多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)初探【10篇】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)初探【10篇】多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)初探篇一目前，人們對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息資源、課程改革以及教師培訓(xùn)問(wèn)題都有較深刻的認(rèn)識(shí)，作了很多的工作，取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學(xué)院為例，在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建成初期，就對(duì)全院教師進(jìn)行了多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用、多媒體教材制作以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，在試運(yùn)行和正式使用不到3年的時(shí)間里，積累了大量的多媒體教學(xué)信息，基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近期發(fā)展起來(lái)的新事物，這方面的經(jīng)驗(yàn)還很少，加之影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素很多，各個(gè)因素之間又互相影響，所以不易評(píng)價(jià)。但是，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)確實(shí)是一個(gè)十分迫切的任務(wù)，是影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)就帶有盲目性，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)就不明、方向就不清，就會(huì)影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。基于此，本人認(rèn)為對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分迫切的任務(wù)。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容作為一種新型的教學(xué)活動(dòng)，要想使其能被廣大的教育工作者承認(rèn)、被學(xué)生認(rèn)同進(jìn)而被教育行政主管部門接受和扶植，就要看它是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大優(yōu)勢(shì)。因此，現(xiàn)階段對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該放在與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較上，也就是說(shuō)，通過(guò)評(píng)價(jià)，要得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果。教學(xué)是實(shí)施教育的基本途徑，而教育的實(shí)施與接受最終要落實(shí)在人身上。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)－－學(xué)，與教師的活動(dòng)－－教，是教學(xué)賴以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)?？紤]到教師和學(xué)生本身就是教學(xué)活動(dòng)的參與者，如果多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果只由他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，所得出的結(jié)論難免帶有較強(qiáng)的主觀色彩，另外因他們分別處在教學(xué)活動(dòng)的單個(gè)方面，所得出的結(jié)論又會(huì)具有局限性，因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)還應(yīng)吸收專家參加。這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體就由學(xué)生、教師和專家構(gòu)成?，F(xiàn)代教育是“三高教育”，即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)DD多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，其目的無(wú)非就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。因此，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)就是看多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)效益如何。教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)需要及學(xué)生個(gè)體素質(zhì)發(fā)展需要而進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的預(yù)期效果的程度。教學(xué)質(zhì)量的高低，可以從學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度來(lái)體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)就目前我國(guó)的具體情況看，分為德、智、體、美、勞等五個(gè)方面。因此，在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該分別就以上幾個(gè)方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)效率，對(duì)教師來(lái)講就是在一定的時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。評(píng)價(jià)教學(xué)效率應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是看教師在一定時(shí)間完成的教學(xué)任務(wù)的多少或完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間；二是看學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的多少或?qū)W到一定的知識(shí)所需的時(shí)間。教學(xué)效益，是指教學(xué)的投入與教學(xué)的產(chǎn)出之比。教學(xué)的投入主要有教師人數(shù)、用于教學(xué)設(shè)備購(gòu)置的資金投入、教學(xué)場(chǎng)地占用情況。教學(xué)的產(chǎn)出主要有學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。為了定量分析方便起見(jiàn)，可用達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生數(shù)目作為參照來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效益，具體可用教師學(xué)生比、資金學(xué)生比、場(chǎng)地學(xué)生比等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于評(píng)價(jià)的目的是比較多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣，因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)針對(duì)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組，設(shè)立一個(gè)采用非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對(duì)照組，用相對(duì)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提高多少作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生層次、不同的課程編制不同的試卷、問(wèn)卷及調(diào)查提綱對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行考試和問(wèn)卷、查閱資料進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的前提要進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)，得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)是什么這樣的結(jié)論，必須在多所學(xué)校、多個(gè)專業(yè)、多個(gè)班級(jí)收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。由于不同的學(xué)校開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況是有差別的，無(wú)論是硬件設(shè)備還是軟件環(huán)境都有所不同，因此參加評(píng)價(jià)的學(xué)校要滿足一些基本條件。（一）系統(tǒng)應(yīng)滿足的基本要求多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具備如下基本功能：（1）收集、制作、存儲(chǔ)、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統(tǒng)能夠根據(jù)教學(xué)的需要，收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后存入多媒體教學(xué)信息庫(kù)中的磁盤陣列或光盤庫(kù)中，這些信息可以隨時(shí)提供給系統(tǒng)和多個(gè)終端。（2）為教師備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，通過(guò)系統(tǒng)中的任一多媒體終端機(jī)，能在網(wǎng)上搜集有關(guān)文、圖、聲、像資料，進(jìn)行備課和制作多媒體教材。（3）為開展多媒體課堂教學(xué)提供條件。設(shè)置在教室里的多媒體終端機(jī)和顯示設(shè)備，為開展多媒體課堂教學(xué)提供了條件，教師可以通過(guò)系統(tǒng)選用合適的多媒體教材來(lái)配合講解。

