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第第頁教育技術能力培訓心得優(yōu)秀3篇在平日里,心中難免會有一些新的想法,有這樣的時機,要好好記錄下來,它可以幫忙我們了解本身的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是人見人愛的我共享的教育技術本領培訓心得優(yōu)秀3篇,希望能夠予以您一些參考與幫忙。教育技術本領培訓心得體會篇一今年我參與了本校舉辦的中小學老師教育技術本領中級培訓的學習,通過學習,我明白了網(wǎng)上學習的緊要和快捷。在培訓學習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認得,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的緊要性,提高了思想認得、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論,現(xiàn)總結(jié)如下:一、通過培訓,提高了本身的思想認得。通過此次培訓,我更清晰地知道了新形勢下新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更廣闊的視野去看待我們從事的教育工作,不絕地提高自身素養(yǎng)和教育教學水平,不絕地總結(jié)本身的得失,提高認得,不絕學習,才能適應教育進展對我們老師的要求。網(wǎng)絡研修,好處多多。二、通過培訓,提升了現(xiàn)代教育技能。原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過常常光顧我們的國培學習網(wǎng)頁,如今,我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計算機,進行各種方式的操作,編輯出本身較夢想的電子稿件。在培訓中學習網(wǎng)頁,填補了我計算機操作學問的空白。三、通過培訓,夯實了專業(yè)學問基礎。作為一名英語老師,首先應當具備的就應當是全面系統(tǒng)的學科本位學問。以往,我只是研讀一些英語方面的教學與討論資料,習慣于積累一點一滴的學問素材。現(xiàn)在,有培訓學習網(wǎng)頁了。在這里全部的學習內(nèi)容一目了然,科學系統(tǒng),有標可依,有律可循,學習起來便利至極。這個學習頁面的課程設置,突現(xiàn)了以學科為基礎,以問題為中心的特色。在這個學習頁面上,通過老師引領,幫忙我進一步領悟了新課程的教學理念,讓我對中學英語教學有了深入的理解與思索;通過參加學習、反思體會,幫忙我認得并把握了英語教學的新方法、新手段,而且能夠有效地運用到本身的實際教學中去。教育技術本領培訓心得體會篇二在舉國上下、大力提高民族科學文化素養(yǎng)的今日,對于從事教育工作的老師來說,提高師德師風,做一個好的教育工顯得非常緊要,而好的老師肯定要愛崗敬業(yè),在猛烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。下面想從三個方面說明愛崗敬業(yè)在師德師風上的緊要位置。一、責任感是師德師風的基礎對教育工作的猛烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感,也是愛崗敬業(yè),酷愛教育的師德師風原則的實在體現(xiàn)。一個人只有當他感到本身所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的責任時,他才會全力以赴地去奮斗。我認為,老師的責任有三個方面。一是對社會的責任,我們是在為國家為社會培育有用的人才,目前國家現(xiàn)代化建設正如火如荼地進行,我們就是要用本身辛勤的工作源源不絕地輸送人才;二是對家長負責,家長把子女交給學校,交給老師,就是希望學校老師能把小孩培育成才,幫忙他們學到各種學問,家長希望老師做到他們無法做到的事情;三是對同學負責,同學來到學校應當是有所求,不管他們的目的如何,他們的行為如何。在這一點上,老師就應當想方設法,幫忙他們發(fā)覺本身的優(yōu)點,讓他們在學問,做人各方面得到進展。一個老師倘若沒有良好的師德師風,怎么擔當?shù)昧藛幔课覐闹畜w會到,從事老師工作的人,肯定要有猛烈的責任感,因此,猛烈的責任感是師德師風的基礎。這是我對師德師風的一些體會。我本身要從以上各方面努力。堅持不絕的學習,使本身能在不絕更新的學問中吸取營養(yǎng),能夠把本身所學奉獻給同學,更會在道德和作風方面給同學以積極的影響。二、職業(yè)感是師德師風的前提社會上有很多種職業(yè),其中老師職業(yè)最神圣最受人尊重。一個酷愛教育、獻身教育的老師必定對老師這一職業(yè)的緊要性有深刻的認得。在這個職業(yè)中工作的人,倘若沒有良好的師德師風,怎么能夠擔當起社會的重托,怎么對同學的身心施加特定的影響的人?怎么為國家培育有用人材?有職業(yè)感的老師,他首先會把本身的職業(yè)與國家的進展、民族的振興聯(lián)系在一起。認得到本身的職業(yè)不僅僅是教書,而且是為國家培育新人。職業(yè)感讓老師明確本身是一個接受社會重托、對同學身心施加特定影響的人。老師的言行對同學的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,老師的一言一行,同學均喜愛仿照,這將給同學成長帶來一生的影響。