部編版三年級語文下冊第一單元集體備課全部教案

2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期三年級語文下冊教案

集體備三年級組語文第一單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語文課題1、古詩三首

教

1、認(rèn)識“鴛、鴦”等6個生字；會寫“惠、崇、融”等13個生字。

學(xué)

2、能正確有感情的朗讀課文。背誦課文。并默寫《絕句》

目

3、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出古詩中描繪的

標(biāo)景象。

重點(diǎn)：1、認(rèn)識“鴛、鴦”等6個生字；會寫“惠、崇、融”等13個

生字。

教學(xué)

重、難2、能正確有感情的朗讀課文。背誦課文。并默寫《絕句》

點(diǎn)

難點(diǎn)：能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出古詩中描繪

的景象。

教學(xué)教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)

3課時

準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。課時

第一課時《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改意見：

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1.導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有

“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的

教杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今

天

學(xué)

我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題：絕

過句。

程2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古

詩。

3.補(bǔ)充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每

句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。）

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛

鴦”等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看

詩中畫了什么？并展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛

鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。老師相機(jī)總結(jié)古詩

的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢！

詩中寫到：遲日江山（麗），春風(fēng)花草（香）。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四

句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句

中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

第二課時《三衢道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、開門見山，引入新課

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國

文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大

家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古

人眼中、筆下的初夏是怎樣的。（板書課題《三衢道

中》）

2.簡介詩人曾幾（課件出示）。

曾幾（1085—H66）,字吉甫，自號茶山居土。南宋

詩人。其先贛州（今江西贛

縣）人，徙居河南府（今河南洛陽）。歷任江西、浙西

提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于

政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩不用奇字、

僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物重神似。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自

學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字

讀一讀下面的拼音。

Meixifanjian

梅溪泛減

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

（課件出示）

梅子/黃時//日日晴，小溪/泛盡//卻山行。

綠陰/不減//來時路，添得/黃鵬〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示）

（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎

樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)

合注釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情怎樣？

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（日日晴），給人

以（喜悅）之情。（板書：梅黃一日日晴）

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了

什么？（-“溪”、一“山”、

一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透

露出作者的喜悅之情。）（板書：溪一一泛、山一一

行）“卻”在這里是“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象

交流并有感情地讀一讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少

多少，差不多。添：增添）（板書：不減一一添）

正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美

麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句

詩。齊讀后兩句。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

綠陰不減來時路，（不但）

添得黃鵬四五聲。（而且）

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分

工讀）

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對照，熟讀成誦

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4.再齊誦本詩。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示生字田字格課件）梅、溪、泛、減

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：梅、溪、泛、減

形近字比較：海----梅喊----減眨----泛

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“梅、溪、泛、減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，

點(diǎn)，橫，點(diǎn)。

“溪”右邊是幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是

捺，要寫得平一點(diǎn)，長一點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

第三課時《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動

物。

2.簡介詩人蘇軾。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@

首詩就是他為好友惠崇的

這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書

自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首

詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長

勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？老師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近

海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。老師提問：詩中哪幾

句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句)，那最后一句是什么

呢？(詩人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生談感受：讀了這首詩，你從中感受到了什么？

絕句惠崇春江晚景

唐杜甫宋蘇軾

板

書詩中有畫畫中有詩竹外'桃花'三兩枝，

設(shè)三衢道中春江'水暖'鴨先知。

計(jì)

宋曾幾簍蒿'滿地'蘆芽短，

心情變化正是'河豚'欲上時。

教

學(xué)

反

思.

集體備三年級組語文第一單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語文課題2、燕子

教1.認(rèn)識本課8個生字，會寫12個生字，正確書寫“烏黑、剪刀”等16

個詞語。

學(xué)

2.正確，流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，背會

目課文1------3自然段。

標(biāo)3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生活的寫作方法。

教學(xué)

重、難學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生活的寫作方法，積累好詞佳句。

點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件教學(xué)

2課時

準(zhǔn)備課時

第一課時二次修改意見：

課時目標(biāo)；

1.會認(rèn)本課10個生字，會寫13個生字，會認(rèn)會寫

12詞語。

2.正確、流利的朗讀課文。

教

教學(xué)過程：

學(xué)

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

過

1.師：同學(xué)你好，請你準(zhǔn)備好筆和本子，讓我們一

程起學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)三年級語文下冊第一單元。同學(xué)

