中學期中考試質(zhì)量分析

芋元中學期中考試質(zhì)量分析一、考試組織及簡單的試卷分析本次一同參加考試的兄弟學校有相公中學、彭公中學、洪家中學、冉店中學和巨家中學，聯(lián)考學校統(tǒng)一購置試題，各校自行組織考試。七年級參考科目為：語文、數(shù)學、英語、思品四科；八年級參考科目為：語文、數(shù)學、英語、思品、物理共五科；九年級參考科目為：語文、數(shù)學、英語、思品、物理、化學、歷史共七科。絕大多數(shù)科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區(qū)分，對重點知識的考察比較全面。試題符合課程要求和標準，也出現(xiàn)了一些對學生自主設計能力考察的題型。值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。二、評卷登分工作1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環(huán)節(jié)組織嚴密、成績真實可靠。。2、評卷：分教研組按照規(guī)定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。3、登分及合分：無錯誤出現(xiàn)4、考風考紀：（1）監(jiān)考：有個別監(jiān)考不認真的現(xiàn)象。三、質(zhì)量分析1、教研組比較分析本次考試語文教研組、英語教研組各科成績普遍較好，希望各科任老師再接再厲，保持良好成績。綜合組成績較差，須認真反思，迎頭趕上。2、與聯(lián)考學校比較分析：參與本次考試的科目所涉及的教師為23人，與聯(lián)考學校相比較差分正分較少，僅6人，負分較多，達17人，最高正差分6.87分，最低負差分30.21分。其中曹江鴻所帶九年級化學為正差分：6.87分；趙春所帶八年級政治為正差分：5.53分；王文平所帶九年級1班數(shù)學為正差分：3.96分。而張文剛所帶九年級歷史為負差分：30.21分；常霄所帶七年級3班英語為負差分：17.2分；曹小平所帶七年級3班語文為負差分：16.1分。從以上比較中可以看出我校部分科目與兄弟學校之間的差距較大，3、個人中考總結分析多數(shù)教師能按照學校的要求，認真總結，態(tài)度端正‘對客觀的原因體的較少，重視對主觀原因的尋找，今后的努力方向符合個人實際。不足之處是部分教師總結工作浮于表面，未找出深層次的原因。其中反思較好的教師有：李超峰、趙長世、李瑛、趙春、楊麗君、梁貞、董亞麗等。四、后半期教學工作（一）努力提高課堂教學效率（1）繼續(xù)加強教學紀律。前半期呈現(xiàn)良好勢頭，如：課前課后、備課、作業(yè)批改等方面。（2）加強專業(yè)課的教學管理。加強體育課的教學管理，以提高學生身體素質(zhì)為目的，在學生愛玩和會玩上下工夫，杜絕學生在體育課堂上亂穿或坐著不動的現(xiàn)象；加強學生實驗課管理（考核），理化生各安排一次實驗技能考察；加強班主任工作交流，特別是養(yǎng)成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協(xié)調(diào)起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。（3）把目光集中到課堂內(nèi)，期中考試后，通過聽課和評課，發(fā)現(xiàn)了不少問題：其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節(jié)，學生打不起精神，以至教學效率不高。所以，要求教師上課應全面關注學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲線，換言之：“看臉色講課”。當然，主要還應該在備課上多下工夫，在教學方法上多研究。（二）加強教師隊伍建設（1）加強青年教師的培養(yǎng)，排課表的改進，給導師帶學徒提供了較為便利的條件，也給教師之間聽課評課，相互交流提供了便利的條件。（2）帶過一輪或兩輪的青年教師不能滿足于現(xiàn)狀，要繼續(xù)學習，繼續(xù)提高，不能認為自己已經(jīng)成熟了，各學科都有優(yōu)秀教師，應該在向他們虛心學習的同時向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，在強化自己的同時給予優(yōu)秀教師一種緊迫感，最終達到整體教學水平提高的目的。（3）作為中年教師應該是教師團隊的領軍人物，但部分中年教師還不能用更高的標準要