關(guān)于對(duì)10的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于對(duì)10的熟悉的教學(xué)制定關(guān)于對(duì)10的熟悉的教學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第64～65頁(yè)及學(xué)習(xí)九第l～3題，《10的熟悉》教學(xué)制定。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷熟悉10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面熟悉和掌握。3．結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。4．引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：l．教師準(zhǔn)備10的主題圖和學(xué)習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。2．同學(xué)準(zhǔn)備10朵花〔模型〕、10根小棒等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1．教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家熟悉嗎？今天我們就來(lái)熟悉10。2．板書課題：10的熟悉。二、學(xué)習(xí)新知識(shí)1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)?！瞝〕在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察畫面。教師：圖上畫了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)?！?〕同學(xué)數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。教師：畫面上有多少人〔10人〕，你是怎樣數(shù)的？同學(xué)：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。提問(wèn)：畫面上一共有多少只鴿子？〔10只〕〔3〕讓同學(xué)從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。教師：剛剛同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：剛剛我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《10的熟悉》教學(xué)制定》。在數(shù)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的?！?〕讓同學(xué)試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少?！?〕讓同學(xué)觀察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)?！?〕隨著同學(xué)報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)同學(xué)讀這個(gè)數(shù)。〔7〕同學(xué)擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。2．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。〔l〕教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓同學(xué)用他們自己的話說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓同學(xué)感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程?！?〕引導(dǎo)同學(xué)在直尺上熟悉數(shù)：①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺；②讓同學(xué)在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照直尺說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序?！?〕教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：9在10的前面，9比10?。?0在9的后面，10比9大?！?〕引導(dǎo)同學(xué)比較9和10的'大小。①同學(xué)數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。②先讓同學(xué)在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10〞，然后在○里填“＜〞、“＞〞。③同學(xué)匯報(bào)交流自己填寫的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫時(shí)“想〞的過(guò)程。3．學(xué)習(xí)10的組成?！瞝〕同學(xué)拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……〔2〕擺小棒后，讓同學(xué)說(shuō)出不同的擺法，教師依據(jù)同學(xué)的表達(dá)在黑板上板書：全班同學(xué)齊讀上面的10的組成?！?〕引導(dǎo)同學(xué)推想10的另外的組成。教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。同學(xué)：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。同學(xué)由推想出另外幾組組成?！?〕引導(dǎo)同學(xué)討論10的組成的記憶方法。教師：依據(jù)剛剛推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？同學(xué)：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢銘記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。4．學(xué)習(xí)10的寫法?！?〕引導(dǎo)同學(xué)觀察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)〞和“0〞兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)〞，右邊是“0〞，合起來(lái)讀10?！?〕教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日〞字格，左邊格子里寫“l(fā)〞，右邊格子里寫“0〞；先寫“1〞再寫“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)?！?〕同學(xué)在節(jié)上格子里學(xué)習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。三、鞏固學(xué)習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)。〔1〕數(shù)實(shí)物〔數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等〕。〔2〕抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。2．完成第65頁(yè)“做一做〞的學(xué)習(xí)，先讓同學(xué)依據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過(guò)程和想法。四、課堂作業(yè)1．完成學(xué)習(xí)九第1題，先由同學(xué)在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想〞的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。2．完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由同學(xué)模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1公布發(fā)射命令。然后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓同學(xué)更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3．完成第3題。先由同學(xué)獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。五、課堂小結(jié)1．同學(xué)對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。2.同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。3．教師對(duì)全課作小結(jié)。關(guān)于對(duì)角的熟悉的教學(xué)方案關(guān)于對(duì)角的熟悉的教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角；2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。師：“請(qǐng)看大屏幕。〞點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件演示生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？〞同學(xué)回答：略。師：“如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？〞同學(xué)回答：這些物體中都含有角。師：“是嗎？讓我們來(lái)看一看。〞點(diǎn)擊，課件演示角的閃爍。師：“果真如此！你觀察得真仔細(xì)。獎(jiǎng)給你一顆智慧星。〞“生活中存在著許許多多的角。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。〞貼上課題“角〞，同學(xué)交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？〞“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“同學(xué)回答：略。師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。〞二、新課教學(xué)。師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰(shuí)畫的又好又快！〞同學(xué)在卡片上畫角。師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！〞組長(zhǎng)工作。師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說(shuō)幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提升我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的狀況。〞小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報(bào)？〞小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？〞同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？〞同學(xué)起名。師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。〞貼上“銳角〞?！测g角同上?！硯煟骸瓣P(guān)于這些，你們還有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？〞同學(xué)提問(wèn)。師：“通過(guò)對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。〞貼上“的分類〞。三、鞏固學(xué)習(xí)。師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。〞同學(xué)寫角的名稱。師：“寫好的人互相說(shuō)一說(shuō)你剛剛都畫了哪些角。〞同學(xué)互說(shuō)，教師指名說(shuō)。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)紙，按要求填空。〞請(qǐng)一名同學(xué)在實(shí)物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體。〞點(diǎn)擊，回到生活中的物體。師：“你能用剛剛所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這些角都是什么角嗎？〞同學(xué)回答：略。師：“生活中還有哪些地方有這些角？〞同學(xué)回答：略。四、游戲。師：“請(qǐng)看大屏幕。〞點(diǎn)擊，出現(xiàn)長(zhǎng)江大橋。師：“這是什么？對(duì)，這是我們蕪湖長(zhǎng)江大橋?？戳酥?，你有什么想說(shuō)的`嗎？〞同學(xué)回答：略。師：“大橋中也蘊(yùn)含著一些角，你能很快的說(shuō)出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來(lái)做一個(gè)快速搶答的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？〞同學(xué)搶答。師：“真棒！想去數(shù)學(xué)王國(guó)走一走嗎？〞點(diǎn)擊，出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)。師：“要想打開數(shù)學(xué)王國(guó)的大門，必必需要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學(xué)王國(guó)的五環(huán)