甲骨文和青銅器教案-冀教版

《甲骨文和青銅器》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過對甲骨文、金文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，學(xué)會辨認甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。通過司母戊鼎了解中國古代青銅工藝的成就，并通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想像來培養(yǎng)自己的歷史想像能力。過程與方法：通過“甲骨文——漢字，漢字——甲骨文”的正反兩方面的推理論證活動，增強學(xué)生對今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系的認識。積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動。進行展覽、講解、想像，以加強對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認識。通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，由學(xué)生親自嘗試體會，由此分析總結(jié)出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。情感態(tài)度與價值觀：甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)?，花紋瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一”（著名考古學(xué)家夏鼐語）。通過本課的學(xué)習(xí)，能真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而增強民族自豪感，加強振興中華的歷史責(zé)任感。教學(xué)重點：根據(jù)課程標(biāo)準，本課要求學(xué)生知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。本課難點是學(xué)生如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，認識到商朝的青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此反映出的國力盛衰問題。教學(xué)準備：教師準備：（）搜集相關(guān)的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關(guān)系。（）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件：、音樂資料：演唱的《流星雨》、影像資料：包括甲骨文、青銅器的圖片資料，《中國入世、申奧成功、中國足球隊出線》的剪輯錄像資料。（）游戲活動中需要的猜謎字牌。學(xué)生準備：（）搜集甲骨文、青銅器的相關(guān)資料并掌握相關(guān)知識。（）搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。（）能夠書寫并掌握較為簡單的甲骨文。教學(xué)方法：（）寓教于樂的教學(xué)方法：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容較少，形式較為單一的特點，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的興趣，此設(shè)計充分體現(xiàn)了“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到了第一位，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。（）啟發(fā)、討論式教學(xué)方法：在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力，以此進行對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（）多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：、從影、音、像多角度切入情境，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲。、多種教學(xué)方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數(shù)學(xué)題、判斷正誤、和模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。教學(xué)過程：師：根據(jù)本課標(biāo)題，大家都十分清楚我們這一課的學(xué)習(xí)目的，了解甲骨文和青銅器，全班朗讀課文內(nèi)容提示，明確問題(書上勾畫)．我國有文學(xué)可考的歷史是從何時開始的?．那時的文字記載了什么內(nèi)容?．目前最大的青銅器產(chǎn)生于我國的哪個朝代?一、甲骨文．要求全班認真閱讀第一段文字，生字注意卜ｂǔ．請一學(xué)生朗讀第一段文字．回答提示一：我國有文字可考的歷史是從何時開始的?我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。．解釋“可考”，可資考證、研究、證明，即從商朝起我們的歷史就可憑借文字資料來考證研究了。．全班朗讀文字資料“惟殷先人，有典有冊”?！渡袝飞瞎胖畷覈糯^為著名的古書之一，這條資料告訴我們，商朝就有書冊了，有書冊就必定有文字，文字就是甲骨文，書冊就是龜甲、獸骨，讀照片“龜甲刻辭”“牛骨刻辭”，這就應(yīng)該是《尚書》所指的書冊，而這些刻在龜甲和獸骨上的文字就是甲骨文，那么，什么是甲骨文，大家都清楚了，請解釋“甲骨文”一詞?答：刻在龜骨和獸骨上的文字教師手里，有一片沒有刻上文字的龜甲(展示)，如果我們在上面刻上文字，這種文字就是甲骨文嗎?(學(xué)生思考表達意見)，明確：商朝刻在龜甲和獸骨上的文字才是甲骨文。．商朝時人們?yōu)楹我盐淖挚淘邶敿咨?、獸骨上?那時的文字記載了什么內(nèi)容?學(xué)生回答，師明確：商朝時期，占卜之風(fēng)盛行，貴族遇事都要占卜，占卜就是預(yù)測兇吉(并非教材上的確定)，其方法是在龜甲或獸骨上鉆眼、火烤，憑借裂后的裂紋形態(tài)走勢預(yù)測兇吉，并將預(yù)測結(jié)果刻在上面，以期以后驗證，因此，我們已經(jīng)知道了問題的答案：甲骨文就是商朝人占卜的記錄，故甲骨文又稱為卜辭(勾畫書上)。．甲骨文是一種比較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關(guān)系，怎樣理解?(勾畫書上)。我們已經(jīng)知道，甲骨文是一種古文字，但又不是中國最早的文字，因為它已是一種較為成熟的文字，專門研究古文字的專家早就指出，甲骨文又具備了漢字的六種造字方法，即：象形、指示、會意、轉(zhuǎn)注、假借、形聲，我們今天所使用的漢字，都是用這六種方法創(chuàng)造出來的，而甲骨文已經(jīng)具備了這六種方法，所以我們說，甲骨文是一種比較成熟的文字，又因為我們今天所使用的漢字，許多就是由甲骨文發(fā)展變化流傳而來的，所以我們說，甲骨文與今天的漢字有著淵源關(guān)系。．現(xiàn)在我們就來具體認識了解這種古文字在書上勾畫出五個甲骨文，你能歸納出這五個甲骨文的造字方法嗎?明確：象形．投影片，甲骨文字義競猜，你知道這些字的含義嗎?(一)甲骨文．投影片二金文

．投影片三

篆文．投影片四楷體從投影片顯示的文字演變過程，我們應(yīng)該明確：

()甲骨文是一種比較成熟的文字(具備六書)

()甲骨文基本上是種象形文字

()甲骨文與今天的漢字有著淵源關(guān)系．關(guān)于金文，從漢字發(fā)展過程來看，它是漢字發(fā)展的一個階段，感興趣的同學(xué)可自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，對其它同學(xué)不作要求。二、聞名于世的青銅器現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)關(guān)于商朝青銅器的知識我國古代的青銅器(不僅“是商朝”、商朝僅是青銅器的代表)是很有名的，聞名于世(世即世界)。．何為青銅器?銅鑄的器皿就是青銅器嗎?青銅器是銅、錫、鉛的合金(以上金屬按對各種器物硬度的不同要求，調(diào)配不同比便合鑄而成)．商朝青銅器為何能聞名于世?

()種類繁多、有禮器、飲食器、兵器等數(shù)十種。()青銅器鑄有裝飾花紋、有獸面紋、虎紋、象紋、龜紋等。()商朝青銅器的代表作是“司母戊鼎”等大型器皿。．指導(dǎo)學(xué)生了解司母戊鼎的相關(guān)知識(注意將數(shù)字具體化，如與教室內(nèi)講臺進行比較說明)。．老師講敘司母戊鼎的發(fā)現(xiàn)、出土、磨難等經(jīng)過．簡介四川廣漢三星堆“青銅立人像”．投影片

青銅器的飾紋．明確青銅器的意義

()青銅器反映了古代工匠的聰明才智。

()青銅器的產(chǎn)生和質(zhì)量折射出國力的盛衰。

()青銅器象征著那個時代，燦爛輝煌的文明。

教學(xué)后記：學(xué)生可以就本課內(nèi)容進行討論、提問，老師再加以解答。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語