父母與孩子之間的愛(ài)課堂實(shí)錄-人教課標(biāo)版

《父母與孩子之間的愛(ài)》實(shí)錄新課改體驗(yàn)材料——【激活課堂】高中語(yǔ)文（必修）模塊（）——學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究課堂實(shí)錄活動(dòng)課題：《父母與孩子之間的愛(ài)》活動(dòng)地點(diǎn)：福建連江三中高一五班教室活動(dòng)成員：林倩

韓永鳳

王熙

陳芳希指導(dǎo)老師：陳小明活動(dòng)時(shí)間：年月日下午《父母與孩子之間的愛(ài)》（林倩

執(zhí)筆整理）（天氣晴朗的星期四下午，韓永鳳同學(xué)捧著語(yǔ)文書(shū)快步走上講臺(tái)，抿著嘴開(kāi)口了）【開(kāi)場(chǎng)白】愛(ài)，生來(lái)就有，并以多種形式詮釋?zhuān)煌哪挲g，不同的人物，有這不同的情境，愛(ài)便有了不同的方式。（永鳳臉紅了）愛(ài)是人類(lèi)從小到老貫穿如終的一種情結(jié)，它是情感的依托，心靈的閃電，精神的升華。正因?yàn)橛辛藧?ài)，才有了眾多動(dòng)人心弦的歷史，正因?yàn)橛辛藧?ài)，才有了感天泣地的故事。（臺(tái)下聽(tīng)呆了，一雙雙眼睛直瞪著）它無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)修飾，更無(wú)法用物欲來(lái)取代，世界有一種愛(ài)，在我們的一生中畫(huà)下了濃墨重彩的一筆，那就是父母與孩子之間的愛(ài)。下面有請(qǐng)陳芳希同學(xué)給大家講釋。（頓時(shí)掌聲雷鳴般地響起）陳芳希同學(xué)從座位猛地站起大步走向講臺(tái)，然后面對(duì)同學(xué)笑了笑，說(shuō)：今天我結(jié)合課文談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。請(qǐng)大家打開(kāi)課文頁(yè)看到第二自然段最后幾句話。問(wèn)題一“這種愛(ài)不僅僅不需要用努力去換取，而且也根本無(wú)法贏得。如果有母愛(ài)，就有祝福；沒(méi)有母愛(ài)，生活就會(huì)變得空虛——而我卻沒(méi)有能力去喚起這種母愛(ài)。”你對(duì)這句話的理解是？我認(rèn)為，文章大篇幅內(nèi)容都在極力強(qiáng)調(diào)母愛(ài)，母愛(ài)是無(wú)條件的，他對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重大的影響。這些話還運(yùn)用夸張的手法來(lái)凸顯母愛(ài)。揮手在黑板上寫(xiě)下：母愛(ài)是無(wú)條件的。（臺(tái)下一片啞然，然后唏噓，芳希真行?。┐蠹艺?qǐng)看頁(yè)第七排。問(wèn)題二“給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè)，愛(ài)比被愛(ài)更重要?！叭绾卫斫猓繉?duì)于這句話我的理解是：文章敘述的是父母與孩子之間的愛(ài)，這句話似乎與內(nèi)容毫無(wú)瓜葛，但卻是文章的點(diǎn)睛之筆，詮釋了愛(ài)需要的是付出，給予比得到更重要。（芳希同學(xué)看了看臺(tái)下，仿佛有點(diǎn)胸有成竹。）大家請(qǐng)看頁(yè)倒數(shù)第二段“母親的良知對(duì)他說(shuō)”與“父親的良知卻說(shuō)”的話。問(wèn)題三“你的任何罪孽，任何罪惡都不會(huì)使你失去我的愛(ài)和我對(duì)你的生命、你的幸福的祝福。”“你做錯(cuò)了，你就不得不承擔(dān)后果；最主要的是你必須改變自己，這樣你才能得到我的愛(ài)?！蹦闳绾卫斫膺@樣的愛(ài)？（同學(xué)們對(duì)此展開(kāi)了討論）陳芳希同學(xué)是這樣闡述的：這兩個(gè)句子形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，彰顯父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)區(qū)別?？此苾删湎嗷?duì)立的話，卻是我們一生無(wú)法忘卻的勵(lì)志之言，兩者缺一不可。同學(xué)們，我的匯報(bào)到此結(jié)束。下面上場(chǎng)的是王熙同學(xué)，大家掌聲歡迎。（王熙同學(xué)低著頭笑瞇瞇地走上講臺(tái)）大家下午好！我今天解答的是老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。一、作者在本文中說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)條件的。真的如此嗎？結(jié)合課文與尋查資料，我認(rèn)為并非如此，母愛(ài)是有條件的，它十分自私，他需要你是母親的孩子，這才會(huì)得到母親的愛(ài)，母親只愛(ài)自己的孩子，他希望自己的孩子最優(yōu)秀，并視其所有希望能夠達(dá)到，她付出無(wú)盡的愛(ài)，同時(shí)也希望收獲驕傲和自己，這是有條件的回報(bào)。（話音剛落，臺(tái)下炸開(kāi)了鍋……）任情同學(xué)站起來(lái)理直氣壯地說(shuō)：我不贊同母親的愛(ài)是有條件的。例如說(shuō)，每個(gè)母親都對(duì)孩子有望子成龍，望女成鳳的想法，那也是每個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)。但從不去想回報(bào)。比如在歷來(lái)看母親都易衰老，那是母親想的多，都在為我們著想我們的未來(lái)，只要我們成龍、成鳳，即使她們走后，她們也不會(huì)擔(dān)心。這也是我們每個(gè)人的渴求。所以說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)條件的。如果說(shuō)母愛(ài)是有條件的，那對(duì)他們而言又有什么好處呢，再多再好又怎樣，生不帶來(lái)死不帶去是嗎？（臺(tái)下支持的、反對(duì)的的聲音此起彼伏）這時(shí)老師出場(chǎng)了，只見(jiàn)老師兩手一拍，大家靜了下來(lái)。笑哈哈地說(shuō)：同學(xué)們太有才了！我想大家的意見(jiàn)都是對(duì)的。這就告訴我們看問(wèn)題站的角度不同，答案就不一樣，只要言之有理，就是好樣的。這也就是我們常說(shuō)的，所謂每一個(gè)讀者心中都有一個(gè)哈姆雷特。同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題課后還可以繼續(xù)探究。王熙同學(xué)接著說(shuō)：預(yù)習(xí)題二、文章說(shuō)到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”；“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑?ài)你。”這兩種愛(ài)的原則區(qū)別在哪里？同學(xué)們，我的理解是，前者是不成熟的愛(ài)，它以自我為中心，愛(ài)以被愛(ài)為前提，愛(ài)只因?yàn)闈M(mǎn)足需要；后這是成熟的愛(ài)，他開(kāi)始體驗(yàn)和關(guān)心別人，愛(ài)別人所以才被愛(ài)，需要只是因?yàn)橛袗?ài)。同學(xué)們，預(yù)習(xí)作業(yè)選做的解答到此結(jié)束。為了更好地理解課文，我們組還設(shè)計(jì)了兩道題目與大家交流，請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)表意見(jiàn)。問(wèn)題一：為什么既要發(fā)展一個(gè)母親的良知，又要發(fā)展一個(gè)父親的良知？問(wèn)題二：母愛(ài)與父愛(ài)本質(zhì)上的區(qū)別？（全班同學(xué)前后左右議論開(kāi)了，有的同學(xué)還拿出讀書(shū)筆記進(jìn)行交流）王熙同學(xué)清了清嗓子說(shuō)，下面我想請(qǐng)鄭鋒同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。這時(shí)的鄭鋒望了望臺(tái)上的王熙站起來(lái)說(shuō)，對(duì)于問(wèn)題一，我是這樣理解的，擁有“母親的良知”和“父親的良知”是一個(gè)成熟的人應(yīng)該具有的兩種素質(zhì)?！澳赣H的良知”就是對(duì)別人有仁愛(ài)之心；“父親的良知”就是對(duì)問(wèn)題的理性的判斷力是適應(yīng)社會(huì)的，在這一過(guò)程中正確判斷是非的愿望和技巧，二者缺一不可。前者的話還沒(méi)有落音，吳文濤同學(xué)立刻站起來(lái)?yè)屩f(shuō)，“母愛(ài)是無(wú)條件的，父愛(ài)是有條件的”這是我對(duì)問(wèn)題二的解答。王熙對(duì)吳文濤同學(xué)積極回答問(wèn)題進(jìn)行了肯定，接著對(duì)問(wèn)題二作了補(bǔ)充：母親的愛(ài)是無(wú)條件的，愛(ài)是因?yàn)樗撬暮⒆?，不需要努力去換取，也根本無(wú)法贏得。父親的愛(ài)是有條件的，而父愛(ài)的原則是：“我愛(ài)你，因?yàn)槟惴衔业囊螅驗(yàn)槟懵男辛四愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞?。”父?ài)必須靠努力才能贏得，與母愛(ài)不同，父愛(ài)可以控制和受努力的支配。謝謝大家的配合！下面請(qǐng)林倩同學(xué)給大家作總體上的賞析。余味未盡的同學(xué)們，看著臺(tái)上的林倩，聽(tīng)著她細(xì)小而有清脆的聲音頓時(shí)靜了下來(lái)。同學(xué)們，總的來(lái)說(shuō)《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章是弗洛姆寫(xiě)的倫理方面的隨筆，

