第八冊語文表格式教案

第一單元

1、古詩詞三首

1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

課時(shí)2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思、。

目標(biāo)3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

重點(diǎn)

體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

難點(diǎn)

教學(xué)教學(xué)

教學(xué)掛圖。2課時(shí)

準(zhǔn)備時(shí)數(shù)

第一課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

（-）獨(dú)坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的

課外知識搶答，（根據(jù)學(xué)生時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名

課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)的詩人，他們是誰？

稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”）

2、揭題。

（學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)

的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順誰來背背李白的詩，會幾首就

勢揭題）背幾首。

二、釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，

教師介紹背景。

2、引語：“李白坐在敬

亭山上看到些什么？想到些

什么呢？”

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

（盡：完。獨(dú)去閑：可1、要求學(xué)生圍繞問題，自由讀

以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句

自離去了）說說詩意。

2、指名回答，評議交

流。

四、吟讀，體會詩人的思想

感情1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣

的心境?你最欣賞哪一句？

（-）望洞庭

一、形象感知，揭示詩題

出示教學(xué)掛圖。你知道

洞庭湖嗎？誰來介紹一下？自由吟讀

我們來欣賞詩人劉禹錫是

怎么描寫的。（板書詩題）

2、教師根據(jù)學(xué)生提出1、學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，

問題的普遍性與否，或個(gè)別試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)

講解或引導(dǎo)集體理解。問。

二、指名朗讀，同桌間逐句

說說意思

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可

以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦

體會。

（用鏡子比喻水面的明2、在交流體會描寫月夜洞庭的

凈光亮，似乎并沒有奇特之美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會

處，同學(xué)的作文中也常常這比喻的巧妙。

樣描寫，這里讓人感到新穎

的是用“未磨''的鏡子來

比喻月光下的湖面。湖面上

略帶水霧，在月光映照下，

呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧

的美，所以詩人不說它像明

鏡，而說它像“未磨”的鏡,

真是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖

中最有名的一座山，如此壯

闊的山水，只因是遙看，所

以才像“白銀盤里一青螺”。

這個(gè)比喻用得非常妙，舉從

一只白銀盤里安放一顆青

螺來看，就是一件設(shè)色淡

雅、造型精致的藝術(shù)品了，

再用它來比喻洞庭湖中屹

立著一座君山，真是把天造

地設(shè)的大自然景象縮小成

陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆

景了。）

三、引導(dǎo)賞析

與上一首比較，體會不你覺得哪一句詩寫得好，在交

同的景致及古詩的借景抒流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

情手法。背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

四、交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光

的古詩。

2、布置課外作業(yè)，繼

續(xù)去搜集。

3、下節(jié)課（或者語文活

動(dòng)課）上進(jìn)行交流。

五、練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自

己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

（三）憶江南

一'、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《憶江南》是一首詞，背誦前兩首以及課外搜集的描

又描寫了怎樣的景致，怎樣寫山水風(fēng)光的古詩。

的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

1、帶著上面的問題自由讀，邊

讀邊看圖，理解意思。

2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，

結(jié)合注釋理解意思。

3、指名看圖說出意思。

誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下

點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞

都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也

是回憶江南景色的，白居易

曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回

憶的，就是美麗的江南風(fēng)

光。

舊：從前。曾：曾

經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，

勝過。4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)

生自己說說詞句的意思，然后連起

來說整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交

流

教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：

“江南好”，這是詩人對江

南春天的贊美。那么，說江

南好，是聽別人說，還是自

己親眼看到的呢？第二句做

了回答：曾經(jīng)，我對江南的

風(fēng)景是那么熟悉，那么了

解。

歸納：春回大地的時(shí)候，

百花盛開，每當(dāng)太陽從東方

升起，陽光普照，遍地開放

的鮮花更加艷麗，春暖水

碧，綠波粼粼。由于紅日的

映照，紅花更紅，像燃燒的

火焰；由于江花紅，所以更

顯出江水碧綠。這美好的景

象，深深地留在詩人的記憶

里，所以詞的結(jié)尾說一一江

南風(fēng)景這樣好，能不讓人回

憶嗎？

四、指導(dǎo)有感情地朗讀和背

誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含

深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一一、二句要

有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩

回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，

“春來”句聲調(diào)柔和平緩，

最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛

是自問，又像是問他人，“能在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背

不語氣要果斷、堅(jiān)定。誦。

五、抄寫或默寫

默寫《獨(dú)坐敬亭

山》、《望洞庭》

板書設(shè)計(jì)

