四年級語文培優(yōu)輔差工作7篇

/四班級語文培優(yōu)輔差工作7篇【篇一】四班級語文培優(yōu)輔差工作一、引導思想提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學習本領，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文基本本領。依據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文本領入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較堅固結實的基礎和閱讀寫話本領，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、同學情況分析從四班級的學習情況及學問技能把握情況看，一部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能定時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移本領較差，同學學問面比較窄，做題時快捷性不夠。另有較大一部分同學，基礎學問孱弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能適時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要重視同學的個體差異外，我準備在提高同學學習喜好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，差等生得到較大進步。三、輔導內(nèi)容培優(yōu)緊要是連續(xù)提高同學的閱讀本領和寫話本領。包含朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們確定的引導，以期在寫作中能快捷運用，提高寫話水平，定時布置確定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文本領。四、培優(yōu)對象xx五、輔差對象xx六、緊要措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和學問性相結合。2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的實在情況，盡量排出學習上碰到的困難。3、搞好家訪工作，適時了解同學家庭情況，交流、聽取建議看法。4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，適時調整輔導的方法與策略。6、接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。7、課堂上盡量制造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。8、接受激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的情形，提高學習成績?！酒克陌嗉壵Z文培優(yōu)輔差工作時間在消失，從不斷歇，我們又將在努力中收獲成長，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧!你知道領導想要看到的是什么樣的教學總結嗎？以下是我為大家整理的中學語文培優(yōu)輔差教學計劃，歡迎閱讀與收藏。一、引導思想以老師特別的愛奉獻給特別的同學?！皫屯瑢W一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐性和恒心補出成效。（本班為差生班）二、差原因分析找尋根源，發(fā)覺造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和自動性，對本身的日常學習抱妄自菲薄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在本身身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益加添，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏喜好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本領差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對本身要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導本領。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教育，缺少掛念，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的.家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。三、實行措施由于各種不同的原因造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，妄自菲薄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因側重從以下幾個方面入手。1、引導學習困難同學正確認得自我學習困難同學不擅長自我評價、自我判定和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫忙他們正確認得自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫忙他們找尋學習困難的真正原因，以利于取長補短，解脫學習困難的逆境。2、培育良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的緊要因素。學習態(tài)度端正的同學一般學習較為長期、認真，即使是本身不感喜好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學喜好的同時，要重視同學學習態(tài)度的培育。3、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的變化也只能是漸漸進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為同學供應自我表現(xiàn)的機會，對同學進步適時激勵，發(fā)覺問題即刻矯正。對待不同的同學接受不同的教學方法。4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難同學的最大困難是不知道如何學習，幫忙他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，幫忙他們把握掌控本身知覺、注意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難同學改進學習確定是有益的。5、激發(fā)古怪心，引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的古怪心。為學習困難同學創(chuàng)設問題情境，問題要小而實在，新奇有趣味味，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難同學的求知欲，也要注意學問的積累。他們的基礎學問較差，只有當某一學問領域內(nèi)的學問累積到確定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產(chǎn)生求知欲望。6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量幫忙學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照料到這些同學，針對他們的實際情況提出不同的要求，實行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫忙補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進步。