部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小馬過(guò)河》課件

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)14小馬過(guò)河

這匹小馬為什么要過(guò)河？又是怎樣過(guò)河的？初讀課文用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。字詞學(xué)習(xí)馬棚馱到磨坊擋住愿意為難吃驚突然沒(méi)過(guò)小腿我會(huì)讀多音字磨坊（）為難（）沒(méi)（）過(guò)小腿f(wàn)ánɡm(xù)ònán思考：我們學(xué)習(xí)過(guò)的第12課中，“街坊”應(yīng)該怎么讀？街坊fānɡ坊的字源方，既是聲旁也是形旁，表示邊遠(yuǎn)之地。坊，古匋=（土，墻）+（方，邊境）。造字本義：名詞，邊塞的防護(hù)墻。“坊”是一個(gè)多音字，當(dāng)它表示街巷的名稱或牌坊時(shí)，讀一聲。比如：牌坊、街坊。當(dāng)它表示小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所時(shí)讀二聲。比如：織布的地方——織坊，榨油的地方——榨坊。文中指磨面粉的作坊的“坊”，應(yīng)該讀幾聲？文中“沒(méi)”就是淹沒(méi)的意思，在本課中讀什么？沒(méi)過(guò)小腿mò馱表演動(dòng)作并識(shí)記“馱”。表演識(shí)記刻該字形辨析識(shí)記這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，誰(shuí)能給它們組個(gè)詞？突謎語(yǔ)識(shí)記洞里竄出一條狗。利用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記棚擋嘆觀察結(jié)構(gòu)，辨別形旁和聲旁。再讀課文自由讀課文，思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。讀課文1—3自然段，思考：小馬為什么要過(guò)河？磨心磨盤(pán)小馬的心情怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！迸d致勃勃小馬遇到了什么困難？小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！興致勃勃為難小馬的心情又有哪些變化？學(xué)寫(xiě)生字愿意麥都是心字底

思考：愿意是什么意思呢？寫(xiě)好心字底有什么小妙招呢？書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三筆豎壓在豎中線上，撇捺要舒展。第2課時(shí)讀透故事，辨析觀點(diǎn)一條河擋住了去路，小馬找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？老牛說(shuō):“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去?！薄靶●R！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”思考：老牛和松鼠為什么看法不同？在文中找出老牛和松鼠說(shuō)的話。句式訓(xùn)練用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)：明明是同一條河，為什么它們的說(shuō)法不一樣？朗讀小馬和松鼠的對(duì)話，找出松鼠的動(dòng)作和表情，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！水很深嗎？深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！心情急切猜猜“突”的意思。找找近義詞。甲骨文說(shuō)文突

原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這條河究竟是深還是淺？說(shuō)說(shuō)你的理由。小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。聽(tīng)了老牛和松鼠的話后，小馬是怎樣做的？

一味聽(tīng)從別人的話，自己卻不動(dòng)腦筋思考。你覺(jué)得這是一匹怎樣的小馬？聚焦對(duì)話，了解結(jié)果朗讀課文第7自然段小馬和媽媽的對(duì)話，思考：小馬回到家后，媽媽是怎樣幫助他的？媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！庇懻摚簨寢尩脑捠窍敫嬖V小馬什么？小馬聽(tīng)了媽媽的話后，真的去試了，結(jié)果怎樣？小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦！”小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？搭建支架，復(fù)述故事學(xué)完了這個(gè)故事，你明白了什么道理？遇事一定要?jiǎng)幽X筋，親自試一試。馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心借助上面的詞語(yǔ)，復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事。表演童話劇《小馬過(guò)河》戴著動(dòng)物頭飾扮演角色，通過(guò)動(dòng)作和表情，把角色的對(duì)話“表演”出來(lái)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)該伯刻突掉我會(huì)寫(xiě)該刻比較“該”和“刻”，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)和位置特點(diǎn)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)老牛遇事勤動(dòng)腦實(shí)踐出真知水很淺松鼠水很深媽媽你去試一試小馬過(guò)河第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)喜鵲這是什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下喜鵲？《牛郎織女》中的鵲橋。

