激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣

學(xué)習(xí)新理念，打造高效課堂--激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣如何提升…教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣6個關(guān)鍵詞6熱愛教師對學(xué)生的泰迪故事1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣6個關(guān)鍵詞泰迪故事XJ最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是：在課堂中安排一位有資格的、有思想的老師。

Thebestwaytoincreasestudentacademicachievementistoputqualifiedandquality-mindedteachersintheclassroom...Olebe,JacksonandDanielsonCaliforniaFormativeAssessment...當(dāng)孩子們遇見了工作效率極為低下的老師，特別當(dāng)他們遇見了很多這樣的老師的時候，他們將永遠無可挽回。

Theevidenceisjustsooverwhelming.Whenkidshaveveryineffectiveteachers-especiallyiftheycatchmultiple(poorteachers)-theyneverrecover.W.L.SandersUniversityofTennessee2責(zé)任“奧巴馬開學(xué)演講”

闡述人生的哲理:

這世上不存在不把書念完

就能拿到好工作的美夢，

任何工作，

都需要你的汗水、訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

講述自己和夫人的學(xué)習(xí)故事哈利波特作者和球星喬丹的故事今天你們在學(xué)校中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

將會決定我們整個國家在未來迎接重大挑戰(zhàn)時的表現(xiàn)。

國家學(xué)校教師學(xué)生教育的責(zé)任—國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）育人為本把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。3緊跟時代變化21世紀(jì)：我們的生活環(huán)境變化了數(shù)字時代原住民DigitalNatives數(shù)字時代移民DigitalImmigrants跟上時代發(fā)展…世界上唯一不變的事物就是變化本身Theonlythingconstantischangeitself.Heraclitus500B.C.赫拉克利特〔公元前500年，古希臘哲學(xué)家〕現(xiàn)代教育技術(shù)新技術(shù)的使用者文字輸入——搜狗拼音、紫光拼音信息檢索——Google、百度表達講演——Word、PowerPoint可視化分析——概念圖、思維導(dǎo)圖人際交流——e-Mail、QQ、MSN教學(xué)反思與敘事——Blog（博客)查找百科全書——維基百科（Wikipedia）構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)——BBS、Wiki、互動百科信息化課程設(shè)計——Moodle（魔燈）學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計——云計算輔助教學(xué)數(shù)字故事教學(xué)中運用信息技術(shù)的新元素什么是“數(shù)字故事”

Digitalstorytelling”數(shù)字故事”是在教學(xué)活動中編寫故事、并加入文字、圖像、聲音、音樂等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事的過程。創(chuàng)作過程數(shù)字故事的教育意義提高教師講授的吸引力促進師生思想深度互動將知識技能教育與情感態(tài)度教育融合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的設(shè)計、策劃、語言、藝術(shù)綜合素養(yǎng)中國教育技術(shù)協(xié)會

2010年教育技術(shù)評比活動

數(shù)字故事獲獎作品上海女教師的數(shù)字故事—國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。4教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的7個關(guān)鍵詞教育規(guī)律十年最大的失誤是在教育方面——鄧小平我國學(xué)生視力的幾組資料：小學(xué)生7至12歲視力不良檢出率為32.5%初中生視力不良檢出率為59.4%高中生視力不良檢出率為77.3%大學(xué)生視力不良檢出率為80.0%，-教育部《2004年全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測報告》全球21個國家調(diào)查結(jié)果：中國學(xué)生：計算能力排名世界第一想象力排名倒數(shù)第一創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五認為自己有好奇心和想象力的占4.7%希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的占14.9%

--資料來源：教育進展國際評估組織，2009反思

如何按照教育

規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生人類用腦思考和學(xué)習(xí)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：《BrainRules》中譯《讓大腦自由》研究人腦發(fā)展基因以及精神病遺傳學(xué)問題的發(fā)展分子生物學(xué)家美國國家教育委員會顧問，經(jīng)常針對神經(jīng)病學(xué)與教育的關(guān)系發(fā)表評論約翰·梅迪納科學(xué)用腦法12BrainRules大腦注意力集中的時間：10分鐘課堂注意力10分鐘法則課堂教學(xué)時間（分）注意力梅迪納博士的建議課堂教學(xué)每10分鐘需要改變：講有關(guān)的故事演示有關(guān)的視頻開展活動與討論進行互動作業(yè)組織有關(guān)的游戲……豐富你的教學(xué)策略——JohnMedina，BrainRules，2008.豐富教學(xué)策略