們在生活中認(rèn)識很多鳥，比如麻雀、布谷鳥、鴿

子、喜鵲、燕子……（課件圖片展示）今天，我們

就跟隨著名作家鄭振鐸走進(jìn)他筆中的《燕子》。

板書課題。

二.了解燕子。

L（介紹燕子）燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而

長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色，常在

人家屋檐下用泥筑巢居住，對農(nóng)作物有幫助，是益

鳥。燕子在冬天來臨之前會成群結(jié)隊(duì)的從北方飛向

遙遠(yuǎn)的南方過冬，春天它又會飛回北方。

2.播放有關(guān)視頻（3分鐘）介紹燕子的生活習(xí)性。

3.作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？請你打開課本

第4頁。

三.初讀課文，識字積累。

1.請你跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出生

字所在的詞語。（播放課文錄音）

2.出示生字所在的詞語，請你跟著我來讀，讀的時

候注意生字的讀法。

3.（出示生字詞語）湊成吹拂趕集聚攏

形成掠過偶爾沾水疲倦纖細(xì)痕跡閑散

4.出示多音字，指導(dǎo)識記。散（sdn散步En散

文）桿（gan旗桿gan秤桿）

5.課件出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)詞

組格式，在找一找文中的這類詞語。：

剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子

光彩奪目的圖畫曠亮無比的填空

四.再讀課文，粗知大意。

1.再次播放課文錄音，學(xué)生跟讀，想想課文講了什

么？

2.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（本文以爛漫無

比的春天為背景，描寫了燕子的外形及飛行、休息

時的樣子。）

3.根據(jù)剛才的回答這篇課文可以分為四段（課件出

示）

第一段（1）寫燕子的外形特點(diǎn)。

第二度（2）寫燕子從南方飛來，為春光增添了生

趣。

第三段（34）寫燕子飛行時的姿態(tài)。

第四段（5）寫燕子休憩時的有趣畫面。

4.自讀課文，圈畫出自己喜歡的句子，并寫出自己

喜歡的原因。

五.作業(yè)布置。

1.抄寫本課生字詞。

2.完成課后第二題

第二課時

課時目標(biāo)：

朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子在飛行和休

息時水溫畫面美。背誦2、3自然段。

教學(xué)過程：

一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（課件出示詞語和詞組）帶領(lǐng)大家讀一遍。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課《燕子》

二.師生互動。

1.課文的每一段都是一副生動有趣的畫面，讀下列

詞語說說看到了哪些畫面？給每副畫面起一個好聽

的名字。

2.課件出示詞語師生一起完成。

三.學(xué)習(xí)課文（走進(jìn)燕子外形圖）

1.自讀第一自然段，（課件出示學(xué)習(xí)要求）看看作

者抓住了燕子的哪些外形特點(diǎn)，采用什么順序?qū)?/p>

的。

2.（課件出示）

（學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊在書上批注）一身烏黑的羽毛，一

對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成那樣

可愛的活潑的小燕子。

（外形描寫：作者抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴生

動的描寫了燕子的外形）（“烏黑”“剪刀似的”

“輕快有力”突出了燕子的活潑可愛的特點(diǎn)）

3.再讀課文想象畫面。（師讀課文）

4.“湊”可以換成“組”嗎？

5.指導(dǎo)背誦。（課件出示引導(dǎo)背誦）

6.小練筆：出示兔子圖完成練習(xí)

