止?！边@句話反映的教學(xué)原則是（）。A、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、鞏固性原則D、差異性原則【答案】B【解析】題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的結(jié)合。故選B。77、預(yù)防未成年人犯罪，立足于（），從小抓起，正確未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。A、教育B、壓制C、保護(hù)D、教育和保護(hù)【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，正確未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。故選D。78、下列屬于受教育者義務(wù)的是（）。A、使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料B、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)C、在學(xué)業(yè)成績(jī)上獲得公正評(píng)價(jià)D、按規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金【答案】B【解析】B項(xiàng)屬于受教育者的義務(wù)。ACD屬于受教育者的權(quán)利。故選B。79、關(guān)于國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入體制構(gòu)成，正確的是（）。A、財(cái)政撥款為主，其他渠道為輔B、自籌經(jīng)費(fèi)為主，財(cái)政撥款為輔C、財(cái)政撥款為主，社會(huì)捐款為輔D、自籌經(jīng)費(fèi)為主，學(xué)校集資為輔【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入體制構(gòu)成為：財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔。故選A。80、李老師在課堂教學(xué)中非常善于通過提問、練習(xí)等方式來判斷自己教學(xué)的效果，并據(jù)此對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，這種課堂評(píng)價(jià)屬于（）。A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、選拔性評(píng)價(jià)【答案】A【解析】形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它能用來及時(shí)了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。故選Ao81、在教育過程中教師如果用簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了O原則。A、知行統(tǒng)一B、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素C、正面教育，積極疏導(dǎo)D、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合【答案】C【解析】疏導(dǎo)原則就是在進(jìn)行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡(jiǎn)單粗暴的做法來處理問題的原則。故選Co82、正確看待學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用，對(duì)“教育無用論”和O應(yīng)予以批判。A、“教育先行論”B、“教育萬能論”C、“教育優(yōu)先發(fā)展論”D、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”【答案】B【解析】教育對(duì)人的發(fā)展起到的是主導(dǎo)性的作用，對(duì)其作用應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，“教育無用論”“教育萬能論”都不科學(xué)。故選B。83、教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的O內(nèi)，作出處理。A、15日B、30日C、45日D、60日【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選B。84、小蘭既不喜歡做家庭作業(yè)，又怕家長(zhǎng)責(zé)罵，這時(shí)她將面臨（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突【答案】B【解析】題干中做作業(yè)和家長(zhǎng)的責(zé)罵都是小蘭想要避免的，但還必須從兩者中選取一個(gè)，所以屬于雙避沖突。故選85、平權(quán)型教育法律關(guān)系是指兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常被視為OoA、教育民事法律關(guān)系B、教育行政法律關(guān)系C、教育刑事法律關(guān)系D、保護(hù)性教育法律關(guān)系【答案】A【解析】平權(quán)型教育法律關(guān)系是兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。故選A。86、低年級(jí)的小學(xué)生擅自離開座位，教師不予理會(huì)，轉(zhuǎn)而表揚(yáng)那些坐著不動(dòng)的學(xué)生，離開座位的學(xué)生也不擅自離開座位了。教師的行為反映的是（）。A、直接強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、間隔強(qiáng)化【答案】C【解析】替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向。題干中擅自離開座位的學(xué)生觀察到別的坐著不動(dòng)的學(xué)生受到表揚(yáng)，從而也不擅自離開座位了，這就屬于一種替代強(qiáng)化。故選C。87、“道之所存，師之所存也“體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）角色。A、管理者B、不范者C、授業(yè)解惑者D、傳道者【答案】D【解析】教師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”，意思即為哪里有道，哪里就有老師，體現(xiàn)出老師的傳道者角色。故選D。88、學(xué)生如果在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)良好，就可獲得一顆星星，如果出現(xiàn)不良行為，就扣掉一顆星星，一個(gè)星期或一個(gè)月結(jié)算一次，如果星星數(shù)量達(dá)到了事先約定的標(biāo)準(zhǔn)，就可以換取學(xué)生喜愛的東西或準(zhǔn)許其參加喜歡的活動(dòng)。這體現(xiàn)了課堂管理的（）。A、放任模式B、教導(dǎo)模式C、矯正模式D、權(quán)威模式【答案】C【解析】課堂管理的矯正模式是指教師掌握和運(yùn)用行為主義原理，對(duì)學(xué)生的課堂行為正確實(shí)施積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化，鼓勵(lì)、發(fā)展期望行為和削弱、消退非期望行為。故選C。89、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮是（）。A、教育終身化B、教育民主化C、教育國(guó)際化D、教育制度化【答案】A【解析】當(dāng)今國(guó)際教育思潮是終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化。其中終身化是20世紀(jì)60年代教科文成人教育局局長(zhǎng)保羅?朗格朗提出來的，符合國(guó)際主流的教育思潮，故教育終身化是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮。教育制度化是干擾選項(xiàng)，伴隨著近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，已經(jīng)開啟了制度化教育了。故選A。90、數(shù)學(xué)課上，張老師在教“圓周率”時(shí)，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長(zhǎng)過程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學(xué)原則是（）。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、循序漸進(jìn)原則D、科學(xué)性與