新編西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四級上冊全冊教案(一)

西師版四年級（上冊）

辛

教師:

2015年秋季

一、萬以上數(shù)的認識

1、萬以上數(shù)的讀寫

第1課時：認識數(shù)位順序表

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1—3頁的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、

“億”；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認識數(shù)位和十進制計數(shù)法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。

教學(xué)重難點

重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千

萬”、“億”0

難點：理解十進制計數(shù)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

數(shù)位順序表

教學(xué)時間：2015年9月7日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)提問。

(1)我們已學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？

(2)萬以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的。

(3)10個一是()，10個十是()，10個百是()o

(4)相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

2、談話導(dǎo)入新課。

二、探索新知

1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。

(1)、猜一猜。

誰能猜一猜比萬更大的計數(shù)單位有哪些？

(2)、數(shù)一數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法認識比萬大的計數(shù)單位。

2、引導(dǎo)學(xué)生全面認識計數(shù)單位。

教師指出：從上面的數(shù)數(shù)中我們知道，10個一是一h10個一T是一百....

10個一萬是一十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬

是一億。

一(個)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億....這些都是

計數(shù)單位。

3、認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

(1)認識數(shù)位。

出示數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識數(shù)位。

(2)認識數(shù)位分級。

師：從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”，

萬、十萬……

(3)觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①小組討論。

讓學(xué)生說一說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？

②全班交流。

指名學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)補充。

三、鞏固練習(xí)

提問：

1萬級的數(shù)位有哪些？

2、從右起第三位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？右起第七位是什么數(shù)位,

計數(shù)單位是多少？

3、10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？

四、全課小結(jié)

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五布置作業(yè)

練習(xí)一第1題

第2課時：多位數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容

教科書第3—4頁例1、例2,“課堂活動”中的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)。

2、結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納概括能力。

教學(xué)重難點

重點：掌握多位數(shù)的讀法。

難點：掌握中間末尾有。的多位數(shù)讀法。

教學(xué)時間：2015年9月7日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生讀一讀單元導(dǎo)入圖的文字內(nèi)容，從而導(dǎo)入課題。

二、探索新知

1、教學(xué)例1。

(1)、讀一讀。

先讓學(xué)生讀一讀以下兩個數(shù)：592、3208o4007

再出示例題的數(shù)位順序表和數(shù)：26970000和35651以及4896000。

教師范讀，學(xué)生跟讀，再指定學(xué)生讀和學(xué)生自由讀。

(2)、議一議。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，怎樣讀這些數(shù)，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納讀法。

(3)指導(dǎo)學(xué)生討論第4頁的“想一想”。

2、教學(xué)例2。

出示例題。

(1)、讀一讀。

讓學(xué)生根據(jù)提示，讀一讀書上2050006和307000490這兩個數(shù)。(采用個

別讀和全班齊讀形式)

(2)、試一試。

讓學(xué)生嘗試讀108000430和800020000這兩個數(shù)。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組織學(xué)生進行全班交流，

及時糾正錯誤的讀法。

(3)、議一議。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些0要讀，哪些0不讀，接著教

師組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級末尾不管有幾個0,都不讀。其它數(shù)位有

一個或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”0。

(4)、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第4頁“想一想”。

3、即時練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第4頁“讀一讀”。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

強調(diào)讀多位數(shù)時，先把多位數(shù)分級，再讀數(shù)。

五、布置作業(yè)

練習(xí)一第2、3、4題。

第3課時：多位數(shù)的寫法及大小比較

教學(xué)內(nèi)容

教科書第5—6頁的例3、例4和“課堂活動”。

教學(xué)目標(biāo)

1、在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)讀法的基礎(chǔ)上，探索并掌握多位數(shù)的寫法。

2、學(xué)會比較多位數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)類推、概括能力。

教學(xué)重難點

重點：掌握多位數(shù)的寫法，學(xué)會比較多位數(shù)的大小。

難點：寫中間、末尾有0的數(shù)。

教學(xué)時間：2015年9月8日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

在0里填上(或＞。

290()300456()4803700()37202223()