（4）為學(xué)生自學(xué)和小組教學(xué)提供方便。學(xué)生利用交互式的多媒體教學(xué)終端機(jī)，不僅可以進(jìn)行查詢、補(bǔ)課、自學(xué)、復(fù)習(xí)，而且還可以利用各個(gè)學(xué)科專用軟件配合相應(yīng)的設(shè)備開展小組教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)模擬仿真訓(xùn)練，這些模擬訓(xùn)練環(huán)境逼真，交互性強(qiáng)，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（5）為科研工作和教學(xué)管理提供有力的支持。該系統(tǒng)可以為各個(gè)學(xué)科的教師、研究人員的科研工作提供國(guó)內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)信息，供教師和科研人員在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)參考選用。同時(shí)，也為教學(xué)管理提供有力的支持。（二）教師應(yīng)滿足的基本要求作為教育者，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，知識(shí)的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來(lái)?yè)?dān)任，而教師則把主要精力放到學(xué)生身上，教師要能熟練使用并能正確指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備、在網(wǎng)上獲得有用信息，能根據(jù)教學(xué)需要制作優(yōu)秀的多媒體教材，能恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度并檢查每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，合理挑選小組成員并指導(dǎo)小組討論和教會(huì)學(xué)生協(xié)調(diào)小組工作的技巧。（三）學(xué)生應(yīng)滿足的基本要求在教學(xué)過(guò)程中，一方面，學(xué)生的地位或身份首先是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。另一方面，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有能動(dòng)性，所以說(shuō)，學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況下，學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下，按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，學(xué)生們自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能、網(wǎng)絡(luò)的使用、基于計(jì)算機(jī)的閱讀和寫作方法，自覺(jué)地按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要積極主動(dòng)地去解決。（四）教材應(yīng)滿足的基本要求在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材，而對(duì)于多媒體教材，要求它首先滿足教學(xué)性要求，即選題是否恰當(dāng)、滿足教學(xué)需要；重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、深入淺出、易于接收；注意啟發(fā)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力；作業(yè)適量、問(wèn)題典型，善于引導(dǎo)。其次滿足科學(xué)性要求，即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準(zhǔn)確真實(shí)；場(chǎng)景設(shè)置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求，即圖像、聲音、文字設(shè)計(jì)合理；畫面清晰、色彩真實(shí)、文字醒目；聲音清楚、音量適當(dāng)、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設(shè)計(jì)、頁(yè)面跳轉(zhuǎn)以及人機(jī)應(yīng)答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求，即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理；媒體選用恰當(dāng)、畫面悅目、聲音悅耳；有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。六是要滿足經(jīng)濟(jì)性要求，即投資合理、效益好；使用周期長(zhǎng)。七是要滿足使用性要求，即容錯(cuò)能力強(qiáng)、界面友好。（五）教學(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境應(yīng)滿足的基本要求教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。它一般分為兩類，一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括教科書、標(biāo)本、模型。黑板、圖表等，另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體，又叫電子技術(shù)媒體，包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計(jì)算機(jī)單機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。選擇和使用教學(xué)媒體時(shí)，要滿足以下原則：一是最小代價(jià)原則，即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學(xué)的需要，能否有利于提高教學(xué)效率，另一方面設(shè)計(jì)和制作媒體所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間及精力是否小，得來(lái)以及用來(lái)是否方便。二是共同經(jīng)驗(yàn)原則。即設(shè)計(jì)和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)?。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，必須有若干共同的地方，以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則，即教學(xué)媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，分為不同等級(jí)、層次。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大變化，學(xué)校已經(jīng)不再是一個(gè)相對(duì)封閉的“世外桃源”，學(xué)生們可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接觸到社會(huì)上許多東西，這無(wú)論是對(duì)人際關(guān)系還是校風(fēng)、班風(fēng)，還是對(duì)課堂氣氛都會(huì)產(chǎn)生影響。對(duì)教學(xué)環(huán)境的基本要求是：首先滿足激勵(lì)功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是滿足陶冶功能，即教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈、使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是滿足益智功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高他們智力活動(dòng)的效率。四是滿足健體功能，即教學(xué)環(huán)境能有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是滿足育美功能，即教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。六是滿足助長(zhǎng)功能，即教學(xué)環(huán)境能有效地提高教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起到積極的助長(zhǎng)作用。（六）教學(xué)方法應(yīng)滿足的基本要求由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要應(yīng)用模式有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)幾種，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所選用的方法要符合學(xué)生的特點(diǎn)、能維持學(xué)生的注意和興趣、能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶、對(duì)排除影響教學(xué)順利進(jìn)行的智力障礙和情緒障礙有好處、能給學(xué)生帶來(lái)較大的滿足感。選用課堂教學(xué)方法，要滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮充分、教學(xué)計(jì)劃安排科學(xué)合理、教學(xué)進(jìn)度快慢適宜、課堂管理嚴(yán)格有序，并有利于學(xué)生態(tài)度與情感的培養(yǎng)、有利于形成學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)等要求。選用小組教學(xué)方法，要滿足有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于提高鑒別能力、有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問(wèn)題解決和決策的技能、有利于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)的團(tuán)體性思考和創(chuàng)造等要求。同時(shí)，教師要能及時(shí)了解情況并給予指導(dǎo)。選用個(gè)別學(xué)習(xí)方法，要滿足不同程度的學(xué)生都能按照自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一基本條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合學(xué)生個(gè)體情況、學(xué)習(xí)資源要方便適用、學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的時(shí)間和空間要靈活。在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要對(duì)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)因素等硬件設(shè)備和軟件環(huán)境進(jìn)行資格評(píng)價(jià)，當(dāng)它們滿足基本要求后，再對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行比較性評(píng)價(jià)，從而得出對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)使用有意義的結(jié)論。