獨(dú)坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山

望洞庭：湖光秋月；潭面無風(fēng)；山水翠；一青螺。

憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

教后反思

2、桂林山水

1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作

課時(shí)用，初步認(rèn)識分號。

目標(biāo)3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，

體會作者熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)

感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美。

難點(diǎn)

教學(xué)1、教學(xué)掛圖。教學(xué)加里什

準(zhǔn)備2、搜集圖片或制作課件。時(shí)數(shù)灰」

第一課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

-、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪

的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件學(xué)生談感受。

圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄

音，或教師進(jìn)行范讀，對圖

文進(jìn)行整體感知。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自

然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎

樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什'么意

思？（天下第一）桂林山水天

下第一，那將是多么美的景

象啊，讓我們和作者一起蕩1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

舟漓江，去觀賞名甲天下的2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞。

桂林山水吧。

對不懂的詞句，可以聯(lián)

系上下文理解或者請教同

學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第

二自然段）

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓

汀的水。觀察圖畫或觀看課

件中的漓江水，用自己的話1、作者是怎樣描寫的？

來描述。齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，

（特點(diǎn)之一“靜”。課文可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自

用“讓你感覺不到它在流己感情地讀），找出概括漓江水的三

動(dòng)”，從感覺上突出了漓江個(gè)特點(diǎn)的問。

水的''靜”）品瀆作者怎么寫出漓江水與眾

（特點(diǎn)之二“清課文不同的“靜、清、綠”？

用“可以看見江底的沙石”，

從視覺上突出了漓江水的

“清”）

（特點(diǎn)之三“綠”。課丈

用“仿佛那是一塊無瑕的翡

翠''這一形象的比喻，從

色彩和品質(zhì)上突出了漓江

水的“綠”和“純”。翡翠：

綠色的硬玉，有光澤。無瑕：

沒有斑點(diǎn)，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)

撥：為什么開頭先提波瀾壯

闊的大海、水平如鏡的西

湖？在讀議中讓學(xué)生體會，

用對比的方法突出漓江水

的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美

之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀讀出漓江水的靜、清、綠，讀

并感受。出對漓江水的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句

子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什

么好處？”

學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識，

注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”

“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的

變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背

誦。

四、鞏固識字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里

面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。

注意右上方。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)

“習(xí)，，，整個(gè)字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較

讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟

撇。

第二課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第

三自然段）

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又

是怎樣的呢？

2、同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，

在學(xué)生的回答中，教師結(jié)合插圖來欣賞。

隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一3、互相交流：課文怎么寫桂林

步感受到：山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，

也是用這樣的段落句式）

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆挚凑n件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)

的山真奇啊，一座座拔地而生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

起，各不相連……”，指導(dǎo)模仿句式練習(xí)，說說像什么。

學(xué)生讀出感受，理解詞語，比如：還有的像背著娃娃的婦女，

并展示泰山和香山的圖像，有的像好斗的公雞，有的像下山的

以幫助學(xué)生理解“峰巒雄猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有

偉”“紅葉似火”。的像捧書而立的書童，有的像敞胸

露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀工課文打了通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”

兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

像新生的竹筍”。

特點(diǎn)之三：“險(xiǎn)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句

理解“危峰兀立，怪石嶙領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)

峋O“兀”的意思即“高聳突出”，然后

讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句

子中理解。這樣，教給方法后，再

讓學(xué)生門已體會“怪石嶙峋”的意

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山思。

的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林

山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)

讀好“真奇啊”“真秀啊”“真

險(xiǎn)啊”。

二、山和水相映的景象（學(xué)

習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江

的水，觀賞了桂林的山，再

看看圖片，當(dāng)山和水相映襯

時(shí)，又是怎樣一番景象呢？

作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

a、引導(dǎo)理解字面意思，

“畫卷”即繪畫長卷，一般2、理解句子：“像是走進(jìn)了連

要卷起來收藏?！斑B綿不綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，

斷”，接連不斷。人在畫中游”。

“連綿不斷的畫卷”，即很

長很長的畫卷。

b.觀看圖像片斷，同

時(shí)配音介紹：“從桂林到陽

朔，航程83公里，沿途都

是青山綠水，美不勝收，說

桂林山水是一幅連綿不斷

的畫卷，十分貼切。'舟行

碧波上，人在畫中游'，道

出了蕩舟漓江，觀賞桂林山

水是一種美的享受，充滿情

趣，與開頭的‘桂林山水甲

天下‘相呼應(yīng)