因此,老師肯定要時時刻刻為同學做出好的模范,凡要求同學要做到的,本身首先做到。堅持嚴于律己。老師只有形成猛烈的職業(yè)感,才能發(fā)揮出人生價值,才能對社會有所貢獻。因此,職業(yè)感是師德師風的前提。三、老師猛烈的事業(yè)心是師德師風的條件事業(yè)心來源于職業(yè)感,責任感,是一種堅決的職業(yè)信念,是把本身所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來看待努力探求,無論碰到什么困難都堅信本身的選擇。我們選擇了教育事業(yè),就要對本身的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創(chuàng)新。只有不絕的更新本身的學問,不絕提高自身素養(yǎng),不絕的完善本身,才能教好同學。倘若自身散漫,怎能要求同學認真。要提高我們的自身素養(yǎng),這要求我們年輕老師多聽取同學和老老師的各種看法。而且自身不絕的學習,積極學習,不絕開墾新教法。盡心盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。只有這樣同學才能受到老師的影響而努力學習,不絕進取。老師的事業(yè)心就是堅信本身所從事的工作是崇高的事業(yè),因而全身心地投入,這是酷愛教育的集中體現(xiàn),也是做好教育工作的強大動力。一名優(yōu)秀的老師對工作應當兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干,在實在繁雜的工作面前他們努力工作,不辭辛苦,不怕勞累,一心一意把工作做好,不達目的誓不罷休,他們對工作不絕進取,隨著工作情況的不絕變動,新的問題不絕顯現(xiàn),需要去討論,去克服,去摸索,特殊是來之同學中的情況,找到更好的解決方法,讓同學在我們的辛勤勞動工作之中,不絕成長,若干年過后,一代新人走上社會,我們就會無比的欣慰。我深刻的體會到,一個老師要成為好的合格的老師必需要有猛烈的事業(yè)心,這種事業(yè)心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此猛烈的事業(yè)心是師德師風的緊要條件。總而言之,猛烈的責任感,職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)得緊要表現(xiàn),而愛崗敬業(yè)是師德師風的緊要基礎。在我們?yōu)榻逃聵I(yè)貢獻力氣的時候,我們應當首先在強化凈化師德師風方面做得更好,從而,真正體現(xiàn)出愛教育之崗!教育技術本領培訓心得體會篇三從20xx年12月開始我參與了歷時一月多的遠程教育技術培訓,給我的體會很深。隨著信息技術漸漸在教育教學活動中得以廣泛應用,我越來越感到本身懂得太少,把握的學問不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年老師,此次有幸參與了教育信息技術的培訓學習,這是一次很好的機會,因此在培訓過程中,我一直懷著飽滿的熱誠,認真學習,大膽實踐,在學習之余還不時和同事們抓緊時間交流學習體會,所以相互的教育技術本領進步很快。感謝老師及同學們的引導與幫忙。參與這次培訓我的心得體會總結(jié)如下:1、提高了教育信息技術的素養(yǎng)“學高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到:做為一名老師要做的還遠遠不只這些,老師的教學是一門科學,需要討論。教育信息技術也是一門科學,更要討論,老師要成為討論者,討論教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時,我們也認得到老師的成長也離不開教育信息技術,信息技術對老師來說是一個新問題,特殊是中老年老師。信息技術使老師面臨著如何成長,如何應對的問題。通過此次培訓,讓我認得到,學會把信息技術應用在學科教學中能使本身的教學過程條理清楚,同學明白易懂,特殊是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學加添了光彩,使我對課程進展、教育信息技術有了新的認得。2、提高了專業(yè)學問水平這次給我們培訓的老師,他們的教學閱歷,專業(yè)學問水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐性細致的講解,讓我認得到學無止盡,本身的專業(yè)學問、學科理論等水平還有待于不絕地提高。特殊是培訓所學到的東西,要在今后的教同學活中不絕地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫穿。3、教育理念不絕得到更新通過多天的理論與實踐的學習,使我逐漸更新了遠程教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法,把素養(yǎng)教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題討論等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學的本領和水平。也使我們發(fā)覺了本身在教育教學中需解決的根本的問題,發(fā)覺了各舒暢教育教學中的差距與不足。