解析詩歌情感的密碼

解析詩歌情感的密碼課外古詩詞情感賞析路徑探析成都市龍泉驛區(qū)第七中學(xué)校程麗萍古典詩詞涉及內(nèi)容多、范圍廣，學(xué)生普遍反映要么讀不懂，要么表達(dá)不清晰、不完善。詩歌鑒賞分值4分然而均分只有1.67分。龍泉六中朱琳老師作了題為《成都近五年中考B卷課外古詩詞鑒賞題分析及建議》的報告,據(jù)她的分析，成都近五年中考B卷課外古詩詞鑒賞題情感分析五年三考，是高頻考點，而且開始傾向和課內(nèi)詩歌相勾連閱讀。人教版初中語文教材共選錄古詩詞曲85首，其中作為“課文”出現(xiàn)的有37首，占44%；作為“課外古詩詞誦讀”出現(xiàn)的有48首，共占56%。大多教師在對待課文中的古詩或許還能講解充分一些，對于“課外古詩詞誦讀”中的古詩采取的主要教學(xué)方式便是“背背默默”了。因此我們在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時不妨把A卷的古詩默寫和B卷的古詩詞鑒賞整合進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能加深學(xué)生的記憶，又能進(jìn)一步提升學(xué)生對古典詩詞的分析鑒賞能力。這里我僅就分析情感類進(jìn)行一點闡釋，不當(dāng)之處請各位同仁指正。答好古詩思想情感題需要在讀懂、審題、答題等方面全面努力，但對于解決“會而不全”“概括分析不準(zhǔn)、不全”等問題，最主要的是找準(zhǔn)分析概括的具體路徑，并走好它。一、如何讀懂詩歌要理解鑒賞詩歌，首先要初步讀懂大意，第一步要能劃分詩歌的節(jié)奏。第二部要用擴(kuò)充、描述等方法說大意：時間、地點、人物、事情、景物。第三步：結(jié)合詩歌的意象、關(guān)鍵詞、題目、背景、作者等初步把握詩中的內(nèi)容及情感。例如馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》就可以用這樣三部引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌。二、詩歌的抒情方式直抒胸臆：即景抒懷，詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。如《關(guān)雎》中“窈窕淑女，君子好逑”借景抒情、融情于景：詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。如《卜算子黃州定慧院寓居作》中“誰見幽人獨往來，飄渺孤鴻影”托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。如《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”敘事抒情：選取生活中一些細(xì)節(jié)、場景、片段和事件來抒情達(dá)意。如《江南逢李龜年》中“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君”借古諷今：借寫古代繁華之都或古代歷史事件、人物遭遇來喻今、傷今、諷今，是詠史詩常用的手法。

如《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”三、分析情感的密碼（一）從位置入手：標(biāo)題、首尾。1.看標(biāo)題，抓題眼標(biāo)題往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。有些題目交代寫作時間、地點、對象等；有些題目顯示事件、情感；有些題目交代寫作目的和寫作背景；有些題目奠定感情基調(diào)或點明中心。所以，有時抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容。[例]閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。送杜十四之江南（孟浩然）荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。問:從思想內(nèi)容分，這是什么詩?表達(dá)了作者怎樣的情感?答:“送”字提示了我們，這是一首送別詩。詩中用“春江渺?！薄叭漳骸薄昂翁幉础薄皵嗳四c”等詞，表達(dá)了作者惜別哀傷之情。類似的例子還很多，比如杜甫的《春夜喜雨》和《月夜憶舍弟》在題目已表露情感；岑參的《行軍九日思長安故園》在題目揭示內(nèi)容；張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》在題目展示思路。2.抓尾句，卒章顯志詩歌往往先寫景敘事,后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯(lián)，有利于把握詩歌的主旨。詩歌的結(jié)尾方式是多種多樣的，或以景結(jié)句、或以情結(jié)句、或以理結(jié)句、或以問結(jié)句。不論以什么形式結(jié)尾，詩人都喜歡在這個地方用點心機(jī)，因為結(jié)尾在全詩中具有相當(dāng)重要的作用。如：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》結(jié)尾“夕陽西下，斷腸人在天涯”；王灣的《次北固山下》結(jié)尾“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”；又如文天祥的《過零丁洋》結(jié)尾“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等。（二）從語言入手：抓直接情語抓隱性情語1.抓住兩種“情語”：①直接找出"顯性情語”；②細(xì)心尋找"隱性情語”。2.