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文檔簡介
家長參與下小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)研究【摘要】伴隨著學(xué)習(xí)培訓(xùn)主體的多元化,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素不但限于教師與學(xué)生本身,父母對(duì)小孩學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生的影響也非常大。本研究在先人研究的前提下,根據(jù)問卷調(diào)查報(bào)告發(fā)覺,調(diào)查顯示家長對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大影響,特別是家長學(xué)歷職業(yè),家長多和教師溝通交流,常常關(guān)心鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí),對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的幫助但大多數(shù)父母覺得教師和小學(xué)生是決定小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激起的主體,而忽略了本身存有的功效。因而,本研究明確提出家長要高度重視與教師的密切溝通,積極開展學(xué)生的學(xué)習(xí),在及時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)情況的前提下,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。根據(jù)創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型家庭”,激勵(lì)以表揚(yáng)為核心,弘揚(yáng)家中民主化,激起和塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?!娟P(guān)鍵詞】家長參與;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);小學(xué)生緒論小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)永恒不變的研究課題研究,但很多研究者從社會(huì)現(xiàn)狀、學(xué)生們本身來研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通常忽略了家長的功效。本研究根據(jù)參考文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查報(bào)告的辦法,探尋與分析家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)況和刺激防范措施等。研究背景研究說明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平危害學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)。家長做為小孩的第一任老師,參與激起與培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著至關(guān)重要的作用。研究目的本問題致力于討論麗江市希信小學(xué)四年級(jí)學(xué)生們家長為代表家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)況以及存在的不足。剖析危害家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素,明確提出家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高效對(duì)策。研究意義1.理論意義根據(jù)對(duì)很多參考文獻(xiàn)研究的整理,發(fā)覺以海外學(xué)者Hull和Houle為代表以中國學(xué)者王有智、余宗富為代表絕大多數(shù)學(xué)者在研究小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)因素的本質(zhì)上能夠主要分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩大類相關(guān)因素。其立足點(diǎn)大部分是以老師、社會(huì)現(xiàn)狀、學(xué)生本身三個(gè)方面開展研究,并給出對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)對(duì)策,而忽略了家長的功效。因而,本研究致力于強(qiáng)化對(duì)家長學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究,健全學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)理論的總體含義。2.實(shí)踐意義本研究參照很多參考文獻(xiàn),制做更高效、更加符合現(xiàn)實(shí)生活的問卷調(diào)查。對(duì)4年學(xué)生們家長展開調(diào)查,形象化評(píng)價(jià)和改進(jìn)家長參與學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)象。因而,希望得到適宜現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況的家長激起小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有關(guān)方式,具有家長激起小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功效。研究方法1.文獻(xiàn)研究法搜集整理世界各國相關(guān)激起小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有關(guān)參考文獻(xiàn)。(共16篇,海外4篇,中國10篇,連接2篇)涉及到教育等學(xué)科基礎(chǔ)理論。利用參考世界各國已經(jīng)有研究,系統(tǒng)軟件掌握世界各國學(xué)者激起小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性狀況和研究相關(guān)情況,及其世界各國小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激起戰(zhàn)略的實(shí)際情況,為進(jìn)一步研究發(fā)展趨勢(shì)問卷調(diào)查的具體內(nèi)容層面打下基礎(chǔ)。2.問卷調(diào)查法本研究在學(xué)習(xí)很多參考文獻(xiàn)的前提下,制訂了“激起小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的家長參與對(duì)策”的問卷調(diào)查報(bào)告,對(duì)麗江市希信中小學(xué)4班級(jí)5個(gè)班級(jí)里的家長展開了調(diào)研。