2229

提問：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大??？

二、探索新知

1、教學(xué)例3。

出示例題。先讓學(xué)生看一看前兩道小題，想一想含有萬級的多位數(shù)應(yīng)怎樣

寫，并與同伴交流想法。

學(xué)生獨立寫出“七億”這個數(shù)，并與同伴交流。教師組織學(xué)生進行全班交

流，引導(dǎo)學(xué)生認識：寫多位數(shù)時，也應(yīng)從最高位寫起。

2、即時練習(xí)。

完成“寫一寫”。

先讓學(xué)生看前兩道小題，想一想，含有0的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交

流O

學(xué)生獨立寫出“五千萬零四”這個數(shù)，并與同伴交流。然后，教師組織學(xué)

生進行全班交流。

3、議一1義。

提問：怎樣寫多位數(shù)呢？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸

納多位數(shù)的寫法法則：

(1)從高位起，一級一級往下寫。

(2)哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0。

4、教學(xué)例4。

(1)讓學(xué)生獨立嘗試，比較兩組數(shù)的大小，并在小組內(nèi)交流想法。

(2)組織學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認識多位數(shù)的大小比較方法。

三、鞏固練習(xí)

1、寫數(shù)。

三百零四萬零七十寫作：

四億零三百萬零二寫作：

三千萬零三寫作：

2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

44554和36612816499和16504

四、全課小結(jié)

寫多位數(shù)時要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大小？

五、布置作業(yè)

練習(xí)一第5題

第4課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

教科書第7—8頁練習(xí)一中的第6—11題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握十進制計數(shù)法，能根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫多

位數(shù)。

2、熟練掌握多位數(shù)的大小比較。

3、進一步感受多位數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，拓寬知識面。

教學(xué)時間：2015年9月9日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

提問：在“多位數(shù)的讀寫”這一節(jié)內(nèi)容里你學(xué)到了什么？你認為讀寫多位

數(shù)時要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大??？

學(xué)生依次回答，教師評判肯定。

二、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二中的第8一15題。

第6題。先讓學(xué)生按題意要求寫數(shù)，再進行全班交流。引導(dǎo)學(xué)生進行錯題

評析，學(xué)會檢驗自己寫的數(shù)是否符合題意要求。

第7題。先讓學(xué)生獨立填寫，再進行全班交流反饋。

第8題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織全班交流，全班交流時，指名說一說

怎樣比。

第9題。先讓學(xué)生獨立填寫，再進行全班交流，針對存在的問題及時給予

指導(dǎo)。

第10題。先讓學(xué)生獨立填寫，再進行全班交流。第3小題，教師應(yīng)多提醒

學(xué)生認真審題，認識“多1”與“多1萬”是不同的。

第11題。先讓學(xué)生獨立思考情境圖中的問題，并在小組內(nèi)交流想法。

三、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你還想提出什么問題？

四、布置作業(yè)

出類似題，教師自行處理。

課后反思：

2、用萬和億作單位表示數(shù)

第1課時：用萬和億作單位表示數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第9一10頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“想一想”；第10頁

“課堂活動”中的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；學(xué)會將整億數(shù)改寫成用“億”

作單位的數(shù)。

2、學(xué)會用“萬”作單位的數(shù)或億作單位的數(shù)進行加減法計算。

3、培養(yǎng)數(shù)感和符號感。

4、培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納能力。

教學(xué)重難點

重點：怎樣用“萬”或“億”作單位表示數(shù)。

難點：把數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板。

教學(xué)時間：2015年9月日

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、出示例1情境圖，讓學(xué)生讀一讀我國陸地總面積及人口總數(shù)。