三.欣賞春天，積累詞句。（走進(jìn)春光圖）

1.讀課文第二自然段，畫出和課后第二題結(jié)構(gòu)相同

的詞組摘抄的積累本上。

2.課文描寫了哪些景物？在文中圈出來。

（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）

3.再讀課文，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（師讀課文學(xué)生想象畫面）

4.在這美麗的春天到來之際，誰來了？請你畫出文

中描寫燕子到來的句子讀一讀。

5.作者用“趕集”“聚攏”說明了什么？（作者用

“趕集”“聚攏”則是用擬人化的手法，寫出了花

草樹木爭相恐后為春光增添美麗的熱鬧景象，字里

行間充滿了歡喜之情。）

6.對比句子。

7.出示詩句讓學(xué)生進(jìn)一步體會動物為春天增添生

趣。

8.引導(dǎo)背誦。

四.抓住語句，了解活動特點(diǎn)。（走進(jìn)飛行圖

1.讀課文第三、四自然段。

（1）.默讀課文，在課文中圈畫出燕子飛行的地

點(diǎn)。

（太空、湖面（2）從這兩段中可以看出燕子飛行時

有什么特點(diǎn)？（輕快、靈活、迅捷）

（3）.感受燕子飛行的速度之快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重

點(diǎn)短語“嘰的一聲”感受燕子飛行的速度之快。

課件出示;嘰的一聲，已有這邊的稻田上，飛到那邊

的高柳下

（4）.（指導(dǎo)朗讀）

（5）從哪些詞可以體會燕子飛行時的輕盈？（掠、

沾）

課件出示：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠

過，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那

小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會燕子飛行時的輕盈。

（7）再讀課文想象畫面。

2.學(xué)習(xí)第5自然段。（走進(jìn)休憩圖）

（1）自由讀第5自然段。

（2）看課本插圖，你覺得停在電線桿上的小燕子像

什么？（生自由說）

（3）有感情的朗讀第5自然段。

五.引導(dǎo)背誦。

1.外形。

2.春景、遷徙

3.活動

六.布置作業(yè)。

1.背會課文1—3自然段。

2.摘抄文中優(yōu)美的詞句。

2燕子

板

書外形美活潑機(jī)靈

設(shè)春光美增添生趣贊美

飛行美矯健敏捷1熱愛

計(jì)

停歇美譜出贊歌

教

學(xué)

反

思

集體備三年級組語文第一單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語文課題3、荷花

1.會認(rèn)“蓬、脹”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等

n個字，正確讀寫“荷花、清香”等15個詞語。

教

2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮

學(xué)蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2?4自然段。

目3.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一

大幅活的畫”。

標(biāo)

4.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植

物。

1.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一

教學(xué)大幅活的畫”。

重、難

點(diǎn)2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植

物。

教學(xué)多媒體課件教學(xué)

2課時

準(zhǔn)備課時

第一課時二次修改意見：

課時目標(biāo)1.會認(rèn)“蓬、脹、翩、蹈”4個生字，讀準(zhǔn)

多音字挨”，會寫“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢”6

個字。讀準(zhǔn)帶兒化音的詞“花瓣兒、花骨朵兒”和

教輕聲詞“蓮蓬、衣裳”。

學(xué)2.有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗。背誦課文第

2-3自然段，積累優(yōu)美的語句。

過

3.練習(xí)運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式

程仿寫片段。

4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀

書方法。

A教學(xué)過程

板塊一初讀課文，整體感知

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）學(xué)生展示課前搜集到的關(guān)于荷花的詩句。（課

件出示詩句）

課件出示：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（2）欣賞荷花：課件出示荷花的圖片，要求學(xué)生用