調(diào)查的內(nèi)容主要包含兩個(gè)部分。第一部分是被訪者的相關(guān)情況調(diào)研,第二部分講的是家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問卷調(diào)查,從六個(gè)維度對(duì)家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)況展開了調(diào)研。根據(jù)派發(fā)問卷調(diào)查,掌握現(xiàn)階段家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)況,剖析小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)況存有的家長水準(zhǔn)難題,為下一步明確提出有關(guān)理論來源打下可行性分析和合理性。家長對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的重要性1.為孩子樹立好榜樣身邊的榜樣是無限的,用榜樣激勵(lì)孩子,用榜樣教育孩子,對(duì)塑造孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)因具備不能小看的引起力,能夠起到耳濡目染的功效。大家常說父母是孩子的第一位老師,是孩子身旁近期比較好的學(xué)習(xí)楷模。假如父母在家里常常忽視專業(yè)知識(shí),忽視學(xué)習(xí),父母規(guī)定孩子好好地學(xué)習(xí)都是沒有吸引力的。因此,父母在家看書、學(xué)習(xí)開心,并且對(duì)學(xué)習(xí)有持續(xù)不斷的興趣愛好,孩子在父母的指引下,可在家中較好的學(xué)習(xí)氛圍里提升學(xué)習(xí)自覺性。2.讓孩子正確對(duì)待學(xué)習(xí)的成敗對(duì)自身學(xué)習(xí)成敗的差異根據(jù)和不同的情感反應(yīng),也會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)成敗的差異希望,直接關(guān)系孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)投入水平,還會(huì)影響個(gè)人自我意識(shí)。因而,正確引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)造成較好的學(xué)習(xí)動(dòng)因,精確根據(jù)學(xué)生們的課業(yè)成敗起著至關(guān)重要的作用。讓孩子有意識(shí)的調(diào)整和操縱學(xué)習(xí)成敗的主要原因,把順利歸功于自身的結(jié)構(gòu)要素而非外在因素。換句話說,可以將取得成功歸功于自身能力的強(qiáng)大,孩子可以體驗(yàn)自我成就感榮譽(yù)感,提高進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)的自信。面對(duì)挫折,要觀念到?jīng)]有自己沒勤奮所造成的,并不是能力的錯(cuò),別因不成功而覺得不自信,在之后的學(xué)習(xí)中勤奮,獲得成功。晉江市希信中心小學(xué)四年級(jí)家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)狀況分析調(diào)查實(shí)施基本情況1.調(diào)查問卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)查問卷內(nèi)容包含兩部分:第一部分成被訪者的相關(guān)情況調(diào)研,總共5題,對(duì)胎兒性別、年紀(jì)、文憑、崗位、孩子性別5大領(lǐng)域展開調(diào)查。第二部分講的是家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的分問卷調(diào)查,有以下六個(gè)維度對(duì)家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)現(xiàn)狀展開調(diào)查:家長對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知、家長對(duì)小孩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的理解、家長覺得危害小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素、家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的現(xiàn)狀、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的思路。問卷題目總共16個(gè)題,主要包括17道單選題,2道填空。問卷調(diào)查中各科學(xué)研究要素包含的的題項(xiàng)如下所示:(1)家長對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知:123(2)家長對(duì)小孩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的理解:456(3)家長覺得危害小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素:789(4)家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的現(xiàn)狀:10111213(5)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的思路:1415162.問卷的發(fā)放及被試的基本情況本科學(xué)研究為了能全面了解與研究家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)現(xiàn)狀,對(duì)麗江市梅嶺街道希信核心小學(xué)四年段家長采用分層次作隨機(jī)取樣法來問卷調(diào)查:共派發(fā)256份問卷調(diào)查,利用率100%,高效率100%。麗江市希信實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所辦學(xué)水平比較好的公辦小學(xué),有著豐富招生數(shù),家長樣版大,四年段250多位家長,從業(yè)各個(gè)領(lǐng)域工作,整體樣本數(shù)相對(duì)性充裕,隨機(jī)取樣具備意味著信息真實(shí)性。3.相關(guān)數(shù)據(jù)處理與分析方法主要對(duì)信息和數(shù)據(jù)開展分類整理,再對(duì)信息和數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)分析,最終對(duì)信息和數(shù)據(jù)展開分析較為。