中學(xué)作文課堂教學(xué)所悟

精品文檔-下載后可編輯中學(xué)作文課堂教學(xué)所悟作文是陶冶學(xué)生健康審美情操，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，形成正確“三觀”的一條重要途徑。作文能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的豐富多彩，感受大自然的五彩繽紛，更能使學(xué)生分清人性的高尚與卑劣，鞭撻社會(huì)中的不文明行為，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。優(yōu)秀的作文何處來？我個(gè)人認(rèn)為來自于對社會(huì)的觀察與認(rèn)識(shí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)百態(tài)，體察人生冷暖，我覺得應(yīng)從以下三方面做起。

一、興趣的培養(yǎng)是寫作的基礎(chǔ)

教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先是培養(yǎng)學(xué)生對生活、對人生、對大自然的認(rèn)識(shí)與感知能力。常言道：“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”。如果任何事物都引不起學(xué)生的興趣，那么就談不上進(jìn)行寫作，即使寫出來也是假話加套話，空話加無趣，沒有多少吸引力。一位語文教師為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，總結(jié)了這樣一段話：“感受家庭，體驗(yàn)親情美;感受交往，體驗(yàn)友情美;感受科學(xué)，體驗(yàn)理性美;感受人生，體驗(yàn)人性美?！边@段話給學(xué)生寫作打開了一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生自由暢想，感受人間的真善美。為了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美，我緊緊把握時(shí)代脈搏，用最新的新聞資訊作為寫作素材。汶川大地震發(fā)生后，我收集了許多感人肺腑的圖片及視頻給學(xué)生，許多學(xué)生在淚水中完成了寫作，一篇篇以彰顯大愛無疆、人性高貴為主題的優(yōu)秀作品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來?？梢?，有愛才會(huì)心痛，有感受才有心得。寫作實(shí)際上是釋放心靈的一種途徑，是用筆記錄自己成長的歷程。學(xué)生寫作興趣在重溫?cái)?shù)以百計(jì)真實(shí)事件的過程中一步步地培養(yǎng)起來了。

二、挖掘原汁原味的寫作素材

作文就是要用自己智慧的雙眼去仔細(xì)觀察社會(huì)最底層的普通人的生活，進(jìn)行深加工，進(jìn)而反映一種社會(huì)現(xiàn)象。要想學(xué)生能洋洋灑灑萬千言，下筆如行云流水，就必須引導(dǎo)學(xué)生走出教室投入大自然的懷抱。社會(huì)眾生的一言一行，花草樹木的一枯一蘇，日月星辰日夜交替等都可以是學(xué)生觀察的對象。八年級(jí)上冊三單元要求學(xué)生觀察社會(huì)一角寫一篇作文。為了搜集素材，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生提著攝像機(jī)躲在無人的角落三個(gè)小時(shí)，拍攝一個(gè)乞丐的一舉一動(dòng)，一言一行，并將拍攝到的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，尤其是同一個(gè)乞丐面對穿著不同的過路人有何反應(yīng)，表達(dá)訴求的語言有何不同，大部分同學(xué)通過仔細(xì)觀察，從不同角度出發(fā)撰寫出了值得稱贊的優(yōu)秀作文。

三、師生共同“下水”，感受寫作的無窮樂趣

現(xiàn)在大多數(shù)語文教師在寫作教學(xué)中僅僅是隔岸運(yùn)籌帷幄，搖旗吶喊，不能真正將教與學(xué)結(jié)合起來。常言道：“親其師，信其道”。教師是學(xué)生模仿的重要對象，教師只有放下身段，踏踏實(shí)實(shí)地伏案構(gòu)思撰寫下水作文，并將自己寫的作文朗誦給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)奇文共欣賞，美文共感悟，才能有效幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步速度。

例如本學(xué)期以感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì)為主題的征文比賽中，為讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)感恩的內(nèi)涵，我首先安排學(xué)生觀看了電影《暖春》之后，讓學(xué)生暢談發(fā)生在我們身邊或自己親身經(jīng)歷的父母對自己關(guān)愛的典型事例。對學(xué)生而言，感恩一詞有些空洞，許多學(xué)生認(rèn)為自己取得優(yōu)異成績就是對父母最大的感恩，或自己將來事業(yè)卓越，腰纏萬貫，才是感恩父母?？梢?，大部分學(xué)生對父母的愛僅停留在物質(zhì)層面，或者淺層次，面對片面的、狹隘的、膚淺的理解，為了讓學(xué)生真正體味感恩，我以朱自清的《背影》為素材撰寫一篇《父愛就是一把酸棗》的下水作文，通過我的父親在放羊過程中不畏荊棘為我摘酸棗的故事凸現(xiàn)父愛的偉大以及我是如何在日常生活中通過瑣碎的小事感恩我的父母。許多學(xué)生閱讀了我的文章之后潸然淚下，而且深深地明白感恩父母其實(shí)就在自己平時(shí)言語間。在我的引導(dǎo)下，我班學(xué)生寫出了許多優(yōu)秀的作文，其中14篇作文被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀作文，在學(xué)校展評(píng)。只有師在前，生在后，師生才能共同體味作文的無窮樂趣。

曾經(jīng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察過兩只螞蟻上大樹的艱辛歷程，也和學(xué)生閉眼共同感受過春風(fēng)拂面的溫馨時(shí)刻，領(lǐng)略過五月狂風(fēng)暴雨的無情，目睹過雞蛋大的冰雹狂砸鮮花的殘忍。這些場景的經(jīng)歷與重溫，學(xué)生寫作時(shí)，總是有千言萬語需要表達(dá)。可見，優(yōu)秀作文素材就在我