教學(xué)策略卡片名稱假如……簡介提問“假如……”,可以依次深入提問。類型認知認知層次3、4細節(jié)：假如……策略用于幫助學(xué)生們思考不同的行為可能產(chǎn)生的不同后果，形成大量的有意思的結(jié)果。要應(yīng)用這個策略，需要把“假如……”后面的內(nèi)容補充完整，比如“假如世界上的每一個人都擁有一千萬會怎么樣呢？”這種補充可以是隨便的，也可以是比較嚴肅的?？赡芮懊娴娜讼葐枴凹偃鐒游飼f話怎么辦？”然后后面的人可以這樣問“假如我們遭遇經(jīng)濟大蕭條怎么辦？”學(xué)科應(yīng)用：社會教育：假如沒有學(xué)校會怎么樣？假如機器人最終可以完成所有的工作，生活將會怎樣？假如禁止移民社會會怎樣？語言：假如沒有書，世界會怎樣？假如字母表中只有20個字母會怎樣？假如小說中的人物個個都是罪犯，不是守法者怎么辦？科學(xué)：假如地球停止轉(zhuǎn)動，會怎樣？假如海豚滅絕了會怎樣？假如電沒有發(fā)明會怎樣？“假如”（If……）教學(xué)法的魅力從假如開始，人的思維的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一切以前認為不可能發(fā)生的事情都變成可能發(fā)生了。假如，是創(chuàng)意靈感的起點，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的“支架”

————————————————————————假如地心引力每天停止一秒鐘，會發(fā)生什么現(xiàn)象?假如地球沒有摩擦力?假如人類不需要睡眠呢?假如……

去網(wǎng)上搜索一下，看看女作家諶容的短篇小說《減去十歲》，體會一下“假如”激發(fā)學(xué)生想象力的魅力?！灾猩酱髮W(xué)王竹立教授創(chuàng)新課程設(shè)計假如：人類的手不是五指，而是七指，世界將會怎么樣？我們的鍵盤會不會改變？鋼琴的琴鍵會不會有所不同？一切與手有關(guān)系的工具的形狀會是什么樣子？甚至我們數(shù)學(xué)的十進位制會不會變?yōu)槭倪M位制？……中日兩國“甲午戰(zhàn)爭”歷史考題比較日本老師：假如21世紀(jì)日本跟中國開戰(zhàn)，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么地方？中國老師：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽了什么條約？割了多少地？賠了多少銀兩？在下面的選項中畫勾：A.1917年B.1817年C.1894年D.清光緒二十年——引自《中國青年報》，徐國智，中日兩國歷史考題的比較，2007中國老師的高中歷史課考題成吉思汗的繼承人窩闊臺最遠打到哪里？他死于那一年？美國老師的高中世界史課考題假如成吉思汗的繼承人窩闊臺不是早死，對歐洲會產(chǎn)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析?！?，祝智庭，破解教育技術(shù)密碼，2010.中美兩國“成吉思汗”歷史考題一個美國學(xué)生的回答：

假如這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)初沒有死，那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，后來才知道那是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰知道這叫鼠疫。假如沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。

假如神父和修女沒有死亡,就不會懷疑上帝的存在。假如不曾懷疑上帝的存在，就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。假如沒有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。假如西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯-撒克遜，會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。