一個詞來形容荷花的特點(diǎn)。

（3）板書課文題目，齊讀課文題目。

師：這節(jié)課讓我們跟隨作家葉圣陶先生一起去賞荷

花。

2.初讀課文，整體感知。

（1）課件出示閱讀要求。（2）初讀課文，整體把

握。

①學(xué)生自由讀課文。

②歸類出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示詞語）

A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”，強(qiáng)調(diào)兒化音，

讀出作者對荷花的喜愛之情。

B.正音：“蓮蓬”“衣裳”這兩個詞的第二個字都

讀輕聲。

③齊讀詞語。④指名讀課文。

⑤請用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的

感受。（一大幅活的畫）

（3）默讀課文，理清順序。

①學(xué)生默讀課文，并想一想課文是按照什么樣的順

序?qū)懙摹＃ㄕn件出示交流句式）

課件出示；

先寫_______,然后寫________,最后寫_______O

②學(xué)生交流反饋。

明確：先寫作者被一池荷花吸引，然后寫荷花的形

狀和姿態(tài)，最后寫作者的想象與感受。

板塊二再讀課文，想象荷花之美

1.小組合作學(xué)習(xí)，課件出示學(xué)習(xí)要求。

2.交流展示。

（1）學(xué)生交流。

（2）根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？

（結(jié)合學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)）

（3）作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什

么樣的？

①課件出示句子。

課件出示：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三

片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的

小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要

破裂似的。

②自由讀，邊讀邊想象畫面。

③你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體

會出來？

④引導(dǎo)學(xué)生從“冒”感受荷花頑強(qiáng)的生命力。

A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解

釋，文中應(yīng)選哪一種？

課件出示：

a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕

率。

B.換詞體會作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否

可以換成其他詞語，為什么？

3⑤引導(dǎo)學(xué)生抓住“才、全、花骨朵兒、飽脹”，體

會荷花的姿態(tài)美。

（4）齊讀第2自然段。

（5）語言訓(xùn)練：用自己的話說一說為什么說這一池

荷花是“一大幅活的畫”。

（6）遷移運(yùn)用。

①默讀第2自然段，說說作者是如何把荷花寫活

了。

②學(xué)生交流，相機(jī)出示課件。

課件出示：

作者仔細(xì)觀察，展開合理想象，運(yùn)用了比喻的修

辭手法。

用“有的……有的……有的……”的句式寫出了

荷花不同的姿態(tài)。

③小練筆：選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的

寫法，寫一寫。

④學(xué)生練寫。

⑤學(xué)生交流，分享展示。

板塊三品讀課文，想象荷葉之美

1.作者除了描寫荷花，還寫了什么？（荷葉）作者

是怎么樣描寫荷葉的？（荷葉挨挨擠擠的，像一

個個碧綠的大圓盤）

（1）讀句子，識記多音字“挨”，并用它的另一種

讀音組詞。

（2）理解“挨挨擠擠”。

師：“挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點(diǎn)？（多、

密）換成“密密麻麻”好嗎？

（3）自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什

么？

(4)你從“像一個個碧綠的大圓盤”中讀出了什

么？(荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大)

2.荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？(引

導(dǎo)學(xué)生體會“冒”字的生動)

3.有感情地朗讀第3自然段。

4.試著背誦第2?3自然段。

板塊四鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢”6個字。

(1)觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察

“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。

(2)觀察生字在田字格中的位置，交流討論。

瓣：兩邊長中間短，3個部分要寫得窄長，中間的

“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個“辛”字下

面。

蓬：上下結(jié)構(gòu)，“什”扁長，走之的捺要寫舒展。

2.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

4.寫字展評。

第2課時

A課時目標(biāo)

1.會寫“仿、佛、隨、蹈、止”5個字。

2.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。

背誦第4自然段。

3.欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對

大自然的熱愛之情。

A教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)填空，導(dǎo)入新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在葉圣陶爺爺筆

下一池的荷花是“一大幅活的畫”，現(xiàn)在我們一

起回憶一下那美好的畫面。讀一讀，填一填。（課

件出示練習(xí)題）

課件出示：荷葉（挨挨擠擠）的，像一個個碧綠

的大圓盤。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩

三片（花瓣兒）。有的花瓣兒全展開了，（露出）

嫩黃色的（小蓮蓬）。有的還是花骨朵兒，看起來

（飽脹）得馬上要（破裂）似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）?？纯?/p>

這一朵，很美；看看那一朵，也很美。

2.按課文內(nèi)容填空，背誦第2?3自然段。

3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感

受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！

板塊二朗讀課文，感受想象之趣

1.品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

（1）這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。

（2）聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、

跑”中你體會到了什么？

（3）指名讀，全班齊讀。

2.交流想象，探尋寫法。

（1）作者看著這么美麗的一池荷花，接下來發(fā)生了

什么奇妙的事呢？（自己變成了荷花）

（2）交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生理解“仿佛”。

（3）邊讀邊想象畫面，說說作者仿佛看到了什么。

課件出示：

仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。

仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。

仿佛看到蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。

仿佛看到小魚游過來，告訴我昨夜做的好夢。

（4）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出想象中的美好情景。

（5）指名讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺。鼓

勵學(xué)生談感受。

（6）第4自然段最后的省略號省略了什么？（省略

了作者想象的畫面）如果你變成了荷花，還會有

哪些小動物過來告訴你些什么呢？

（7）討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花

寫活了？（比喻、擬人、想象）

（8）交流反饋。

板塊三回到現(xiàn)實(shí)，感受美好

1.齊讀第5自然段。

2.思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

（荷花的美讓“我”陶醉）

3.拓展閱讀：正因?yàn)楹苫ㄟ@么美，所以很多作家對

其贊不絕口。

（1）學(xué)生交流贊美荷花的文章。

（2）拓展延伸，課件出示朱自清《荷塘月色》片

段。

4.比較閱讀：朱自清與本文作者是用什么方法將荷

花寫活的？（激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受美好景

物）

板塊四鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示“仿、佛、隨、蹈、止”5個字。

師：觀察生字，你是怎樣記住這些字的？

2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。（引導(dǎo)

學(xué)生結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識記）

3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：

“蹈”右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、

橫折、橫、橫；“隨”雙耳旁的豎是垂露豎，

“有”要寫得窄瘦，為走之讓出空間。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

5.寫字展評。

3荷花

聞到：清香

板

書看到荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

設(shè)荷花：才展開、全展開、花骨朵兒一大幅活的畫

計(jì)

