2018版高中語文必修三教學(xué)設(shè)計(jì)(12份)-人教課標(biāo)版3

《宇宙的邊疆》問題引領(lǐng)式教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本，聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力；指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本和教師點(diǎn)撥，練習(xí)運(yùn)用抒情和議論的修辭方法，為解說詞補(bǔ)充傳達(dá)科學(xué)精神和人文精神的內(nèi)容。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中精辟的議論和熱烈的抒情，了解作者所傳遞的思考（宇宙不但橫無際涯、遼闊瑰麗，不但可以為人類所了解，而且，從現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義上說，人類的命運(yùn)和宇宙息息相關(guān)，人類大大小小的活動都可以追溯到宇宙及其起源），領(lǐng)會作者對人類好奇心、探索意識和質(zhì)疑精神的肯定。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本和教師點(diǎn)撥，練習(xí)運(yùn)用抒情和議論的修辭方法，為解說詞補(bǔ)充傳達(dá)科學(xué)精神和人文精神的內(nèi)容。

【教學(xué)方法】點(diǎn)撥法、問題引領(lǐng)法、講解法

【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合

【課時安排】一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

【教學(xué)過程與方法】導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》。我們課前整體把握了文意，按照學(xué)習(xí)說明文的一般流程研究了說明順序說明對象以及說明特征，于是有一個問題自然而然就會浮出水面：作者講宇宙的特征是神秘莫測遼闊無垠的，題目又怎么叫做宇宙的邊疆，不矛盾嗎？應(yīng)該怎么理解？同學(xué)們可能一時還難以回答，沒關(guān)系我們再放一放，大家可以先考慮著，我們先來關(guān)注另外一個內(nèi)容。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新文章《宇宙的邊疆》。上課之前，我想先帶領(lǐng)大家回顧一下我們?nèi)祟悓τ钪嫣剿骱驼J(rèn)知的過程。人類自古就有自己對宇宙的想象：古埃及人認(rèn)為大地是飄浮在水上的，古希臘人認(rèn)為大地地下有柱子在支撐著，古印度人認(rèn)為大地是馱在大象背上的，而我們古代中國人認(rèn)為“天圓如張蓋，地方如棋局”。直到：公元年：托勒密《天文學(xué)大成》系統(tǒng)提出“地心說”公元年：哥白尼《天體運(yùn)行論》系統(tǒng)提出“日心說”、世紀(jì)從太陽系到廣闊的恒星世界，望遠(yuǎn)鏡發(fā)明后人們發(fā)現(xiàn)了天王星、小行星和行星衛(wèi)星等太陽系成員，并預(yù)言了海王星的存在。將視野由太陽系擴(kuò)大到了恒星世界。公元年：康德明確提出星系的概念公元年：赫歇爾觀測到了天王星，確定了銀河系的大小和所包含恒星數(shù)量。后來赫歇爾父子提出了銀河系只是一個星系的觀點(diǎn)，而太陽系只不過是銀河系邊緣的小小成員公元年：斯特魯維測定了織女星的周年視差，發(fā)現(xiàn)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出太陽系邊界公元年：哈勃發(fā)現(xiàn)仙女座大星云中的造父變星，并推算出它是尺度同銀河系相當(dāng)?shù)木薮蠛阈窍到y(tǒng)，將人類認(rèn)識的宇宙范圍從銀河系擴(kuò)大到由眾多星系組成的更廣大的世界。這個包括銀河系在內(nèi)的由眾多星系組成的世界，就是我們今天所了解的宇宙。通過簡單回顧，我們似乎可以得出這樣的認(rèn)識：人類認(rèn)識宇宙的過程是從認(rèn)識自身存在的星球——地球開始的，人類對宇宙的認(rèn)識范圍是越來越大的。那么人類對宇宙的認(rèn)識程度怎樣？宇宙究竟有多大？它的邊疆究竟在哪里？讓我們帶著問題去研讀這篇文章。二、初讀課文，感受文本.