在數(shù)據(jù)分析與分析層面,定量分析難題主要是通過列聯(lián)表、相關(guān)性分析和多元回歸分析的統(tǒng)計(jì)分析方法展開分析,判定難題主要是通過頻率分析的統(tǒng)計(jì)分析方法展開分析。調(diào)查結(jié)果分析1.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度的量化分析研究(1)相關(guān)分析將“您認(rèn)為您學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”和“您認(rèn)為您孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力”融合形成一個(gè)新的自變量“小孩的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平”,并成為自變量和其它有關(guān)自變量開展皮爾森相關(guān)性分析。表3-1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度和相關(guān)變量的皮爾森相關(guān)分析相關(guān)變量相關(guān)系數(shù)p值家長了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義是-0.0750.606家長對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要性的認(rèn)識(shí)0.0340.816家長是否經(jīng)常關(guān)心和鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)0.0320.816家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的參與觀念及行為0.0510.726家長會(huì)與班主任或者其他任課老師交流孩子的學(xué)習(xí)情況0.3110.028經(jīng)剖析得知,孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度與家長針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵性的理解、家長是不是常常關(guān)注與鼓勵(lì)孩子課程的學(xué)習(xí)、老師是不是常常關(guān)注與鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)和家長針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)含意的認(rèn)知、家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)參加意識(shí)與行為等4個(gè)有關(guān)自變量不會(huì)有相關(guān)性。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度與家長、教導(dǎo)主任或任課老師交流互動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)情況有關(guān)自變量存有正向關(guān)系。家長、教導(dǎo)主任或是任課老師溝通交流孩子的學(xué)習(xí)情況與孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度中間相關(guān)系數(shù)r值是0.028低于0.05,代表著家長、教導(dǎo)主任或是任課老師溝通交流孩子的學(xué)習(xí)情況,與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度之間有著正向關(guān)系。主要是因?yàn)榧议L積極與教導(dǎo)主任或任課老師開展溝通了解孩子的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況存在的不足開展處理,從而提高了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)卡方分析最先,大家應(yīng)用卡方檢驗(yàn)探索影響孩子的成績高低的因素;然后,我們將要sig值低于0.05(不包含0.05)的因素列入井然有序logistic回歸模型中;最終,大家我希望你能從回歸模型過程中發(fā)現(xiàn)影響小孩學(xué)習(xí)情況的因素。表3-3孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況與相關(guān)變量的卡方檢驗(yàn)題項(xiàng)Pearson卡方df漸進(jìn)Sig.(雙側(cè))您的性別2.242a20.326您的年齡4.823a40.306您的學(xué)歷9.496a40.050題項(xiàng)Pearson卡方df漸進(jìn)Sig.(雙側(cè))您的職業(yè)16.105a60.013您孩子的性別4.195a20.123您了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義是19.164a60.004您覺得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)是否起著重要的作用2.642a40.619您覺得您孩子的學(xué)習(xí)是具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)43.060a60.000您覺得您的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣71.451a60.000您覺得您孩子對(duì)學(xué)習(xí)有何認(rèn)識(shí)13.975a60.030您覺得您的孩子考試考了100分,您孩子最希望2.984a60.811您覺得您孩子的學(xué)習(xí)是需要家長和老師共同配合和努力的5.063a60.536您會(huì)與班主任或者任課老師交流您孩子的學(xué)習(xí)情況17.487a60.008您覺得影響您孩子學(xué)習(xí)興趣的因素是3.446a60.751您認(rèn)為影響您孩子學(xué)習(xí)成績的主要因素是16.875a60.010您是否經(jīng)常關(guān)心和鼓勵(lì)您孩子的學(xué)習(xí)21.326a60.002您孩子的教師是否經(jīng)常關(guān)心和鼓勵(lì)您孩子的學(xué)習(xí)7.357a60.289面對(duì)您的孩子不喜歡學(xué)習(xí),您的態(tài)度是11.328a60.079面對(duì)您的孩子不喜歡學(xué)習(xí),您孩子的教師的態(tài)度是8.180a60.225當(dāng)您的孩子考試成績不理想的時(shí)候,您的態(tài)度是27.217a60.000當(dāng)您孩子考試成績不理想的時(shí)候,您孩子的態(tài)度是16.155a80.040當(dāng)您的孩子考試成績不理想的時(shí)候,孩子的教師的態(tài)度是8.108a60.230(3)交叉分析通過卡方檢驗(yàn),我們挑選出四個(gè)具有顯著差異(sig小于0.05)的變量進(jìn)行交叉分析,交叉分析結(jié)果如下所示。