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這

樣的U1圍繞著這樣的水，體會”舟行碧波上，人在畫中

這樣的水倒映著這樣的游”這種陶醉山水之間的感覺，然

山''是怎樣的一種景象。后說說自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練抄寫句子

習(xí)背誦。抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句

注意分號的用法。子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄

指導(dǎo)分號的書寫。半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，

格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提

示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，

可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。

板書設(shè)計(jì)

「總述甲天下

2、桂林山水Y分述水：靜，清，綠。山：奇，秀，險(xiǎn)。

一總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。

教后反思

3、記金華的雙龍洞

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情

課時(shí)感。

目標(biāo)3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

重點(diǎn)

了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

難點(diǎn)

教學(xué)搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等教學(xué)甲狩

準(zhǔn)備資料。課件。時(shí)數(shù)咪時(shí)

第一課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

一、談話，揭示課題，初識

課文

你喜歡旅游嗎？都游覽

過哪些地方？你到過浙江金聽朗讀錄音。

華嗎？那里有一個(gè)著名的溶說說跟著作者游了一趟雙龍

洞，叫雙龍洞。讀讀課文，洞，你印象最深的是什么？

今天讓我們和作者一起去

觀光游覽。

二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順

序

1、導(dǎo)語：”就聽一遍，

大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、

我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！崩斫庑略~，并用“……一”畫出提

教師巡視，指導(dǎo)有困難示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

的學(xué)生。

2、指名回答，師生共

同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí);

有不少學(xué)生會忽略由外洞

進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師

可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞

直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)

學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞

的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀

這一段，注意正音，指導(dǎo)讀

順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：

仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的

游覽順序，板書畫一幅簡單

的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順按游覽順序可分六段。（分別請

序理清課文脈絡(luò)。6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不

多讀也不少讀）

三、課堂作業(yè)1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇

到疑問隨時(shí)發(fā)問。

2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙

龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘

乳、石筍。

第二課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

一'、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫生字詞。

2、讀課文。這節(jié)課我們按照游

覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

二、閱讀，體會路上景色

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。

請一名學(xué)生有感情地朗讀

第二自然段。學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象

“這位同學(xué)讀出作者作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。

的心情了嗎？”再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評中體

會作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感

受。

配音：春末的一天，作

者踏上了去雙龍洞的路途。

一路上，春末的景致不斷撲

人作者的眼簾。我們也來感

受——下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是

紅色的，也有紅紫色和白色

的；油桐的花朵較大，白色

帶有黃紅色斑點(diǎn)和條

紋……色彩多明艷啊。

3、感悟課文寫溪流的

匠心。

山中有花也有水。誰來有感情地朗讀第三自然段。

讀一讀一路迎接游客的溪你覺得作者對溪流的描寫很有

流。情趣，對嗎?你從哪里感覺到的？

品味”時(shí)而……時(shí)而……”一

句，體會幾對反丈詞的妙用。

三、討論外洞特點(diǎn)，體會雙

龍洞的“雄”

1、如果說沿途的風(fēng)光

可用“春光美”來概括，那請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

么洞口和外洞你會怎么來

概括呢？

（洞,可用“寬”“高”

來概括，外洞可用"大''

字來概括，在簡圖上補(bǔ)板

書：寬、高、大）

2、洞口外的景色使你

產(chǎn)生什么感覺？

高山之上，樹木繁密，理解“突兀”：高聳，指山勢高

很有氣勢，不禁使人對雙龍聳?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹?/p>

洞產(chǎn)生一種神秘感。指山上草木生長得茂盛繁密。

3、作者的哪些描寫讓仿佛到了個(gè)大會堂，高高的石

你體會到外洞的大？頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會，

一定不覺得擁擠。

4、這里作者又一次提它仿佛是向?qū)?，作者順著溪?/p>

到''泉水"，下一句也是，游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞一一乘船

讀一讀，你有什么想法？通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞。

四、了解怎樣由外洞進(jìn)