……中美兩國“成吉思汗”歷史考題的比較（續(xù)）

比如：我在總結(jié)中國近代向西方學(xué)習(xí)的探索過程，引用了著名的詩詞名句來比喻它的境界：鴉片戰(zhàn)爭西方列強開始大規(guī)模侵略中國，中國開始淪為半殖民地，林則徐、魏源等先進的中國人首先從“天朝上國”的夢幻中驚醒，他們提出“師夷長技以制夷”的救國主張，但是當(dāng)時只有極少數(shù)人理解和支持，并且受到當(dāng)朝統(tǒng)治者的排擠，政治抱負不能實現(xiàn)，真可謂“獨上高樓，望斷天涯路”；康有為、梁啟超主張實行君主立憲制，變法圖強；孫中山主張民主共和，革命立新；陳獨秀、李大釗主張民主與科學(xué)，倡導(dǎo)新文化運動，這些方案盡管一個比一個先進，最終卻都失敗了，但他們矢志不渝，癡心不改，這個過程艱難曲折，這種精神可歌可泣，真可謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！薄盀橐料萌算俱玻聨u寬終不悔?！笔赂锩笾袊鴤魅肓笋R克思主義，先進的中國人最終找到了求國救民的真理，這份執(zhí)著不懈追求后收獲的喜悅，真可謂“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這樣的聯(lián)想使枯燥的史實頓時鮮亮起來，宏觀發(fā)展階段十分明晰，學(xué)生慢慢回味后，頓覺其中之妙，臉上的表情都很燦爛，有的同學(xué)還大聲說，那人就是馬克思，課堂氣氛馬上活躍起來?！緦?dǎo)入新課】二戰(zhàn)意大利詩人但丁在其《神曲》的《天堂篇》中的幾句詩，像星星一樣閃爍在《最后的幻想》中：“無比寬宏的天恩啊/由于你/我才膽敢長久仰望那永恒的光陰/直到我的眼力在那上面耗盡！”藝術(shù)的圣殿下，拙樸的歷史讓我們窺見了另一種光明，只不過這種光明的獲得不是在仰望的時刻，而是于低頭的一瞬！《第二次世界大戰(zhàn)》就是那低頭一瞬的震撼。德國的瘋狂，法國的窘迫，英國的投機，美國的善謀，蘇聯(lián)的城府……無論是刺目的抑或是晦暗的，無論是壯美的抑或是丑陋的，都在歷史無聲的隱與顯中噴薄而出。無論怎樣地時空跨越，那仰望之際的反思與低頭一瞬的震撼，或抑是不該舍棄的。然而最不該舍棄的是和平，因為我們珍愛和平，所以我們回首戰(zhàn)爭。由此自然進入新課。（“西安事變”張學(xué)良和楊虎城為了民族大義于自身安危于不顧，無所忌諱，終身不悔，因此我引用了金庸小說里的人物形象“張無忌和楊不悔”）加深了學(xué)生的印象，活躍了課堂?！叭€地，兩頭牛，老婆孩子窩炕頭”屋外有兩只鵝（其中一只是白鵝）“一起起舞，一起爬山，慶?！?918、11、11、11……更多的教學(xué)策略……5M1、歷史題材的電影往往可以有效的輔助歷史教學(xué)，甚至可以達到拓展課堂知識和德育滲透的效果，在提升教學(xué)有效性方面有“以美助學(xué)，以情優(yōu)教”優(yōu)勢。在講述德國實施法西斯恐怖統(tǒng)治政策的時候，給學(xué)生播放了《辛德勒的名單》、《鋼琴師》，讓學(xué)生看到了一幕幕德國納粹黨徒瘋狂滅絕猶太人的恐怖罪行。電影制作者客觀而深刻演繹塵封的歷史，穿越時空鮮活的跳躍在學(xué)生眼前時候，我看到的是學(xué)生或震驚或悲傷或憤怒的表情，聽到的是學(xué)生的低低的唏噓感嘆之語。由此，學(xué)生更好的理解法西斯專政的實質(zhì)。在講述第二次世界大戰(zhàn)時候,我播放了許多二戰(zhàn)老兵給予高度評價，稱它是“最真實反映二戰(zhàn)的影片”——《拯救大兵瑞恩》。盟軍登陸諾曼底的一段視頻，讓學(xué)生看到了驚天動地、血肉橫飛的諾曼底戰(zhàn)役，看到了登陸奧馬哈灘頭被時戰(zhàn)士鮮血染紅的海水。讓學(xué)生通過影片直接“目睹”這60多年前血雨腥風(fēng)、恢宏殘酷的場面，它比任何的語言都要震撼人心。從而使學(xué)生理解戰(zhàn)爭殘酷性和反抗法西斯力量的艱苦卓絕。2、同時我也運用漫畫作為史料來創(chuàng)設(shè)歷史情境，或是為課堂導(dǎo)入鋪陳道路，或是為授課內(nèi)容畫龍點睛。