語文基礎(chǔ)模塊上冊第四單元教學設(shè)計示例（閱讀任務(wù)四）

基礎(chǔ)模塊上冊第四單元教學設(shè)計示例

基礎(chǔ)模塊上冊第四單元

閱讀任務(wù)四：體會小說主題

教學目標

1.理解小說的主題。

2.從小說中汲取精神力量，指引人生。

教學重點

理解小說的主題。

教學難點

理解小說的主題。

學時安排

2學時

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第7學時

課前任務(wù)

1.梳理小說反映的時代重大事件及其對孫少安和孫少平的影響。

2.查找資料，了解作者路遙及其創(chuàng)作《平凡的世界》的意圖。

3.閱讀《早晨從中午開始》。

4.總結(jié)閱讀長篇小說的經(jīng)驗和方法。

一、了解人物與時代變化的關(guān)系

活動：參照示例，梳理小說反映的時代重大事件及其對孫少安和孫少平的影響。

示例：1978年11月，安徽小崗村實行包產(chǎn)到戶；12月，中共中央十一屆三

中全會決定把全黨的工作重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來。孫少安領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊率先實行

生產(chǎn)責任制，后來他貸款和借錢到城里拉磚，并用賺的錢和貸款建窯燒磚，成了

當?shù)氐摹懊凹鈶簟薄?/p>

提示：①探討大時代對人物命運的影響和改變，把個人放到社會大洪流中去

審視他們?nèi)松淖兓?，有助于將人物命運與時代命運緊密結(jié)合起來，拓展人物的

豐富性。②抓住影響中國歷史進程的重大事件，如1978年安徽小崗村等地實行

包產(chǎn)到戶等。

二、了解作家及創(chuàng)作意圖

分解活動：

（1）完成作者生平大事記年表。

明確：

1968年，路遙以群眾代表身份進入延川縣革命委員會，并擔任副主任職務(wù)。

1969年，路遙回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，在農(nóng)村一小學教過一年書。

1972年秋天，路遙被調(diào)到延川縣文藝宣傳隊當創(chuàng)作員。

1973年，路遙被推選到延安大學中文系讀書。

1976年8月，路遙被分配到陜西省作家協(xié)會主辦的文學刊物《延河》擔任

編輯。

1982年，路遙發(fā)表中篇小說《人生》，轟動全國。

1984年，路遙開始籌備創(chuàng)作《平凡的世界》。

2

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1985年秋天，路遙來到銅川的陳家山煤礦為創(chuàng)作尋找素材。

1988年，路遙完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》。

（2）收集可能影響路遙創(chuàng)作的歷史事件，進行概述。

提示：主要是小說中呈現(xiàn)的歷史事件。

（3）分析路遙本人的“交叉身份”及其影響，填寫下表。

提示：①以路遙的“交叉身份”為媒介，將現(xiàn)實世界與小說世界緊密聯(lián)系起

來，通過對路遙真實經(jīng)歷與時代重大事件的還原，理解小說的人物性格與情節(jié)設(shè)

定，更加真實地感知文學作品與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)性。②閱讀李繼凱《矛盾交叉：

路遙文化心理的復(fù)雜構(gòu)成》。

身份積極影響消極影響映射作品

得到了許多幫助，多年不忘這

農(nóng)民《在困難的日子里》

“偉大的友愛”

