庖丁解牛教案6-人教課標(biāo)版

《庖丁解?！方贪副贝蟾街泻幽戏中８叨Z(yǔ)文課時(shí)序號(hào)：課題：《庖丁解牛》主備人：李文君時(shí)間：年月日星期第一課時(shí)三維目標(biāo)：、疏通文本，掌握有關(guān)的文言虛詞和實(shí)詞；、理清文章的內(nèi)容層次，說出該寓言的含義和感受。教學(xué)過程：備注：（補(bǔ)充）一、課前熱身，激情演講二、精選導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣播放《笑傲江湖》主題曲，讓學(xué)生提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，“無(wú)招勝有招”，引出課文內(nèi)容?！敖呤侄加凶约旱囊惶捉^技，但彼此之間又都想方設(shè)法去破解對(duì)方的招數(shù)，因此，如果你的那些是固定不變的，那么即便再高妙，也會(huì)讓人尋出破綻，所以才有無(wú)招勝有招之說，就像太極拳一樣，借勢(shì)打勢(shì)，見招拆招，這才是最上乘的功夫。文學(xué)界前輩巴金曾說“無(wú)技巧的文章是最好的文章”，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界是具備較強(qiáng)的語(yǔ)感，讀書的最高境界是陶淵明的“得意忘言”……那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？我們今天要學(xué)習(xí)的《庖丁解?！芬晃幕蛟S能夠給我們一些啟發(fā)。三、高屋建瓴，明確目標(biāo)、疏通文本，掌握有關(guān)的文言虛詞和實(shí)詞；、理清文章的內(nèi)容層次，說出該寓言的含義和感受。四、知人論世，誦讀文本、解題：庖，形聲字，廚房，廣或廠做偏旁的字多與房屋有關(guān)，引申為廚師，成語(yǔ)“越俎代庖”，也稱“庖代”；丁，在這里是人名，本意是釘子，是筆畫最少的漢字之一，俗語(yǔ)常用“目不識(shí)丁”來指代不識(shí)字，可以推斷，丁廚師出身也定然不高；解，會(huì)意字，用刀殺牛，特別突出“角”，因?yàn)椤敖恰笔桥５牡钟淦?，控制住了角才好?duì)牛下手；莊子選擇讓丁廚師來表演解牛，自有道理，一是牛為古代重要的祭祀品，而祭祀則是一國(guó)之重事，這種情況下國(guó)君才可能親自觀看，而國(guó)君對(duì)庖丁的不由自主的贊揚(yáng)才更加突出了庖丁技藝的高妙，另外，若讓庖丁解豬羊等，因其形體小，無(wú)代表性（大問題，大矛盾），可觀賞性也差，讓一國(guó)之君看且贊解豬羊之技，怎么說也有些滑稽。、學(xué)生自己結(jié)合課下注釋疏通文本五、小組合作，探真解疑各小組分配任務(wù)：一組，“庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)?！倍M，文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！?/p>

三組，“庖丁釋刀對(duì)曰：“臣之所好者，道也；進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見無(wú)非牛者；三年之后，未嘗見全牛也?！彼慕M，“方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知目而神欲行。依乎天理，批大卻，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！”五組，“良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。”六組，“彼節(jié)者有間，而刀刃者無(wú)厚；以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。”七組，“雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲?！卑私M，“動(dòng)刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志；善刀而藏之?！?/p>