表3-4孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況與家長職業(yè)的交叉表家長的職業(yè)士農(nóng)工商業(yè)服務(wù)家庭主婦合計(jì)您孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況差計(jì)數(shù)比例1(4%)1(4%)6(21%)20(71%)28(100%)一般計(jì)數(shù)比例9(8%)6(5%)36(31%)66(56%)117(100%)家長的職業(yè)士農(nóng)工商業(yè)服務(wù)家庭主婦合計(jì)優(yōu)秀計(jì)數(shù)比例23(21%)1(1%)34(31%)53(48%)111(100%)合計(jì)計(jì)數(shù)比例33(13%)8(3%)76(30%)139(54%)256(100%)根據(jù)以上,我們可以看得出總體樣本的家長職業(yè)更偏向家庭婦女,占比54%,在劃分層次的學(xué)習(xí)情況中,該職業(yè)占比均是極大的,尤其是在學(xué)業(yè)成績比較差的學(xué)生中,該占比達(dá)71%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)情況一般和好的學(xué)生類型的占比。次之,家長職業(yè)為商業(yè)的占比排第二,其次是農(nóng)工職業(yè),占比最小的家長職業(yè)是士。特別注意的職業(yè)是士,家長職業(yè)為士的情形下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況出色比例最大,我們可以解讀為該職業(yè)的家長通常經(jīng)濟(jì)實(shí)力和受教育程度也較高,有能力也更在意教育財(cái)政投入,其價(jià)值觀念教育理念都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)從而影響學(xué)業(yè)成績。即孩子的家長工作中比較體面地,其經(jīng)濟(jì)來源通常越大,其耗費(fèi)資金塑造孩子學(xué)習(xí)的能力還會(huì)越高;次之孩子的家長在私企、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)上班,其學(xué)歷也相對(duì)較高,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生推動(dòng)作用。表3-5孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況與孩子的學(xué)習(xí)是否具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的交叉表您覺得您的孩子的學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常不符合不符合符合非常符合合計(jì)您孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況差計(jì)數(shù)比例4(14%)12(43%)11(39%)1(4%)28(100%)一般計(jì)數(shù)比例2(2%)41(35%)65(56%)9(8%)117(100%)優(yōu)秀計(jì)數(shù)比例1(1%)11(10%)88(79%)11(10%)111(100%)合計(jì)計(jì)數(shù)比例7(3%)64(25%)16(64%)21(8%)256(100%)從以上數(shù)據(jù)信息我們可以了解,家長廣泛覺得自己的孩子針對(duì)學(xué)習(xí)是具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的,占有率64%,較為認(rèn)同孩子的學(xué)習(xí)的態(tài)度和求知欲。相較于較為極端,孩子沒有一點(diǎn)和具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這兩種占有率也很少,僅是3%和8%,這就說明廣泛家長針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是非常看中和積極樂觀的。具體來說,較為有顯著差別的是,在教學(xué)好的學(xué)生人群中,家長覺得孩子具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比例為89%,學(xué)習(xí)一般和差比例則分別是64%和43%,這也能看出學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,其學(xué)業(yè)成績?cè)胶酶怕史浅8?。并且也給與啟發(fā)塑造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要性。表3-6孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況與孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的交叉表續(xù)表3-6您覺得您的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣興趣濃厚興趣較高興趣一般興趣很低合計(jì)您孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況差計(jì)數(shù)比例2(7%)0(0%)22(79%)4(14%)28(100%)一般計(jì)數(shù)比例6(5%)14(12%)93(79%)4(3%)117(100%)優(yōu)秀計(jì)數(shù)比例12(11%)57(51%)40(36%)2(2%)111(100%)合計(jì)計(jì)數(shù)比例20(8%)71(28%)15(61%)10(4%)256(100%)從以上我們了解到,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是興趣愛好廣泛一般占比為61%,而興趣愛好較高和興趣盎然的學(xué)生占比僅是36%,側(cè)邊體現(xiàn)了現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不是很高,緣故怎樣尚需進(jìn)一步討論。按學(xué)習(xí)狀況歸類看,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣和濃郁的占比為62%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總體水平的36%,而學(xué)習(xí)差的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣一般和極低的占比達(dá)到93%,也側(cè)邊體現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有非常大的關(guān)聯(lián),學(xué)習(xí)興趣越深厚,學(xué)習(xí)成績?cè)娇梢赃_(dá)到出色水準(zhǔn)。