7、提倡積極激勵評價學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人稱贊和贊成，漸漸產(chǎn)生消極、灰心、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的敬重本身，激勵他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學的人格，重視同學的存在，公正對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也適時確定和稱贊，進步大的還要嘉獎。8、予以同學成功的機會學習困難同學遭逢到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮不安、生氣等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻攔他們的學習。相反，成功感卻能使同學在輕松歡樂中學習，加添學習喜好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的優(yōu)點。我們的老師應制造條件讓他們展露本身的特點，包含課內(nèi)加添同學動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的喜好活動，使他們在享受成功體驗后，努力更改他們其他方面的落后狀態(tài)。四、培優(yōu)轉差目標及同學名單通過補差，使同學把握該學科的基本學問和基本技能，從而提高學習語文的本領與學習成績。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績、附培優(yōu)轉差名單于后:優(yōu)生：差生：【篇三】四班級語文培優(yōu)輔差工作同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡快，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)我班同學學習情況分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。為了更多了解同學，摸清底子，做到有的放矢。對班上按同學成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)。進班級后，考察了同學聽說讀寫，發(fā)覺這班同學兩極分化很嚴重。我認為只有堅固結實做好培優(yōu)工作，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外喜好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此予以“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要各式各樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而漸漸提高優(yōu)良同學的學習成績。接著更要照料好中等生，由于中等同學中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別緊要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們愛好這一科目，循序漸進，不絕提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。認真落實補差工作是我班重中之重：（一）幫忙他們樹立自信念。學困生形成的原因是繁多的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不妥造成的等，所以，我們老師首先應當幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)實在情況把比較差的功課補上去。（二）教會他們正確的學習方法，使學習變被動為自動。實在有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，適時做好記錄，課后適時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較自動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。（三）削減作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的同學發(fā)揮幫忙作用，要求同學課內(nèi)完成作業(yè)，并適時講評。（四）堅持不懈地關愛學困生。多激勵少批判。學困生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要適時稱贊他們，激勵他們勇往奮進。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們本身的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。對學困生花的時間多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主本領，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不妥，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難同學，我要實在問題，實在分析，個別引導。多動腦筋，多想方法，多下點工夫把教學工作做得更堅固結實更有效?！酒摹克陌嗉壵Z文培優(yōu)輔差工作一、引導計劃提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學習本領，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成基本本領。培育優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育本領入手，訓練良好學習習慣，從而形成較堅固結實的基礎和閱讀寫話本領，并能幫忙老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。二、工作目標在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能依照計劃提高讀、說、寫的綜合語文本領和數(shù)學的快捷運用本領，成績穩(wěn)定在96分左右，并幫忙老師實施補差工作，幫忙后進生取得進步。補差對象能依照老師的要求做好，成績有確定的提高。特別是考試這一基本的本領。三、工作內(nèi)容（一）優(yōu)等生：拓展課外閱讀量，拓寬學問面，促進其本領持續(xù)進展。激勵參加班級管理，自發(fā)構成各種喜好小組，引導其他同學學習。激勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表本身的習作，培育習作喜好，提高習作本領。（二）學困生:補差的工作內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，布置比較基礎的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達本領，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。四、緊要措施1.課外輔導，利用課余時間。2.接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。4.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不絕提高做題和寫作本領。6.接受激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的情形，提高學習成績。8.重視中等成績同學，保持其成績穩(wěn)定和提高。9.必需時與家長聯(lián)系，幫忙解決差生的學習問題?！酒濉克陌嗉壵Z文培優(yōu)輔差工作一、思想方面的培優(yōu)補差。1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，掛念他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、有效培優(yōu)補潛措施。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。實在方法如下：1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、布置座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。充足不同層次同學的需要。