教師教學設計新版范文

（集合）教師教學設計新版作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的教師教學設計新版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教師教學設計新版1【教學目標】1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因?！窘虒W過程】一、激情導入同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）反思：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。二、閱讀、識字、探究、感悟1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段：（學生根據要求獨立讀課本。）反思：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。反思：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。3、交流識字方法：同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。反思：同桌交流，能夠培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源。4、教師指導，強化識字：教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。5、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）反思：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。7、感悟媽媽和小云說的`話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）8、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）9、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。10、練習分角色讀課文：（以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）三、拓展與鞏固1、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）2、總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。3、作業(yè)設計：⑴親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）⑵想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。教師教學設計新版2教學目標：1、知識與技能：了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷。1、過程與方法：參照鳳凰的產生方式，參考相關自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關注和對鳥的保護意識。教學重點：了解鳥的基本特征，啟發(fā)學生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥之王的。形象。教學難點：創(chuàng)造出有特點、漂亮的鳥之王。教學方法：觀察欣賞、講解演示、合作探究、實踐創(chuàng)作。教學過程：一、導入1、大家會畫鳥嗎？2、你剛才都畫了鳥的哪幾個重要部分？小結：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。二、講授新知1、今天不是畫一般的鳥，而是要通過想像創(chuàng)意畫出鳥之王。2、講述中國的`傳統鳥王（課件展示）——鳳凰的相關知識。鳳凰是現實生活中的鳥嗎？不，是理想的鳥的形象；那它是怎么來的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來象征祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王，有王者風范。3、在自然界當中，你認為哪種鳥是鳥王呢？為什么？小結：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所長。三、發(fā)揮想像1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢？2、課件欣賞展示：《鳥之王》學生優(yōu)秀范畫數幅。四、嘗試表現1、作業(yè)要求：課本P9頁學習活動三，運用局部重組的方法，畫一只鳥之王。注意事項：構圖要豐富飽滿，鳥王太弱小可不行；集美麗威猛于一身；最后添加有關背景。2、教師巡回觀察，發(fā)現問題進行個別指導。五、展示評價：表揚并展示作業(yè)過程中畫得較好的。板書設計：第2課變形的魅力鳥的重要組成部分：小結：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪教師教學設計新版3教學目標1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。課前準備白楊、戈壁灘的圖片教學過程第一課時一、課前談話，引入課文1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。2、看插圖，認識白楊樹。二、自由讀文，整體感知1、借助字典學會本課生字、新詞。2、通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。3、檢查自學情況指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。三、。默讀課文，初步感知1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？荒涼、寸草不生、貧瘠……2、讀一讀你剛才所劃的.爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解：不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。B、朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）指導學生有感情朗讀爸爸的話。四、再次朗讀，深入體會找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。第二課時一、談話引入新課爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。二、品讀課文，整體感知1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節(jié)）？三、理解研讀，深悟課文1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納，板書：枝干挺直白楊哪兒需要就在哪兒生長堅強2、默讀，把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現白楊生命力頑強的。3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。4、體會句群關系，重點讀第三句。5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要扎根邊疆無私奉獻7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現嗎？為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）四、縱覽全文，體會中心1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那么現在你體會到了什么呢？A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。D、……2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。五、拓展練習1、摘錄課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。板書設計：教后反思：教師教學設計新版4【教學目標】通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復蘇了，為春天增添了生機?！窘虒W重難點】通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩?！窘虒W過程】一、開啟詩（老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學生讀開啟詩）伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。親愛的同學們，用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧二、復習《露珠》女：誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。合；誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。三、學習新兒歌《晨光》今天是清明節(jié)過后，第一天上學，孩子們放了三天的假，對于今天來到學校，孩子們可能會有些不適應。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的`氣息。在此基礎上，繼續(xù)和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態(tài)。來，和我們一起讀一讀這首詩吧！晨光金波女：晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。男：云變成了雨滴，滴落在大海；海水變藍了，洗亮了升起的太陽。齊：太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。1、集體讀，邊讀邊想像。2、分角色讀。3、配樂集體讀。在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。那云又會叫醒了誰呢？哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……叫醒了……你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧！”4、認識云。5、讀《云》。云我想變成一朵云。又松又軟飄在藍天里從這頭到那頭看夠了風景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩膩了就變成雨。跟雷公結個伴，一起跳到人家的池塘里去6、仿寫。7、展示學生寫的詩。教師教學設計新版5【課前透視】《識字１》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現。學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創(chuàng)設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣?！窘虒W目標】１、會認１２個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語的興趣?！窘虒W重點】識字寫字。正確地朗讀詞語?！拘畔①Y料】１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。２、學生收集關于秋天的詞語。３、自制的金色星星圖片?！窘虒W時數】兩課時。【教學過程】第一課時〖切入舉偶一、談話孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧?。ń處煾挥懈星榈劁秩?，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）二、演示播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）〖對話平臺一、自讀１、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。２、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。３、利用生字卡片，小組內自主認讀。（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）二、指讀１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。２、分組練讀，引導學生正確讀詞：讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。３、多種形式匯報讀。４、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的？（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的'交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）三、朗讀１、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。３、小組練讀，點評。４、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）四、寫字１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。４、學生臨寫，同伴互相點評。（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）第二課時〖對話平臺一、導入復習讀課本的詞語，引入新課。二、誦讀１、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。２、開火車讀，要求讀得正確、流利。３、比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。５、全班齊讀。（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）三、練習出示“我會讀”中的詞語：１、分小組輪讀。２、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！３、再讀。采用多種方式讀。（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）四、寫字１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。２、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據規(guī)律分析字形，記住字形。３、說說難寫的字和容易寫錯的字。４、教師范寫，學生評說。５、學生練習?；锇榛ピu。（培養(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）五、拓展秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！１、組內交流，加以整理。２、全班展示，小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。３、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）教師教學設計新版6教學目標：1、會認良等九個字，會認會寫良、食，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。2、通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。3、有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望。教學重點：1.識字和寫字。2.通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自己獨特的感受和體驗。教學難點：讀悟結合，體會情感。課前準備：課件、生字卡片教學流程：一、談話導入、揭示課題。1、小朋友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什么2．有個小女孩也想借馬良的神筆來實現自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現在就請小朋友自己去感受一下吧?。ㄊ菊n題：假如）二．出示要求，自學課文。出示自學要求：1圈圈不會讀的字，借助拼音多讀幾遍，再標標有幾小節(jié)。2把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩多讀幾遍。3在小組長帶領下把課文讀正確，讀流利。同學們讀得真認真，課文共有幾小節(jié)？誰愿意把你讀的最好的一節(jié)詩歌讀給大家聽？二、隨機學習，朗讀感悟（一）第一節(jié)：出示內容1．學生讀之后，問：他哪里讀得好，誰來夸夸他？2．學習縮：誰來拼音，讀準確這個字。3．理解縮輕輕嘆息師：課文中誰著身子呀？現在開始你就是寒風中的這棵小樹出示圖1：小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。師創(chuàng)設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。他縮著身子，輕輕嘆息。哪些小樹扮得好，老師來采訪幾棵小樹。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？全體小樹把這句話再讀一讀。（指導讀）4．學習小女孩是怎么做的師：小樹小樹，現在你最需要的是什么？生：（陽光、溫暖、幫助、關心）有人來關心我，幫助我，那該多么好呀！師：在寒風中瑟瑟發(fā)抖的.小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀第一小節(jié)，找一找。指名說，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）這句話應該怎么讀？指名讀，齊讀。師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。指名說，師板書（畫太