表3-7孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況與孩子對(duì)學(xué)習(xí)有何認(rèn)識(shí)的交叉表您覺得您孩子對(duì)學(xué)習(xí)有何認(rèn)識(shí)?學(xué)習(xí)解決許多實(shí)際問題學(xué)習(xí)可以讓自己變聰明學(xué)習(xí)沒有多大用處沒認(rèn)真思考過合計(jì)您孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況差計(jì)數(shù)比例14(50%)9(32%)2(7%)3(11%)28(100%)一般計(jì)數(shù)比例74(63%)24(21%)6(5%)13(11%)117(100%)優(yōu)秀計(jì)數(shù)比例79(71%)28(25%)0(0%)4(4%)111(100%)合計(jì)計(jì)數(shù)比例167(65%)61(24%)8(3%)20(8%)256(100%)從以上我們可以看得出,從父母的角度看自身孩子的學(xué)習(xí)意義所在還是挺很明確的,65%的家長表示孩子意識(shí)到根據(jù)學(xué)習(xí)處理很多現(xiàn)實(shí)問題,24%比例覺得學(xué)習(xí)能讓孩子變聰明,正因如此,絕大多數(shù)學(xué)生們針對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還是挺積極主動(dòng)正確,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)際意義觀。按學(xué)生們學(xué)習(xí)考試成績狀況區(qū)劃來說,學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有效的占比非常高,為96%,學(xué)習(xí)一般和較弱的占比略比,分別是84%和82%,有一定區(qū)別。這也能看出,對(duì)學(xué)習(xí)有什么樣的了解會(huì)進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)考試成績。根據(jù)上卡方檢驗(yàn)分析數(shù)據(jù),我們可以了解“你的崗位”、“學(xué)習(xí)動(dòng)因包括學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)希望2個(gè)成份嗎”、“您認(rèn)為您孩子的學(xué)習(xí)是有著學(xué)習(xí)動(dòng)因”“您認(rèn)為你的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情”、“您認(rèn)為您孩子對(duì)學(xué)習(xí)有什么了解”、“您會(huì)和教導(dǎo)主任或是任課教師溝通交流您孩子的學(xué)習(xí)狀況嗎”、“您覺得危害您孩子學(xué)習(xí)考試成績的重要因素是”、“你們是否常常關(guān)注與鼓勵(lì)您孩子的學(xué)習(xí)”、“當(dāng)你的孩子測(cè)試成績很差時(shí)您態(tài)度是”、“當(dāng)你孩子測(cè)試成績很差時(shí)您孩子的心態(tài)”,以上10個(gè)變量的sig值低于0.05,故我們可以了解以上自變量與孩子的學(xué)習(xí)狀況具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因而我們將要以上里的5個(gè)連續(xù)變量列入線性回歸模型中,致力于探尋以上因素對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生的影響方位及水平。(4)回歸分析表3-8影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的回歸分析變量B標(biāo)準(zhǔn)誤差tSig.(常量)2.9980.4756.3160.0007、您了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。它包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)成分嗎?0.1190.0641.8690.0639、您覺得您孩子的學(xué)習(xí)是具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?0.1870.0642.9230.00410、您覺得您的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?-0.2560.059-4.360.00014、您會(huì)與班主任或者任課老師交流您孩子的學(xué)習(xí)情況嗎?0.0140.0510.270.78817、您是否經(jīng)常關(guān)心和鼓勵(lì)您孩子的學(xué)習(xí)?-0.1780.069-2.5730.011根據(jù)多元回歸分析我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的學(xué)習(xí)是具備學(xué)習(xí)動(dòng)因、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、是不是常常關(guān)注與鼓勵(lì)您孩子的學(xué)習(xí)三個(gè)自變量對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況存有顯著影響。最先,孩子的學(xué)習(xí)是具備學(xué)習(xí)動(dòng)因與孩子的學(xué)習(xí)情況的相關(guān)系數(shù)為0.187,sig值低于0.05,故孩子的學(xué)習(xí)是具備學(xué)習(xí)動(dòng)因與孩子的學(xué)習(xí)情況成正相關(guān)。綜上所述得知,孩子具備學(xué)習(xí)動(dòng)因?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)考試成績的好與壞有重要影響。因而,不管作為教師,亦或者是父母,都應(yīng)高度重視孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與孩子的學(xué)習(xí)情況的相關(guān)系數(shù)為-0.256,sig值低于0.05,故父母關(guān)注與鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的程度與孩子的學(xué)習(xí)情況呈成反比。也進(jìn)一步證明了孩子的學(xué)習(xí)興趣愛好與動(dòng)因并對(duì)學(xué)習(xí)考試成績的好與壞影響很大。是不是常常關(guān)注與鼓勵(lì)您孩子的學(xué)習(xí)與孩子的學(xué)習(xí)情況的相關(guān)系數(shù)為-0.178,sig值低于0.05,故父母關(guān)注與鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的程度與孩子的學(xué)習(xí)情況呈成反比。