入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險(xiǎn)”

1、乘船從孔隙中穿過齊讀。

是什么滋味，我們也來試

試。

2、說到“孔隙”我們

就會想到很小的窟窿或很看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，

細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，

容得下一只小船進(jìn)出。那么水洞相對就顯得很小，所以作者用

作者為什么不稱之為水洞孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

卻還要稱為孔隙呢？

3、默讀第五白然段。想一想：作者乘船通過孔隙是

怎樣的情形、怎樣的心情？

誰來讀讀，讀出作者的你覺得哪些語句真切地寫出了

感覺、心情。作者這種緊張的心情，能把它背出

來嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

一、聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美

景，感受了外洞的宏大氣

勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行

的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。

內(nèi)洞又是一番怎樣的景象

呢？

二、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)

洞的“奇”1、請一名學(xué)生朗讀第六自然

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍

字形釋義，再觀看課件，讓的句子。

學(xué)生作描述。

2、結(jié)合課件（或圖片），內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的

討論學(xué)習(xí)：感覺是什么？除了課文寫到的，你還

看到了什么，感受到了什么？

內(nèi)洞有很多石鐘乳和A、學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相

石筍，它們形狀變化多端，啟發(fā)，開闊思路。

顏色也各不相同。有的像

龍，有的像神仙，有的像動(dòng)

物……給人的感覺是神奇

而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大

得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是

有順序的，文中用了“首先、

其次”來表明觀看順序，讀

一讀，感覺這樣寫條理就比

較清楚了。

作者乘船出洞，結(jié)束了B.指名看著圖像，試著給圖配

雙龍洞之游。我們同作者一音，描述洞內(nèi)景象。

道感受了雙龍洞的雄偉、驚

險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼

斧神工，我們不禁折服于自

然之偉大、自然之神奇！

三、有感情地分組讀課文。

質(zhì)疑問難

推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了

作者游覽過的地方，你讀都讀過哪些游記？你都摘記了

了，仿佛跟著作者在游覽觀精彩語段嗎？能背記這些精彩語段

光，這就是游記，你喜歡讀嗎？

嗎？

四、課堂作業(yè)

1、背誦、摘錄精彩語句。

2、指導(dǎo)造句：

（引導(dǎo)體會在描寫景時(shí)而....時(shí)而....

物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以

運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)

而……”，”舞蹈動(dòng)作時(shí)即使……也……（讀課文范句，

而……”，“我的心情……，’體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師

等）或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

板書設(shè)計(jì)

3、記金華的雙龍洞

景象奇異

金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙——內(nèi)洞

寬高大窄小黑大

教后反思

4*、七月的天山

1、認(rèn)識本課生字新詞。

課時(shí)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解詞句意思。

難點(diǎn)

教學(xué)教學(xué)

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。課時(shí)

準(zhǔn)備時(shí)數(shù)1

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

一、直接揭題

指名讀課文前面的過

渡語。

二、學(xué)生自學(xué)

1、帶著過渡語提示問題，初讀

課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

2、整體感知，提問：

文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你列出作者的游覽路線。

游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線

路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初

步感知新疆天山的美麗風(fēng)

光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好說說作者分別寫了哪些景物。

課文各個(gè)小節(jié)。

同時(shí)正音、解詞，通讀

句子。如疑難詞有：炎暑、

山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨

大的雪峰……”這句，需要

結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句在四人小組中閱讀交流，說出

寫得好？這段話或這——詞感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的

語好在哪里？可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時(shí)

的確切比喻；”密密的塔松

像撐開的巨傘，重重疊疊的

枝梗，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的

日影”一句，用了許多疊詞，

讀起來別有韻味，讓人感受

到原始森林幽靜的美；還有

描寫花海的排比句；“人浮

在花海上”中的“浮”字等，

都是值得研讀的句子。

五、班級交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論

情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體

會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀

加深體會。

六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜

鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外

學(xué)交流，這樣，“足不出產(chǎn)，自由選擇讀些這方面的書，也可以

也可以游遍千山萬水”。瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的

摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格

式，提醒學(xué)生在課外閱讀中

也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。

板書設(shè)計(jì)

