一年級古詩《畫》教案5篇

第第頁一年級古詩《畫》教案5篇一班級古詩《畫》教案篇1一、復習檢查1、朗讀《鋤禾》。2、用本身的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。二、初讀引導1、板書課題，領讀。農(nóng)夫什么地方值得人們憐憫呢？2、老師范讀，領讀。（1）自讀課文，圈降生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。（2）引導朗讀，注意多音字，重音和停頓。（3）自由讀課文，指名朗讀，相機引導。三、精讀訓練1、老師介紹粟。2、同學查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。3、用本身的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同矯正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死4、檢查試講情況，指名講解。5、察看課本上的插圖，說說圖意。6、為什么豐收農(nóng)夫還要餓死呢？7、對比板書練習背誦。四、作業(yè)1、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?、解釋。3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ叭f顆”中的“萬”表示（）。4、用本身的話講《憫農(nóng)》的詩意。5、背誦《憫農(nóng)》。一班級古詩《畫》教案篇21、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。2、借助解釋、捉住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會表達的思想感情，揣摩表達的方法。3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的愛好。培育動手搜集資料的習慣。教學重難點：1、理解詩意，積累古詩。2、體會表達的思想感情，揣摩的表達方法。教具準備：課件學具準備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關的資料。教學過程：一、交流積累，引入詩文。老師：古往今來闊別故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品味。請同學們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。同學：積極交流。老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學把所學古詩能夠積累下來，一部分同學不僅能積累所學古詩，還自動搜集課外古詩，值得大家學習，我們肯定要養(yǎng)成自動積累的習慣。由于學習語文重在積累。今日我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。二、知詩人，解詩題(一)知詩人老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰樂意把本身搜集到的資料跟大家交流交流。同學：簡介王安石。老師：依據(jù)同學的交流適時點撥使同學了解寫作這首詩的時代背景。(二)解詩題同學：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船?？吭诠现?。師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學習古詩不可缺少的一步。它能幫忙我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船?？吭诠现輹r寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。三、讀詩文，明詩意(一)輕聲讀詩，圈出本身讀不準的字。(二)同桌交換看法。(三)師生合作讀詩文，解詩意。1、指名讀詩，引導讀準”間、重、還”。2、共同動手正音。3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。同學：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?、理解“綠”和“還”的意思。綠：吹綠、染綠。還：歸、在本詩中是回家的意思。老師：現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準了嗎?5、回過頭復習“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用本身的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到(對面江南的)家鄉(xiāng)呢?四、入詩境，悟詩情1、引導同學邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。老師：春天到了，和煦的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。同學：自由描述想象到的畫面。2、體會詩人用詞的傳神老師：春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是“綠”，請同學們認真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，信任你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的精準傳神。3、讀中領悟詩情老師：同學們，依據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達了怎樣的思想感情，找出詩中相關的詞句。同學：自由讀詩，讀后發(fā)表看法。4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！辈荒芰⒖袒氐郊亦l(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。一班級古詩《畫》教案篇31、學問目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格里的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。2、本領目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、情感目標：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子淳厚、純真的童心之美。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學難點：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子淳厚、純真的童心之美。引導同學在讀中感悟詩中描寫的情景，培育同學想象力，進行審美教育，激發(fā)同學酷愛大自然的情趣。教學課時：1課時。第一課時教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：現(xiàn)在已是初夏季節(jié)，禮拜天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，說到池塘、荷花，今日我們就來學習古詩兩首。（板書課題：古詩兩首）二、初讀課文，整體感知。1、同學齊讀題目。同學自由讀古詩。要求：讀準字音，把詩句讀通順。同學簡單說說《池上》池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個小孩偷采白蓮。）說說《小池》描寫的是哪個季節(jié)的小池？（初夏）2、簡介白居易。白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了許多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即出名的“諷喻詩”。他酷愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩淳厚自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。楊萬里是南宋詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。3、自讀課文，學習生字。（1）用本身喜愛的方法讀古詩，同時用曲線在文中標降生字詞。（2）同桌交流，再讀古詩，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，引導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的2個生字：“首、采、無、樹、愛、尖、角”，指名認讀、領讀。