語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)寫(xiě)作教學(xué)課件-敘事要有波瀾

教學(xué)課件基礎(chǔ)模塊上冊(cè)寫(xiě)作敘事要有波瀾1學(xué)時(shí)一、構(gòu)思一個(gè)故事二、構(gòu)思多個(gè)故事三、構(gòu)思一串故事四、寫(xiě)作故事一、構(gòu)思一個(gè)故事構(gòu)思故事明確門(mén)外、門(mén)內(nèi)人的身份，明確敲門(mén)原因，明確應(yīng)對(duì)態(tài)度。要求思考：來(lái)者何人？為何而來(lái)？誰(shuí)在屋內(nèi)？如何應(yīng)對(duì)？結(jié)果怎樣？等等?！坝腥饲瞄T(mén)”是個(gè)很有意思的題目，曾有人用這個(gè)題目寫(xiě)過(guò)一組內(nèi)容各異的微型小說(shuō)。以“有人敲門(mén)”為題，構(gòu)思一個(gè)故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

題目：同學(xué)們構(gòu)思的故事各不相同。主要的不同點(diǎn)有哪些？討論從人物身份、敲門(mén)原因、應(yīng)對(duì)行為、結(jié)果等角度開(kāi)展討論。提示討論故事修改故事討論《荷花淀》中水生嫂等青年婦女如何成長(zhǎng)為戰(zhàn)士。先后發(fā)生的故事之間是否有內(nèi)在的邏輯？討論

先后發(fā)生的故事之間必須有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果應(yīng)符合生活的邏輯，有其必然性。提示二、構(gòu)思多個(gè)故事構(gòu)思故事討論如何構(gòu)思出不同的故事？提示圍繞來(lái)者何人、為何而來(lái)、誰(shuí)在屋內(nèi)、如何應(yīng)對(duì)、結(jié)果怎樣等。運(yùn)用“換元法”多構(gòu)思幾個(gè)方案，只要變換“誰(shuí)在屋內(nèi)”“來(lái)者何人”這兩個(gè)重要元素，就可以想出花樣繁多、趣味各異的故事，從而構(gòu)思出一波三折、扣人心弦的故事。以“有人敲門(mén)”為題，構(gòu)思三四個(gè)故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。題目：講述故事說(shuō)明事件發(fā)展的前后聯(lián)系是什么說(shuō)明構(gòu)思的依據(jù)要求加工故事討論1如何讓故事更有波瀾，更精彩，更具可讀性？提示細(xì)讀教材中“敘事要有波瀾，要注意設(shè)置懸念、巧用‘誤會(huì)’”段，“敘事要有波瀾，要注意抑揚(yáng)結(jié)合、張弛有度”段。討論2

“三打白骨精”的故事中唐僧、豬八戒、沙僧在每一個(gè)回合中的表現(xiàn)?；顒?dòng)從自己構(gòu)思的故事中，選一個(gè)故事，增加其波瀾。提示

增加次要人物，豐富情節(jié)，至少運(yùn)用一種“懸念”“誤會(huì)”和“抑揚(yáng)法”“張弛法”中的一種方法。三、構(gòu)思一串故事構(gòu)思故事細(xì)讀教材中的“敘事要有波瀾，要注意平中見(jiàn)奇、同中見(jiàn)異”段提示以“有人敲門(mén)”為題，設(shè)定同一個(gè)敲門(mén)人，同一個(gè)應(yīng)對(duì)人，構(gòu)思并講述前后三次不同的敲門(mén)行為、應(yīng)對(duì)行為和結(jié)果。題目：提示：“三打白骨精”中，作者為什么要寫(xiě)三次“騙”和三次“打”？分析故事前后三次敲門(mén)行為、應(yīng)對(duì)行為和后果有哪些不同？為什么設(shè)計(jì)這些不同？原因和目的是什么？討論1結(jié)合毛宗崗對(duì)《三國(guó)演義》第38回的點(diǎn)評(píng)，思考：作者為什么極盡曲折之能事？有什么好處？討論2玄德第三番訪孔明，已無(wú)阻隔。然使一去便見(jiàn)，一見(jiàn)便允，又徑直沒(méi)趣矣！妙在諸葛均不肯引見(jiàn)，待玄德自去，于此作一曲。及令童子通報(bào)，正值先生晝眠，則又一曲。玄德不敢驚動(dòng)，待其自醒，而先生只是不醒，則又一曲。及半晌方醒，只不起身，卻自吟詩(shī)，則又一曲。童子不即傳言，直待先生問(wèn)：“有俗客來(lái)否？”然后說(shuō)知，則又一曲。及既知之，卻又不即見(jiàn)，直待入內(nèi)更衣，然后出迎，則又一曲。此未見(jiàn)以前之曲折也。及初見(jiàn)時(shí)，玄德稱譽(yù)再三，孔明謙讓再三，只不具賜教，于此作一曲。及玄德又懇，方問(wèn)其志若何，直待玄德促坐，細(xì)陳衷悃，然后為之畫(huà)策，則又一曲。及孔明既畫(huà)策，而玄德不忍取二劉，孔明復(fù)決言之，而后玄德始謝教，則又一曲?？酌麟m代為畫(huà)策，卻不肯出山；直待玄德涕泣以請(qǐng)，然后許諾，則又一曲。既已許諾，卻復(fù)固辭聘物；直待玄德殷勤致意，然后肯受，則又一曲。及既受聘，卻不即行；直待留宿一宵，然后同歸新野，則又一曲。此既見(jiàn)以后之曲折也。文之曲折至此，雖九曲武夷，不足擬之?！趰徦伎脊适掠懻撍v故事有什么意義或價(jià)值？提示

想表達(dá)什么主題，融入什么情感？如何融入？修