2、教師指出：這都是多位數(shù)，在讀、寫時很不方便，又容易出錯。為了讀、

寫更方便，我們常用“萬”和“億”作單位表示這些大數(shù)。（揭題板書）

二、探索新知

1、教學(xué)例1。

(1)探索改寫方法。

先讓學(xué)生讀一讀例1中的兩個多位數(shù)。

學(xué)生在讀數(shù)的同時，教師作出如下板書：

9600000=960萬

1300000000=13億

再讓學(xué)生讀第二幅情境圖，教師板書：

79260000=7245萬

80000000000=()億。然后讓學(xué)生認真觀察上面6個等式，看看發(fā)現(xiàn)了

什么，并在小組內(nèi)交流想法。

教師組織學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬后面的四個“0”，并寫上“萬”字；

用億作單位表示整億的數(shù)只需要去掉億后面的八個“0”，并寫上“億”字

(2)嘗試練習(xí)。

讓學(xué)生完成書上的“試一試”和“想一想”。

全班交流，教師強調(diào)：改寫時，不要漏寫了“萬”或“億”字。

2、教學(xué)例2。

出示例20

先讓學(xué)生讀題，說出解決問題的方法。同時指名學(xué)生板演，然后教師組織

小組交流，讓學(xué)生議一議：①能用我們以前學(xué)的方法計算嗎？②如果不能，應(yīng)

該怎能么辦？如果能，應(yīng)該怎樣計算較簡便？

把260000改寫成26萬，把320000改寫成32萬。

再用26萬+32萬=58萬(kg)

答:

3、練習(xí)。

讓學(xué)生完成教師板書的練習(xí)題。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成第10頁“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)

你認為用萬和億作單位表示數(shù)時要注意什么？

五、布置作業(yè)

練習(xí)二第1、2、3題。

第2課時：用“四舍五入法”求近似數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第11頁例3、例4及第12頁“課堂活動”中的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、進一步鞏固將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；學(xué)會將整億數(shù)改寫成

用“億”作單位的數(shù)。

2、學(xué)會用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面或億位后面的尾數(shù)省略,

求出它的近似數(shù)。

3、能用“萬”作單位或“億”作單位的數(shù)進行加減計算。

教學(xué)重難點

重點：用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的

近似數(shù)。

難點：掌握用“四舍五入法”求一個多位數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板、課件。

教學(xué)時間：2015年9月日

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

二、教學(xué)例3°

(1)引導(dǎo)學(xué)生認識求近似數(shù)的必要性，認識四舍五入法。

(2)探索求近似數(shù)的方法。

出示例30

先讓學(xué)生試做，同時指名學(xué)生板演，然后教師組織小組交流，讓學(xué)生議一

議：①在省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”？

②在求近似數(shù)時，534670千位上的數(shù)比5小，應(yīng)該怎能么力、？38290千位

上的數(shù)比5大，應(yīng)該怎能么力、？(千位上的數(shù)比5小時，直接舍去萬位后面的

數(shù)，然后加上4個0;千位上的數(shù)比5大時舍去萬位后面的數(shù)后要向萬位上進1,

然后再加上4個0)

534670%53000038290%40000

③用同樣的方法省略億位后面的尾數(shù)求近似值。(注意：要根據(jù)千萬位上

的數(shù)進行“四舍五入”)

8420004613%800000000463214560%500000000

⑶、練習(xí)。

讓學(xué)生完成第11頁中的“議一議”和“試一試”。

三、教學(xué)例4

出示例40

先讓學(xué)生讀題，說出解決問題的方法。同時指名學(xué)生板演，然后教師組織

小組交流，讓學(xué)生議一議：①能用我們以前學(xué)的方法計算嗎？②如果不能，應(yīng)

該怎能么力、？如果能，應(yīng)該怎樣計算較簡便？

把140753改寫成14萬，把207980改寫成21萬。

再用21萬-14萬=7萬?)

答：

四、鞏固練習(xí)

課件展示，學(xué)生完成。

五、全課小結(jié)

你認為用萬和億作單位表示數(shù)時要注意什么？

六、布置作業(yè)

練習(xí)二第4題、第6題、第7題。

第3課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

教科書第13—14頁練習(xí)二中的第5、8—10題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，熟練掌握把整萬、整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的

數(shù)。

2、學(xué)會用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面或億位后面的尾數(shù)省略,

求出它的近似數(shù)。

教學(xué)時間：2015年月日

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)練習(xí)教學(xué)過程

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二中的第8一10題。

1、第5題。

練習(xí)時，先指名把題中的兩句話讀出來，然后讓學(xué)生用四舍五入法省略萬

位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生裝進行全班交流，說

一說怎樣用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近

似數(shù)。

2、第8題。

先指名讀出題中的各數(shù)，然后讓學(xué)生獨立按要求完成改寫數(shù)的練習(xí)，在此

基礎(chǔ)上組織學(xué)生裝進行全班反饋、矯正。

3、第9、10題。

先讓學(xué)生獨立按要求解決題中的問題，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行全班反饋、

