2024年《森林音樂(lè)會(huì)》說(shuō)課稿

第頁(yè)2024年《森林音樂(lè)會(huì)》說(shuō)課稿《森林音樂(lè)會(huì)》說(shuō)課稿1

一、教材及學(xué)生分析

《森林音樂(lè)會(huì)》就是根據(jù)省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容融合學(xué)生實(shí)際編創(chuàng)的一節(jié)課。這文言主要對(duì)學(xué)生展開圖形滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)訓(xùn)練，這部分內(nèi)容就是在學(xué)生對(duì)畫圖軟件操作方式存有了一定基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。它就是畫圖軟件的難點(diǎn)也就是學(xué)生能嫻熟、便捷采用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一。基于以上原因,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡大，就可以對(duì)具體內(nèi)容事物或形象展開心智，注意力無(wú)法長(zhǎng)久、分散等年齡特點(diǎn),同時(shí)融合學(xué)科課程資源整合理念,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為

1．知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。

2．過(guò)程與方法：培育學(xué)生動(dòng)手課堂教學(xué)能力和審美能力。

3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗(yàn)到將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中的樂(lè)趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：掌控圖形的滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的操作方法

難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別

二、教法闡釋

信息技術(shù)課程知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂(lè)會(huì)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，即編排座位、整理樂(lè)器、制作獎(jiǎng)品。

使學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，自己動(dòng)手融合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。

本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮?，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐討論交流解決問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。

三、學(xué)法指導(dǎo)

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問(wèn)題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

（三）綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新

具體內(nèi)容闡釋：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對(duì)自學(xué)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能夠自覺地確定多種外界因素和心理因素的阻礙，分散注意力積極主動(dòng)地自學(xué)，把自學(xué)

當(dāng)作一種愉快的享受。

教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫短片引入課，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：（出具課件）同學(xué)們，小森林里正在舉行動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，存有許多小動(dòng)物都去出席。?。【蜎]了平時(shí)不快樂(lè)出席集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也去了。你們看看，他們兩兄弟紫帶存有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生看見這幅圖畫時(shí)，馬上就可以辨認(rèn)出問(wèn)題：這兩只小老虎紫帶一模一樣，只是方向剛好恰好相反。同學(xué)們，你們曉得這兩只小老虎就是怎么做出的嗎？從而帶出本課第一個(gè)必須化解的問(wèn)題：水平滑動(dòng)。

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課一開始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對(duì)有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過(guò)程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

在學(xué)會(huì)“水平翻轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)?？戳司蜁?huì)記住，做了就會(huì)理解。所以要突破重難點(diǎn)，就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立操作。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個(gè)任務(wù)展開：

任務(wù)一：排座位

（出示課件）“音樂(lè)會(huì)馬上就要開始了，可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作

時(shí)，可以辨認(rèn)出小猴子利用水平滑動(dòng)擺沒恰當(dāng)?shù)倪吘€。這時(shí)我明確提出：遇到困難怎么辦？鼓勵(lì)學(xué)生回憶起碰到稀奇古怪的問(wèn)題可以通過(guò)看電視、小組討論合作自學(xué)或問(wèn)老師去解決問(wèn)題，最后學(xué)生獨(dú)立自主挑選一種可取的方法自學(xué)橫向滑動(dòng)。

這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)新知。

任務(wù)二：整理樂(lè)器

（出示課件）小動(dòng)物們要根據(jù)自己的節(jié)目選擇不同樂(lè)器進(jìn)行表演?？伤麄兊綐?lè)器庫(kù)取樂(lè)器時(shí)卻發(fā)現(xiàn)：樂(lè)器擺放的一點(diǎn)也不整齊，亂七八糟的。原來(lái)是樂(lè)器管理員小熊一時(shí)貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂(lè)器嗎？

學(xué)生已經(jīng)掌控了碰到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的方法，因?yàn)榇嬗辛巳蝿?wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對(duì)難操作方式。在制作課件時(shí)把水平滑動(dòng)和橫向滑動(dòng)的采用也重新加入其中，進(jìn)一步穩(wěn)固新知。課件中特別設(shè)計(jì)了“吉它”運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)無(wú)法一次滑動(dòng)過(guò)來(lái)，從而帶出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)角度沒直觀的重新認(rèn)識(shí)因此我設(shè)計(jì)了一組課件，（出具課件）目的就是并使學(xué)生介紹90°、180°、270°轉(zhuǎn)動(dòng)的`變化。學(xué)生在探討中得出結(jié)論恰當(dāng)答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將可以感受到每一個(gè)學(xué)生都參予至科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。通過(guò)協(xié)助小熊整理樂(lè)器，培育了學(xué)生的較好生活習(xí)慣。

（三）綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新

把握住小學(xué)生具備惡搞能力弱，存有猛烈的創(chuàng)作、整體表現(xiàn)性欲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“綜合課堂教學(xué)，積極探索技術(shù)創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生享用至斬獲的快感。