找出"情語"出現(xiàn)的位置：“直接情語”多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭或結(jié)尾處，在特殊情況下，中間及小序部分也會出現(xiàn)；隱性“情語"一般藏在寫景敘事繪人的文字中或詩的中間位置，有時也會出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵位置。3.關(guān)注"情語"表達(dá)的特殊性：通常情況下,詩(詞)人用什么情語，就表達(dá)出什么情感,但有時會用隱晦、曲折或反語的方式表達(dá)，如用了“喜"字，卻不是真的表達(dá)“喜悅”之情。因此，在把“情語”直接拿來用之前，要先結(jié)合原文語境準(zhǔn)確理解。例如李白的《峨眉山月歌》全詩最后一句“思”字便是“顯性情語"，直接表明作者內(nèi)心對故人的思念之情。如《虞美人》中“問君能有幾多愁?”就直接表達(dá)了“愁”的情感；又如《錢塘湖春行》中“最愛湖東行不足”的“愛”就能直接凸顯作者對西湖春天的喜愛之情。隱性“情語”是指傳達(dá)感情時較間接、含蓄的詞語，如詩中出現(xiàn)一個“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。另外,一些表情態(tài)、語氣的虛詞,如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等,也是重要的隱性“情語"。如杜甫的《江南逢李龜年》中“落花時節(jié)又逢君”，“一個“又”字濃縮了萬千情感。韓愈的《晚春》中“惟解漫天作雪飛”同樣如此。例如成都市2018年中考試題是李珣的《南鄉(xiāng)子》，其中第二題為：下面哪一個選項的詩句最能表達(dá)詞中“遠(yuǎn)客”的心境？請作出判斷并簡要分析。A.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 B.迷津欲有問，平海夕漫漫。C.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計 D.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。此題考查學(xué)生對作者思想感情的把握，詞中“遠(yuǎn)客”就包含隱形“情語”，表達(dá)的心境是身在遙遠(yuǎn)異鄉(xiāng)，內(nèi)心孤獨凄涼，思?xì)w心切，卻只能在潮退的日暮春色里，遙寄鄉(xiāng)愁。而C中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，也是表達(dá)了作者深處邊疆之“遠(yuǎn)”，保家衛(wèi)國，但功業(yè)未建，只有在杯酒中表達(dá)內(nèi)心的孤獨凄涼，寄托思鄉(xiāng)之愁。ABD三項并沒有體現(xiàn)出這種心境，故選C。（三）從方式入手：抓景語抓物語、抓典語抓“人”語古詩詞的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種。在考試中,分析間接抒情的難度更大一些，因為它表達(dá)的情感往往是含蓄、隱晦的。在解題過程中要學(xué)會區(qū)分具體的間接抒情方式。1.借景抒情：抓景語悟情語借景抒情是古詩詞最常用的抒情方式，從景物描寫中挖掘思想情感是同學(xué)們都要掌握的基本功。仔細(xì)閱讀作品中的寫景句，看看寫了哪些景物，這些景物的特征是什么，是什么色調(diào)，它們又與要表達(dá)的情感有著怎樣的關(guān)聯(lián)。例如杜牧的《泊秦淮》，詩歌的前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴朗的月夜、萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡,氛圍是那么冷寂,這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。再如2023年成都市中考題，考到杜牧的《鷺鷥》，其中第二題就涉及到情感分析考點。下面是一位同學(xué)對“詩歌末句描寫飄落的‘梨花’有何妙處”這一問題的回答，有不當(dāng)和不完整之處，請結(jié)合詩意進(jìn)行修改和補(bǔ)充。飄落的“梨花”既暗示了春季，又表達(dá)了作者的傷春之情。我們可以從“驚飛遠(yuǎn)映碧山去”中看出這里的景物描寫是明亮的色調(diào)，“一樹梨花落晚風(fēng)”中用“梨花”來比喻“鷺鷥”，表達(dá)對鷺鷥的情感，所以并未體現(xiàn)“作者的傷春之情”。2.托物言志：抓物語悟情志借物抒情也是古詩詞中常見的抒情方式。同學(xué)們應(yīng)抓住描寫物象的語言,分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內(nèi)在品性以及環(huán)境特點，并深入其里，聯(lián)系詩人自身的經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境，找準(zhǔn)物與志的契合點。例如龔自珍《己亥雜詩》后兩句抒情：“落紅”并不是無情的東西，化作春泥護(hù)育新花生長。作者以“落紅”自比，言外之意是自己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途命運。3.用典抒情：抓典語悟情感很多詩(詞)人都喜歡用典,每一個典故都包含著他們獨特的理解和思考。因此，要分析典中情，首先要靠自己的積累及注釋，判斷出詩句用了什么典故，再結(jié)合內(nèi)容看看是如何使用典故的(正面或反面)，從而挖掘其深層情感。抓住典故中的主人公與作者的聯(lián)系是理解問題的關(guān)鍵。例如李商隱的《賈生》，漢文帝愛惜賈誼之才,將他從長沙召回，在宣室接見。詩人以此諷刺漢文帝不能真正重用賈誼，這是對漢文帝接見賈誼這一典故的反用，通過反用，實則慨嘆自己的懷才不遇。再如2022年成都市中考題，考到黃庭堅的《菩薩蠻》，其中第二題為：同是溪邊漁者，本詞中的“漁翁”與李白《行路難》（其一）中“閑來垂釣碧溪上”的垂釣者分別是怎樣的人？請簡要作答。本題考查比較閱讀和詩詞內(nèi)容理解,我們也可以運用抓景語抓物語抓用典的方式在確定感情傾向后完成。