小學(xué)英語游戲

新《課標(biāo)》下小學(xué)英語教學(xué)游戲功能之我見廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步東秀小學(xué)馮文慧一、引言

新的《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）（下面簡稱為新《課標(biāo)》）已于2001年頒布試行。它從學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)對基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)進(jìn)行總體描述。很多人已經(jīng)對英語教學(xué)游戲類型進(jìn)行了分類。這些英語教學(xué)游戲主要都是體現(xiàn)在以發(fā)展學(xué)生的語言技能和語言知識兩個方面上，有些涉及情感態(tài)度方面，極少數(shù)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)策略和文化意識這些方面上。為了使小學(xué)老師更好地將英語教學(xué)游戲運用到課堂教學(xué)中，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本文對英語教學(xué)游戲的功能作進(jìn)一步的闡述。

二、小學(xué)階段運用英語教學(xué)游戲的重要性

英語課堂游戲教學(xué)法是情景教學(xué)的一種，它以交際法為主要原則，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置語言情景，引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際，在游戲中學(xué)會使用語言知識點。它寓語言教學(xué)于娛樂與活動之中，可以讓學(xué)生在輕松、愉快、自然的氣氛中提高英語交際能力。

英語游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在小學(xué)英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，提高學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高記憶效果，鞏固所學(xué)知識。

三、游戲的定義

游戲究竟是一種什么性質(zhì)的活動？這是認(rèn)識游戲必須解決的基本性、前提性問題。事實上，這一問題早已引起了眾多哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家等的極大興趣與思考，不同的游戲理論也都試圖做出自己的經(jīng)典闡釋。但由于游戲本身的復(fù)雜性，人們理解角度及背景的多樣性，迄今為止，仍沒有一個為大多數(shù)人能普遍接受的游戲的解釋。面對這種現(xiàn)實人們對游戲定義的可能性和必要性發(fā)生了疑問。不同人對游戲有不同的定義：

有人認(rèn)為，游戲是一種不能下精確定義的現(xiàn)象。因為“游戲”這個詞本身并沒有一個精確的概念。

有的認(rèn)為，游戲是具有較強(qiáng)吸引力的教學(xué)手段，是寓教于樂的最有效形式。

一般認(rèn)為，游戲是一個廣泛的概念，它包括任何一種旨在消遣時光或?qū)で髪蕵返幕顒印?/p>

有的認(rèn)為，游戲是指由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，并在民間廣泛流傳的游戲。它包括自古代流傳下來的游戲及現(xiàn)代人根據(jù)這些游戲改編而成的游戲。

還有的認(rèn)為，“游戲”這一語詞越來越變成現(xiàn)代思想的關(guān)鍵語詞之一，它似乎成為了理解存在、思想和語言的奧妙的通道。但游戲自身是什么？對此人們并無定論。游戲最容易想象為兒童消磨時光的玩耍。

《教育詞典》認(rèn)為，游戲是以一的形式有目的，有系統(tǒng)地反映人類社會勞動、軍事、文化、生活等方面的游樂活動。屬于體育活動的一個項目，也是一種文娛活動。有以發(fā)展智力為主的游戲和發(fā)展體力為主的游戲。前者包括文字游戲，圖畫游戲、數(shù)學(xué)游戲等，后者又有活動性游戲與競賽性游戲之分。游戲活動往往是在假設(shè)和想象中完成的，是想象和現(xiàn)實生活的一種獨特的結(jié)合，也是人的社會生活的一種獨特的結(jié)合，也是人的社會活動的一種初步形式。學(xué)前兒童的主導(dǎo)性活動就是游戲。幼小兒童，游戲就是學(xué)習(xí)，是“認(rèn)識世界的途徑”（高爾基語）。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“游戲不僅能使學(xué)生存在的有關(guān)的本能行為付諸實踐，而且還能對日后體現(xiàn)有益的解題中的各種行為準(zhǔn)則進(jìn)行練習(xí)?！?/p>