例如在講九年級世界歷史下冊第4課《繁榮與危機》時，如何讓學(xué)生理解“經(jīng)濟危機”的內(nèi)涵和影響成為本節(jié)課的難點。然而這個存在于經(jīng)濟領(lǐng)域并與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象對于象牙塔當(dāng)中并且經(jīng)濟學(xué)常識沒有接觸的初中生來講還較為陌生或者模糊。因此，上課伊始，我展示了一張畫于1929年美國的漫畫《聽到股市崩潰的消息》（見下圖），對同學(xué)說：曾經(jīng)是富商名流的紳士一夜之間變得窮困潦倒，頹廢邋遢。請同學(xué)們通過漫畫，尋找信息。這個問題并不難，當(dāng)學(xué)生回答出來后，再問：那究竟是什么引發(fā)了這可怕的危機呢？經(jīng)濟危機發(fā)生后，給經(jīng)濟和社會生活各方面帶來什么影響？從情境的創(chuàng)設(shè)到問題的導(dǎo)入，環(huán)環(huán)緊扣，大大激發(fā)了學(xué)生想要揭開謎底的好奇心和興趣，課堂良好的開端為高效的課堂教學(xué)定好了基調(diào)。再比如，同樣是關(guān)于二戰(zhàn)的歷史，在介紹德國法西斯恐怖統(tǒng)治政策時，我展示了一幅《希特勒用鮮血重新粉刷地球》的漫畫（見下圖）。體現(xiàn)了德國對外的血腥軍事擴張，認識到法西斯專政的本質(zhì)。3.運用漫畫資料助推歷史問題的探究。在講述二戰(zhàn)初期，英法美等國推行“綏靖政策”時，我引用了一幅漫畫?！稓W洲大戰(zhàn)爆發(fā)在即,小國擔(dān)心受怕!》然后讓學(xué)生觀察這幅漫畫，提出問題“圖中的猴子、兩條鱷魚分別代表什么？”生：“猴子代表的應(yīng)該是歐洲國家，他們的帽子上都有各國家的名字呢！兩條鱷魚應(yīng)該分別是德國和蘇聯(lián)?！睅煟骸昂苷_，同學(xué)們在看獨木橋上的一個英文單詞和那些猴子上方的一句英文，說明什么？”（大概半分鐘過后，就有學(xué)生馬上提出自己的疑問）生：“老師，這些歐洲國家害怕德國，想保持中立，使自己安全。我認為河面上漂浮的斗笠象征的是已經(jīng)被德國侵占的國家，對嗎？”師：我肯定的點頭并賣了個關(guān)子問道：“回答的非常好，既然有很多歐洲國家已經(jīng)被侵占，那么保持中立的國家就一定quitesafe嗎？德國這條大鱷魚還有什么企圖？”生：班級里絕大多數(shù)同學(xué)馬上回答出來：“身上畫著德國納粹標(biāo)志的大鱷魚朝著畫著蘇聯(lián)國家標(biāo)志的大鱷魚方向游去?！鄙海ù藭r，學(xué)生七嘴八舌的議論起來）“德國也想侵略蘇聯(lián)?！睅煟骸暗聡ㄎ魉褂l(fā)動侵略全球的戰(zhàn)爭，也包括社會制度上水火不容的蘇聯(lián)在內(nèi)。危險已經(jīng)來臨，但是好像代表蘇聯(lián)的這只鱷魚對德國那只鱷魚毫無察覺，反而是兩眼朝天的看著坐在獨木橋上保持“靜默”的代表歐洲國家的小猴子們。它在想什么？或者說蘇聯(lián)在想什么？”看似師生間非答只問的交流，其實對于“綏靖政策”本質(zhì)和影響的問題已經(jīng)找到答案。從以上的案例可以看出，影像和漫畫等資料的給出對于學(xué)生分析和解決歷史問題有極大的幫助，構(gòu)架起“材料——證據(jù)——史實——觀點”之間的邏輯聯(lián)系，以通過這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)水平。從而培養(yǎng)他們的歷史思維能力和思維習(xí)慣。4.透過影像和漫畫，看歷史本質(zhì)，評價歷史，促進學(xué)生正確價值觀的形成和道德修養(yǎng)的提升。偉大的教育學(xué)家陶行知說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！睔v史學(xué)科是德育教育的顯性學(xué)科，通過對重大歷史事件和歷史人物的了解和評價，在培養(yǎng)學(xué)生史學(xué)能力的同時也進一步促進了世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展。