矯正。

三、全課小結(jié)

針對學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進行及時指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

出類似題，教師自行處理。

課后反思：

3、數(shù)字編碼

第1課時：數(shù)字編碼

教學(xué)內(nèi)容

教科書第15頁“數(shù)字編碼”教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過研究郵政編碼和學(xué)生學(xué)號等實例，體會數(shù)字信息在生活中的應(yīng)用，

體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。

2、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生裝的應(yīng)

用意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號碼。(如車牌號、郵政編碼、電

話號碼、學(xué)生學(xué)號等。

教學(xué)時間：2015年9月日

教學(xué)過程

一、引入課題

師：課前，你收集到哪些由數(shù)字組成的編碼嗎？

指名匯報，組織學(xué)生進行全班交流。

二、探索新知

1、教學(xué)例1。

讓學(xué)生觀察情境圖，從圖中獲取信息。

(1)了解郵政編碼的含義。

師：根據(jù)這幅情境圖，你知道了什么？

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取盡可能多的信息。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識郵政編碼中各個數(shù)字分別表示特定的含義。

(2)了解郵政編碼的作用。

師：你認為郵政編碼有什么作用？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進行全班交流。

(3)即時練習(xí)。

我們學(xué)校的郵政編碼是多少？

2、教學(xué)例2。

(1)自學(xué)。

讓學(xué)生自學(xué)例題內(nèi)容，并在小組內(nèi)說一說自己知道了什么？

(2)交流。

教師向?qū)W生提出以下幾個問題，組織學(xué)生進行討論。

在學(xué)號“1110241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“24”

表示什么意思？“1”表示什么意思？

指名回答，通過交流引導(dǎo)學(xué)生認識。

(3)解決問題。

師：根據(jù)這種編號的規(guī)則，從略0502402中，你了解到哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生認識這個學(xué)號表示2015年入學(xué)的2班的40號女生。

師：這班有45人，最后一名是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎？

先讓學(xué)生獨立編寫，再組織學(xué)生進行集體訂正。

(4)即時練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第15頁“議一議”。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第16頁“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)

結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)情況進行小結(jié)。

五、布置作業(yè)：即時練習(xí)

第2課時：數(shù)字編碼練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

教科書第16頁練習(xí)三內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過研究郵政編碼和學(xué)生學(xué)號等實例，體會數(shù)字信息在生活中的應(yīng)用，

體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。

2、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生裝的應(yīng)

用意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號碼。（如車牌號、郵政編碼、電

話號碼、學(xué)生學(xué)號等。

教學(xué)時間：2015年9月日

教學(xué)過程

1、固定電話號碼

2、小區(qū)門牌號

3、借書卡

4、公民身份證號碼

教學(xué)反思:

4、用計算器計算

第1課時：認識計算器

教學(xué)內(nèi)容

用計算器計算，P18的內(nèi)容和例1、例2及練習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識并會使用計算器來計算多位數(shù)的加減法。

2、教學(xué)重難點

3、認識并會使用計算器

教學(xué)準(zhǔn)備

計算器實物及P17的插圖。

教學(xué)時間：2015年9月日

教學(xué)過程

一、認識計算器：

1、展示或觀察P17的第一幅插圖：

讓學(xué)生認識一下計算器。

2、教師介紹計算的功能鍵及簡單的功用：

顯示屏、開機鍵(0N/C)、關(guān)機鍵(OFF)、清除數(shù)據(jù)鍵(C.CE)、四則運

算鍵(+-X+)、數(shù)字鍵(012...9)o

二、用計算器進行計算

1、教學(xué)例1:

(1)、出示題目：用計算器輸入數(shù)。

(2)、小組活動：用計算器輸入以上各數(shù)。

(3)、全班交流用計算器輸入數(shù)的和清除數(shù)的方法。

想一想：在上面的數(shù)中，如果把18133輸成了18163,怎么辦呢？

(4)、學(xué)生合作完成“試一試”。

2、教學(xué)例2:

(1)、了解例2內(nèi)容。

(2)、學(xué)生合作完成。

(3)交流結(jié)果。

(4)做一做：

3、用計算器計算：

4980+2680=9126+748=17300+5497=6897+5329=

三、課堂活動1、2題。

四、課堂總結(jié)：

今天的課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？

五、課堂作業(yè)

用計算器計算：

1680+9275=25736+2673=4765+32789=21003+125=

第2課時：用計算器計算

教學(xué)內(nèi)容

用計算器計算，P19的內(nèi)容和例3及練習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo)

認識并會使用計算器來計算多位數(shù)的加減法。

教學(xué)重難點

認識并會使用計算器

教學(xué)時間：2015年9月日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)認識計算器:

1、讓學(xué)生認識一下計算器。

2、學(xué)生介紹計算的功能鍵及簡單的功用：

顯示屏、開機鍵(ON/C)、關(guān)機鍵(OFF)、清除數(shù)據(jù)鍵(C.CE)、四則運

算鍵(+-X?)、數(shù)字鍵(012...9)o

3、用計算器進行計算

181+1263=25181+4563=

二、授新課

1、教學(xué)例3：

(1)、出示題目：

(2)、小組活動：說一說解題思路并列出算式，

(3)、用計算器計算以上各題。

(3)、全班交流結(jié)果及用計算器進行計算的方法。

三、課堂活動(P19的議一議、算一算、試一試)

指導(dǎo)學(xué)生活動。

四、課堂總結(jié)：

今天的課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？

五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)四1一4題。

第3課時：用計算器計算

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)四5-8題。

教學(xué)目標(biāo)

認識并會使用計算器來計算多位數(shù)的加減法。

教學(xué)重難點

認識并會使用計算器

教學(xué)時間：2015年9月日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)認識計算器：

1、讓學(xué)生認識一下計算器。

2、學(xué)生介紹計算的功能鍵及簡單的功用：

顯示屏、開機鍵(0N/C)、關(guān)機鍵(OFF)、清除數(shù)據(jù)鍵(C.CE)、四則運

算鍵(+-X-)、數(shù)字鍵(012……9)o

3、用計算器進行計算

2181+1063=45181+543=

二、授新課

指導(dǎo)完成練習(xí)四5-8題。

4、整理與復(fù)習(xí)

第1、2課時：整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第22頁“整理與復(fù)習(xí)”中的第1、2、3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)、整理的過程，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法，感受復(fù)習(xí)與整理

的必要性，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過復(fù)習(xí)，熟練掌握數(shù)位順序表，能正確、熟練地讀寫多位數(shù)。

3、能熟練地用萬和億作單位表示整萬、整億的多位數(shù)，能正確地用四舍五

入法把一個多位數(shù)的萬位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

數(shù)位順序表

教學(xué)時間：2015年月日

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)整理與練習(xí)

回憶知識點。

出示數(shù)位順序表，對照數(shù)位順序表在小組內(nèi)說一說學(xué)到了什么？

小組交流后，組織學(xué)生進行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元知識點。

二、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“整理與復(fù)習(xí)”中的第2—5題及補充題。

1、第2題。

先讓學(xué)生說一說題中這幾個數(shù)分別的幾位數(shù)，最高位各是什么位，并選擇

一個數(shù)讓學(xué)生說一說各位上的數(shù)字所表示的意義。

接著讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀題中各數(shù)，再議一議：怎樣讀多位數(shù)？讀多位

數(shù)要注意什么？

2、第3題。

先讓學(xué)生按題意要求寫數(shù)，并在小組內(nèi)議一議：寫數(shù)時要注意什么？

教師組織學(xué)生進行全班交流。

3、第4題。

用計算器計算：同桌1個報數(shù)，一個計算。交替進行。

4、第5題。

同桌合作，進行多位數(shù)的大小比較練習(xí)。

四、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么疑難疑難問題想提出來？

第3-4課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

教科書第23-24頁練習(xí)五中的第170題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)

