淺析初二英語兩極分化的原因及解決辦法

淺析初二英語兩極分化的原因及解決辦法西安涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校李金云學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象，在初中普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強，學(xué)習(xí)成績較好，但到初二或初三后，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多，在教學(xué)中表現(xiàn)為生詞增多，時態(tài)增多，需要學(xué)生背單詞、背對話，記憶許多語言點，這樣一部分學(xué)生就會感到無所適從，感到英語越來越難記，成績也慢慢地下降，落在別人后面，也就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。盡管老師苦口婆心地對他們講英語如何的重要，但也無濟于事，所以班里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重影響了英語教學(xué)，致使一部分學(xué)生跟不上課程，完全失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，總是感到心有余而力不足。這種情況的出現(xiàn)，也側(cè)面說明英語教學(xué)由主動開始向被動轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重時，就會影響整個教學(xué)質(zhì)量的提高。

分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況1學(xué)生方面產(chǎn)生的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)方法欠佳。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時只憑興趣，隨意性很強，當(dāng)他們學(xué)英語時遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，導(dǎo)致成績直線下降。而有些學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，記單詞時死記硬背；做練習(xí)時不注意詞性及時態(tài)的變化；寫句子強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

1.2學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。

2教師方面產(chǎn)生的問題

英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師在教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。并且大多數(shù)教師都有一個共同的毛病，就是比較喜歡成績好的學(xué)生，而對后進生則有一些不好的看法和做法，其實這是非常不好的現(xiàn)象。因為在英語課上的口頭練習(xí)、分組練習(xí)、情景對話練習(xí)等都是很重要的環(huán)節(jié)，如果教師每節(jié)課只關(guān)注好學(xué)生而忽略后進生，那這些學(xué)生就很難在各方面得到提高，只會使兩極分化變得更明顯。

怎樣加強英語教學(xué)，防止兩極分化現(xiàn)象?筆者就此談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

2.1教師要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，想辦法把課上得生動有趣，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。教師在課前準(zhǔn)備時必須認(rèn)真地鉆研教材與教法，導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的輔導(dǎo)效果顯然好得多。總之，防止和縮小英語的兩極分化是一項長期而任重道遠(yuǎn)的工作，需要我們教師用心去思考和實踐。針對初中英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，只要我們教師堅持面向全體學(xué)生