所謂隨筆就是作者的隨想隨寫(xiě)，我個(gè)人認(rèn)為這樣的文章一般主觀色彩較為濃重。但作者通篇都在圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，給讀者以嶄新的對(duì)于父母之愛(ài)的理解。讀完全篇，我對(duì)文章的精到之處可提煉成十個(gè)字“感性與知性，給予與索取”。所謂感性可以理解為是母親的愛(ài)，母親對(duì)于孩子的愛(ài)是無(wú)條件的、全能的、自始至終的，他最多的只是給予不求任何回報(bào)。而知性也可以理解為理性，即父親的愛(ài)，正如作者文中提到的，父愛(ài)是需要你履行你的職責(zé)，你必須符合他的要求，這既有給予又有很多的索取！同學(xué)們，我要強(qiáng)調(diào)的是我們應(yīng)具有母親的良知和父親的良知，這樣我們才能更好地邁向成功！我們組自主學(xué)習(xí)的情況就是這樣。謝謝大家！課后思索大部分同學(xué)課后會(huì)想起語(yǔ)文老師第一堂課給我們說(shuō)的：能幫助別人是人生中最快樂(lè)的事。一屋不掃何以掃天下，一篇不會(huì)何以讀多篇，一題不會(huì)何以做幾題，課上不會(huì)課外奈何？沒(méi)有發(fā)現(xiàn)個(gè)性的學(xué)生，就不可能有優(yōu)秀的老師，沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就不可能有成才的學(xué)生。多讀書(shū)，少做題。不會(huì)玩的學(xué)生，出息不大。不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生玩的老師，是培養(yǎng)不出發(fā)明家、科學(xué)家的。進(jìn)入高中，教語(yǔ)文的老師還告訴我們：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，第一是習(xí)慣，第二是方法，第三是預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)好，對(duì)社會(huì)有用；書(shū)讀得好，有益于自己。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的