渡荊門送別語(yǔ)文教案（3篇）

渡荊門送別語(yǔ)文教案（3篇）渡荊門送別語(yǔ)文教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、了解這首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。2、了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。3、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。4、背誦并默寫這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。2、背誦并默寫這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，介紹作者。唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫。李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號(hào)青蓮居士?！纪卣埂剑簹W陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。二、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》。1、教師朗讀或?qū)W生聽錄音。2、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情。3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。4、《渡荊門送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。5、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來(lái)寫景的？——描寫渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處?！半S”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫活了，給人以空間感和流動(dòng)感?！氨M”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開朗的心情?！叭搿弊钟玫觅N切，是對(duì)前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩(shī)人眼界，奔騰著詩(shī)人的想像，洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門以西作者見到的是什么樣的景象呢？用酈道元《三峽》中的句子回答?！匀龒{七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。6、頸聯(lián)則變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境?！霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見到平原時(shí)欣喜的感受?！佳由臁胶Ｊ序讟牵菏谴髿庵杏捎诠饩€的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì)產(chǎn)生敏銳的感覺，如李白在荊門以東見到的'是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓的景象，在正是從荊門一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見到的則是：自非亭午夜分，不見曦月；如在山地，我沒(méi)就只能見到：山高月小。7、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。8、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？——通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。9、〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。旅夜書懷（唐）杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。10、齊讀，背誦這首詩(shī)，指名學(xué)生背誦。11、總結(jié)。——《渡荊門送別》一詩(shī)是一首描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。12、發(fā)放課堂練習(xí)?！抖汕G門送別》知識(shí)點(diǎn)一、文學(xué)常識(shí)李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝人，是屈原之后個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”，或稱“大李杜”。有《李太白集》傳世。二、問(wèn)題探究1、賞析“山隨平野盡，江入大荒流”兩句。一個(gè)“隨”字化靜為動(dòng)，將群山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現(xiàn)出來(lái)，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)“入”字，平中見奇，既寫出了江流奔騰直瀉的情景，又展現(xiàn)了作者激越、樂(lè)觀開朗的胸懷。2、簡(jiǎn)要賞析“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。明月映入江水，好像飛下的天鏡；浮云在江面凝聚，形成海市蜃樓般的美景。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描繪一幅水中映月圖、天邊云霞圖，表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛和贊美。3、賞析尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！蔽猜?lián)中一個(gè)“送”字表達(dá)巧妙，本來(lái)是“我”依戀故鄉(xiāng)水，卻變化角度說(shuō)是故鄉(xiāng)水“送”我，含蓄表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情。尾聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予故鄉(xiāng)水以人的情感，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。尾聯(lián)抒情方式巧妙，借故鄉(xiāng)水對(duì)“我”的依依不舍，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情4、這首詩(shī)融情于景，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的贊美以及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和依依不舍之情。（或抒發(fā)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的深情。）三、詩(shī)歌主旨《渡荊門送別》通過(guò)對(duì)出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限愛戀的真摯感情。李白唐詩(shī)《渡荊門送別》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)。2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。1、熟讀詩(shī)歌，了解作者、寫作背景2、你覺得詩(shī)中的哪些關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句有深層含義？詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情3、了解詩(shī)歌的詩(shī)意，然后用自己的語(yǔ)言把頭腦里想象的詩(shī)歌畫面描述出來(lái)課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)要求教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：知識(shí)儲(chǔ)備:小組交流：介紹作者、兩首詩(shī)的寫作背景（個(gè)人展示或小組交流解決，5分鐘）活動(dòng)一：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意1、朗讀兩首詩(shī)歌，小組自由朗讀課文小組展示朗讀其他同學(xué)糾正讀音全班齊讀課文（5分鐘）2、初步了解詩(shī)歌的詩(shī)意，然后用自己的語(yǔ)言把頭腦里想象的詩(shī)歌畫面描述出來(lái)，（小組內(nèi)交流代表展示）（10分鐘）活動(dòng)二:賞析詩(shī)句1、賞析詩(shī)歌《渡荊門送別》：你覺得詩(shī)中的哪些關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句有深層含義？詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（小組內(nèi)交流學(xué)生個(gè)人展示其他小組補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)）（15分鐘）這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬(wàn)里送行舟，（是為自己對(duì)故土的依依不舍）從對(duì)面寫來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無(wú)窮。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。活動(dòng)三：拓展：收集李白其他的詩(shī)歌，體會(huì)李白所表達(dá)的思想感情（5分鐘）作業(yè)：背誦詩(shī)歌教學(xué)資料備忘：背景資料詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國(guó)的名山大川，寫了不少歌頌祖國(guó)壯麗河山的名詩(shī)佳篇。這首詩(shī)是詩(shī)人于開元十三年（725）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次是詩(shī)人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。渡荊門送別語(yǔ)文教案篇三教學(xué)目標(biāo)1、朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感。2、品讀，欣賞出峽美景。重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。2、欣賞出峽后的美景。3教學(xué)過(guò)程3、1第三學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課課前播放歌曲《唐詩(shī)三百首》1、激趣導(dǎo)入，話談詩(shī)人李白。一曲動(dòng)聽的兒歌，不僅讓我們想起兒時(shí)背誦過(guò)的詩(shī)歌。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，在中國(guó)古代文學(xué)史上，唐朝則更是一個(gè)詩(shī)歌鼎盛的時(shí)代，人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在這個(gè)時(shí)代，詩(shī)歌大放異彩，名家輩出，就曾產(chǎn)生了被人們譽(yù)為“李杜”的兩位大詩(shī)人，他們是李白和杜甫，下面我們先來(lái)談一談李白。活動(dòng)2【講授】作者簡(jiǎn)介2、作者簡(jiǎn)介李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，是繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，著有《李太白全集》。李白少年時(shí)就顯露才華，吟詩(shī)作賦，博學(xué)廣覽，并好游俠。他25歲出蜀離家，仗劍東游，謀求政治出路，足跡踏遍半個(gè)中國(guó)。42歲時(shí)，被唐玄宗召到京城長(zhǎng)安，供奉翰林，但并未得到重用，反而遭到權(quán)貴的誹謗，迫使他上書請(qǐng)還。44歲離開長(zhǎng)安，再度漫游。安史之亂爆發(fā)后，他因參加李璘幕府而受牽連。晚年四處漂泊，生活困苦，62歲病死在安徽。這節(jié)課，我們就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首五言律詩(shī)《渡荊門送別》。（板書課題）活動(dòng)3【講授】朗讀詩(shī)歌3、朗讀詩(shī)歌，感知全詩(shī)內(nèi)容。⑴這首詩(shī)是李白25歲出蜀離家，仗劍東游，謀求政治出路時(shí)所作，那么，這時(shí)的李白仗劍東游應(yīng)該是一種什么樣的心情？（指名回答）那么在朗讀時(shí)就應(yīng)該讀出一種豪情、銳氣以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念，下面就請(qǐng)一位同學(xué)試著用這種情感讀出來(lái)。（指名朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）⑵傾聽錄音，聽錄音跟讀，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。（放錄音）⑶學(xué)生隨音樂(lè)自由朗讀。（放音樂(lè)）⑷指名朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。⑸請(qǐng)以詩(shī)人李白的口吻，用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。⑹詩(shī)歌圍繞這次出游主要寫哪幾方面的內(nèi)容？活動(dòng)4【活動(dòng)】研討詩(shī)歌4、合作討論，欣賞出峽美景。⑴詩(shī)人主要選取了哪些景物來(lái)描繪出峽美景的？詩(shī)人為什么選取這些景物來(lái)寫呢？（注意聯(lián)系“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”“自非亭午夜分，不見曦月”）⑵詩(shī)人是如何描繪出峽美景的？試從用詞和寫景角度等方面作點(diǎn)分析。（學(xué)生討論，交流）⑶你最喜歡哪一幅畫面？試結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，給你喜歡的畫面擬個(gè)適當(dāng)?shù)?標(biāo)題。⑷詩(shī)人為什么把這些景物寫得如此美麗、壯觀而神奇呢？5、探究質(zhì)疑，體會(huì)詩(shī)人情感。⑴下列思鄉(xiāng)名句與詩(shī)中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”在表現(xiàn)情感方面有什么異同？請(qǐng)你探究。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《秋思》）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）⑵清人沈德潛認(rèn)為“詩(shī)中無(wú)送別意，題中二字可刪”（《唐詩(shī)別裁》），你是怎樣認(rèn)為的？結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的理解，談?wù)勀愕目捶ā?、直面李白，穿越時(shí)空隧道。讀完這首詩(shī)，假如有機(jī)會(huì)讓你穿越時(shí)空隧道，直接面對(duì)詩(shī)人李白，當(dāng)你和他談起這首詩(shī)時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？7、拓展比較，豐富詩(shī)歌積累。旅夜抒懷唐杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