1、進一步鞏固本單元所學(xué)的多位數(shù)的讀寫及用萬和億作單位表示數(shù)的知

識，加深對這些知識的理解程度，提高學(xué)生解決問題的熟練程度和正確率。

2、拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)時間：2015年月日

教學(xué)過程

一＞指導(dǎo)練習(xí)

第2題。

先讓學(xué)生獨立判斷，再組織全班反饋、交流。

第（1）小題是有關(guān)多位數(shù)中“0”的讀法問題。5800200千位中的0應(yīng)讀出

來。

第（2）小題是有關(guān)多位數(shù)的改寫問題。用“億”作單位時，應(yīng)先去掉億位

后面的8個0,再在末尾添上“億”字。

第（3）小題的表述是正確的。

第4題。

先讓學(xué)生獨立填寫，再組織全班反饋、交流。

通過對第（2）小題的反饋、交流，要引導(dǎo)學(xué)生進一步認識一個數(shù)字在不同

的數(shù)位上所表示的意義是不同的。

第5題。

先讓學(xué)生獨立完成題中提出的3個小問題，再組織全班反饋、交流。

第6題。

本題答案不唯一，學(xué)生只要寫出其中的一個答案即可。

三、拓展練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五中的思考題。

練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法，再組織全班進行交流。

四、全課小結(jié)

結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)情況進行小結(jié)。

五、布置作業(yè)

第5課時：綜合實踐課

第6-7課時：單元檢測課

教學(xué)反思：

二、加減法的關(guān)系和加法運算定律

第1課時加減法的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

1、通過編寫加、減法應(yīng)用題及加法的算理分析，理解加、減的意義，能口

述意義。

2、通過觀察比較，知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成減法算

式，會把減法算式改寫成兩道加法和一道減法算式。

教學(xué)重難點

知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成減法算式，會把減法算式

改寫成兩道加法和一道減法算式

教學(xué)時間：2015年9月28日

教學(xué)過程

一■、準(zhǔn)備練習(xí)、感知關(guān)系

1、操作感知：

(1)8支鉛筆，5支鉛筆，合起來幾支？列式：8+5=13(支)

(2)13支鉛筆，去掉5支，還剩幾支？列式：13—5=8(支)

(3)13支鉛筆，去掉8支，還剩幾支？列式：13—8=5(支)

a、比較三式異同發(fā)現(xiàn)：三個算式反映5、8、13數(shù)之間的關(guān)系。

b.說說加、減法中各部分的名稱。

c、說說各部分之間的關(guān)系。(如以加法為基礎(chǔ)，以減法為基礎(chǔ))

d,揭題：加減法的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)新知，理解關(guān)系

1、從具體“問題”中進一步感知聯(lián)系。

(1)按給出條件編題。

按“我們班共有學(xué)生35人”“男生17人”“女生18人”三個已知條件,

利用其中兩個編加、減法應(yīng)用題。

①我們班有男生17人，女生18人，一共有多少人？

②我們班一共有學(xué)生35人，其中男生17人，女生有幾人？

③我們班一共有學(xué)生35人，其中女生18人，男生有幾人？

(2)找出三題應(yīng)用題已知條件和問題的聯(lián)系。

(3)列式解答。

2、從具體“問題”中理解關(guān)系。

(1)我們班有男生17人，女生18人，一共有多少人？

17+18=35(人)

①為什么用加法進行計算？

②加法中，男、女生人數(shù)分別叫什么？

(2)我們班有學(xué)生35人，其中男生17人，女生有幾人？

我們班有學(xué)生35人，其中女生18人，男生有幾人？

①為什么用減法算？

②“35”“17”“18”在減法中分別是什么數(shù)？

比較上面3個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、鞏固訓(xùn)練，掌握關(guān)系

課堂活動

四、反思回顧，形成學(xué)法

1.今天學(xué)習(xí)了什么？

2.你是怎樣學(xué)會的？

3.學(xué)會之后，你認為有何用處？

五、作業(yè)：

完成練習(xí)六的習(xí)題。

板書設(shè)計

加減法的關(guān)系

18+17=35（人）

35-17=18（人）

35-18=17（人）

第2課時加法運算律

教學(xué)內(nèi)容：P30-31的例1和例2及相關(guān)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解掌握加法交換律，會用字母公式表示加法交換律。