大家得知父母常常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),其孩子的學(xué)習(xí)考試成績通常就越好。由于,當(dāng)孩子面對(duì)挫折時(shí),父母的支持與激勵(lì)往往能帶來孩子能量興趣和愛好,孩子比較容易受父母危害。2.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度的質(zhì)性分析研究表3-9家長認(rèn)為影響孩子學(xué)習(xí)興趣和孩子學(xué)習(xí)成績的因素頻數(shù)分析表想方設(shè)法讓孩子學(xué)習(xí)教師的責(zé)任遵從孩子的意愿指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真認(rèn)為成績并不重要面對(duì)孩子不喜歡學(xué)習(xí)253(91.8%)1(0.39%)17(6.64%)__3(1.17%)面對(duì)孩子考試成績不理想217(84.77%)2(0.78%)__36(14.06%)1(0,39%)由以上得知,影響孩子學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣的因素關(guān)鍵可以分成外界因素和內(nèi)部的因素。家長覺得可以影響孩子學(xué)習(xí)成績和造成孩子的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵還是學(xué)生本身的結(jié)構(gòu)因素,都能達(dá)到50%之上,只能一小部分的家長覺得家長與老師等外界因素可以影響孩子學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。由此可見,現(xiàn)在大部分家長依然持學(xué)生們?yōu)橹黧w的學(xué)習(xí)方法的態(tài)度。表3-10面對(duì)孩子不喜歡學(xué)習(xí)和考試成績不理想,家長態(tài)度頻數(shù)分析表家長教師學(xué)生自身學(xué)習(xí)材料先天因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣31(12.11%)23(8.98%)142(55.47%)60(23.44%)__影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績22(8.59%)25(9.77%)187(73.05%)__22(8.59%)由以上得知,在對(duì)待孩子不愿意學(xué)習(xí)及考試成績很差時(shí),80%以上家長都持想盡辦法等積極心態(tài)來調(diào)節(jié)這一狀況,極少有家長不夠重視或者不干涉??墒菂s整體分析來說,家長參加變化的實(shí)際效果并不明顯,這可能是因?yàn)榧议L所采取的方式不能夠提升乃至有可能也會(huì)降低小孩的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見,家長參加小孩學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激起在使用對(duì)策方式上存在諸多問題。表3-11面對(duì)孩子不喜歡學(xué)習(xí)和考試成績不理想,教師態(tài)度頻率分析表續(xù)表3-11想方設(shè)法讓孩子學(xué)習(xí)打電話與家長溝通遵從孩子的意愿指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真不清楚面對(duì)孩子不喜歡學(xué)習(xí)179(69.92%)52(20.31%)7(2.73%)__18(7,03%)面對(duì)孩子考試成績不理想191(74.61%)20(7.81%)__21(8.2%)24(9.38%)由以上得知,絕大多數(shù)教師針對(duì)孩子不愿意學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)孩子測(cè)試成績很差時(shí),千方百計(jì)的讓孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)的次數(shù)比較高,達(dá)到65%之上,極少有教師會(huì)遵循孩子的想法。由此可見,教師參加孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的狀況非??捎^,都盡到了自身應(yīng)有的職責(zé);但另一方面也反映出了教師與學(xué)生家長間的溝通交流狀況并不理想,這可能是由于學(xué)生們數(shù)大教師進(jìn)而沒法考慮所有學(xué)生,也是有可能是父母因?yàn)楣ぷ鳌⒉]有觀念等多種因素而沒有時(shí)間及時(shí)與教師溝通交流。表3-12孩子考試100分,最希望得到的獎(jiǎng)勵(lì)頻數(shù)分析表選項(xiàng)小計(jì)比例得到父母的夸獎(jiǎng)228.59%得到老師的夸獎(jiǎng)3011.72%得到同學(xué)的羨慕10.39%以上皆有20379.3%由以上可知,孩子測(cè)試100分,最想要得到的獎(jiǎng)勵(lì)并非單一等方面的,反而是涵蓋了爸爸媽媽、教師、同學(xué)們等多方面的贊美。因而,大家在激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候也可以從各方面去進(jìn)行,而現(xiàn)在很多專家學(xué)者逐漸從教師等多個(gè)方面明確提出看法,而忽視家長方面的作用,因而可以多從家長層面考慮。(6)客觀題“您覺得您可以為您孩子的學(xué)習(xí)做些什么”由剖析可知,約60%的家長覺得自己還要多陪伴與鼓勵(lì)孩子,約30%的家長覺得自己還應(yīng)當(dāng)多和孩子及其孩子的老師開展交流與溝通,約10%的家長卻認(rèn)為自己能多幫孩子提供一些物質(zhì)上協(xié)助。那也是前邊剖析過的,家長當(dāng)面對(duì)孩子不太喜歡學(xué)習(xí)及考試成績很差時(shí)采取措施也許只是幫孩子報(bào)培訓(xùn)班等物質(zhì)上協(xié)助,并非是精神上的疏通和溝通交流的證實(shí)。也能看出,絕大多數(shù)家長逐漸從自身必須要在經(jīng)濟(jì)上協(xié)助孩子學(xué)習(xí)的觀念中蹦出來了,開始更多的去審視自己可以從精神實(shí)質(zhì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來什么協(xié)助。(7)客觀題“您希望您孩子的老師為您孩子的學(xué)習(xí)做些什么”由剖析可知,大約是80%的家長期待孩子的老師能多和孩子開展交流與溝通,細(xì)心、細(xì)心教導(dǎo)孩子、多發(fā)覺孩子自己身上的亮點(diǎn),但是通過前邊剖析可知老師在應(yīng)對(duì)孩子不太喜歡學(xué)習(xí)及考試成績很差時(shí)的作法大多是跟孩子進(jìn)行交流及其具體指導(dǎo),由此可見家長并未能及時(shí)去與教師交流與溝通,掌握孩子在學(xué)校的情況及老師所做的努力。