18《威尼斯的小艇》（教學(xué)設(shè)計(jì)） 部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇（第1課時(shí)）【正文】教材分析本文是美國(guó)著名作家馬克·吐溫先生的一篇散文，主要通過(guò)“小艇”這一視角，描繪了舉世聞名的水上城市威尼斯的風(fēng)貌，表現(xiàn)出威尼斯獨(dú)特的韻味。文章結(jié)構(gòu)清晰，圍繞“威尼斯成了主要的交通工具”，從小艇的外形特征、船夫的駕駛技術(shù)、小艇和人們生活的密切關(guān)系等幾方面突出了小艇在威尼斯的重要作用。寫(xiě)法上，作者將見(jiàn)聞和感受巧妙融合，將風(fēng)物與人物活動(dòng)相結(jié)合，借助靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，采用簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，突出了小艇為威尼斯帶來(lái)的無(wú)盡情趣。本單元的語(yǔ)文閱讀要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”，這是繼五上第七單元語(yǔ)文閱讀要素“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以，本節(jié)課閱讀要素的落實(shí)，不必在辨別動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)上花時(shí)間，宜引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言出發(fā)，采用對(duì)比、想象、朗讀、角色體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，通過(guò)語(yǔ)言的內(nèi)化，體驗(yàn)課文所體現(xiàn)的情趣，感受語(yǔ)言的魅力。另外，要將語(yǔ)文要素的落實(shí)與篇章教學(xué)訓(xùn)練結(jié)合，體現(xiàn)高年級(jí)閱讀教學(xué)的學(xué)段要求，可在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文作業(yè)本、思維導(dǎo)圖等載體，有層次地理解課文是如何謀篇和構(gòu)段的，提升學(xué)生整體把握能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“艇、翹”等生字，會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等詞語(yǔ)。（二）默讀課文，借助圖表梳理課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，理解為什么小艇是威尼斯主要的交通工具，體會(huì)其重要作用。（三）學(xué)習(xí)2-4自然段，通過(guò)想象和角色模擬，初步體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，感受課文描寫(xiě)的情趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教科書(shū)、語(yǔ)文作業(yè)本教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：學(xué)生分成4人/組教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：威尼斯相關(guān)圖文和視頻資料、作業(yè)單四、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，整體把握1.出示單元篇章頁(yè)，了解單元人文主題（1）框出“足下萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒”，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2）出示一組圖片，猜猜是哪個(gè)國(guó)家的（最后一張定格在威尼斯小艇的畫(huà)面上），說(shuō)說(shuō)理由。2.揭示課題（1）揭題，板書(shū)課題，隨機(jī)指導(dǎo)“艇”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)提示右邊“廷”的書(shū)寫(xiě)。（2）播放威尼斯有關(guān)視頻資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。隨機(jī)小結(jié)：威尼斯是水城、橋城，是一座古老之城。（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：作者馬克·吐溫為什么不寫(xiě)威尼斯的水、橋和古老的歷史，卻寫(xiě)威尼斯的小艇？3.學(xué)習(xí)第1自然段，初步了解“主要的交通工具”（1）出示第1自然段。（2）默讀，思考：從第1自然段中獲取了哪些信息？（3）交流反饋，引導(dǎo)抓“主要的交通工具”體會(huì)小艇的重要作用。（4）進(jìn)一步思考：小艇為什么能成為主要的交通工具？隨機(jī)理解“縱橫交錯(cuò)”。（5）教師小結(jié)：威尼斯河道縱橫的水路環(huán)境，離不開(kāi)小艇，所以，小艇成了威尼斯主要的交通工具，起到非常重要的作用。4.再讀課文，把握內(nèi)容（1）瀏覽課文，思考：課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)它們的重要作用的？（2）完成語(yǔ)文作業(yè)本第3題。（課件呈現(xiàn)）（3）小組交流。（4）全班反饋、訂正。（二）學(xué)習(xí)2-4自然段，進(jìn)一步理解“主要的交通工具”1.借助作業(yè)本第3題圖表，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小艇成了威尼斯主要的交通工具新的了解。