任務(wù)三：制作獎(jiǎng)品

（音樂(lè)會(huì)完結(jié)了，觀眾入選為了最為鐘愛歌手，大象伯伯靈機(jī)一動(dòng)同學(xué)們幫用準(zhǔn)備好的樹葉手繪葉畫，并從中挑選出一幅優(yōu)秀作品獎(jiǎng)給獲獎(jiǎng)?wù)?，現(xiàn)在就要我們動(dòng)手吧！

在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個(gè)任務(wù)制作獎(jiǎng)品主要是綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹葉拼貼葉畫，給學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)新展示自我的機(jī)會(huì)。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結(jié)合起來(lái)，努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

為了檢驗(yàn)和推動(dòng)每個(gè)學(xué)生達(dá)至預(yù)期目標(biāo)的效果，辨認(rèn)出教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果展開評(píng)價(jià)就是必須的，也就是有效率的。目的是增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶、認(rèn)知，順利完成真正意義上的科學(xué)知識(shí)建構(gòu)。

五、板書

我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢(shì)把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向?qū)W生展現(xiàn)。整個(gè)板書直觀形象，步驟準(zhǔn)確使學(xué)生一目了然。

六、效果預(yù)測(cè)

在設(shè)計(jì)這文言的時(shí)候，我著重彰顯以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、發(fā)生改變學(xué)生的自學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生在自學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)積極性，使學(xué)生真正淪為自學(xué)的小主人。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

《森林音樂(lè)會(huì)》說(shuō)課稿2

一、教材及學(xué)生分析

《森林音樂(lè)會(huì)》是根據(jù)省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)畫圖軟件操作有了一定基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫圖軟件的難點(diǎn)也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一?；谝陨显?根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小，只能對(duì)具體事物或形象進(jìn)行認(rèn)知，注意力不能持久、集中等年齡特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合學(xué)科課程整合理念,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

1．科學(xué)知識(shí)與技能：掌控圖形的滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)操作方法。

2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。

3．情感與態(tài)度：并使學(xué)生體驗(yàn)至將教給、掌控的科學(xué)知識(shí)與技能運(yùn)用至生活中的快感。使學(xué)生在不斷嘗試中喚起求知欲，在不斷探索中陶冶情操。教學(xué)輕、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法

難點(diǎn)：并使學(xué)生能認(rèn)知轉(zhuǎn)動(dòng)角度的變化區(qū)別

二、教法闡述

信息技術(shù)課程科學(xué)知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以順利完成典型任務(wù)居多。根據(jù)《課標(biāo)》建議以及學(xué)生的心智規(guī)律，我使用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂(lè)會(huì)自學(xué)情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，即為選曲座位、整理樂(lè)器、制作獎(jiǎng)品。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。

本節(jié)課我遵從由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)出問(wèn)題，教師展開適度的示范點(diǎn)操作方式，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主課堂教學(xué)探討交流解決問(wèn)題，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)性，培育技術(shù)創(chuàng)新精神。并使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。

三、學(xué)法指導(dǎo)

興趣就是學(xué)生積極探索、締造的力量源泉，就是自學(xué)最出色的老師。而喚起學(xué)生自學(xué)興趣，就是培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，就是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng)設(shè)的`三個(gè)情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，使他們自己回去辨認(rèn)出問(wèn)題、解決問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)建自信心。在學(xué)生遇到困難后教師鼓勵(lì)他們列出解決問(wèn)題的方法，并獨(dú)立自主挑選可取的辦法回去化解實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立自主探究、合作自學(xué)，成功地順利完成任務(wù)以獲取新知。并使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

（三）綜合課堂教學(xué)，積極探索技術(shù)創(chuàng)新

具體闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)

當(dāng)做一種開心的享用。

教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加。瞧！就連平時(shí)不愛參加集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看，他們兩兄弟長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫時(shí)，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這兩只小老虎長(zhǎng)得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎？從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題：水平翻轉(zhuǎn)。

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心智特點(diǎn)，課一已經(jīng)開始就要他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對(duì)存有一定難度。所以我使用了教師示范點(diǎn)模擬的教學(xué)方法。利用屏幕廣播示范點(diǎn)傳授圖形的水平滑動(dòng)，學(xué)生練操作方式并且屏幕展現(xiàn)學(xué)生順利完成作品。學(xué)生在展現(xiàn)過(guò)程中提升了自信心，也喚起了其他同學(xué)自學(xué)興趣。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

在學(xué)會(huì)“水平滑動(dòng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步自學(xué)橫向滑動(dòng)?？纯戳司涂梢酝洠懔司涂梢哉J(rèn)知。所以必須突破重難點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵使學(xué)生動(dòng)手單一制操作方式。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分后兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行：

任務(wù)一：排座位

（出具課件）“音樂(lè)會(huì)馬上就要已經(jīng)開始了，可以調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒返回自己的邊線上去。這可以嚇壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就要我們動(dòng)手多虧小猴和小松鼠返回自己恰當(dāng)?shù)倪吘€上去”。學(xué)生在操作方式

