高中信息技術(shù)《剖析編制計算機程序解決問題的過程》教案

剖析編制計算機程序解決問題的過程孫慶慧（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）理解掌握編制計算機程序解決問題的基本過程（2）初步認識算法2、過程與方法：1、在分析問題的基礎(chǔ)上，感受算法的設(shè)計思想和算法描述。2、在完成算法設(shè)計的基礎(chǔ)上，體會編寫程序、調(diào)試運行和檢測結(jié)果各環(huán)節(jié)的作用。3、情感態(tài)度價值觀（1）、通過編寫、調(diào)試簡單的計算機程序代碼感受算法的重要性和程序設(shè)計的嚴(yán)謹性（2）、培養(yǎng)學(xué)生用程序解決實際問題的意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（二）內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是廣東教育出版社高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修第四章《信息的加工與表達（下）》第一節(jié)《編制計算機程序解決問題》的最后一課。通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了有效獲取信息和加工信息的能力，并且前三節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也了解了計算機程序解決問題的基本原理和vb運行環(huán)境以及基本要素。所以本節(jié)內(nèi)容是對前面內(nèi)容的進一步鞏固和延伸。并且認識計算機程序的工作過程也是選修模塊《算法與程序設(shè)計》的基礎(chǔ)部分，因此，本節(jié)課起到了承前啟后的作用。（三）教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過對計算機程序的剖析及了解其執(zhí)行過程，幫助學(xué)生了解用計算機解決問題的基本思路和方法教學(xué)難點：認識算法，了解計算機程序代碼，掌握計算機解決問題的過程（四）教學(xué)策略設(shè)計1、通過：確定目標(biāo)→設(shè)計任務(wù)→自主探究→小組合作→歸納總結(jié)，成果評價的教學(xué)流程，讓學(xué)生經(jīng)歷接受任務(wù)→分析討論→合作探究→綜合實踐→交流展示的體驗過程。2、課題引入環(huán)節(jié)：緊扣課標(biāo)，從學(xué)生的認識特點和實際能力出發(fā)，由一個古老的智力故事引入。3、任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)：（1）通過兩個探索性的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)出編制計算機程序解決問題的過程。（2）接著通過一個生活中的實際問題設(shè)計了一個完整的任務(wù)，讓使學(xué)生以小小程序師的身份在具體活動中理解：①如何分析問題②什么是算法③怎么調(diào)試運行程序④如何將知識應(yīng)用到生活中去。（3）在通過學(xué)習(xí)評價和實踐練習(xí)，將知識得以鞏固加深，完成今天的任務(wù)。（五）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查媒體運用預(yù)期效果引入生活中我們有很多問題要依靠計算機來解決？引出問題：印度有個國王，是個棋類愛好者。一次，一位智者發(fā)明了一種新式棋子，棋局上有64個空格，國王玩的十分高興，就對發(fā)明者說，我要重賞你。你需要什么，我一定賞賜給你，這位智者不慌不忙的說：他別無所求，只希望國王賞賜他一些麥粒。在64格棋盤上，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，以此類推，每格比前一格增加一倍，一直加到第64格。國王下令照辦，不料管糧倉的大臣算下來，一共需要付相當(dāng)多的麥子。學(xué)生分成AB兩大組討論AB兩道題的解題方法。一處觀察學(xué)生是被吸引，是否在思考本節(jié)課的內(nèi)容。發(fā)放flash制作的過河問題和限時過河?xùn)|畫。通過flash東畫的案例體驗如何將生活的問題設(shè)計算法的。新課講授任務(wù)一：小組探討，國王之所以不能兌現(xiàn)承諾，因為他沒有那么多得糧食，那么到底需要支付多少麥粒呢？實際是計算64個方格內(nèi)數(shù)字的和S=S=20+21+22+………+262+263由等比數(shù)列求和公式：2,、算法描述計算麥?？倲?shù)存于存儲單元計算麥粒總數(shù)存于存儲單元輸出存儲單元數(shù)據(jù)開始結(jié)束任務(wù)二：下發(fā)“國王與麥?！弊鳂I(yè)，給出一個界面，和不完整的程序，學(xué)生根據(jù)提示，補充完整，給出答案總結(jié)剖析編制計算機程序解決問題的過程檢檢測結(jié)果調(diào)試運行編寫程序分析問題設(shè)計算法任務(wù)三：某超市為了對蘋果進行促銷，規(guī)定購買2公斤以上可以在原價每公斤9.6元的基礎(chǔ)上打8折。假如你是一個小小程序師，請你設(shè)計一個程序為每個顧客所購買的蘋果計算總價。要求：每個程序小組探討分析，根據(jù)所給的框架，完善流程圖和程序，并測試總價是否合理學(xué)生思考解國王要送給智者多少粒麥子？學(xué)生和老師共同探討分析問題將流程圖與程序進行對比，讓學(xué)生體會設(shè)計算法的重要性學(xué)生能很快的列出算式：麥?？倲?shù)=2^64但是不能計算具體的數(shù)值，引出利用計算機解決問題的過程。學(xué)生能分析問題并列出算式：學(xué)生體驗了應(yīng)用流程圖設(shè)計算法的簡便快捷。學(xué)生能夠體會出應(yīng)用流程圖來編寫程序。利用多媒體廣播系統(tǒng)展示問題利用多媒體廣播系統(tǒng)直觀的展示出解決問題的過程用故事題引發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)思考的積極性將分析問題跟直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會什么是分析問題。展現(xiàn)出流程圖，讓學(xué)生對設(shè)計算法有明確的認識。將流程圖與編寫的程序形成對比，體現(xiàn)設(shè)計算法的重要性。學(xué)生練習(xí)實踐任務(wù)：①用計算機程序解決數(shù)學(xué)上的函數(shù)圖象問題，②繪畫同心圓的繪圖問題，③高考倒計時器的問題，要求：根據(jù)興趣，任選一個實踐活動，運行程序，根據(jù)所提供的源代碼，剖析代碼的含義。通過分組，學(xué)生體驗計算機解決問題的過程。學(xué)生展開討論，對于大多數(shù)學(xué)生都能設(shè)計出算法，但編寫程序沒有一定的基礎(chǔ)是有難度的。下發(fā)不完整程序，讓學(xué)生分析問題、設(shè)計算法、設(shè)計程序、調(diào)試程序、檢測結(jié)果。觀察學(xué)生作業(yè)情況、指導(dǎo)學(xué)生VB操作技術(shù)。評價自我評價表給學(xué)生一個反饋，讓學(xué)生知