4、教育教學理論把握得更為系統(tǒng)通過這次培訓,使我對遠程教育教學的理論與方法把握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認得更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充足?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的教育教學中,并不絕的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,加強同學的學習本領,提高學科教學質(zhì)量。模塊一反思信息社會的到來給老師提出了哪些新的要求?老師應在哪些方面作出努力?信息社會的到來,讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地。我們的教學環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,一張黑板。我們的學校發(fā)生了前所未有的變動,這就不得不使我們的老師,改進本身的思想,迎接信息社會的挑戰(zhàn),迎接信息社會下的教學模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給老師提出了新的要求:一、學習的本領。信息技術在教學中的應用,新的教育技術不絕的更新?lián)Q代,這就要求我們老師要有很強的學習本領。能夠嫻熟的操作電腦、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等。使這些技術為本身的教學服務。老師可以通過有關部門組織的培訓進行學習,也可以通過自學。通過網(wǎng)絡平臺我已經(jīng)參與過“河北省中小學老師素養(yǎng)提高全員培訓”、“國培訓計劃中小學班主任培訓”、“教育部—微軟攜手助學”培訓。很愉快能參與這次培訓,我會認真完成培訓學習任務,也希望在這次培訓中能得到老師和學員的幫忙。二、勇于探究的思想。通過學習長春四十八中的成長故事之后,使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為老師要酷愛本身的工作,對于工作中碰到的問題要自動去找尋方法,要有一種研討探究的精神。信息社會時代的老師,應當勇于探究符合信息時代的有效的教學模式,并能通過實踐檢驗本身的教學是否高效。作為學問的傳授者,老師應當把握必需的信息技術本領,并將本身具備的信息技術本領積極應用到課堂教學中去,實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。三、適時反思、總結(jié)。每位老師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)過,對于每一節(jié)課、每一個問題、每一個案例,我們都要適時做好反思與總結(jié),從而提高本身的業(yè)務本領。模塊二反思1、課程的重要結(jié)構(gòu)要素有哪些?它給信息技術與課程整合帶來什么啟示?課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素構(gòu)成的,例如:目標、學習活動、教學方法、時間、環(huán)境等。對于課程結(jié)構(gòu)的要素,不同的討論者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學的基本原理》中,提出了知名的“泰勒原理”,原理重視對目標、效率和行為的掌控,強調(diào)通過掌控同學的學習行為和老師的教學過程來促進同學對于學問和技能的獲得。泰勒原理對應著課程結(jié)構(gòu)的四要素:目標、內(nèi)容、過程、評價。在信息技術與課程整合過程中,信息技術會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用:(1)信息技術影響課程目標:我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎教育的新要求,在課程目標中滲透了對同學把握信息技術開展學習的要求,成為“學問與技能”教學目標的一部分:提高同學的信息素養(yǎng)。(2)信息技術影響課程內(nèi)容:作為多媒體教學內(nèi)容,課件能夠幫忙同學深入感知;加速或延緩教學過程的進行,使教學過程更加優(yōu)化;作為資源來源,同學可以瀏覽相應資源網(wǎng)站;更改時空結(jié)構(gòu)和互動方式,從而更改教學形態(tài);作為交流平臺,BBS促進同學的交流溝通,支持同學自主性、探究性、建構(gòu)性、社會性學習;作為學習工具,同學用電子文稿制作作品,加強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通本領,使同學獲得更多直接或者間接的體驗。(3)信息技術影響課程實施過程:(1)從單純課本到各種數(shù)字化教學資源;(2)從線性文本到超媒體、多媒體,包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學信息;(3)從既定不變的教學內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡資源,為教學學問點供給詳盡的主體學習資源;(4)使固定的教學內(nèi)容變成更新快速,時效性強的數(shù)字化資源。