這也是歷史教育和教學(xué)價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，為了有效的達成“情感態(tài)度和價值觀”教學(xué)目標(biāo)，教師會采用不同的教學(xué)方式。見到聽到才能最真實的感受得到，最容易升成情感上的體驗和激蕩。我們無法回歸過去，還原歷史。歷史紀(jì)錄片、真實性較高的歷史主題電影等正是有效的課程資源。如何認識“巴黎和會”是列強的分贓會議的實質(zhì)和強權(quán)政治的體現(xiàn)，從而更好的理解“弱國無外交”。我播放了影片《我的1919》的片段：戰(zhàn)勝國間為了謀求戰(zhàn)后利益爾虞，甚至不惜犧牲小國利益，拒絕作為戰(zhàn)勝國身份出席會議的中國北洋政府代表提出的合理要求。雖然看到了北洋政府外交代表顧維鈞在巴黎和會上為爭取中國山東主權(quán)據(jù)理力爭、慷慨陳詞，但更看到了中國代表在面對列強間為了分贓而勾心斗角，盡自己最大的努力捍衛(wèi)國家主權(quán)無果而憤然拒絕在《巴黎和約》上簽字時的無奈。學(xué)生在欣賞這部電影的同時了解了巴黎和會這個被列強操控的風(fēng)云舞臺上中國封建政權(quán)的衰敗，更感慨于有良知、隨潮流而動的中國人的奮勇抵抗。大大的激發(fā)了學(xué)生的民族精神和愛國熱情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生理解了五四運動爆發(fā)的歷史背景在知識層面問題，又使教師在情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)上有所落實。三角貿(mào)易概況三角航程一次航行六個月，做三次買賣，獲利高達300％。出程黑人歐洲槍枝雜物中程金銀、原料歸程路線：歐洲——非洲——美洲——歐洲歷史課作為一門天然的人文學(xué)科，在教育中自然應(yīng)該肩負著更為重要的使命，更為“關(guān)心人的精神世界”。歷史課要讓學(xué)生喜歡，乃至要讓學(xué)生受益匪淺，關(guān)鍵在于歷史教師必須要立足學(xué)生的人生發(fā)展，關(guān)注歷史學(xué)科的人文內(nèi)涵及其力量，這樣才能還原歷史課的人文魅力?，F(xiàn)在，我就結(jié)合自己上的一堂歷史課《第18課美國南北戰(zhàn)爭》中的某些片段來談?wù)勗跉v史教學(xué)中進行德育滲透的實踐。美國南北戰(zhàn)爭是大家比較熟悉的一段歷史，許多老師也都進行過過教學(xué)研討課，也發(fā)表過不少相關(guān)的文章。但是，其中很多文章、研討課都側(cè)重于歷史知識的翔實性、邏輯性、記憶性，比較少的挖掘這段歷史所展示出的一種人性關(guān)懷和人性之美——寬恕，缺乏人文氣息。所以，我在此課中，著力挖掘這段歷史中雋永的人文內(nèi)涵，用歷史的細節(jié)綻放人性光芒。當(dāng)講到戰(zhàn)爭結(jié)束這個環(huán)節(jié)時，許多老師側(cè)重于從經(jīng)濟、政治等層面去分析戰(zhàn)爭的影響，而我并沒有這樣做。因為我覺得，戰(zhàn)爭的發(fā)生是國家和民族的悲劇，更是人民的慘劇。所以，在戰(zhàn)爭結(jié)束后，對戰(zhàn)爭的反思和修正，以避免新的戰(zhàn)爭再次發(fā)生就顯得尤為重要。因此，林肯政府會如何醫(yī)治戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，彌合國家和民族的裂痕，就成為我引導(dǎo)學(xué)生去分析與理解的重點。于是，我接連說了四個南北戰(zhàn)爭中的真實故事，從而幫助學(xué)生更好地分析與理解林肯總統(tǒng)為什么要對南方實行寬容的態(tài)度與政策，同時也有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會寬容的力量與價值。真實故事一：當(dāng)南方軍隊投降時，北方軍營中響起了歡慶的炮聲，聯(lián)邦軍統(tǒng)帥格蘭特將軍立即阻止，他說：“這并不是一個喜慶的日子，只是一個停止殺戮的日子。從現(xiàn)在起，叛亂者又是我們的同胞了?！?/p>