4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必需時間和必需精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要加添信息程度，圍繞重點，引導同學高度注意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的快捷性，培育同學思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思美妙，新奇快捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。三、在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不鄙視學習有困難的同學，不姑息優(yōu)秀的同學，一視同仁。3、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把學問進行比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題情況，講學問的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習積極性。4、對于同學的作業(yè)完成情況適時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對同學學問的把握情況進行適時的反饋，隨時調整教學四、重點對象及其特征很多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎學問把握不堅固。依據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：1、在上學期的基礎上連續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的同學提高本身的思維水平。2、課堂教學中，激勵優(yōu)等同學自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維本領得到不絕加強。3、作業(yè)練習既要面對全體同學的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些同學要做，有些同學不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。4、激勵同學在父親媽媽的支持下，另行自我進展。【篇六】四班級語文培優(yōu)輔差工作為順當完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量。依據(jù)四班級同學的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測同學成績，優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，訂立此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。面對全體同學，促進同學全面進展的教學思想，培育拔尖同學。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，激勵他們重新。對于學困生緊要引導他們多學習、多復習。在嫻熟的基礎上不絕提高本身的本領。尤其是學習態(tài)度的變化和學習積極性的提高方面要花大氣力。一、同學情況分析四班級從學習情況及學問技能把握情況看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能定時按量完成，但也有少部分同學基礎學問孱弱，學習態(tài)度欠端正。因此本學期除在教學過程中要重視同學的個體差異外，我準備在提高同學學習喜好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步空間。二、緊要目的：1、全面提高同學學習的自動性和積極性；2、使同學變化觀念，認真學習，進展智力，陶冶情操；3、讓同學樹立起學習的信念和勇氣，克服自卑的心理；4、在同學中形成趕、幫、超深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長、學有所用。三、緊要措施：對于差生緊要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不絕提高本身的本領，尤其是學習態(tài)度的變化和學習積極性的提高方面要花大氣力。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術喜好活動小組。1、摸清同學的學習基礎，重點嚴抓同學的書寫習慣。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的實在情況，盡量排出學習上碰到的困難。3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。4、對本身班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的同學，應布置重點輔導。5、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。6、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當加添題目難度。7、作業(yè)練習既要面對全體同學，又要兼顧提優(yōu)補差。四、預期效果培優(yōu)預期效果，通過培優(yōu)工作，爭取使這些同學的學問更拓展，閱讀和寫作本領有確定的提高，綜合運用語言的本領及應試本領全面提高。輔差預期效果，使同學端正學習態(tài)度，提高學習喜好，讓他們本領多學些學問，爭取現(xiàn)有的基礎上有不同程度的提高。【篇七】四班級語文培優(yōu)輔差工作一、引導思想:老師即是一個“社會工”；又是傳授學問、開發(fā)智力、塑造個性的“靈魂工程師”；也是小同學的“引路人”；也是同學進步的階梯，成功的賞識者；作為老師不僅要重視工作方法，而且要講求教學藝術。隨著新舊交替變革，新學問、新觀念、新思想向傳統(tǒng)教育發(fā)起了挑戰(zhàn)，老師工作正面臨著前所未有的考驗,為了適應了時代的需求，讓全部同學都贏在起跑線的盡頭，結合我校生員實際與低班級同學差異性進二、學情分析培優(yōu)生：程思怡費丹彭世錦黃柳張子奇劉小龍郭雄劉克一劉芳學困生；周兵揚凡劉慶鄧佳慶鄧浩石穎張迎三、學困原因：1、同學學習習慣較差，上課不會聽講，注意力不集中。2、年齡小接受學問慢。3、反應遲鈍。4、家庭因素，缺乏必需的輔導。四、措施方法:1、關愛同學，做同學進步的賞識者。法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和激勵”，而這種充分情感的激勵、喚醒和激勵，對于每一個同學都是值得的，都將會產(chǎn)生令人欣喜的氣力。心理學討論表明，在激勵中成長的孩子學會自信，在稱贊中成長的孩子學會自愛，在挑剔中成長的孩子學會譴責，在敵意中成長的孩子學會爭斗。對于班級里每一個同學來說，他們都是處于進展中的個體，是漸漸走向成熟的個體，而且這種進展具有差異性。差異來自遺傳與環(huán)境的共同作用，存在于個體之間，存在于個體自身。就德智體美勞各育而言，每個同學的進展是不一樣的，因此老師要承認這種差異，敬重這種差異。每個班主任都應當“蹲下身子，走下講臺，到孩子中心”，用兒童的視野看兒童，用同學的視野看同學，而不要用成人眼光。我們的老師要學會稱贊，要學會說“太好了，你真棒”之類的稱贊的語言。我們的老師更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)覺同學閃光點的慧眼，賞識同學的每一點進步，哪怕只是小小的進步，適時給同學激勵、稱贊，呵護他們的那一份來之不易的成功。2，提高自身學問素養(yǎng)，更新教育觀念：老師有其獨特的教育魅力。擔負的教育教學重任。維系著全班同學的成才，他付出的是本身的良心，關注的是同學的成長，因此只有不絕學習，加強自我教育，內(nèi)強素養(yǎng)，外樹形象，才能不絕開拓進取，不絕完善本身?！拔┯袑W而不厭的先生，才能教出學而不厭的同學”。所以，“老師們，一方面要獻出本身的所學，另一方面又要向海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸取優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給同學?！钡谒苟嗷菡f過：“教育者和老師必需