作者簡(jiǎn)介出生年月：1962年1月職稱：講師學(xué)歷：碩士工作單位：石家莊陸軍指揮學(xué)院高教研究室研究方向：軍事教育訓(xùn)練技術(shù)主要成果：是獲得全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)的“多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建構(gòu)與應(yīng)用理論研究”項(xiàng)目和獲得軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的“多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”項(xiàng)目的主要完成者之一，曾發(fā)表了“多媒體與素質(zhì)教育”等多篇論文和譯文。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二3.1用創(chuàng)新教育理論宏觀指導(dǎo)課件的開發(fā)教學(xué)課件的開發(fā)設(shè)計(jì)要以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)。創(chuàng)新性教育理論逐漸被人們所接受，其目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。顯然，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務(wù)。3.2課件設(shè)計(jì)要根據(jù)教育對(duì)象制定明確的教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)一樣也要首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)者必需事先規(guī)劃好課件進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要制定明確的目標(biāo)細(xì)節(jié)，并使這些目標(biāo)都能很好地為課件總體目標(biāo)服務(wù)，設(shè)計(jì)者在制定每個(gè)具體目標(biāo)時(shí)都要考慮到教育對(duì)象群體的年齡、基礎(chǔ)、層次及接受能力等因素，使目標(biāo)定得恰到好處，難易適度，只有這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)才能改變傳統(tǒng)上以“教”為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3.3課件設(shè)計(jì)要精心選材、重點(diǎn)突出一個(gè)好的多媒體課件可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識(shí)，提高能力。但是并非所有的學(xué)科，所有的'課程都適合采用課件形式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于那些只需學(xué)生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯的內(nèi)容和那些通過(guò)單一媒體便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容都不需要花費(fèi)大量精力開發(fā)課件，只有那些用單一的語(yǔ)言或文字無(wú)法表達(dá)或難以揭示相關(guān)規(guī)律的內(nèi)容才適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。3.4課件設(shè)計(jì)要選好多媒體制作工具如今多媒體制作工具琳瑯滿目，層出不窮，如：Microsoftpowerpoint，authorware，director，flash，方正奧思等等。別外還有很多處理圖片和動(dòng)畫的軟件，如：photoshop，3dmax，falsh等，這些軟件各具特色。有的軟件簡(jiǎn)單易學(xué)但功能相對(duì)較少，交互性差，如：microsoftpowerpoint。不過(guò)，對(duì)于以演示為主的課目來(lái)說(shuō)，用它開發(fā)課件也不失為一種選擇。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)很大程度上要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度問(wèn)題，因此課件開發(fā)還要考慮盡可能減少存儲(chǔ)空間，使課件輕型化，同時(shí)最好選擇與網(wǎng)頁(yè)兼容的軟件工具。flash是目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其它工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁(yè)，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。3.5科學(xué)選配運(yùn)用多種媒體心理學(xué)研究表明，客觀刺激物在具有強(qiáng)烈性、新異性變化性、和對(duì)比性等特點(diǎn)時(shí)才能引發(fā)人們的充分注意?，F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究成果表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是最主要的信息接受器官，二者同時(shí)受到高強(qiáng)度的刺激，其接受量約占總量的50%左右。所以媒體的選擇應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題：(1)媒體的選擇要主次分明不可喧賓奪主，比如說(shuō)動(dòng)畫演示中配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，但是音樂(lè)要處于從屬地位，不宜音量過(guò)大，也不宜選擇有唱詞的歌曲作為背景音樂(lè)，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，適得其反。(2)媒體的選擇要具有變化性，單一感官的刺激持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)合人疲倦，甚至抑制信息的獲取，因此一個(gè)好的多媒體課件要適時(shí)變化媒體類型引導(dǎo)學(xué)生不知疲倦的探索學(xué)習(xí)，接受訓(xùn)練。(3)媒體的選擇要有藝術(shù)性，一個(gè)好的多媒體課件也是一部藝術(shù)作品無(wú)論是單一媒體的選用還是多種媒體的綜合運(yùn)用，都要和諧自然，不可牽強(qiáng)，從整體布局某個(gè)圖形的選取，顏色及聲音的搭配等都有美學(xué)蘊(yùn)含其中，不可機(jī)械拼湊粗制濫造。(4)媒體的選擇要有針對(duì)性，任何媒體的選擇都不能偏離目標(biāo)，都要為內(nèi)容服務(wù)，一個(gè)課件無(wú)論怎樣絢麗多彩，如果學(xué)生用后沒(méi)有收獲或仿離了目標(biāo)都不是合格的教學(xué)課件。3.6將“交互性”貫穿于課件設(shè)計(jì)的始終網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與一般的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件相比應(yīng)具有更好的交互性，網(wǎng)上教學(xué)一般沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)老師及時(shí)的指導(dǎo)，要全憑學(xué)習(xí)者自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)者所遇到的情境也會(huì)多種多樣，這種自主學(xué)習(xí)無(wú)疑有利于學(xué)習(xí)者能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，但同時(shí)對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)會(huì)使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成困難，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的交互性提出了更高的要求。(1)學(xué)習(xí)流程要多樣化設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)者要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象的不同層次和要求需要，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇，好的流程交互，有利于學(xué)習(xí)者自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方案，有利于適用更廣的客戶群。(2)增強(qiáng)即時(shí)交互功能。課件要具有及時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)者提出請(qǐng)求的功能，要建立課件素材數(shù)據(jù)庫(kù)，必要時(shí)加入教師的實(shí)時(shí)“參與”，盡力做到課件的交互性好，指導(dǎo)性強(qiáng)。(3)界面友好設(shè)計(jì)。課件界面是學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)方案，隨時(shí)獲取信息的窗口，界面交互性的好壞直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，課件設(shè)計(jì)者要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，要使其切換界面方便，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并能實(shí)現(xiàn)最大化演示或顯示的切換，只有這樣才能使設(shè)計(jì)出的多媒體課件讓用戶滿意，符合時(shí)代的需要，才能使課件具有更廣泛的適應(yīng)性和更長(zhǎng)的生存期，值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開發(fā)將會(huì)使課件具有更加理想的交互性。4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，?dòng)靜結(jié)合，處在邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師可以充分利用《云南省農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源》，其中有各版本的教材教學(xué)課件，有的課件可以拿來(lái)就用，大大地節(jié)約了教師制作課間的時(shí)間，但有的課件要根據(jù)實(shí)際需求加以改完善。5結(jié)束語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一項(xiàng)繁重的創(chuàng)造性工作，不可能一蹴而就，往往需要設(shè)計(jì)者反復(fù)推敲或修改，特別是投入教學(xué)后還要及時(shí)收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)不理想的部分要進(jìn)一步完善升級(jí)使之為網(wǎng)上學(xué)習(xí)者更好地服務(wù)。淺議大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)篇三淺議大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)本文通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在北京石油化工學(xué)院的實(shí)施情況，指出成功進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所應(yīng)具備的條件，旨在提高學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。作者：張旭嚴(yán)姣蘭張巍然