知識分子

明確：

身份積極影響消極影響映射作品

得到了許多幫助，多年不忘這自卑，成年后的心理《在困難的日子里》

農(nóng)民

“偉大的友愛”陰影《人生》

站定了自己人生新的價值立

對鄉(xiāng)土的感情逐漸

場，認準了自己應(yīng)該前行的方《青松與小紅花》《夏》

知識分子淡漠，對城市的向往

向，要脫離被羞辱被輕賤的境《黃葉在秋風中飄落》

則日漸強化

遇，走向受尊重被認可的人生

（4）閱讀《早晨從中午開始》，了解路遙創(chuàng)作《平凡的世界》的真實情況和

心路歷程，理解作者的創(chuàng)作意圖。

提示：同學介紹《早晨從中午開始》基本內(nèi)容，闡述作家的創(chuàng)作意圖。

明確：“我決定要寫一部規(guī)模很大的書。”“作品的框架已經(jīng)確定：三部，六

卷，一百萬字。作品的時間跨度從1975年初到1985年初，為求全景式反映中國

近十年間城鄉(xiāng)社會生活的巨大歷史性變遷。人物可能要近百人左右?！?/p>

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第8學時

一、理解主題

1.說說自己理解的主題

問題：很多人認為《平凡的世界》的主題非常豐富，有奮斗說、苦難說、改

革說、勞動說、愛情說等。你認為小說的主題是什么？為什么？

提示：選擇自己認定的主題，從小說中尋找證據(jù)進行闡述。

示例：

（1）奮斗說。

提示：要注意選取孫少平、孫少安、田福軍等人奮斗的典型情節(jié)，如孫少平

在攬工市場等待被選、建筑工地揮汗如雨、電影院門口邂逅田曉霞、地委辦公室

暢談、回到工地休息讀書等，或集中研習，或編演課本劇，或開展辯論會，體會

奮斗的意義。教師可引導(dǎo)學生深入思考一些問題，如孫少平為什么要離開雙水村

去黃原縣攬工？勞動對孫少平的意義到底是什么？我們今天應(yīng)如何看待孫少平

的奮斗與人生選擇？人生的意義究竟是什么？等等。

分析：奮斗是小說中人物對苦難命運的有力回擊。黃原時期的孫少平極力掩

飾自己鄉(xiāng)村教師的身份，憑借吃苦耐勞的精神，忍受肉體的疼痛，摸爬滾打，將

自己磨煉成了一名結(jié)結(jié)實實的攬工漢。在大牙灣煤礦期間，孫少平靠辛勤的勞動

在工資上超越了曾經(jīng)優(yōu)越感極強的工友，并且當上了班長。在孫少平看來，“只

有勞動才能使人在生活中強大”。孫少平的奮斗并不限于悶頭出苦力，不論在什

么時候，他都堅持靠閱讀來豐富精神。

孫少安13歲便挑起家庭的重擔，他努力經(jīng)營莊稼，大膽開辦磚廠，將家庭

“爛包”的光景過得紅紅火火。

田福軍為了改變黃原百姓貧困的面貌，力排眾議，在轄區(qū)內(nèi)摸索家庭聯(lián)產(chǎn)承

包責任制。

蘭香、金秀、郝紅梅等雙水村的其他普通人也都在默默地奮斗著、拼搏著。

（2）愛情說。

孫少平與郝紅梅的初戀朦朧而羞澀，短暫而隱秘；與田曉霞的愛情則充滿浪

漫色彩與青春的火熱，是兩顆溫暖的心的融合，是基于共同理想的相互吸引。

孫少安與田潤葉青梅竹馬的愛情單純濃厚，卻不能相依相守；與山西女子秀

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蓮的愛情則溫厚綿長，相互扶持，符合傳統(tǒng)世俗的特點。

田潤葉與李向前的愛情溫和動人，田潤生與郝紅梅的愛情堅定決絕，金波與

素未謀面的藏族女子的愛情熾熱真摯，蘭香與吳仲平的愛情基于相互尊重和理解，

蘭花對王滿銀的愛情癡傻而單純，杜麗麗對古風鈴的愛情則是超越現(xiàn)實的、理想

主義式的……《平凡的世界》向我們展示了眾多青年的不同愛情選擇。

總體來看，可將其分為兩類：一類是孫少安式的傳統(tǒng)愛情模式，講究門當戶

對，崇尚男尊女卑，這樣的愛情更多帶有親情的味道；一類是孫少平式的超現(xiàn)實

愛情模式，敢于沖破禮法風俗和社會階層，追求心靈的契合與浪漫。小說關(guān)于愛

情的整體基調(diào)是溫情的，每個人物都在愛情中展現(xiàn)出人性的純真、善良與美好，

同時不乏苦澀與悲涼。如田曉霞的突然離世，讓孫少平的深情難以安放；孫少安

熱烈地愛著田潤葉，卻又礙于雙方的身份，不得不選擇放棄。

2.了解小說題目的含義

問題：作者曾將小說命名為“普通人的道路”，最終改為“平凡的世界”。你

如何理解作者的這一修改？

提示：從作者創(chuàng)作意圖、人物設(shè)定等角度進行分析。

分析：①在作者路遙看來，他所寫的世界是一個平凡的世界，他所寫的人物

也是一群平凡的人物，但這群平凡的人物在這個平凡的世界里，書寫了一幕幕可

歌可泣的感人肺腑的故事。②“平凡的世界”還意味著作者采取的是一種現(xiàn)實主

義的創(chuàng)作態(tài)度，作者無意于夸張和扭曲，只是走入生活，并力求走入人物的內(nèi)心，

去探究生命的意義。

3.探究人物命運

問題：路遙常在《平凡的世界》里表達奮斗的人生是值得尊重和贊揚的，是

有美好未來和前途的。為何在小說結(jié)尾安排對孫少安、孫少平影響至深的女性伴

侶呂秀蓮和田曉霞走向死亡？為何再一次將命運的重錘對準孫少安和孫少平？

提示：從呂秀蓮和田曉霞對孫少安、孫少平人生的意義角度進行分析。

分析：突出人生和命運的“苦難”。如，田曉霞在救落水的孩子時犧牲了，

對于孫少平而言，是致命的打擊，他失去了精神支柱，傷心欲絕，苦不堪言，在

雨中用盡全力地奔跑，發(fā)出絕望的哭聲，那是一段灰暗的日子。再一次回到當初

約定終身的地方時，他心中更是充滿了美好的回憶。經(jīng)過理智思考后的他再次站

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了起來，信念和勇氣讓他再一次在悲慘的生活中樹起自己的旗幟。

二、理解小說的現(xiàn)實意義

1.思考人物形象的時代意義

討論：改革開放四十多年后的今天，回望路遙的人生，回望波瀾壯闊的改革

歷史，你認為小說中孫少平、孫少安的人生經(jīng)歷對我們當代青年有哪些參考意義？

提示：抓住人物的人生經(jīng)歷，尤其是人物在人生重要的選擇關(guān)口的所思所想，

闡述自己獲得的啟示或教益。學生自由發(fā)言，言之有理即可，但要仔細辨別學生

回答中體現(xiàn)出來的價值觀。

2.暢談自己心中的形象

討論：如果讓你穿越到《平凡的世界》所寫的那個年代，你想要活成誰的模

樣，或者說你想活成什么模樣？

提示：①設(shè)身處地思考人物生活的時代大環(huán)境和個人小環(huán)境，理解人物對生

活的態(tài)度、人生選擇的原因及意義。②站在更高的位置運用更深刻的目光去審視

整部作品，實現(xiàn)人與作品、人與他人、人與自我的對話。

3.推薦《平凡的世界》

活動：從父母、朋友、同學中選擇一人，把《平凡的世界》這本書推薦給他

（她），寫一篇推薦詞，并與同學交流。

提示：①選定推薦對象，根據(jù)對象的身份、文化程度、喜好等確定推薦的理

由；②推薦詞既要有對作品內(nèi)容的概括，也要有