真實故事二：林肯總統(tǒng)的夫人是南方人，她有三個兄弟，全都是南方士兵，最后都在內(nèi)戰(zhàn)中戰(zhàn)死。真實故事三：在圣誕前夜，在戰(zhàn)斗前線的南北軍隊暫時停止了進攻，雙方軍樂隊共同奏起了同一首樂曲：《家，可愛的家》，無論是北方士兵還是南方士兵，隔著戰(zhàn)壕共同唱起了他們熟悉的這首歌?？僧?dāng)他們徹夜合唱完后，第二天又要拿起槍炮開始相互廝殺。真實故事四：林肯總統(tǒng)與一位婦女之間的一次對話：……

……

……

有一天，剛結(jié)束了一場戰(zhàn)斗，林肯遇見了一位支持北方的婦女，該女士歡呼道：“總統(tǒng)先生，在這場戰(zhàn)役中，他們死了2700人，而我們只犧牲了800人。這對我們來說是大獲全勝的一戰(zhàn)?。√袅?！”。林肯對她的評論很是震驚，嚴肅地說：“3500個同胞手足為此喪生，這樣的戰(zhàn)斗能稱之為大獲全勝嗎？”

這位女士趕緊糾正道：“哦，總統(tǒng)先生，您可別這么說。事實上，我方只損失了800人，不是嗎？”

林肯低下頭，淚水流出了他的眼眶。他用簡短又有力的聲音回答道：“女士，看來我只能說，這個世界遠遠大于你的心靈世界?！敝v完這四則故事后，我接著指出，在這場歷時四年的南北戰(zhàn)爭中，美國人民為此付出了61萬個生命的代價！61萬，意味著什么？意味著它是美國歷史上犧牲人數(shù)最多的戰(zhàn)爭，甚至它超過了美國后來參加的一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭等所有戰(zhàn)爭美國死亡人數(shù)的總和！而且，這場戰(zhàn)爭最令人心酸的是：士兵們發(fā)現(xiàn)，他們浴血拼殺的敵人，其實和自己一樣，是普通的農(nóng)家子弟，是平常的城鎮(zhèn)孩子，甚至就是自己的兄弟。于是，我感慨地說道，在這樣的悲劇面前，還有什么戰(zhàn)功和勝利是值得夸耀的呢？通過一個又一個歷史真實故事，學(xué)生們終于深深懂得了一個道理：寬恕，是結(jié)束痛苦的最好辦法。

當(dāng)林肯采取了最為合理、最有力量、最能彰顯人性之美的寬恕政策時，他自己卻命喪于極端的行為下。就在李將軍投降后的第五天，恰好也是耶穌受難日，林肯總統(tǒng)不幸在福特劇院被一個南方極端分子刺殺身亡，林肯總統(tǒng)的英容從此定格。于是，我決心充分發(fā)掘林肯總統(tǒng)的人性閃光點，與學(xué)生進行交流。我以林肯最后的遺像為切入點，向同學(xué)們詳細介紹了林肯總統(tǒng)艱辛、坎坷的一生，讓學(xué)生逐漸樹立克服困難的堅強性格。林肯出生于一個貧窮農(nóng)家，他的家只有三面墻，在他9歲的時候，他的生母還沒有住過四面墻的屋子就去世了。為了維持家計，林肯當(dāng)過擺渡工、店員、木工、土地測繪員等。由于家境貧窮，林肯上學(xué)的時間加在一起還不到一年，但在艱苦的勞作之余，他熱愛讀書，手頭沒有多少書，他就把能夠抓到的幾本反復(fù)看得爛熟。后來，他