作者單位：北京石油化工學(xué)院外語(yǔ)系，北京，102617

刊名：中國(guó)電力教育

英文刊名：CHINAELECTRICPOWEREDUCATION

年，卷(期)：2024

“”(10)

分類號(hào)：H3

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教學(xué)方法多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)學(xué)“偷懶”篇四如果說(shuō)20世紀(jì)的大門是由蒸汽機(jī)（工業(yè)革命）撞開的，那么21世紀(jì)的大門就是由鼠標(biāo)（信息技術(shù)）點(diǎn)開的。當(dāng)今以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，讓手下的學(xué)生掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)，有著不可推卸的職責(zé)！下面我就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談一下自己的見(jiàn)解：一、

多“問(wèn)題”，讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。時(shí)下，讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，在課后經(jīng)過(guò)自己研究來(lái)解決問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)在我們?cè)L仙中心校成了時(shí)尚。信息技術(shù)課同樣也是如此，問(wèn)題出得越多，我越高興！只有這樣你學(xué)到的知識(shí)才會(huì)越多，當(dāng)然在此過(guò)程中，教師的導(dǎo)演角色就要扮演好，讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程成他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的過(guò)程。比如：我在教學(xué)WINDOWS自帶的“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí)，講完橡皮如何使用之后，讓學(xué)生自己去用，有的`學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮太小，擦得太慢，教師適時(shí)鼓勵(lì)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號(hào)，如何將其變大變小，讓他們從書本中去尋找答案，在臨近尾聲時(shí)，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技，讓他們帶著問(wèn)題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用，讓教師也“偷偷懶”，不要像竹筒子倒豆一樣，一下全出來(lái)。二、