（2）老師范寫田字格中的生字，同學書空。（3）同學描紅、臨寫，老師巡察、引導。四、古詩深析，吟詩煉字，體會意境。（一）小組合作學習，弄懂詩意。1、同學結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，本身理解詩句含義。2、小組逐句內(nèi)交流本身的理解，相互啟發(fā)、增補。3、集體交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名說本身對詩句的理解）（二）《池上》前兩行——小娃偷采蓮。1、同學自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2、同學交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（同學用本身的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起同學對荷花池和嬌嫩蓮蓬的憧憬之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①同學暢談本身想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜蜜的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就當心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②看圖，引導同學讀出小娃天真、頑皮的感覺樣子。（讓同學為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）③朗讀前兩句，思索：你最賞識其中哪個字？（“偷”，結(jié)合本身小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的歡樂、無憂、自由。）④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（三）后兩行——景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)覺嗎？2、同學默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）3、捉住“不解”體會小娃純真、淳厚，練習讀出情趣。在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）4、理解《小池》一、二句古詩。讀中悟情。（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指珍惜，誰珍惜誰呢？泉眼珍惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。（2）安靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，珍惜……）找生試讀。（3）泉眼在的頭腦中想象得如此舒緩而漂亮，那又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助解釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜愛，誰喜誰呢？五、課堂總結(jié)一班級古詩《畫》教案篇41、古詩詞三首宿新市徐公店教學目標1.學會生字，理解詩句2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情3.有感情朗讀、背誦這首詩4.培育同學運用方法理解詩句的本領教學重點體會詩的意境，體會詩人的感情。教學難點體會詩的意境，體會詩人的感情教學方法講授發(fā)、小組合作學習。教學用具:多媒體課件教學過程一、揭題、釋題、了解：1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展現(xiàn)了春天的勃勃生機和漂亮。今日，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。2、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量汲取民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。由于他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活非常熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。5、下面光看題目意思：宿：過夜。新市：地名公：古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢?二、小組自學，初讀理解。要求：1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2.詩中捉住哪些景物寫出了暮春季節(jié)的漂亮。三、引導讀古詩，感受詩意。1.指名讀，檢查讀的情況。2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3.齊讀一、二句：a.寫了哪幾種景物?有什么特點?籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠理解時調(diào)一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。板書：籬笆一徑這句詩是站在徐公店外，遠望到的。緊接著收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢?b.齊讀第二句，又捉住了什么景物?板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭為什么沒形成樹蔭?(由于葉子未長大)。理解時應補枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一每天氣怎樣?(麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。)c.同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句(多媒體出示畫面)d.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清爽、淳厚的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)4.理解三、四句：a.捉住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑詩意：兒童奔馳著追趕黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?b.女生讀第4句：處：地方。尋：找尋。為什么無處尋?詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。c.兩句詩意連起來，指名說詩意d.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。跑、尋這叫動態(tài)描寫(板書)，兒童奔馳、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。e.自由讀全詩，體會詩人心情?f.檢查：指名讀全詩，齊讀板書：愛好?板書設計】詩宿新市徐公店情愛好畫：籬落、一徑、枝頭(靜)畫追入兒童黃蝶菜花(動)意色：黃(綠)(黃)課后反思1、教學本課，要讓同學在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。四時田園雜興教學目標：1、學會本課生字，理解詩句，并能用本身的話說出詩句的意思。2、引導同學依據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專注致志的可愛形象，培育同學的想象本領。3、培育同學正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的本領，能默寫《四時田園雜興》。4、理解詩句，引導同學想象意境，激發(fā)同學酷愛美好事物的情趣，感受農(nóng)夫勤勞簡樸的生活。重點、難點：引導學理解詩意，領悟感情，培育同學的想象本領。課時布置：1課時教學過程：一、導入同學們，你們都學過哪些古詩呢?誰樂意背給大家聽?今日，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹。(范成大(11261193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)夫的苦痛，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)二、釋題并初步感知課文1.釋題：興是什么意思?誰能用本身的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?2.老師范讀全詩，同學小聲自讀并思索：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?3.指名試讀全詩，引導回答上面問題。三、學習詩文內(nèi)容1.自由讀文，利用工具書查閱本身要理解的詞語，并記錄本身的疑難問題。2.小組討論。3.全班交流。①晝：日間。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起肯定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。4.引導同學試著解釋全詩：日間除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢!5.請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)夫勤勞簡樸的生活)引導同學察看圖畫、描述畫面內(nèi)容。(捉住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)6.放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)夫一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，引導背誦五、總結(jié)這首詩風格清爽自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又快樂的勞動場面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩，預習下一首詩。教學反思：清平樂村居教學目標：1.學會本課生字，理解由生字構成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭題，介紹詞：1、同學們，這節(jié)課我們一起來學習宋朝一位知名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。(板書：清平樂村居宋辛棄疾)2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的珍寶。詞有它本身特別的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個名稱?！肚迤綐反寰印愤@首詞中，清平樂是詞牌名。村居是這首詞的題目。二、初讀，整體感知：過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢?1、自讀。請同學們本身反復讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景?2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后仿照錄音朗讀。注意：剝的讀音。3、同學再練讀。4、指名讀。三、細讀，理解詞意：過渡：同學們，詞和詩一樣，語言非常精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必需得弄明白每個字、詞的意思，并打開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會的感情。1、自學思索。2、逐片討論：⑴上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。這兩句話是什么意思?誰能有條理地說說?提示：檐、吳音、相媚好、翁媼的意思;的思路。過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在密切地閑談，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學們細細閱讀下片。⑵追問：是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜愛的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)提示：采納白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣味了!⑶配樂朗讀。四、打開想象，描述詞境。過渡：同學們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是四周的環(huán)境很美溪上青青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻沉醉了。辛棄疾看到此情此景，也沉醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。1、請同學們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，打開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用本身喜愛的表現(xiàn)形式和大家交流。2、交流。評價。3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，制造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅安靜、悠然的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景不僅非常的喜愛、而且特別的酷愛、憧憬、羨慕。五、布置作業(yè)：1、同學們，宋詞是我國古代絢麗文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛悅耳的歌，一段綿長不絕的情。希望同學們通過今日的學習，在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學的藝術魅力。2、背誦課文。3、想象課文所描繪的情景，寫下來。教學反思教學《村居》一詩時，我采納了以讀代講，以疑促思的教學思路。先讓同學談談最喜愛這首詩的哪一句，并說說為什么?有的同學說喜愛忙趁東風放紙鳶一句，這是意料之中的，孩子們愛放風箏嘛。也有同學說喜愛草長鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里漂亮的景物。驀地，一個同學說喜愛拂堤楊柳醉春煙一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導他聯(lián)系舊知，問：這句詩和學過的哪首詩描寫的同是春天的景物?大家異口同聲地說：《詠柳》。我不失時機地說：《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么?柳樹醉了。柳樹為什么會醉呢?由于它沉醉在春天的美景里了。你能打開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎?立刻，同學的思維活躍了起來，同學的潛能被激發(fā)了，同學對春天有了更深刻的感悟?？梢?，老師在課堂上若捉住一些片言只語，捉住一些稍縱即逝的感受，適時誘導同學放飛思維的空間，將會使課堂充足活力。一班級古詩《畫》教案篇5教學目標：1·學會本課生字，理解生字構成的詞語。2·能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3·使同學懂得糧食的來之不易和農(nóng)夫勞動的辛苦，要敬重農(nóng)夫，珍惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不公平的社會現(xiàn)實。教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。教學具準備及輔佑襄助活動：生字卡片、插圖、小黑板重要板書計劃20古詩兩首鋤禾憫農(nóng)日當午汗滴春一粒盤中餐辛苦秋萬顆餓死作業(yè)設計布置：課內(nèi)：描紅、仿影、臨寫、朗讀課外：背誦課文第一課時一、談話導入1、小伙伴們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？2、今日我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。3、先學《鋤禾》二、初讀引導1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。2、老師范讀、領讀全詩。3、自讀課文，圈降生字詞。老師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆（1