喜鵲深受人們的喜愛(ài)，它們是幸福的象征，被人們認(rèn)為是報(bào)喜鳥(niǎo)。9

楓樹(shù)上的喜鵲朗讀課文，了解大意。自讀提示：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典。讀通句子，不唱讀，不回讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想：讀了課文，你知道了什么？認(rèn)讀詞語(yǔ)渡口綠蔭遮蔽撐著拼音字母山岡懂得答案dùyīnbìchēnɡpīnmǔɡānɡdǒnɡàn“拼、蔭”都是前鼻音?！岸伞钡穆暷甘恰癲”?！氨巍钡穆暷甘恰癰”?！皩弊x一聲，不要讀成三聲。渡口綠蔭遮蔽撐著拼音字母山岡懂得答案dùyīnbìchēnɡpīnmǔɡānɡdǒnɡàn開(kāi)火車讀一讀識(shí)記生字

做“撐船、撐傘”的動(dòng)作，識(shí)記“撐”字。加一加：掌度渡陰蔭撐并拼董懂安案氵扌艸忄木扌減一減：每母剛岡刂插圖識(shí)記：借助課文插圖認(rèn)讀詞語(yǔ)“綠蔭、遮蔽、渡口”。初讀課文，了解大意。把字音讀正確，把句子讀通順。

默讀課文，想想“我”喜歡的是什么。我喜歡（），喜歡（），喜歡（），喜歡（），更喜歡（）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)傘姨弟便觀察這4個(gè)字的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。左右結(jié)構(gòu)，左邊“女”的橫變提，不出頭，“弓”要寫(xiě)得寬一些，稍扁。上下結(jié)構(gòu)，上部撇捺舒展，豎寫(xiě)在豎中線上。傘姨獨(dú)體字，注意中間“橫折、橫、豎折折鉤”這幾個(gè)筆畫(huà)的安排和書(shū)寫(xiě)。右邊第一筆是短橫，中部“曰”上展下收。弟便第2課時(shí)回顧課文聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：好像說(shuō)話童話阿姨對(duì)岸弟弟讀第1—4自然段：我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。你看到了一棵怎樣的楓樹(shù)？它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

仔細(xì)觀察“蔭”和“蔽”,你發(fā)現(xiàn)了什么？蔭蔽綠蔭遮蔽它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。作者將樹(shù)比作傘，并用“遮蔽”這個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了楓樹(shù)高大、繁茂的特點(diǎn)。讀第1自然段：渡口旁有這樣一棵楓樹(shù)，作者喜歡它嗎？我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。課文中反復(fù)提到“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。初讀課文第5—13自然段，了解大意?！皸鳂?shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。”其實(shí)，“我”更喜歡站在楓樹(shù)下抬頭看喜鵲窩，你知道為什么嗎？六只喜鵲弟弟的到來(lái)，可把喜鵲阿姨忙壞了，她在忙什么呢？

默讀課文第5—13自然段，讀后交流：喜鵲阿姨在忙什么？我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……喜鵲阿姨教喜鵲弟弟干什么了？教唱歌做學(xué)自己發(fā)明的拼游戲音字母想象補(bǔ)白：喜鵲阿姨僅僅只是教了這三件事嗎？從哪里可以看出來(lái)？

我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……省略號(hào)嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。練習(xí)說(shuō)話思考：喜鵲阿姨為什么要教喜鵲弟弟這么多本領(lǐng)？如果你是喜鵲弟弟，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教游戲母喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟的？“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、o、e。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”讀第9—13自然段，說(shuō)一說(shuō)喜鵲阿姨還教給小喜鵲什么了？我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？”喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”想象補(bǔ)白，創(chuàng)“喜歡”之境找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對(duì)話，讀一讀。鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。

喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”想象寫(xiě)話喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對(duì)話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想想他們還會(huì)說(shuō)什么。仿照課文形式，合作創(chuàng)編。我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“______________________________________”喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說(shuō)：“______________________________________”想象補(bǔ)白第二天一早，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一遍遍地從窩里展翅飛出去。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“______________________________________”喜鵲阿姨輕輕地啄了啄喜鵲弟弟，叫起來(lái)：“