教師要多“偷懶”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。筆者曾到許多學(xué)校聽(tīng)過(guò)信息技術(shù)課，上課時(shí)，電腦都是電腦老師事先自己開好的，一手由他包辦，累得“不亦樂(lè)乎”！當(dāng)然我也不是批評(píng)這樣的做法，因?yàn)檫@樣做也可以為學(xué)生爭(zhēng)取更多的上機(jī)時(shí)間，因?yàn)橐恢芫鸵还?jié)信息技術(shù)課，上機(jī)時(shí)間寶貴嘛！但正是教師這樣包辦，學(xué)生對(duì)老師過(guò)于依賴，一遇到故障就束手無(wú)策，曾記得我教三年級(jí)第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，讓學(xué)生自己玩電腦，而我卻“偷懶”了，沒(méi)有幫他們開電腦，讓小手第一次去找打開那“潘多拉魔盒”的鑰匙在何方？又如我針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生跟我一起分析計(jì)算機(jī)會(huì)出什么毛病呢？從插座、電源、到電源線，再?gòu)呐懦布收?，到分析軟件故障，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步掌握了簡(jiǎn)單的排除計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的方法，以后嘛，就偷懶了，要不免得到時(shí)，“電源沒(méi)開”還要來(lái)找到你這個(gè)老師。但就是我這一偷懶，我卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的能力得到了迅速的提高，隨著“班班通”電腦的完工，這些同學(xué)成了老師們的得力助手。三、

多放手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于信息技術(shù)課時(shí)的限制，我就對(duì)高年級(jí)學(xué)生說(shuō)了：“要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵靠自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書，至于上課，要用于解決你們看書過(guò)程中所遇到的問(wèn)題?！彼晕疑细吣昙?jí)的課還是蠻輕松的，只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，主要是鼓勵(lì)學(xué)生到計(jì)算機(jī)知識(shí)的海洋中去捕擊、去遨游，人人一臺(tái)機(jī)、一本書，自己解決看書過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，不懂時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的小組討論，互幫互助，學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)效率提高了。以上的“偷懶”觀點(diǎn)，只代表我個(gè)人的做法，想起到個(gè)拋磚引玉的作用，望眾信息技術(shù)工作者共同探討！多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)初探篇五多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)初探摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展至今已初具規(guī)模。目前一個(gè)十分迫切的任務(wù)就是對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比有哪些優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果，從而保證多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、教學(xué)效率三個(gè)方面進(jìn)行，通過(guò)大量的數(shù)據(jù)采集得出結(jié)果。在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，首先要對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象進(jìn)行資格審查，只有當(dāng)其滿足一些基本要求時(shí)，才能對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出的結(jié)論才有說(shuō)服力。關(guān)鍵詞：教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)一、對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的意義多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的`產(chǎn)物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在我國(guó)的高等院校，截至到4月就有300多所學(xué)校建立了校園多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并相繼開展了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。緊跟其后，許多中小學(xué)也建立了校園多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并且繼續(xù)呈現(xiàn)出一種迅速上升的趨勢(shì)。而在遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，教育部于199月批準(zhǔn)在清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)四所試點(diǎn)高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，即運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行遠(yuǎn)程交互式的學(xué)習(xí)。，四所試點(diǎn)高校共招收9000名網(wǎng)上學(xué)生；19至初，教育部又批準(zhǔn)北京大學(xué)、財(cái)政部會(huì)計(jì)函授學(xué)校、中央廣播電視大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。浙江大學(xué)在兩年間招收了近3000名網(wǎng)上本科生和200名網(wǎng)上研究生，并開設(shè)了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、工商管理等課程。很多教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出，為了使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠很好地為教學(xué)服務(wù)，在我們裝備計(jì)算機(jī)并將其連接入網(wǎng)的同時(shí)，必須解決如下問(wèn)題：一是解決教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源問(wèn)題。二是要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行課程改革。三是要重視教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)。四是及時(shí)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，人們對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息資源、課程改革以及教師培訓(xùn)問(wèn)題都有較深刻的認(rèn)識(shí)，作了很多的工作，取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學(xué)院為例，在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建成初期，就對(duì)全院教師進(jìn)行了多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用、多媒體教材制作以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，在試運(yùn)行和正式使用不到3年的時(shí)間里，積累了大量的多媒體教學(xué)信息，基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近期發(fā)展起來(lái)的新事物，這方面的[1]

[2]