時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時(shí)我提出：遇到困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看書、小組討論合作學(xué)習(xí)或問(wèn)老師來(lái)解決問(wèn)題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。

這部分內(nèi)容主要就是培育學(xué)生碰到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以獨(dú)立自主挑選適度自學(xué)方法，學(xué)會(huì)新知。

任務(wù)二：整理樂(lè)器

（出具課件）小動(dòng)物們必須根據(jù)自己的節(jié)目挑選相同樂(lè)器展開演出。可以他們至樂(lè)器庫(kù)取樂(lè)器時(shí)卻辨認(rèn)出：樂(lè)器放置的一點(diǎn)也不整齊，亂七八糟的。原來(lái)就是樂(lè)器管理員小熊一時(shí)膽小忘了整理。同學(xué)們，你們能夠協(xié)助小熊整理一下樂(lè)器嗎？

學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的方法，因?yàn)橛辛巳蝿?wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對(duì)容易操作。在制作課件時(shí)把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設(shè)計(jì)了“吉它”運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能一次翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，從而引出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)角度沒有直觀的認(rèn)識(shí)因此我設(shè)計(jì)了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉(zhuǎn)的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將會(huì)感受到每一個(gè)學(xué)生都參與到知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)幫助小熊整理樂(lè)器，培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。

（三）綜合課堂教學(xué)，積極探索技術(shù)創(chuàng)新

抓住小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂(lè)趣。

任務(wù)三：制作獎(jiǎng)品

（音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，觀眾評(píng)出了最喜愛歌手，大象伯伯想請(qǐng)同學(xué)們幫忙用準(zhǔn)備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎(jiǎng)給獲獎(jiǎng)?wù)?，現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手吧！

在穩(wěn)固練這一環(huán)節(jié)，我也精心搞了精心安排。力求努力做到由易到難，由淺入深，存有層次，存有坡度。第三個(gè)任務(wù)制作獎(jiǎng)品主要就是綜合利用所學(xué)科學(xué)知識(shí)展開穩(wěn)固練。通過(guò)滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)樹葉手繪葉畫，給學(xué)生提供更多了一個(gè)動(dòng)手技術(shù)創(chuàng)新展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科精妙的融合出來(lái)，不懈努力彰顯信息技術(shù)與各學(xué)科的資源整合。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

五、板書

我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢(shì)把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向?qū)W生展示。整個(gè)板書直觀形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。

六、效果預(yù)測(cè)

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科資源整合的問(wèn)題。本課資源整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩小學(xué)科，同時(shí)特別注意了信息技術(shù)教育科學(xué)知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上特別強(qiáng)調(diào)了教師的講授促進(jìn)作用與鼓勵(lì)、鼓舞促進(jìn)作用。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)扔出的時(shí)候，都根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適度情景，以此使學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

《森林音樂(lè)會(huì)》說(shuō)課稿3

一、教材及學(xué)生分析

《森林音樂(lè)會(huì)》是根據(jù)省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)畫圖軟件操作有了一定基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫圖軟件的難點(diǎn)也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一?；谝陨显?，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小，只能對(duì)具體事物或形象進(jìn)行認(rèn)知，注意力不能持久、集中等年齡特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科課程整合理念，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

1．知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。

2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。

3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗(yàn)到將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中的樂(lè)趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法

難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別

二、教法闡述

信息技術(shù)課程知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂(lè)會(huì)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，即編排座位、整理樂(lè)器、制作獎(jiǎng)品。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。

本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮?，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐討論交流解決問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。

三、學(xué)法指導(dǎo)

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問(wèn)題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

（三）綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新

具體闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加。瞧！就連平時(shí)不愛參加集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看，他們兩兄弟長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫時(shí)，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這兩只小老虎長(zhǎng)得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎？從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題：水平翻轉(zhuǎn)。

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課一開始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對(duì)有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過(guò)程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

在學(xué)會(huì)“水平翻轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。看了就會(huì)記住，做了就會(huì)理解。所以要突破重難點(diǎn)，就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立操作。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個(gè)任務(wù)展開：

任務(wù)一：排座位

（出示課件）“音樂(lè)會(huì)馬上就要開始了，可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時(shí)我提出：遇到困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看書、小組討論合作學(xué)習(xí)或問(wèn)老師來(lái)解決問(wèn)題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。

這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)新知。

任務(wù)二：整理樂(lè)器

（出示課件）小動(dòng)物們要根據(jù)自己的節(jié)目選擇不同樂(lè)器進(jìn)行表演?？伤麄兊綐?lè)器庫(kù)取樂(lè)器時(shí)卻發(fā)現(xiàn)：樂(lè)器擺放的一點(diǎn)也不整齊，亂七八糟的。原來(lái)是樂(lè)器管理員小熊一時(shí)貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂(lè)器嗎？

學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的`方法，因?yàn)橛辛巳蝿?wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對(duì)容易操作。在制作課件時(shí)把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特