從閱讀文本的直覺來感受它更接近你閱讀過的哪類文本？.提出自己的閱讀困難。三、交流閱讀感受.更接近于說明文，主體是說明性文字，但有似乎還包含有一定的哲理和飽滿的情感。其實(shí)它是一部大型電視片的解說詞，屬于說明文的一種，但是它確實(shí)具有一定的文學(xué)性。.這篇文章可能對于大多數(shù)同學(xué)來講會感覺有一些難度，那么難在何處呢？我覺得可能來源于以下兩點(diǎn)：（）概念：概念抽象度高，專業(yè)性強(qiáng)且數(shù)量眾多。我整理了一下：光年、行星、行星系、恒星、恒星群、星系、星系際、星系團(tuán)、星團(tuán)、星云、旋臂、超新星、黑洞、衛(wèi)星等等。（）復(fù)雜語句：①從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。②近來，我們已經(jīng)開始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。③但是從遠(yuǎn)處著眼，星系更多地使人想起一堆動人的發(fā)現(xiàn)物——貝殼，或許是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng)造的永恒的產(chǎn)物。以及課文后面練習(xí)題要求我們解釋的語句。我感覺我們閱讀的障礙來源于兩類文字：說明性文字和議論抒情性文字。不管是哪類文字構(gòu)成了局部障礙，我們都不必上來就在這個地方糾纏不清，還是要整體把握文本，在整體關(guān)照的前提下再進(jìn)行局部的解惑或者鑒賞。四、從文本出發(fā)進(jìn)行整體閱讀我們沒有接觸過解說詞，無法從它的文體特征入手，但我們學(xué)過說明文，知道怎么閱讀，因此我們不妨先像讀說明文一樣地讀，在過程中關(guān)注并梳理解說詞的特點(diǎn)和閱讀方法。.從科技說明文層面，注意解說詞的特點(diǎn)：①把握說明對象【問】學(xué)習(xí)說明文總繞不開一個問題：說明對象和說明對象的特征。所以我也提出這個問題：這篇文章的說明對象是什么？有何特征？【答】同學(xué)們一定會注意到說明文的題目往往一目了然地指向說明對象，所以有的同學(xué)會認(rèn)為是宇宙的邊疆，也會有的同學(xué)認(rèn)為是宇宙，哪一種正確呢？要結(jié)合全文來看，提醒大家既要注意關(guān)鍵句又要注意整體結(jié)構(gòu)?！締枴繛g覽課文，指出各段的說明對象?！敬稹浚ǎ┯钪婧腿祟悺ǎ┬窍怠ǎ阈牵ǎ栂岛托行牵ǎ厍蚝腿祟悾ā┚哂锌偫ㄐ再|(zhì)，后面是介紹宇宙中的天體，我們可以看到前段中有一些直接描述宇宙特征的關(guān)鍵句：宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的，我們的小小行星只不過是無限永恒的時空中的一個有限世界?！@句話中作者從時間上的無限與空間上的無垠兩個維度來表現(xiàn)宇宙，概括起來就是遼闊。宇宙神秘非常，它有典雅的事實(shí)，錯綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制。——這句話一共四個分句，第一個分句是總括，表現(xiàn)宇宙特點(diǎn)：神秘，后面三個分句解釋宇宙神秘的特點(diǎn)。典雅的事實(shí)在講人類對宇宙進(jìn)行探索所掌握的知識是真實(shí)莊重值得尊重的；錯綜的關(guān)系是指宇宙中各種天體之間的關(guān)系是復(fù)雜多樣的；微妙的機(jī)制是指天體的存在、構(gòu)成、運(yùn)行等復(fù)雜又巧妙。這兩個關(guān)鍵句概括起來表現(xiàn)了宇宙特征分為兩個方面：神秘和遼闊。而后面對天體的介紹也指向這兩個特征，由此可見文章的說明對象應(yīng)該是宇宙。②理清說明順序【問】采用什么順序來介紹宇宙呢？并說說為什么采用這樣的順序？【答】由遠(yuǎn)及近；由大及小。其一，課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理。其二，這是電視片的解說詞，從攝影的角度看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體表述容易混亂，視覺畫面也不協(xié)調(diào)。其三，我們從結(jié)構(gòu)入手還會發(fā)現(xiàn)全文由人類始由人類結(jié)，形成一個環(huán)狀結(jié)構(gòu)，符合解說詞貼近觀眾心理，帶領(lǐng)觀眾出發(fā)參觀探索最終返回的情境。