想象：自己成了一朵荷花

描寫荷花美贊頌大自然

教

學(xué)

反

思

集體備三年級組語文第一單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語文課題4、昆蟲備忘錄

教1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文

學(xué)

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特

目征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

標(biāo)3.具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分

重、難

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)多媒體課件學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表教學(xué)

格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻1課時

準(zhǔn)備課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。二次修改意見：

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們,我們通過前三篇課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了

自然界的許多生物，如燕子、鴨子、河豚和荷花等，

它們各有各的特點(diǎn)，都在裝點(diǎn)著美麗的大自然。今

天我們再去認(rèn)識一些昆蟲,探究它們身上的秘密吧！

下面我們一起學(xué)習(xí)第四課《4*昆蟲備忘錄》，請同

學(xué)們把課題讀一遍！

教

學(xué)2.釋題：同學(xué)們你知道什么是“備忘錄”嗎？

其實(shí)在我們生活中經(jīng)常見到或者使用備忘錄，生活

過

中我們經(jīng)常會把自己感興趣的事情記錄下來以免忘

程記，我們就可以把它稱為“備忘錄”，備忘錄的記

錄方式很多很多，像爸爸媽媽的手機(jī)備忘錄、記錄

生活的朋友圈、記事日記、讀書筆記等都可以稱為

備忘錄的一種形式呢。而這節(jié)課我們一起走進(jìn)的是

昆蟲的備忘錄。

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1))膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱

鞘翅形態(tài)絲綢掌握咯咯作響黑斑褐

色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識生字生詞

(2)磨[mo]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，

消滅4.拖延，耗時間

[mo]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成

所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益

蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集

的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備

忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式

昆蟲名別名顯著特征

稱

瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓

點(diǎn)，并且有定數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

蜻蜓

...

...

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅

色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃魴蟲的益蟲，也有

吃馬鈴薯葉的害蟲。

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為

什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個角、有沒

有其他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，

想進(jìn)一步探究，請?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自

然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的

昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有

更多的了解。昆蟲和它們生活的各個方面，相信你

對昆蟲世界有更多的了解。

4昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺靈

板瓢蟲硬翅上有小圓點(diǎn)

書獨(dú)角仙個頭大甲殼硬力氣大

設(shè)尖頭綠螞蚱J動作：咯咯作響

計(jì)外形：膜翅漂亮的桃紅色

土螞蚱｛外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑

動作：吐褐色口水

教

學(xué)

反

思

集體備三年級組語文第一單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語文課題口語交際：春游去明兒

教1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展的活

動。

學(xué)

2.在討論交流時，能耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。

目

3.鼓勵學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參

標(biāo)與交際。

教學(xué)

運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言向同學(xué)推薦春游值得去的地方，并介紹收集到的

重、難

信息資料，說清楚好玩之處和可以開展的活動。

點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件、春游推薦卡。教學(xué)

1課時

準(zhǔn)備課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二次修改意見：

1.談話導(dǎo)入。師：在這個單元里，詩人杜甫和蘇軾

帶我們領(lǐng)略了美麗的春日風(fēng)景，詩人筆下的春天是

美好的，不僅有“春風(fēng)花草香”“竹外桃花三兩

枝”的美景，還有燕子、鴛鴦和水鴨等生機(jī)勃勃的

小動物。寒冬已過，暖春悄悄地來了，脫掉厚厚的

棉衣，你想去哪兒春游？

教

2.板書口語交際話題。（春游去哪兒玩）

學(xué)

二、明確要求,練中學(xué)“法”