盡管給游戲下一種可行的、公允的定義是困難的，甚至是不可能的。但是，游戲?qū)和硇牡娜姘l(fā)展，對培養(yǎng)他們的集體觀念，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，有積極的作用。所以，馬可連柯指出：“游戲在兒童生活中具有重要的意義，就像活動、工作和服務(wù)對人具有的重要意義一樣?！?/p>

四、英語教學(xué)游戲的分類

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在英語游戲教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。在小學(xué)英語游戲教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在小學(xué)英語游戲教學(xué)課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)的伊翠端對所在學(xué)校的700名五年級的小學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，結(jié)果表明：（1）在認(rèn)知策略：大部分學(xué)生采用語音記憶、聯(lián)想記憶和復(fù)習(xí)記憶，并補(bǔ)充了游戲分段記憶、找竅門等多種方法，但是28.87%的同學(xué)死記硬背，記憶單詞不得要領(lǐng)。（2）在認(rèn)知策略：90.43%的同學(xué)能上課聽講，跟老師讀課文，但輸入英語信息的形式單一，對教師以外的信息輸入源重視不足。43.23%的同學(xué)在課堂上能積極發(fā)言，約半數(shù)以上同學(xué)能自己練習(xí)英語，與父母或外國朋友交談，但47.85%同學(xué)幾乎沒有“說”的機(jī)會，課外與老師，同學(xué)、外國人交流偏少。英語游戲教學(xué)要幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)論，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。在英語游戲教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

針對當(dāng)前英語教學(xué)發(fā)展的需要，結(jié)合我在實習(xí)過程中的經(jīng)驗積累，我設(shè)計了下面幾個游戲：

1．超級無敵大電視

過程：在開始游戲前，我先用多媒體制作好課件，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的節(jié)日名稱（如春節(jié)、圣誕節(jié)，感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)等）用多媒體在上課游戲時逐一呈現(xiàn)。上課時，以兩個學(xué)生為一組，將學(xué)生分成若干組。兩名學(xué)生中一個當(dāng)猜謎人，一個做提示人。猜謎人背對電腦，提示人面向電腦說出有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容，但是不能直接把節(jié)日的名稱說出來，說不出來就不算得分。猜謎人在提示人的提示下，能成功猜出節(jié)日名稱就能得分。在限定的時間內(nèi)看哪組猜出最多的為勝。在上課的時候，有一組學(xué)生猜的是“Thanksgivingday”S1說：It'sthefourthThursdayinNovember,onthatdaypeopleusuallyhaveabigdinner.Theyusuallyeatturkeyandpumpkinpie.It'slikeourMid-AutumnDay.S2就很容易就猜出是Thanksgivingday。在此游戲中，每個隊員之間要互相合作，當(dāng)遇到不懂如何表達(dá)的節(jié)日時，要學(xué)會主動放棄，接著下一個，爭取在限制的時間里能猜對個數(shù)最多。猜對最多的一組為勝。這個游戲的運用不僅使學(xué)生在參與游戲活動的同時，有更多的表演機(jī)會和開口說話時間，學(xué)會世界知識，接受外國文化意識的，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣、主動性和積極性。同時運用多媒體課件，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力。

2．猜動物的游戲中，學(xué)生通過描述動物的外形，習(xí)性等方面的特征后來判斷是什么動物。例如有位學(xué)生是這樣描述狗的：“Theanimalisfriendlytopeople.Itcanwatchthedoor.Itlikeseatingbones.Itusuallybarks.”從動物與人的關(guān)系方面分析，從它與動作上和功能上的分析，從它的飲食上分析，最后從它發(fā)出的聲音上辨別這種動物是dog。英語課堂教學(xué)中的游戲能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獵取科學(xué)文化知識的能力。英語教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生獲得外語中的科學(xué)文化知識。另一個例子就是猜大象（elephant），有位學(xué)生是這樣描述的：“Theanimalisthebiggestanimalonland.Itisverystrong.Ithasfourlegs.”其余的學(xué)生一猜就猜出是大象（elephant），還有一個例子是猜長頸鹿（giraffe），當(dāng)學(xué)生說到：“Theanimalisthetallestanimalonworld.”時，這學(xué)生已經(jīng)不用再說下去了，其他的學(xué)生就猜出是長頸鹿（giraffe）。這個游戲訓(xùn)練語法形容詞的最高級的知識，同時更主要的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言獲得科學(xué)知識。只有當(dāng)學(xué)生獲得科學(xué)文化知識，他們才能激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的真正興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力。