[3]淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)篇六多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念，過(guò)程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為電化教育主體，發(fā)揮著日益顯著的作用，在英語(yǔ)教學(xué)中使用現(xiàn)代化電教手段，結(jié)合多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢(shì)，在此新形式下，如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)也是我們英語(yǔ)教師面對(duì)著的必須要思考的問(wèn)題。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)1.構(gòu)建了新型課堂教學(xué)模式多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)是一種開放型的教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)和利用傳統(tǒng)的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師是憑借黑板、粉筆，書本給學(xué)生“講”知識(shí)，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無(wú)從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，他可根據(jù)網(wǎng)上資源進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中教師是主動(dòng)的施教者，是教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)權(quán)威；作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識(shí)的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一，教學(xué)方法上偏重于語(yǔ)法知識(shí)、詞匯的講授，忽視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力十分不利。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)中，教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，備課實(shí)質(zhì)上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程。它需要教師對(duì)知識(shí)的再加工，需要融進(jìn)教師的個(gè)性，思想，理念和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個(gè)有個(gè)性的思考者所具有的一切本領(lǐng)，使教師更好一米范文地扮演自己的角色履行自已的職責(zé)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，變學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”為“會(huì)學(xué)知識(shí)”，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展為主旨，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。使學(xué)生了解更多與本課有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，接觸全新的多元化的英語(yǔ)材料，閱讀各種英語(yǔ)說(shuō)明文字，聆聽(tīng)純正的英語(yǔ)錄音，欣賞有英語(yǔ)解說(shuō)的影片，使學(xué)生融入到一個(gè)多媒體的全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語(yǔ)課堂情景化，有動(dòng)感而逼真的畫面，聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的`語(yǔ)言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過(guò)去任何一種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段都無(wú)法達(dá)到的境界，這也是我們英語(yǔ)教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3.有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，而多媒體英語(yǔ)教學(xué)則能幫助教師組織更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，教師的講解演示使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，使教學(xué)更富直觀性，增加了學(xué)生的參與程度，使得教學(xué)是師生互動(dòng)、人與電腦互動(dòng)的過(guò)程。教師運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片等素材，利用優(yōu)美的外國(guó)名曲、生動(dòng)的卡通動(dòng)畫、美國(guó)式的場(chǎng)景環(huán)境等聲、色、圖、文多種媒體向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入一個(gè)具有魅力、引人入勝的學(xué)習(xí)境界，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。4.互動(dòng)的合作性得到進(jìn)一步加強(qiáng)從教師之間的合作來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個(gè)體性和封閉性，使教師利用技術(shù)建立更為便捷，有效的合作關(guān)系，而且實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學(xué)支持。從師生合作來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位，使二者易建立同學(xué)或共學(xué)關(guān)系，因而，向?qū)W生學(xué)習(xí)，把學(xué)生視為親密的合作者，成為現(xiàn)代教師應(yīng)具有的非常重要的觀念。從學(xué)生之間合作關(guān)系來(lái)看。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)交流商議，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題1.使用不當(dāng)在教學(xué)實(shí)際中，部分教師備課時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密的考慮，精心的設(shè)計(jì)，只是盲目使用，圖表面熱鬧而不注重解決實(shí)際問(wèn)題。這樣不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，有時(shí)還會(huì)造成教學(xué)與手段脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)期效果。一些公開課中制作的多媒體課件，有的只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，為多媒體而多媒體；有的從出示教學(xué)目標(biāo)，講授新課一直到達(dá)標(biāo)檢測(cè)，幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都用上了電腦。表面上看是運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，而實(shí)際上仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，多媒體只是起了一個(gè)花架子的作用。2.部分英語(yǔ)教師對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)有局限性有些教師把課堂電化教學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為是教學(xué)過(guò)程的“電器化”，教師在其中只充當(dāng)了“播音員”和“講解員”的角色，以至造成教學(xué)內(nèi)容容量過(guò)大，部分學(xué)生無(wú)所適從，造成課堂上的“消化不良”，使教學(xué)過(guò)程變成了現(xiàn)代的“填鴨式”，與傳統(tǒng)的“填鴨式”相比更容易造成“消化不良”，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師邊講解邊板書，學(xué)生在教師進(jìn)行板書的同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的思考和做筆記，而在多媒體英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師可以用點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)代替粉筆板書，這就相對(duì)減少了學(xué)生的思考和做筆記的時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考、做筆記，教師就點(diǎn)擊到了下一頁(yè)，教師只顧及到了自己的“高節(jié)奏，高效率”，而未考慮到學(xué)生的思考及消化過(guò)程，學(xué)生做筆記跟不上，慢慢地干脆就不做筆記了，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常不利，此種現(xiàn)象在高三、高補(bǔ)復(fù)習(xí)課時(shí)尤為常見(jiàn)。3.以多媒體代替有效的常規(guī)教學(xué)手段有些教師一味追趕時(shí)髦，以多媒體代替有效的常規(guī)教學(xué)手段。從辯證的觀點(diǎn)來(lái)看，任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有所短，總的來(lái)說(shuō)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但其它媒體的許多特色功能也不容忽視，如投影的靜態(tài)展示功能，幻燈的實(shí)景放大功能，教學(xué)掛圖的方便簡(jiǎn)潔，是多媒體所不能代替的，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與它常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還可以積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、幻燈、掛圖、直觀教具和實(shí)物、光盤資料、報(bào)刊雜志等，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言基本訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，并逐步增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)，提高交際能力。4.部分教師在多媒體英語(yǔ)教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不夠多媒體能增加課堂教學(xué)容量，加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率，但在此“高節(jié)奏，高效率”下，也有部分教師只注重了語(yǔ)言知識(shí)的傳授和講解，而忽略了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，近些年來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)的方向是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，淡化語(yǔ)法，側(cè)重閱讀理解”，因此，在課件制作時(shí)應(yīng)充分考慮到這一方向，采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生開口，例如可以使用圖片構(gòu)成故事情節(jié)適當(dāng)加一些重要詞匯，使學(xué)生愿意開口說(shuō)，至于聽(tīng)力方面的訓(xùn)練在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤朐睦首x或配上相關(guān)的英語(yǔ)背景音樂(lè)，讓學(xué)生如身臨其境，感受到活生生的英語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有一點(diǎn)感受，提出來(lái)供大家參考：教師在對(duì)課文進(jìn)行英英互譯時(shí)，要注意先用英語(yǔ)解釋，然后再按鼠標(biāo)呈現(xiàn)其內(nèi)容，而不要一下子就把它的意思展示出來(lái)，不要忽略了學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，從而忽略了課堂上這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。三、正確處理多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。不論是傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代電化教學(xué)方法，都應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，真正突出學(xué)生的主體地位。筆者使用多媒體教學(xué)已3年，有些感悟，認(rèn)為多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)應(yīng)把握教學(xué)重難點(diǎn)，防止電教為“電灌”，要求學(xué)生主動(dòng)思考的，決不“包辦”。其次對(duì)重點(diǎn)詞匯及句型進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生做筆記及思考，點(diǎn)擊鼠標(biāo)的速度不能太快，否則學(xué)生上課光看，光聽(tīng)，課后沒(méi)有筆記去復(fù)習(xí)鞏固，效果肯定不會(huì)好。在講復(fù)習(xí)課的時(shí)候，可利用多媒體的大容量特點(diǎn)提高教學(xué)效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，如中間的停頓，輔助解釋，讓學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的、重要的打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。在高三進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)和第一輪教材復(fù)習(xí)時(shí)如果學(xué)生有統(tǒng)一復(fù)習(xí)用書就可以充分利用學(xué)生手頭的書進(jìn)行復(fù)習(xí)，而沒(méi)有必要再去用多媒體趕“時(shí)髦”，制作一些與學(xué)生手頭復(fù)習(xí)用書內(nèi)容大同小異的課件，增加師生負(fù)擔(dān)，費(fèi)力不討好！筆者在執(zhí)教-高三學(xué)生時(shí)就是如此做的，經(jīng)過(guò)高考的驗(yàn)證，效果還是很不錯(cuò)的。教師長(zhǎng)期使用多媒體，也會(huì)對(duì)它產(chǎn)生一種依賴，對(duì)教師也有些負(fù)面影響，如單詞拼寫的能力會(huì)下降，這一點(diǎn)筆者自身深有體會(huì)，發(fā)現(xiàn)由于這幾年多使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，單詞的拼寫能力比以前有明顯的下降，現(xiàn)在要在黑板上寫點(diǎn)什么，并不像以前那樣自信，“下筆如有神”了，因此教師該在黑板上該寫的時(shí)候還是要寫一些，這也利于培養(yǎng)自己的單詞拼寫能力，千萬(wàn)不要等到哪天突然停了電，感覺(jué)好像自己都沒(méi)辦法上課了?？傊?，多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，同傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，是教育教學(xué)的一次重大變革，它的出現(xiàn)，促使我們教師和學(xué)生都在不斷地思考，在教育思路和方法上都向我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)這一形勢(shì)，我們應(yīng)充分利用其在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)存在的問(wèn)題，同時(shí)要和傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地探索，使之更完善、從而更好地為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)。主要參考書目：1.徐昌和