(4)信息技術影響課程評價。(1)從結(jié)果到過程(2)從靜態(tài)到動態(tài)(3)從權(quán)威到主體因此,探究信息技術與課程整合的方法,需要考慮技術對課程各個要素的影響模塊四反思討論性學習常見問題解決方案一、討論性學習的定義性學習是在老師引導下,同學以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行討論,并在討論過程中自動地取得學問、應用學問、解決問題的學習活動。二、討論性學習的六要素1、情境部分為問題解決供給可信的實在情境。這部分的作用是導入學習情境,吸引同學的學習愛好。2、任務部分包含一系列問題,這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,都是圍繞一個基本問題派生出來的實在問題,同學可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。3、成果部分告知同學將如何展現(xiàn)他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式,不僅可以用于班級交流匯報,老師也將借以評估同學的理解。4、過程部分描述在學習與探究過程中同學應遵從的活動步驟和相關建議,包含小組角色與任務調(diào)配、工作流程與進度掌控等。當活動較為簡單或步驟較少時,這部分也可并入任務部分。5、資源部分為同學供給回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。6、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不僅要有助于評價同學的學習成果,還要有助于評價同學的學習過程及學習技巧。三、討論性學習的常見問題1、如何處理師生之間角色的問題、2、如何處理好教學節(jié)奏的問題3、小組合作學習如何才能發(fā)揮高效4、有關于評價的問題。5、同學個體差異的問題四、解決討論性學習常見問題的方法1、師生關系實際上就是主導作用與主體地位的關系,有些老師把老師主導作用和同學的主體地位分割開來,那是特別不正確的。兩者是相輔相成的,是無法分割的,可以說沒有老師主導作用的發(fā)揮,就沒有同學主體地位的體現(xiàn),同樣,沒有同學,老師的主導作用也無從談起,只有發(fā)揮老師的主導作用。如:認真閱讀教材、分析學情,科學的組織備課等,才能讓同學的主體地位得到體現(xiàn)。2、教學節(jié)奏的問題重要是由于如何完成教學計劃,然而,在教學計劃訂立之初,是無法完全估計教學過程的,當碰到突發(fā)事件時,應當依據(jù)實際情況,敏捷的調(diào)控教學節(jié)奏,本著一切為了同學的進展著想的原則,讓教學節(jié)奏為同學的學習服務。3、小組合作學習是一種很好的學習方式,但是,并不是全部的學習內(nèi)容都是用小組合作學習,有些同學本身獨立就能完成的內(nèi)容,就沒比要進行小組合作學習,對于那些同學獨立完成有些困難,需要一個小組才能完成的學習主題,才要進行合作學習,而且做到目標明確、分工細致,才能真正高效的發(fā)揮小組合作學習的作用。4、評價是對學習結(jié)果和學習過程的一種認可度,評價的結(jié)果往往影響同學學習的情緒,所以,評價肯定要有利于同學的進展,不能為了評價而評價。要采納自評、他評、互評相結(jié)合的評價方法,多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結(jié)果能夠真實的反應同學學習的真實情況,促進同學不絕地進展。5、同學個體是存在差異的,倘若要做到因材施教,就必需關注同學的不同差異,訂立不同教學目標,采納不同的教學方法,讓不同的同學都能得到進展模塊五反思首先:在教學過程中我平常收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集。倘若對一些常用的工具進行學習,也可以到百度搜索“我要自學網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,包含視頻教程。這些都有利于我們老師平常將信息技術整合到所教課程之中。其次;我還常常使用現(xiàn)成的計算機輔佑襄助教學軟件或多媒體素材庫,選擇其中合適的部分用在本身的講解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具,綜合利用各種教學素材,編寫本身的演示文稿或多媒體課件,清晰的說明講解的結(jié)構(gòu),形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,或用圖表、動畫等展現(xiàn)動態(tài)的變動過程和理論模型等?!靶畔⒓夹g作為演示工具”是信息技術用于學科教學的最初表現(xiàn)形式,是信息技術和課程整合的最低層次,也是目前大多數(shù)基礎教育和高等教育都處于的層次。將信息技術以輔佑襄助教學的方式引入教學,重要完成師生之間情感交流的作用,通常通過網(wǎng)絡搭建一個交流的平臺。將信息技術作為個別輔導工具重要應用技術有個別輔導軟件以及老師與同學之間的交流工具。信息技術作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。