3．英語中表示動物和顏色的詞語和句子都帶有一定文化內(nèi)涵的。如動物類：漢語的“如魚得水”用英語說是：likeaducktowater；“膽小如鼠”用英語說是：astimidasarabbit；顏色類指人的品德、情緒、對事物的看法：MrWhiteisaverywhite(忠實可靠)man.Hewaslookingrathergreen(臉色不好).Hehasbeenfeelingblue（悶悶不樂）.Ihopehe'llsoonbeinthepinkagain(康復(fù)).blacktea(紅茶)brownsugar(紅塘)browbread(黑面包)blackcloth(青布)green-eyed(妒忌的)。這些知識可以運用第二課堂的時間，以競爭的形式，看誰可以猜出個數(shù)最多，知識面最廣。使學(xué)生在平時看課外書的時候有意識的記下特殊用法的英語俗語和諺語，養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)方法。

4．時間、人物、地點、事情

過程：讓每組學(xué)生說出一個詞或詞組，組成對話。第一組說出人物（Who），第二組說出做什么（What），第三組說出時間（When），第四組說出地點（Where）。然后讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)過對話表演新對話。在那節(jié)課學(xué)生都很認(rèn)真地聽和看其他學(xué)生的表演。因為那些都是他們自己的想說的話，想表達(dá)的意思。學(xué)生活躍，學(xué)得輕松、愉快、生動。課文的對話是這樣的：

A:MayIspeakto...?B:Thisis...speaking.A:AreyoufreethisSunday?B:Ithinkso.Why?A:Shallwe...?B:Goodidea!A:Whattimeshallwemeet?B:Let'smakeit...A:Why

not

meet

a

little

earlier?B:Sure.Whatabout...?A:Whereshallwemeet?B:...A：That'sOK.Seeyouthen!

當(dāng)時有些學(xué)生說出的人物（Who）時，有的是著名的人（如Bush，Clinton），有的是學(xué)生自己的名字，還有些是我無法想象的。這樣可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生帶著任務(wù)在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、在笑聲中學(xué)習(xí)。這種嚴(yán)肅、認(rèn)真、生動、積極主動，不僅使學(xué)生學(xué)好了語言本身，又促進(jìn)了他們身心健康。有些學(xué)生課后反映這篇課文他們特別容易記住，很快就能夠背誦出來，而且還會將對話應(yīng)用到平時的日常生活中。從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。

六、我對小學(xué)英語游戲教學(xué)的一點看法

面對種類繁多的英語教學(xué)游戲，作為英語教師應(yīng)如何好好地應(yīng)用它們呢？是不是所有的游戲都是好的呢？今后的英語教學(xué)游戲應(yīng)該朝著什么方向發(fā)展呢？現(xiàn)在談?wù)勎易约旱囊稽c點看法：

首先，我覺得現(xiàn)有的小學(xué)英語教學(xué)游戲教學(xué)功能比較單一，過分強(qiáng)調(diào)語音、詞匯、語法等語言知識中的某一項，或者聽說讀寫中語言技能。今后的英語游戲教學(xué)更應(yīng)該朝著情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識多方面進(jìn)行設(shè)計。在游戲設(shè)計過程中不僅是為了某一功能，還應(yīng)該注意多種功能的整合，并且統(tǒng)一到一個游戲之中。在鞏固知識和技能的同時滲透情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的內(nèi)容，讓學(xué)生真正能得到各方面發(fā)展，在游戲中有所收獲。

其次，在小學(xué)英語游戲教學(xué)中倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，在游戲中強(qiáng)調(diào)學(xué)生多用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和合作交流的能力，語言學(xué)習(xí)要從語法知識的講解和單詞的死記硬背中解脫出來，通過游戲創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)