進(jìn)入天山雪峰雪水

七月的天山：再往里走森林日影水聲美

走進(jìn)深處溪流野花

教后反思

語文園地一

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自

主合作參與意識。

課時(shí)2、im具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

目標(biāo)

3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)教學(xué)

4課時(shí)

準(zhǔn)備時(shí)數(shù)

第一課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

口語交際

一、導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來

到我們身邊?？创巴猓汗?/p>

多美好。我知道，同學(xué)們最

想去春游了，記得往年我們

去了哪里？今年我們還要

去，不過需要由大家自己來

安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想

需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍

作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，

怎么去，需要用到什么交通工具、

搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，

意，咱們分小組進(jìn)行。制定咱們就聽從他們的意見。每人稍做

準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組

長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交

流準(zhǔn)備。

四、春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最

后由班長綜合大家意見，制定出一

個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

習(xí)作

一、啟發(fā)談話

我們在校園里生活了你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園

三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在

了，你能說說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)那里做些什么？

生自由說，放開說，教師做

適當(dāng)補(bǔ)充）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能

夠留心觀察，說了自己的所

見所想，講得很具體，而有

的同學(xué)疏于觀察，我們要做

善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)把觀察到的景物記下來?？梢?/p>

間，去校園里做一次觀察。選一處景物來寫，具體寫出你的感

受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)

生過的事情，覺得很有意思，也可

以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到

什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生

在互相交流中得到啟發(fā)。教

師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)

評。

四、學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為

的好詞好句或者精彩語段;提建議，

提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪

些可簡單或刪除等等。

第四課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞有選擇聽寫詞語。

語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

我們在哪些課文中也分角色讀讀對話。說說小林和

學(xué)到過類似的小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文

句子？中去找這些句子，再讀一讀，說說

用這樣的句式有什么好處。交流后

進(jìn)行摘抄。

三、日積月累

教師點(diǎn)評釋疑。比一自由朗讀詩句。說說自己讀懂

比，看誰背得多，背得快。意思的詩句，提出難以理解的詩句。

四、寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了

解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳

和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨

游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者

就圖片自己口頭介紹，或者直接在

多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

教后反思

第二單元

5、中彩那天

1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下

面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、

彩票、存根、號碼、回憶等。

課時(shí)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)

人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

4、想象人物的心理活動(dòng)，體會情感。

重點(diǎn)懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”

難點(diǎn)這句話的含義。

教學(xué)寫著名言的投影片。言教1學(xué)2課時(shí)

準(zhǔn)備時(shí)數(shù)

第一課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

一、名言導(dǎo)入，直奔中心

1、導(dǎo)入：（出示投影）齊讀一句名言：

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信

用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

——一位普通的母親

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你1、朗讀課文，

除了記得這句話，還了解了

哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了

什么樣的“道德難題”）

二、品析詞句，探究父親的

心理變化過程

（一）學(xué)習(xí)三一五自然1、自讀三一五自然段，并用“一

段一”畫出描寫父親中彩后表情的句

走向父親的心靈深處，子。

去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，晶析詞

的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)句。

雜而又矛盾的心理過程。A、中彩后的父親有怎樣的表

情？（中彩獲車一一神情嚴(yán)肅）

揣摩人物心理：同學(xué)B.品讀句子：

們，為什么中彩后父親會不“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出

高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮

時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，地想上車與父親共享這幸福的時(shí)

并做了記號“k”，正是這張刻，都被他趕了下來。”

帶“k”字標(biāo)記的彩票中了比較父子間的不同態(tài)度：（我的

獎(jiǎng)）心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈

的對比，突出父親的不悅）

C、拓展想象，練習(xí)說話，深人

體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投

影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)

肅的父親緩緩地開著車，他的心里

矛盾極了：

D、有感情地朗讀第五自然段。

（二）學(xué)習(xí)六?八自然

段

深人體會父親當(dāng)時(shí)的1、默讀思考:萬般無奈的父親,

心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就車，回到家里，他又做廠些什么？

是這位家境貧寒，夢寐求2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)

車，并用自己一個(gè)人的收入情況。

來維持一家六口人生活的（父親把“05102"i的“k”字擦

父親，你在擦掉“k”字時(shí)，去了，上面還留有“r字的痕跡）

心里都想些什么？能對同學(xué)3、體會父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

們說說嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面

來說：1.味著良心滿足個(gè)

人私欲；2.對家庭的責(zé)任

感）

a、出示配圖朗讀投影。4、品析句子，再次剖析父親的

（同學(xué)們，文中的我因百般人物形象。

喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去理解句子：可是，庫伯是有錢

這輛車，竟委屈得差點(diǎn)流淚人，我們家窮呀！

了）

“可是，庫伯是有錢

人，我們家窮呀！”我激動(dòng)

地說。

b.顯而易見，“我”的想一想，這個(gè)理由成立嗎?