本詞上闋，描述了漁翁生活：煙雨迷蒙的溪邊橋畔，有漁翁正醉酒酣睡，四周闃無聲息，沒有人驚破他的好夢。春風(fēng)送來花草的芳香，閑適、安逸的生活真是情意綿長?？梢姳驹~的“漁翁”是生活悠閑自得的隱居者。李白《行路難》中，運用典故，表達(dá)詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物，又給詩人增加了信心。因此，“閑來垂釣碧溪上”的垂釣者，志不在魚，而在于政治追求，是想在國家大事方面有所作為的人。4.人物變換：抓“人”語悟情變有時候,詩(詞)人的情感在作品中并不是一成不變的。如何把握這變化的情感呢?其中一個重要途徑就是看清作品中時間、空間的變化。從時間上講，作者的情感有過去、現(xiàn)在和將來三種狀態(tài)。如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望(想象)將來，充滿期待。要善于從不同的時間段中分析出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時和離別后兩個時間段寫,離別時通常是依依不舍,離別后則是懷著思念之苦、期盼重逢之期。從空間上講，詩(詞)人在不同的空間里自然也就擁有不同的情感。如在家中,家人團(tuán)聚，舒適溫馨；在外鄉(xiāng)的路上，則受羈旅之苦?？臻g不同，在作品中常表現(xiàn)為不同景物對象的轉(zhuǎn)換。閱讀時如能抓住不同空間里的不同描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。例如李商隱的《夜雨寄北》，詩的后兩句既寫出空間的殊異,又寫出時間的變遷,從空間、時間的變化中寫出了人的悲歡離合,豐富地展示了今日彼此相思之意。（四）從輔助入手：看注釋、看作者1.看注釋，抓暗示信息注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。對這些內(nèi)容讀詩時一定不能忽略。[例1]閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①李白一為遷客②去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。注:①這是李白乾元元年(758年)流放夜郎經(jīng)過武昌時游黃鶴樓所作。②遷客，指西漢的賈誼，因指責(zé)時政，受到權(quán)臣的讒毀。貶官到長沙。③古曲有《梅花落》。(1)詩歌前兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?結(jié)合注釋不難看出本詩抒發(fā)了詩人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶。[例2]武夷山中謝枋得①十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花?(注)①謝枋得:宋末信州(今屬江西)人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年:宋德宗元年(1275)，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。(1)這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?結(jié)合注釋不難看出本詩表達(dá)了破國亡家的痛苦之情，(并借梅花的意象)表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅貞自勵的情懷。2.看作者，知人論世知人論世，就是說要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國勢等。如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人(或朝代已滅亡)，則要考慮收復(fù)失地之心。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。[例](09四川)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。秋夜將曉出籬門]迎涼有感(其二)陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。這首詩豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。通過對詩人生平的了解，我們可以看出這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情做了鋪墊；第三句淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一個“又’字則曲折第表達(dá)出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。四、小結(jié)詩歌鑒賞的步驟1.看題目和作者。2.默讀兩遍詩歌,整體感知。3.找出寫景、寫物、寫人的名詞，捕捉并理解詩歌中的意象，弄清它寫了什么。4.找出反映詩人感情的動詞或形容詞，弄清詩人表達(dá)的感情。5.看注解并反觀詩歌題目，做總體思考。6.仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題。五、確定答題模式（一）情感概括題答題模式:基于何種原因(或情境)產(chǎn)生的+情感基調(diào)?！扒楦谢{(diào)”多用表示情感的一至兩個雙音節(jié)詞表示,如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！霸?或情境)”是指出于什么原因(或情境)而產(chǎn)生的這種情感。（二）情感分析題情感分析題有兩種答題模式:①.具體+概括:先對具體詩句進(jìn)行分析，然后指出抒發(fā)的情感內(nèi)涵。②