“多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及誤區(qū)”，〈〈中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究〉〉第1期

17-202.肖玉敏

“英語(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)的問(wèn)題與對(duì)策”，〈〈中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究〉〉

20第3期

9-123.孫偉英

“信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的影響”，〈〈中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究〉〉年第1期

15-164.古旭奇

《多媒體優(yōu)化組合、討論式教學(xué)初探》廣東教育第1期5.周巧玲

“利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》

第3期

8-10《英國(guó)文學(xué)選讀》多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探篇七《英國(guó)文學(xué)選讀》多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探;英國(guó)文學(xué)選讀課程是高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)開設(shè)的必修專業(yè)知識(shí)課程之一，同時(shí)也是在華北電力大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科生范圍內(nèi)廣泛開設(shè)的一門公共選修課程?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)大綱》是高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)組織教學(xué)、編寫教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。有關(guān)英國(guó)文學(xué)選讀教學(xué)方法的探討與改革一直受到英語(yǔ)教師的充分重視。筆者就這些年在一線教學(xué)上采用的。一些方法和手段進(jìn)行了比較和總結(jié)，對(duì)于英國(guó)文學(xué)選讀課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠加強(qiáng)理工科學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握這一方面有了一定認(rèn)識(shí)。作者：鄭蓉穎

作者單位：華北電力大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，北京，102206

刊名：中國(guó)電力教育

英文刊名：CHINAELECTRICPOWEREDUCATION

年，卷(期)：

“”(10)