六、大膽展示，張揚(yáng)個(gè)性各個(gè)小組推薦同學(xué)上臺(tái)為大家介紹自學(xué)成果，其他同學(xué)做好記錄，并準(zhǔn)備隨時(shí)補(bǔ)充。、尊嚴(yán)來自于本職工作的精彩！享受工作的樂趣，干出境界，忘我投入，廢寢忘食，如安培在街上走路時(shí)思考問題，把馬車當(dāng)黑板，牛頓把手表當(dāng)雞蛋來煮，陳毅吃墨汁，等等。否則，工作就是監(jiān)獄，象棋的故事。、量的積累，量變引起質(zhì)變，熟能生巧。天才在于勤奮，一個(gè)畫家三分鐘為國(guó)王畫出一匹馬，但他練成這技藝卻用了三十年！一個(gè)工程師很輕松地發(fā)現(xiàn)了設(shè)備的故障所在，只輕輕地畫了一條線就掙了一萬(wàn)元，但做到這一點(diǎn)又得下多大的功夫啊。王雖營(yíng)老師一年做五千道題，坐臥行走都在思考業(yè)務(wù)，所以才成為北附名師。、人的成就不僅僅在與年齡，而在于投入的程度，在于是否把握了規(guī)律。庖丁從干到熟練只三年時(shí)間，我們學(xué)習(xí)工作效率境界上不去，就來自用心不夠。朱立軍從一個(gè)農(nóng)村打工的小結(jié)巴用了年的時(shí)間成為國(guó)際大牌的英法同聲翻譯家。錢夢(mèng)龍、魏書生、崔其升等教育家，學(xué)歷都不高，就在于他們求真務(wù)實(shí)的精神。、即便是大將如關(guān)羽，大意也可能失荊州，庖丁卻收放自如，嚴(yán)謹(jǐn)處亦超乎常人。、人在勝利后是應(yīng)該有一種自豪感的，這是人的內(nèi)驅(qū)力，如乒乓球過手扣出一個(gè)好球后繞球臺(tái)小跑，握拳。但更應(yīng)該善于藏鋒，以免找來災(zāi)禍。、文惠君也是一個(gè)性情中人，雖未勞作卻能享受勞動(dòng)中的藝術(shù)之美，脫口而出的贊揚(yáng)無(wú)疑是對(duì)一個(gè)下層勞動(dòng)者的莫大鼓勵(lì)，并且他善于思考，從中悟出養(yǎng)生之道，即順乎自然，不要拿自己的身體或精神與蕓蕓外物短兵相接，誠(chéng)如帕斯卡爾所言“人是一支脆弱的蘆葦”，當(dāng)如太極者，應(yīng)避實(shí)就虛。一切都會(huì)過去。、刀，象征著人的精神，巴金說“人不單是靠吃米活著的”，是的，我們要有自己的精神支柱，要保護(hù)好自己的精神家園，在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)矛盾中善于發(fā)現(xiàn)供我們游走的間隙。、天生我材必有用，人各有才，人無(wú)全才，把自己的個(gè)性發(fā)展到極致，你就是最棒的，這個(gè)世界就真正的因你而精彩！如力克，舟舟，海倫凱勒，邰麗華……這么多殘疾人之所以都有所作為，一是有堅(jiān)韌不屈的精神，還在于他們找準(zhǔn)了自己的人生位置，能夠做到心無(wú)旁騖持之以恒，而我們眾多是正常人太“完美”了，我們可以隨心所欲地支配自己，讓自己在眾多短暫的快樂中一次次迷失自己的大方向，所以，缺乏自制力是我們的大敵。、教育不是照本宣科，不是單一的應(yīng)試技巧的兜售，而是因境而化，因材施教的大智慧。族庖的“折”好比教育里的強(qiáng)制，良庖的“割”好比耳提面命的熬鷹般的說教啟發(fā)，而庖丁的藝術(shù)則是真正的教育，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，于無(wú)形中把矛盾化解，把問題解決，干凈漂亮。、勞動(dòng)中自有樂趣、藝術(shù)，《紅高粱模特隊(duì)》中就說了這個(gè)道理，勞動(dòng)是最美的，有的舞蹈如秧歌、街舞就來源于平時(shí)的拖地、洗衣等基本的勞動(dòng)動(dòng)作。、“臣之所好者，道也；進(jìn)乎技矣?！薄邦^痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”《我要的是葫蘆》“只見樹木不見森林”都說明人是很容易短視的。我們僅僅為了分?jǐn)?shù)而教而學(xué)，最終是我們連這個(gè)都得不到。庖丁“未嘗見全?！迸c伯樂相馬的不分顏色與性別是一樣的，只把精力放在了最重要的地方。、奇人絕技：核舟記，口技，賣油翁，匠石，劉謙，蒙眼用蘿卜雕刻仙鶴……用心一也。七、教師精講，歸納拓展、要善于注意知識(shí)點(diǎn)的把握，熟悉高考常見知識(shí)點(diǎn)，尤其注意一詞多義等特殊現(xiàn)象；、對(duì)于文意的引申拓展與高考作文以及日常做人相聯(lián)系；、朗讀時(shí)抓住人物的精神。八、課堂檢測(cè)，思考提升、翻譯莊子《鼓盆而歌》這則寓言，并交流心得。莊子的妻子死了，惠子前往表示吊唁，莊子卻正在分開雙腿像簸箕一樣坐著，一邊敲打著瓦缶一邊唱歌?；葑诱f：“你跟死去的妻子生活了一輩子，她為你生兒育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！”莊子說：“不對(duì)哩。這個(gè)人她初死之時(shí)，我怎么能不感慨傷心呢！然而仔細(xì)考察她開始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本來就不曾具有形體，不只是不曾具有形體而且原本就不曾形成元?dú)?。夾雜在恍恍惚惚的境域之中，變化而有了元?dú)?，元?dú)庾兓辛诵误w，形體變化而有了生命，如今變化又回到死亡，這就跟春夏秋冬四季運(yùn)行一樣。死去的那個(gè)人將安安穩(wěn)穩(wěn)地寢臥在天地之間，而我卻嗚嗚地圍著她啼哭，自認(rèn)為這是不能通曉于天命，所以也就停止了哭泣?！?、如果庖丁生活在今天，設(shè)想以其絕技和國(guó)君的稱贊，他將會(huì)有怎樣的遭際。九、教學(xué)反思，精益求精提前對(duì)學(xué)生做出如下要求：一、文本細(xì)讀，逐字落實(shí)，字音、字形、字義，尤其是特殊用法：二、把文段讀好，讀出感情，讀出情味；三、聯(lián)系自己的閱歷、人生、社會(huì)，讀出自己的感悟。指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生排演課本??；根據(jù)課文內(nèi)容作畫；進(jìn)行多種形式的解讀。教師示范，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新解讀。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)