而約20%的家長期待老師可以對(duì)自身的孩子嚴(yán)格管理,在學(xué)習(xí)上給予幫助。由此可見,在高度重視孩子學(xué)習(xí)成績的前提下,家長也開始慢慢高度重視孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。經(jīng)大數(shù)據(jù)分析發(fā)覺,孩子的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成正相關(guān)關(guān)聯(lián),則孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,學(xué)習(xí)成績就越好。因而,本研究用孩子的學(xué)習(xí)成績來展現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一假定某種意義是創(chuàng)立且有價(jià)值的。經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺,家長經(jīng)常與孩子教導(dǎo)主任或任課教師溝通交流的頻數(shù)、家長常常關(guān)注與鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)水平針對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起具有顯著的正向關(guān)系。但在實(shí)際中,家長與教導(dǎo)主任或任課老師溝通交流,及其家長關(guān)注與鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)象并不理想,還需提升。另一方面,家長職業(yè)、文憑等不確定因素也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成影響。在質(zhì)性研究剖析過程中發(fā)現(xiàn),崗位較忙碌和學(xué)歷相對(duì)較低的家長會(huì)很期待多參加孩子的學(xué)習(xí)、給與孩子學(xué)習(xí)里的守候、給孩子構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氣氛。由此可見家長職業(yè)、文憑等多種因素對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是能控制和變化的。家長影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)父母對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響的因素很多,如父母行為習(xí)慣、父母對(duì)孩子的教學(xué)方式、家庭環(huán)境、父母教育程度等多種因素對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的直接影響。1.父母行為習(xí)慣產(chǎn)生的影響心理研究說明效仿是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一。小學(xué)生的諸多行為習(xí)慣與行為心態(tài)是根據(jù)效仿周邊環(huán)境成年人的行為模式而非書原本所獲得的。小學(xué)生通常以自己父母學(xué)習(xí)榜樣學(xué)習(xí),父母喜愛在家看書,孩子喜歡讀書,父母喜愛網(wǎng)游,孩子還喜歡網(wǎng)游。父母對(duì)什么事都沒有細(xì)心,孩子也是一樣缺乏耐心孩子的行為習(xí)慣是父母的投影,父母的學(xué)習(xí)動(dòng)因極強(qiáng),孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)因會(huì)相對(duì)極強(qiáng)。因此,人說“什么樣的家庭塑造怎么樣的學(xué)生”。2.父母對(duì)孩子教育方法產(chǎn)生的影響。有些父母覺得“黃金出善人”,在教學(xué)自身孩子時(shí)使用木棍文化教育,不益于孩子優(yōu)良人格的形成。有一些孩子經(jīng)常受到父母的閑話,會(huì)讓自身沒有自信,自尊降低。她們自小也就失去了天真無邪活潑可愛的本能反應(yīng)。有些學(xué)生為了躲避罵臟話,很有可能用到一系列的謊言欺騙父母。那樣,他們就能培養(yǎng)不誠實(shí)的個(gè)人行為。有些家庭推行獨(dú)裁文化教育,學(xué)生的所有個(gè)人行為均由父母要求,乃至學(xué)生的個(gè)人愛好已由父母要求。假如父母說喜歡彈琴,也不愛畫畫,想要學(xué)習(xí)電子琴。這類學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生喪失主體性,使孩子喪失本身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3.家庭氛圍對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的危害一個(gè)家庭學(xué)習(xí)配套設(shè)施齊全,孩子就容易對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,父母常和學(xué)生探討學(xué)術(shù)問題,孩子就很容易培養(yǎng)勤奮好學(xué)的行為習(xí)慣。家庭里常常罵臟話吵架時(shí),這類自然環(huán)境不益于學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)不但失效,還可能導(dǎo)致孩子厭學(xué)心理。家長參與小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的實(shí)踐策略加強(qiáng)主動(dòng)與教師溝通,及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告,家長與教師溝通交流越經(jīng)常,溝通交流孩子在校園里學(xué)習(xí)狀況,孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就更為明顯,也體現(xiàn)出了如今的社會(huì)家校共育的必要性。教師做為家校共育聯(lián)系的公路橋梁起著至關(guān)重要的作用。但是生活中家長與教師的交流現(xiàn)況并不是很好,家長積極與教師溝通交流的次數(shù)更令人堪憂。當(dāng)孩子因種種原因產(chǎn)生學(xué)習(xí)波動(dòng),教師很有可能由于各種原因不能及時(shí)與家長建立聯(lián)系時(shí),家長能通過短消息、手機(jī)微信、談話等形式積極與教師建立聯(lián)系,及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何更好地協(xié)助孩子。不依賴教師主動(dòng)找、每一年舉辦幾次的家長會(huì)等極少數(shù)能和教師關(guān)聯(lián)的方法。