過

1.明確交際任務(wù)與方法。

程

（1）默讀教材片段，通過提示語，交流梳理，明確

交際任務(wù)。

（課件出示交際任務(wù)）

（2）自主完成交際單。

課件出示：春游想去_因?yàn)開

有什么好玩的）

2.借助課文情境圖展開教學(xué)。

（1）課件出示課文第一幅插圖。

①這幅插圖描繪的是哪兒的美景？（郊外）

②這里的景色怎么樣？（郊外春光明媚、山清水、

紅草綠）

③我們可以在那兒開展什么活動？（賞花、爬山、散

步等）

（2）課件出示課文第二幅插圖。

①這幅插圖畫的是什么地方？（植物園）

②畫中的人都在做什么？（課件出示句式：有……

有的……還有的……）

③我們還可以在植物園里做哪些有趣的事？

（3）全班交流。

①拿出課前完成的春游推薦卡，說說你推薦同學(xué)們

春游去哪兒玩，并說明理由。（課件出示要求）

②全班交流。（課件出示評價標(biāo)準(zhǔn)）

③學(xué)生交流，生生互評。（課件出示春游推薦卡）

三、小組合作，交流討論

1.交流討論：先在6人小組里進(jìn)行推薦，利用春游

推薦卡，從“說清楚”和“耐心聽”兩個方面做出

小組評價；再小組討論，提出本組推薦的地點(diǎn)。

（課件出示交際步驟）

課件出示：先個人輪流發(fā)言，提出自己的想法，

講清楚理由。

小組投票選出最好的觀點(diǎn)，推薦一位代表發(fā)言。

遇到不一樣的觀點(diǎn)，要互相商量，形成一致觀

點(diǎn)。

2.互動交際：誰推薦的理由最清楚？這幾個推薦地

點(diǎn)中哪個最好玩？引導(dǎo)學(xué)生展開討論，形成多向互

動交際。

3.確定本組推薦春游地點(diǎn)后，本組成員繼續(xù)討論如

何把推薦理由說得更清楚、更吸引人，再選出一位

代表，在組內(nèi)練習(xí)后上臺匯報。

四、“春游去哪兒玩”推薦會

1.全班交流。

(1)小組派代表上臺交流。課件出示要求。

課件出示：說清楚推薦的地點(diǎn)及理由。耐心聽

別人講完，盡量不打斷別人的話。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，說出自己的想法。

(3)全班投票選出最想去春游的地方。

2.交流注意事項(xiàng)。

(1)去春游前還需要做哪些準(zhǔn)備？有哪些注意事

項(xiàng)？

(2)學(xué)生相互評議。

(3)自由暢談。

(4)小結(jié)：春游時還應(yīng)注意安全，不能遠(yuǎn)離集體；

要講文明，不能損壞公物。

教

學(xué)

反

思

集體備三年級組語文第一單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語文課題習(xí)作：我的植物朋友

教學(xué)1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。

目標(biāo)2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

教學(xué)1.遷移運(yùn)用多種觀察方法，從植物的枝干、葉子、顏色、形狀及觀察感

重、難受寫清楚。

點(diǎn)

2.運(yùn)用優(yōu)美的詞語寫植物以及觀察到的感受或聯(lián)想。

教學(xué)多媒體課件教學(xué)

1課時

準(zhǔn)備課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二次修改意見：

（一）播放植物圖片

大自然千姿百態(tài)，五彩繽紛?？矗〈禾靵砹?。柳枝

吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，田野里麥苗正迎著溫暖的陽光，舒

枝展葉，茁壯生長。野花從冬眠中蘇醒，爭先恐后

地縱情怒放。迎春花起得早，吹起了鵝黃的小喇。

教雪白的梨花，一簇簇一叢叢在春風(fēng)中搖曳著?；ㄩ_

四季，姿態(tài)各一。它們擁有自己的顏色、形狀，味

學(xué)道，裝點(diǎn)著我們的生活，使我們的世界多姿多彩。

今天我們就走進(jìn)美麗的植物王國，和植物交朋友

過

吧！（板書課題：我的植物朋友）

程

（二）同學(xué)們，學(xué)校、公園、小區(qū)里有各種植物，

最常見的是垂柳和白楊，它們總是在炎炎夏日為我

們搭起綠色的涼棚；教室也有很多的綠色植物裝扮

班級。孩子們，你家里都有哪些植物呢？

（三）老師家里有許多植物：綠蘿、君子蘭、虎皮

蘭、紅掌，吊籃，富貴竹。這么多植物我最喜歡的

還是綠蘿，因?yàn)樗?qiáng)，只要有一點(diǎn)水便能生

長，它代表著堅(jiān)韌善良和守望幸福。孩子們，你最

喜歡哪位植物朋友呢？這節(jié)課我們就來寫一寫你喜

歡的植物朋友，讓更多的人了解它。

二、了解習(xí)作要求

請同學(xué)們打開書12頁默讀習(xí)作要求，想一想這次習(xí)