其三:應用迅雷:迅雷(Thunder)是目前較為流行的一款下載軟件,以下載速度快而馳名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡上的服務器和計算機資源進行有效的整合,構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡,通過迅雷網(wǎng)絡能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡可以對服務器資源進行均衡,有效降低了服務器負載。其四:sagIt捕獲軟件:SnagIt捕獲軟件是一款強大的屏幕捕獲程序,不僅能捕獲Windows下的屏幕,也能捕獲DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式許多,捕獲到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時,它還可以將捕捉到的屏幕操作保管為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一,整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,就可以成功地抓取圖。模塊六反思在我們平常的工作中,常常會用到各樣的評價方法,對同學的評價,對老師的評價等等,都會涉獵到這方面的學問。通過對第六模塊的學習,讓我對評價的方法和工具有了更多的認得,讓我學到了更多的評價的方法和工具。評價的方法重要有:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種。這三種評價方法重要運用于不同階段的教學評價。診斷性評價也稱教學前評價或前置評價,一般是在某項活動開始之前,為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學進行過程中,更側(cè)重于同學學習過程的評價。而總結(jié)性評價一般是在教學活動告一段落后,重視的是教與學的結(jié)果,借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,區(qū)分等級,對整個教學方案的有效性做出評定。評價的工具:1、電子檔案袋,它可以包含多種數(shù)字化形式的學習材料。可以包含同學的作品、記錄同學的成長軌跡等。2、量規(guī),是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具,常以二維表格的形式呈現(xiàn),在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,利用量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向,同時也可以為不同的評價者供給統(tǒng)一的判定標準。量規(guī)從與目標相關的多個方面仔細規(guī)定評價指標,因而操作性好、精準性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,可以有效降低評價的主觀任意性。3、概念圖,能有效地記錄學習者的思維歷程、概念形成過程,因而適用于教與學活動的不同階段。在沒有學習到這些學問的時候,我在工作中常常運用的是同學“成長記錄袋”、察看、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式。信任通過這部分學問的學習,我會很恰當?shù)倪\用評價工作和適合的方法,對同學的成長和進步做出客觀的評價。模塊七反思目前基礎建設課程改革的根本目的,就是要讓同學獲得終身學習的愿望和本領。為了實現(xiàn)這一目標,必需打破陳舊的教學方式,改善課堂教學的狀態(tài),凸現(xiàn)同學的主體地位和自動精神,進展同學的學習本領,重視同學情感與性格的培育。而成為了有主觀能動性的學習主體,要實現(xiàn)這樣的變化,首先必需為同學的學習營造一個良好的情境。在課堂上,同學應當成為學習的主人,老師不再飾演居高臨下的傳授者和管理者,面對問題,老師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告知同學,更不重述同學本身能看懂的教材,代替同學思索,而是引導同學去自動參加、自動探究、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以倚靠的“傳授”,同學必需以本身的直接閱歷為基礎,借助書本學問去自動思考所碰到的問題,積極表達本身的見解,形成帶有個性特點的認知,并通過老師的探討性引導、反對性引導、展望性引導等等引導方法,激發(fā)意志,啟發(fā)思維,完善學問。這努力探求的不止單是一個結(jié)論,更是一種經(jīng)過,是同學去親身體驗、感知學習與認知的過程。它以同學為中心,讓同學在與外界環(huán)境的交互過程中參加學問的建構(gòu),激勵同學去發(fā)覺、去制造、去本身解決問題,通過思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的取得過程,來達到同學學問、本領與性格

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