2、學(xué)生能用自己的話，口述加法結(jié)合律。能運用加法結(jié)合律，進行簡單的

運算。會用字母表示加法結(jié)合律。

教學(xué)重難點

掌握加法交換律和結(jié)合律，并能在計算中靈活運用。

教學(xué)時間：2015年月日

教學(xué)過程

一、教學(xué)加法交換律。

（一）、呈現(xiàn)事實，形成問題

1.出示準(zhǔn)備題：

27+73=73+27=58+37=37+58二

2.學(xué)生計算得數(shù)。

3、請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？是否任意一個加法算式中調(diào)換

兩個加數(shù)的位置，都會出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象？

4、根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不

變。

5.問題：這個猜想正確嗎？

（二）驗證猜想，形成結(jié)論

1、驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越

多，猜想將被認為越可靠。

女生完成：3024+7696+237

男生完成：76+3024237+96

學(xué)生匯報答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

為什么會相等呢？固為根據(jù)加法的意義，這兩個算式都是把兩個相同的部

分數(shù)合并起來，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所

以，在加法算式中，交換加數(shù)的位置，和不變。

2.揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”（板書）

3.學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。

4.小結(jié)：

（1）什么是加法交換律？（兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。

這就是加法交換律）。

（2）用字母a、b表示加法交換律。板書：a+b=b+a

二、加法結(jié)合律

（一）形成疑問，提出問題

1.教師出示準(zhǔn)備題：37+26+63、37+（26+63）,學(xué)生計算出得數(shù)。

2.比較兩式題的異同。

同：加數(shù)相同，得數(shù)相同。

異：運算順序不同。

再一題：59+38+732和59+（38+732）,得數(shù)會相同嗎？（相同）

3.討論：剛才的兩個例子說明了什么？

4.教師根據(jù)學(xué)生回答，板書猜想。

問題：這個猜想正確嗎？

(二)驗證猜想，形成規(guī)律

1.我們要驗證我們的猜想是正確的，可以通過計算其他式題來證明。

(13+8)+513+(8+5)

女生完成

24+(73+6)

男生完成

24+73+6

匯報答案：得數(shù)相同，符合猜想。

2.揭題：

從以上式題可以看出，都符合我們的猜想，同時也證明了猜想的正確。這

就是我們今天學(xué)習(xí)的“加法結(jié)合律”

教師板書：加法結(jié)合律

書上又是怎么說的呢？看書

3、小結(jié)：

學(xué)生根據(jù)板書口述結(jié)合律。

3個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加第3個數(shù)，或先把后兩個數(shù)相加，再

加第1個數(shù)，和不變。這就是加法結(jié)合律。

學(xué)生嘗試用三個不同的字母(a、b、c)來表示結(jié)合律。(a+b)+c=a+(b+c)

三、使用規(guī)律，鞏固新知。

P31的課堂活動1題。

四、反思過程，學(xué)會方法。

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)。

完成練習(xí)七的1、2題。

板書設(shè)計

加法運算律

加法交換律

兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。

如果用a和b表示兩個數(shù)，那么a+b=b+a。

加法結(jié)合律：3個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加第3個數(shù)，或先把后兩

個數(shù)相加，再加第1個數(shù)，和不變。這就是加法結(jié)合律。如果用a,b,c表示3

個數(shù)，那么(a+b)+c-a+(b+c)

第3課時利用加法運算定律進行簡便計算

教學(xué)內(nèi)容：P31的例3及P32的“課堂活動”2題和練習(xí)七的第3-4題。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道簡便運算的基本思想方法是湊整，利用加法運算定律可使運算簡便0

2、會正確運用加法運算律，對某些算式進行簡便計算。

3、接納并樂于運用運算律進行簡便計算，通過綜合運用運算定律，使學(xué)生

感到自由。

教學(xué)重難點

利用運算定律進行簡便計算。

教學(xué)時間：2015年月日

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

數(shù)學(xué)家高斯小時候，老師出了這樣的一道題目：I+2+3+…+99+100=()。

同學(xué)們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細地觀察了算式，認真地想了想，

馬上報出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個問題，讓我們從

考察比較簡單的問題入手。

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例3：電子白板出示例題3

113+96+87

(1)師生競賽，看誰算得快。

(2)通過比賽，請速度快的學(xué)生，說說計算過程。

可能有兩種情況：

a、不用簡便的方法計算，只是學(xué)生計算能力強、速度快。

問：有更簡單的方法嗎？

b.生答：113+96+87=113+(96+87)