2.自學(xué)第2自然段，體會(huì)小艇外形特點(diǎn)（1）出示學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求：默讀第2自然段，你體會(huì)到小艇有怎樣的特點(diǎn)？先畫(huà)出相關(guān)詞句讀一讀，再完成作業(yè)單第1題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)單組織交流，指名展示自己的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)小艇的外形特點(diǎn)。根據(jù)反饋，引導(dǎo)學(xué)生了解小艇大概6-9米長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)船艄就是船尾。隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深、翹（隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翹”：翹是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是個(gè)“堯”，豎彎鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)一些）聚焦第2自然段，體會(huì)表達(dá)效果出示第2自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣寫(xiě)小艇外形特點(diǎn)的，交流自己的體會(huì)。比較句子，說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一種表達(dá)，為什么？威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，兩端翹起，行動(dòng)輕快靈活。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。出示新月圖片，感受小艇的“靜美”，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)板書(shū)：靜）聯(lián)系生活實(shí)際看到水蛇游動(dòng)的姿態(tài)，體會(huì)小艇的“靈活”，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)）小結(jié)：課文用我們熟悉的事物來(lái)作比，寫(xiě)出了小艇靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。齊讀第2自然段。自學(xué)第3自然段，體會(huì)情趣導(dǎo)入：比作田溝里的水蛇，讓我們感受到小艇的輕快靈活，還有哪些地方也能讓我們有這樣的體驗(yàn)?zāi)?？自由讀，發(fā)揮想象：如果你是游客，坐在小艇里，有怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀啃〗M內(nèi)兩人互相交流。指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)表達(dá)自己的感受。小組內(nèi)情境模擬：跟來(lái)往的船只打招呼。教師小結(jié)：坐著軟軟的墊子，悠閑地穿梭在縱橫交錯(cuò)的河道中，看各種石橋，賞各類(lèi)古建筑，認(rèn)識(shí)的，或者不認(rèn)識(shí)的，都可以打招呼，這就是說(shuō)不完的情趣。（板書(shū)：情趣）配樂(lè)朗讀。聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么小艇能成為“主要的交通工具”。教師小結(jié)：小艇獨(dú)特的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯狹窄的河道，行動(dòng)靈活便捷、速度快，還帶給人舒服的坐感和說(shuō)不完的情趣。學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)“船夫技術(shù)好”導(dǎo)入：這說(shuō)不完的情趣除了河道、古橋和小艇帶給我們，還離不開(kāi)誰(shuí)呢？默讀第4自然段，理清構(gòu)段特點(diǎn)，明確主要寫(xiě)船夫的技術(shù)好。出示學(xué)習(xí)要求，組織小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)小貼士：1.說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)了哪些方面，完成作業(yè)單第2題思維導(dǎo)圖。2.假如你是船夫，你會(huì)怎樣來(lái)夸贊技術(shù)好來(lái)招攬顧客，小組內(nèi)模擬說(shuō)。3.討論：這部分內(nèi)容與“小艇成了主要的交通工具”有什么關(guān)系?小組匯報(bào)思維導(dǎo)圖，通過(guò)比較，提煉出3點(diǎn)關(guān)鍵內(nèi)容。指名模擬船夫招攬顧客，引導(dǎo)評(píng)價(jià)誰(shuí)的招攬最有號(hào)召力。教師模擬船夫吆喝，比較誰(shuí)的吆喝更有誘惑力（教師故意漏掉“不管”“總能”“而且”“還能”等關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受作者運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)效果）說(shuō)說(shuō)船夫高超的駕駛技術(shù)帶給游客怎樣的體驗(yàn)，和上文的體驗(yàn)有什么不同，引導(dǎo)體會(huì)“飛一般、應(yīng)接不暇”的另類(lèi)情趣。引導(dǎo)討論理解船夫的駕駛技術(shù)與“主要的交通工具”的關(guān)系，體會(huì)小艇的重要作用。課堂總結(jié)，布置作業(yè)附板書(shū)：威尼斯的