作，我們要注意些什么。

小結(jié)：是??！我們要先選一位植物朋友，走近它，

交朋友。寫之前我們要認(rèn)真觀察，為植物朋友做一

張記錄卡；寫的時候，我們還要寫清楚自己觀察、

感受到的。寫之后，把自己的習(xí)作讀給家長聽。

三、從“我的”入手，補(bǔ)充觀察記錄卡

（一）出示桃花記錄卡

同學(xué)們，看！它盛開在公園、街頭、校園、田間，

裝扮著我們的世界。它給自己帶來了記錄卡。

1.我們先來看桃花的樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的，已

經(jīng)綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成

圓形。顏色是粉紅。氣味是淡淡的清香。它春天開

放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開花不結(jié)果的

觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。

2.這張記錄卡都記錄了桃花哪些方面的信息呢？

有名稱、樣子、顏色、氣味。記錄卡不僅可以記錄

植物的名稱、樣子、顏色、氣味，還可以從更多方

面來介紹植物朋友呢。比如：用途、生長習(xí)性、藥

用價值等等，只要是我們的觀察所得都可以記錄。

當(dāng)然，你從書籍、網(wǎng)絡(luò)上查找的關(guān)于植物朋友的資

料也可以記錄。

（二）制作記錄卡

1.同學(xué)們，請你們也為自己喜歡的植物朋友做一張

記錄卡吧。在做記錄卡之前，我們可要仔細(xì)觀察自

己的植物朋友呢。那我們該怎樣觀察呢，一起來

看。（出示微課）

2.聽了介紹，你們知道怎么觀察植物了嗎？我們要

按一定順序觀察，觀察時要用上觀察法寶：眼睛

看，用手摸，鼻子聞，頭腦想。只有這樣仔仔細(xì)細(xì)