問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會比較快？

(3)揭示課題：

學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便。(板

書：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運算律”)

2.基本運用：用簡便方法計算。

718+57+8257+62+138

(1)獨立完成。說說為什么這樣計算？

(2)師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看一有沒有能“湊整”的

數(shù)，如有，再運用——加法運算律進行簡便計算。

A、觀察——有沒有能湊整的數(shù)。

B、如無，按順序計算或豎式計算。如有，用加法運算律計算。

(3)議一議：482759+17怎樣算簡便？

3.湊整訓(xùn)練：

決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地

作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。

把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。

36283

1597253o

47164

317403

三、課堂作業(yè)

練習(xí)七的第5-6題

第4課時簡便計算

教學(xué)內(nèi)容：P33的例4及P34的“課堂活動”1、2題和練習(xí)八的第1-2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道簡便運算的基本思想方法。

2、會正確運用規(guī)律，對某些算式進行簡便計算。

教學(xué)重難點

連減算式進行簡便計算。

教學(xué)時間：2015年月日

教學(xué)過程

4.教學(xué)例4：電子白板出示例題4。

250-58-42

(1)學(xué)生進行嘗試練習(xí)。

(2)反饋——板書整個計算過程。

（3）請同學(xué)們當(dāng)小老師，說說為什么可這樣做？根據(jù)什么？

（4）算一算：

175-36-643600-1800-1200

三、自主訓(xùn)練

P33的：“議一議”、“算一算”

四、總結(jié)

1、加法交換律、加法結(jié)合律在計算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？

2、綜合運用計算律進行計算，你有何感覺？

注意：當(dāng)能熟練運用時，簡算過程可寫可不寫。

五、作業(yè)：練習(xí)八的第3-5題。

板書設(shè)計

例4：250-58-42

=250-（58+42）

=250-100

=150（套）

第5課時：簡便計算（二）

教學(xué)內(nèi)容：P34的例5和練習(xí)八的第6-7題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會一個數(shù)加上或減去接近整百（整十）、又比整百（整十）

數(shù)稍小一點的數(shù)的簡便算法，能按簡便算法正確計算。

2、進一步提高學(xué)生分析、比較、判斷等思維能力。

教學(xué)重難點

加上一個接近整百（整十）的數(shù)，要減去多加的部分。減去一個接近整百

（整十）的數(shù)，要加上多減去的部分。

教學(xué)時間：2015年月日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

48+52237+6374+2685+15

128+7275+2564+236439+161

2、下面各組算式里哪個得數(shù)大？為什么？

264+98135+297351-96516-397

264+100135+300351-100516-400

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)例5

(1)電子白板出示例5：何叔叔已收電費867元，張阿姨交費后，他共收

電費多少元？

(2)學(xué)生先進行嘗試，指名兩人板演。

(3)請板演的同學(xué)說一說是怎樣做的？

(4)強調(diào)：867+98為什么要寫成+100,為什么又要一2?

(5)做“想一想”的題目。指名學(xué)生說說怎樣算簡便？教師集體訂正:

699+58475-97

=700+58-1=475-100+3

=758-1=375+3

=757=378

(6)小結(jié):

①如果一個加數(shù)接近整十、整百的數(shù)，又比整十、整百數(shù)稍，］、一點，可以

先看作整十、整百數(shù)加，然后多加了幾就減去幾。

②同樣減去一個接近整百（整十）的數(shù)，要加上多減去的部分。

三、鞏固練習(xí)，深化理解。

做P5234的“課堂活動”3題。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)八的第6-7題。

板書

簡便計算（二）

例5:867+98

=867+100-2

=967-2

=965（元）

第6課時：加、減法簡便計算的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八的第871題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、

減法，并進一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的