此外，這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)都是宇宙的組成部分，又各自獨(dú)立單獨(dú)抽出哪一部分都是完整獨(dú)立的個體。這些確實(shí)又與我們學(xué)過的說明文不盡相同。③研究說明方法（我們再從內(nèi)容方面來觀察怎樣表達(dá)說明對象的特征）【問】請?jiān)谖闹姓业奖憩F(xiàn)宇宙“神秘遼闊”的地方，并加以研究。（）.宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的，我們的小小行星只不過是無限永恒的時空中的一個有限世界。（作比較）.我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球億光年。（列數(shù)字）.恒星即使在兩個旋臂之間，也像流水一樣漂浮在我們的四周。（打比方）【問】以上句子表現(xiàn)宇宙特點(diǎn)的方法有什么共同點(diǎn)？【分析】運(yùn)用說明文常用的說明方法把說明對象的特征說清楚。（）.任何行星恒星或星系都不可能是典型的，因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏?。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中。相比之下，行星、恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴。（星系只是宇宙中很小的一部分）.其中的一個星系是。以外是另一個非常相似的星系，也就是我們自己的星系。.假如我們希望找到地球的話，就必須將方向扭轉(zhuǎn)到銀河系的邊緣地帶。億光年以外嵌著銀河系的星系團(tuán)催迫著我們?nèi)ヌ剿?。（銀河系是一個星系，隸屬于星系團(tuán)，地球隸屬于銀河系——星系隸屬于星系團(tuán)）.在星系里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙間的文明。（恒星、行星存在于星系中）.多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對，互相環(huán)繞。但是那些星團(tuán)不斷地從三星系逐漸轉(zhuǎn)化成由數(shù)十個恒星組成的松散的星團(tuán)，再轉(zhuǎn)化成由百萬個恒星組成的璀璨奪目的大球狀星團(tuán)。（恒星組成星團(tuán)）.有些恒星可能被數(shù)百萬個沒有生物的由巖石構(gòu)成的小星球所包圍，這些小星球是在它們演化的某個初級階段凍結(jié)而成的行星系。（有些恒星被行星系包圍）.我們現(xiàn)在來到我們星系的行星上。這些星球相當(dāng)之大，它們都是太陽的俘獲物。.巨大的氣體星球海王星、天王星、土星——太陽系的寶石——和木星都分別有一個冰凍衛(wèi)星做伴相隨。.所有太陽系的行星都圍繞著太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。太陽是離我們最近的一個恒星。.人們有幸來到地球這個行星上。（有些行星被衛(wèi)星伴隨，太陽系中包括太陽和它俘獲的行星及衛(wèi)星，地球是太陽系中的一顆行星）【問】文中涉及到許多概念：星系、星系團(tuán)、恒星、行星、行星系、衛(wèi)星、星團(tuán)、太陽系。讓我們來理一理它們之間的關(guān)系。【分析】我們反過來整體一遍：地球只是太陽系中的一顆行星，太陽系是銀河系中的一部分，銀河系只是星系團(tuán)當(dāng)中的一個星系，任何星系在宇宙當(dāng)中都是不典型的，特別稀罕而珍貴。由此可見宇宙的遼闊。天體間的關(guān)系如此復(fù)雜，我們對這一切的探索才剛剛開始，所知甚少。可見宇宙的神秘。文章介入多個與說明對象相關(guān)的概念并介紹了它們之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，以此展示說明對象的特征。我們順便來注意一下這些表述內(nèi)容的語言風(fēng)格：唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中。多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對，互相環(huán)繞。有些恒星可能被數(shù)百萬個沒有生物的由巖石構(gòu)成的小星球所包圍。作為說明性質(zhì)的文字語言追求準(zhǔn)確嚴(yán)密“唯一”“多數(shù)”“通?！