意見是留下車。理由是什

么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我

們家窮）

c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地

朗讀這一句。

再次引入情境，小組討

論。

語言引入情境；這聲音

強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留

下車的欲望。同學(xué)們，如果

你是這位貧窮而有責(zé)任感

的父親，面對眼前的這位正

在成長的兒子，你會做出何

種選擇呢？

同學(xué)們，一位家境貧5、深入探究心里變化，感受父

窮，靠自己一個(gè)人的工資來親的人格魅力。

養(yǎng)活老老少少一家六口的

父親，在金錢與誠實(shí)，欲望

與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的

思想斗爭，毅然選擇了后

者，這怎能不令我們對這位

父親肅然起敬呢？請大家用

心來讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有

信用，就等于有了一大筆財(cái)

富”

第二課時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

（三）學(xué)習(xí)第九自然段

1、朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”

終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的

呢？

a、朗讀思考：同學(xué)們，老2、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚

師和大家一起學(xué)到這里，我人格。

也被搞得“迷惑不解”了，

父親是靠什么解開了這個(gè)

“道德難題”的呢？請大家

再讀這句話：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠

實(shí)，有信用，就等于有了一

大筆財(cái)富。”

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗

讀，從“誠實(shí)，有信用”中

來歸納“誠信”一詞。（學(xué)

生上黑板完成板書：誠信）

C、同學(xué)們，如今的社

會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。

“誠信”在人們的商業(yè)交往

及生活交往中尤為重要。讓

我們記住父親的言傳身教

吧!請大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠

實(shí)，有信用，就等于有了一

大筆財(cái)富。”

三、想象拓展

1、學(xué)到這里，同學(xué)們在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能

應(yīng)該注意到，文中媽媽說話說的話？

了，我也說話了，惟有這位

風(fēng)格高尚的父親在整篇課

文中沒說一句話，多么遺憾2、車被開走了，家中的每個(gè)人

呀！當(dāng)時(shí)的心情會是怎樣？他們可能說

了哪些話，請寫出來。

四、學(xué)習(xí)最后一段

（雖然文中的“我”當(dāng)1、齊讀最后一段。

時(shí)不理解父母的所為，但成

年以后看法變了，請齊讀最

后一段）

（投影）2、齊讀中心句。

五、總結(jié)拓展

1、學(xué)完這篇文章，你

有什么收獲與體會？2、把自己口述的“收獲與體會”，

如：人不僅需要物質(zhì)上略做修改寫下來，也讓自己的體會

的富有，更需要精神上的富形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上

有一XX自己的名字。

板書設(shè)計(jì)

夢寐以求

中彩得車

5、中彩那天誠實(shí)守信是財(cái)富

煩惱開車

高興還車

教后反思

6*萬年牢

課時(shí)1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。

目標(biāo)2、通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

重點(diǎn)

通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

難點(diǎn)

教學(xué)教學(xué)

做事認(rèn)真，講誠信的故事。1課時(shí)

準(zhǔn)備時(shí)數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)修改與補(bǔ)充

一、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道萬年牢是什么意思？萬年牢指

什么？什么？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、檢查字詞：多音字：

把(b6)、悶(men)、削(xiao)

詞語：走街串巷、掉皮

損傷、晾曬、竹簽、耽誤、

甩糖風(fēng)、摻假、賺錢

(能認(rèn)讀，并結(jié)合句于理

解詞義)

3、課文三處寫了萬年找出有關(guān)語段讀一讀。

牢，分別指什么？

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1、第一處的萬年牢指

什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫

蘆糖蘸得均勻，越薄越見功

夫，吃一口讓人叫好，蘸出

的糖葫蘆不怕冷不怕熱不

怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a、為什么叫萬年牢？讀第二小節(jié)，體會父親十分講

b.這種糖葫蘆，父親究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父

是怎么做出來的？親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)