觀察才能和植物交朋友。

3.制作記錄卡

知道了觀察植物的方法，我們就可以為植物朋友制

作記錄卡了。注意我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找

植物朋友的資料補(bǔ)充記錄在“其他”一欄里。

四、從“朋友”入手，實(shí)現(xiàn)從摘錄向?qū)懽鬓D(zhuǎn)變

（一）“四變法”。

同學(xué)們，你們的記錄卡做好了嗎？相信在你的記錄

卡上記錄了很多關(guān)于植物朋友的信息。

同學(xué)們，老師把這張記錄卡變成了長長的文字，這

段文字來自于觀察記錄和資料摘錄。這一次，桃花

就真的變成了我的植物朋友！

那是怎么變的呢？老師有“四變法”。

“一變”（看到的）我們來看這個句子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

去，粉紅的桃花一片連著一片，像一幅水墨畫一

樣。來到樹下，只見桃花開得真熱鬧?。∫呀?jīng)綻放

的花朵，一共有五個花瓣，一個花瓣挨著一個花

瓣，像小朋友的小臉蛋，粉紅粉紅的，圍成一個圓

形，好看極了。還有的是花骨朵兒，脹鼓鼓的，好

像一個個害羞的小姑娘。這段話寫了我看到的，我

先遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，桃花是一片連著一片，然后走進(jìn)桃花

仔細(xì)觀察了桃花，觀察了它的花瓣和花骨朵。（板

書“看到的”）

“二變”（聞到的）（其他文字都變黑，下面這句

話變紅）到處都可以聞到桃花淡淡的清香。這句話

寫了我聞到的。（板書“聞到的”）

“三變”（想到的）（其他文字都變黑，下面這句

話變紅）像小朋友的小臉蛋，好像一個個害羞的小

姑娘。這兩句話寫了我想到的，我看到粉色的花瓣

就想到了小朋友的小臉蛋?？吹搅嘶ü嵌湎氲搅撕?/p>

羞的小姑娘。（板書“想到的”）

“四變”（感受到的）（其他文字都變黑，下面這

句話變紅）仔細(xì)觀察了桃花我的感覺是：桃花是我

的植物朋友。（板書“感受到的”）

孩子們，相信這“四變”法能幫助你們寫好作文。

有一位小朋友寫了自己的植物朋友，想和大家交流

交流。（播放視頻）

（二）出示學(xué)生范文

同學(xué)們，你們覺得惠雯同學(xué)的習(xí)作中那些地方值得

我們學(xué)習(xí)呢？是啊！你們看，這篇習(xí)作先寫了花的

樣子，接著寫了葉子的樣子，然后寫了果實(shí)的樣

子，最后寫了它的用途。把小作者觀察到的想到的

都寫清楚了，條理多清楚??！為她點(diǎn)一個大大的

贊。同學(xué)們，你們還有什么建議呢？是?。∥覀冃?/p>

改時用上優(yōu)美的詞句，習(xí)作就能更加生動具體了。

五、從“名篇”入手，嘗試運(yùn)用寫作手法

（一）許多作家筆下也有各種植物朋友的身影，他

們是怎么把植物朋友描寫的栩栩如生的呢？我們一

起來看。

我們上次學(xué)的課文是這樣描寫植物的：

出示：二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛

的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的

黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，

形成了爛漫無比的春天。

（出示：千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的

草，綠的葉）

作者描寫植物時在前面加了修飾詞寫出植物特點(diǎn)。

（板書：用修飾詞）

你們看，這是葉圣陶爺爺《荷花》里的一段話。荷

葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤，白荷花在這

些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，

有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的

還是花骨朵，看起來飽脹的，馬上要破裂似的。孩

子們，在這段話中，作者用了“有的……有的……

有的……”這組排比句寫出了荷花不同的姿態(tài)，我

們也可以像葉圣陶爺爺一樣，通過仔細(xì)觀察寫出植

物朋友的不同姿態(tài)。（板書：寫不同姿態(tài)）

同樣是寫荷花，朱自清先生是這樣寫的：

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中

間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞

澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里

的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清荷塘月色）

小結(jié)：葉圣陶爺爺用一組排比句寫出來荷花的不同

姿態(tài)，而朱自清先生用比喻和擬人的修辭方法，描

寫了荷花的不同的姿態(tài)。我們在習(xí)作中也要用上比

喻、擬人的修辭手法。（板書：比喻、擬人）

（二）同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)中一定積累了很

多生動優(yōu)美的詞語，現(xiàn)在大家就可以用了。

嬌媚絢麗婀娜多姿芳香四溢亭亭玉立

隨風(fēng)搖曳含苞欲放郁郁蔥蔥層層疊疊

密密層層的枝葉纖細(xì)的花梗

課堂小結(jié)：孩子們，我們仔細(xì)觀察植物朋友，將自

己的觀察結(jié)果按照一定的順序?qū)懴聛?，在寫的過程

中用上這些好方法（指著板書）就是一篇好文章。

快來試一試吧。寫完讀給爸爸媽媽聽，請他們提出

一些修改意見。

寫作要求：

1.認(rèn)真審題，明確寫作對象

板

2.細(xì)致觀察，深入了解

書

3.仿照課文，制作記錄卡

設(shè)

4.精心雕琢，突出特點(diǎn)

計(jì)

5、安排寫作順序

集體備三年級組語文第一單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語文課題語文園地一

1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細(xì)細(xì)體會其中的寫作技

巧。

教

2.識字加油站，歸類識字，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形

學(xué)

聲字形旁表義的功能。

目

3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會在語境中辨析近義詞，學(xué)會仿寫動物外形。

標(biāo)

4.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩《憶江南》，幫助小學(xué)生積

累古詩。

教學(xué)

采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。借助拼音自主閱讀詞語和

重、難

句子，交流不會的問題。

點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件教學(xué)

2課時

準(zhǔn)備課時

一、揭題導(dǎo)入二次修改意見：

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板

書：語文園地）

教二、交流平臺

學(xué)

板塊一：交流平臺

過

課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細(xì)細(xì)

程

體味。

1.（出示課件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶

爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開

去。”

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究

自己從這句話中體會到了什么。（板書：體味好句

子）

（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕

盈。

預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語言很美，“小圓

圈”“一圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面感，仿

佛看到了那樣的場景。

2.（出示課件3）

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破

裂似的。”這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出

來了。非常生動，傳神。你認(rèn)為作者用了什么方法

把花骨朵寫得那么傳神、生動？

（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上

要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有畫面

感。）

3.（出示課件4）

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一

一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”

找出文中的動詞，說說寫得怎么樣。

小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）這些動詞分別是“落下來、折好、收

攏”，很有條理。

（2）這些動作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運(yùn)

用“（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜

翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”，顯得描寫就非常

細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛

落的瓢蟲。

4.教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動就要描寫

細(xì)致、，多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，運(yùn)用一定的修

辭手法，如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面

感，寫具體、生動。（板書：描寫細(xì)致、修飾語、

修辭手法、有畫面感）

（二）識字加油站

1.（出示課件5）

yuanzhilao

援（救援）擲（投擲）撈（打撈）

fuIt6olud

縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）

ZJgong

資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲"，邊音

“撈、繚、絡(luò)”，前鼻音“援”，后鼻音“貢”。

3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組

同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代