薄翱赡堋薄凹s”“大概”以及大量確切數(shù)字的運(yùn)用都突出了這點(diǎn)，真實(shí)準(zhǔn)確客觀地為我們介紹宇宙知識，使文章具有科學(xué)精神。（）但是在這篇解說詞中我們還會發(fā)現(xiàn)另外一類語言，也同樣突出了宇宙的特征。比如：地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識大部分是從地球上獲得的。近來，我們已經(jīng)開始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)，海水是迷人的，大海在向我們召喚。【問】這句話在講什么呢？【分析】這不是說明文常用的語言類型，它不是說明性語句，而是議論抒情性語句。它用了比喻和比擬的手法來進(jìn)行表達(dá)。它把宇宙比作大海，把我們對宇宙的探索，比作向大?！吧孀恪薄皼]及我們的腳趾，濺濕我們的踝節(jié)”表明我們的探索剛剛開始，人類對宇宙的了解很少，很淺。它又用“召喚”一詞，貼切地表達(dá)出我們對宇宙的向往之情。宇宙如同母親一樣在呼喚她的子女去更加深入地了解她。這句話不是說明性語句，極富于文學(xué)色彩，讓我們不僅了解到宇宙神秘廣闊的特點(diǎn)，甚至感受更強(qiáng)烈?？梢娊庹f詞既通過說明性文字讓我們增長知識，往往還要通過文學(xué)性語言讓我們進(jìn)行感受，讓觀眾在求知的過程中伴隨著審美體驗(yàn)。同時，“人類對宇宙的探索程度”這樣一個抽象的內(nèi)容很難通過畫面進(jìn)行表達(dá)，解說詞就可以恰當(dāng)?shù)貙Ξ嬅孢M(jìn)行補(bǔ)充，讓我們了解到畫面背后更深刻的東西?！拘〗Y(jié)】以上我們借助說明文的閱讀方法大致把握的這篇解說詞的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，也發(fā)現(xiàn)解說詞雖然是說明文中的一種，但確實(shí)存在著許多特殊的地方：.一般說明文的說明對象往往比較集中，各部分從不同角度指向說明對象，而解說詞雖然全篇也同樣是一個有機(jī)的整體,但各個部分又有相對的獨(dú)立性。.說明文需要清晰的說明順序，解說詞也同樣需要，但是解說詞的這個順序又要考慮到與畫面的密切配合。.解說詞離不開畫面，針對觀眾的心理需求，讓觀眾了解知識同時獲得心靈震撼和審美滿足，它是畫面的補(bǔ)充，畫面難于表達(dá)表達(dá)不深的東西可以用解說詞進(jìn)行語言的詮釋。語言風(fēng)格也不盡相同。.整體閱讀，把握文意問七：作者在文中確實(shí)已經(jīng)把宇宙的特點(diǎn)說得非常清楚了。那么作者這篇文章只是為了給我們介紹宇宙神秘廣闊的特點(diǎn)嗎？（提示：需要關(guān)注一下開篇和結(jié)尾占全文相當(dāng)數(shù)量的文字，看看它們分別在講什么）【答】開篇前四段：宇宙和人類第段：宇宙神秘，吸引著我們?nèi)ヌ剿鞯诙危弘m然人類在宇宙中是極其渺小的，但人類樂于且勇于去探索宇宙的奧秘第段：人類的探索需要懷疑和想象第段：盡管人類對宇宙的探索剛剛開始，但人類愿意去探索結(jié)尾：地球和人類第段：地球?qū)τ谌祟惖囊饬x第段：人類對宇宙的探索從地球開始①我們把兩部分內(nèi)容聯(lián)系在一起就會發(fā)現(xiàn)一個清晰的脈絡(luò)：宇宙神秘廣闊，地球在宇宙中何其微小，但正是地球這個微小卻美麗的星球孕育了人類。人類在宇宙中何其渺小，但正是人類邁出了探索宇宙的第一步。雖然人類的探索剛剛開始，但人類會以獨(dú)有的精神去面對宇宙，去繼承去開拓。②前后兩處都寫到了人類，我們?nèi)绻容^一下會發(fā)現(xiàn)兩處人類存在的背景并不相同因而帶給我們的感受不同，傳達(dá)出來的內(nèi)容也不同：前面人類置身于宇宙這樣一個廣闊無邊神秘莫測的背景下，人類雖有渴望和努力但顯得非常弱小；后面的人類置身于地球這樣一個弱小而溫馨的背景下，人類的探索精神和求知欲望又顯得非常強(qiáng)大。也許，這就是作者想要傳達(dá)出來的心意：宇宙展現(xiàn)出來的無窮魅力，人類面對宇宙展現(xiàn)出獨(dú)特的價值與尊嚴(yán)，希望有更多的人對宇宙充滿探索的興趣，擁有愿意獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。這就是被稱為“歷史上最成功的科普作家”——卡爾·薩根的表達(dá)。.課下作業(yè)：做課后作業(yè)，以及對應(yīng)的練習(xí)題。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的