家長僅有主動(dòng)與教師溝通交流,密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,才可以推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),激起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告,家長職業(yè)和水平危害孩子的學(xué)習(xí),通常家長崗位越體面地、水平越大,孩子的學(xué)習(xí)通常就越好,這側(cè)面表明孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高。主要是因?yàn)?,崗位體面地家長和程度高的家長與崗位忙碌、水平相對(duì)較低的家長對(duì)比,教學(xué)理念比較強(qiáng),與此同時(shí)孩子參加學(xué)習(xí)的時(shí)間也更多,有益于構(gòu)建家中學(xué)習(xí)的氣氛。伴隨著父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣愛好的高度重視,爸媽也開始意識(shí)到了優(yōu)良的家庭環(huán)境能夠危害與培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),我希望你能騰出時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)。因而,家長能夠勤奮提供更好的學(xué)習(xí)自然環(huán)境,溫暖適合學(xué)習(xí)的家庭氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有深刻的影響,與此同時(shí)家長也要與孩子一起學(xué)習(xí),與孩子一起學(xué)習(xí),言傳身教,勤奮創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型家中”。讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)而激起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),塑造孩子的學(xué)習(xí)興趣愛好。家長主動(dòng)參與孩子學(xué)習(xí),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)如今的社會(huì),父母十分重視孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),假如孩子不太喜歡學(xué)習(xí)或是測(cè)試不如意,她們會(huì)采用積極主動(dòng)對(duì)策加以解決。但危害孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素中,極少有父母覺得絕大多數(shù)父母的思想仍以孩子本身為核心,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是有推動(dòng)作用。這類沖突的挑選情況也側(cè)面表明家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)參與其中并不是積極開展孩子的學(xué)習(xí)全過程,反而是存在孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出問題以后。因而,父母必須要有立即積極參與的責(zé)任擔(dān)當(dāng),加強(qiáng)“父母是孩子蛻變的第一責(zé)任人”的思想。這類積極開展是引導(dǎo)的、展現(xiàn)性、榜樣激勵(lì)性,以引領(lǐng)者、親戚朋友的人物角色參加孩子的學(xué)習(xí)全過程,做適用性的工作;正確引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候自行解決,探尋學(xué)習(xí)中存在的問題,而非取代孩子處理問題。結(jié)論發(fā)生適用落后造成孩子學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)興趣降低的難題,能夠更有效的提升孩子的學(xué)習(xí)興趣,激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,發(fā)揚(yáng)家庭民主數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析說明,家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的高度關(guān)注與鼓勵(lì)水平與孩子的學(xué)習(xí)情況呈顯著正相關(guān)。換句話說,父母常常關(guān)注與激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)狀況,也可以改變孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),由此可見從容應(yīng)對(duì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大影響。因而,父母的教育方法要以夸獎(jiǎng)激勵(lì)為主導(dǎo),掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況,給予積極主動(dòng)的意見反饋,以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如,假如孩子出色或發(fā)展,父母能夠及時(shí)激勵(lì),適當(dāng)酬勞,激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外,調(diào)研也發(fā)現(xiàn)了,許多父母期待改變現(xiàn)狀和孩子的溝通頻率和溝通方式?,F(xiàn)在都發(fā)覺很多家庭全是專權(quán)型家中,搭建民主型家中至關(guān)重要。父母建議多與孩子溝通交流,聆聽孩子心聲,及時(shí)掌握和清除孩子各個(gè)方面的艱難和擔(dān)心,讓孩子專心致志學(xué)習(xí),提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)論根據(jù)對(duì)問卷調(diào)查所得的結(jié)論開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,還可以得到下列基本上結(jié)果在學(xué)歷和崗位上,家長學(xué)歷職業(yè)會(huì)在一定程度上推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),卻不是危害學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在相關(guān)因素上,絕大多數(shù)父母是決定教師和小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主體,忽略了本身存
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