分類號(hào)：H3

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)大綱

英國(guó)文學(xué)選讀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)下的生物教學(xué)篇八多媒體網(wǎng)絡(luò)下的生物教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)下的生物教學(xué)淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)生物課堂教學(xué)的幫助南昌十九中

徐旺香

曾苑苑摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正如日方中，作為一名生物教師，將計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到生物學(xué)教學(xué)中，是很有必要的，尤其近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的普及和推廣，如何使網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)很好的結(jié)合來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得研究的課題。關(guān)鍵詞

學(xué)習(xí)興趣

多媒體

網(wǎng)絡(luò)

課堂教學(xué)生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體計(jì)算機(jī)引入生物課堂，將在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。近幾年來(lái)，我校在生物學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，開展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)生物課堂教學(xué)的幫助進(jìn)行闡述。1.計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣著名教育家烏申斯說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣作為一種個(gè)性心理特征，在人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程中具有積極的促進(jìn)作用，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師任何形象生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形體動(dòng)作及簡(jiǎn)單的掛圖、模型或標(biāo)本都難以將各種生物的鮮活形象和復(fù)雜的生態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，因此也就難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它生動(dòng)地反映了自然界千姿萬(wàn)態(tài)、變化莫測(cè)的生物世界。運(yùn)用電教媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，結(jié)合錄像等影視技術(shù)可以生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)美妙的生物界。如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)，我采取聲像點(diǎn)睛的方式，首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀，思考什么是遺傳物質(zhì)，DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器，就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過(guò)程中，首先出現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)的DNA空間結(jié)構(gòu)，有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基的配對(duì)和形成兩條DNA分子的過(guò)程，這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示DNA分子復(fù)制的同時(shí)，還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可自學(xué)練習(xí)。如堿基配對(duì)有一定的規(guī)律：這就是A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對(duì)，G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對(duì)。在計(jì)算機(jī)的顯示器上如堿基配對(duì)不符，會(huì)發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了聲刺激，如果對(duì)了會(huì)發(fā)出清脆悅耳的音樂(lè)聲。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們記憶深刻，課后練習(xí)時(shí)正確率達(dá)到90%。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的興趣。2.

收集多媒體資料信息，能提高一節(jié)課的知識(shí)含量教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來(lái)源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，通過(guò)精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過(guò)一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如：“葫蘆蘚的'生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié)，過(guò)去用一節(jié)課時(shí)間特別緊張甚至還需延長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)用軟件教學(xué)，提供給學(xué)生更多的信息資源，大大縮短學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解過(guò)程，僅用半節(jié)課就完成了。3.

計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)突出了生物教學(xué)的直觀性，并且能使微觀世界宏觀化直觀性原則是教學(xué)中一個(gè)重要原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示生物的各種生理活動(dòng)，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，把抽象的內(nèi)容形象化，如講葫蘆蘚的生殖特點(diǎn)。葫蘆蘚個(gè)體小，生殖過(guò)程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株，再把各個(gè)部分用分解的形式描述：其蒴帽和蒴蓋脫落后，由孢蒴中放散出大量的孢子，孢子萌發(fā)形成原絲體、長(zhǎng)出假根和芽體，由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大，精子器中產(chǎn)生精子，借助水游到頸卵器中與卵細(xì)胞融合，完成受精過(guò)程。受精卵在頸卵器中進(jìn)一步發(fā)育成胚，長(zhǎng)出長(zhǎng)柄……。整個(gè)的顯示過(guò)程形象逼真，給同學(xué)以直觀的感受，使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的顯示，90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過(guò)程。計(jì)算機(jī)通過(guò)屏幕顯示提供了視覺(jué)刺激，通過(guò)聲音提供聽(tīng)覺(jué)刺激，我們還設(shè)想在不久的將來(lái)立體電視技術(shù)的應(yīng)用將可使學(xué)生見(jiàn)到立體圖象；香味電視技術(shù)則可以使學(xué)生嗅到不同的氣味。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力，將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。4.能化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見(jiàn)、摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。比如，講血液循環(huán)時(shí)，過(guò)去我用“講述+版畫”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但缺點(diǎn)是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣，在顯示之前可設(shè)思考題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去看。如心室收縮時(shí)，心房處于什么狀態(tài)？血液為什么沒(méi)有流回心房？心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)？另外，教師可先出示模型，使同學(xué)對(duì)心臟的形態(tài)、大小，各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。打開顯示器，首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化，接著就是瓣膜的強(qiáng)化。血管與4個(gè)腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化，然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向，說(shuō)明心臟是動(dòng)力器官，使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性，為下面講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過(guò)程中，可以根據(jù)時(shí)間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過(guò)程中，又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。以后測(cè)驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí)，85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。5.

利用多媒體的人機(jī)交互技術(shù)、實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果人機(jī)交互技術(shù)是多媒體教學(xué)的重要特征。生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對(duì)不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收》這一節(jié)時(shí)，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無(wú)機(jī)鹽的植株的彩色圖