上學期九年級物理期末考試質(zhì)量分析

2013—2014學年度上學期九年級物理期末考試質(zhì)量分析夕陽民族中學陶瓊仙一、試卷分析這次考試的內(nèi)容為九年級上冊的內(nèi)容，試卷中的題對每一章的內(nèi)容都有體現(xiàn)，且都把握了每章的中考考點，因此從考題來說是較好的試卷，且試卷的難度適中，有基礎題，有理解提升題，考查了學生對知識的掌握情況，對學生應用知識解決問題的能力也有考查，要求學生有一定的綜合分析能力，從題型來看，本試卷包填空、選擇、作圖、實驗探究、綜合題、基本與中考題型相符，作圖題也是平時常練習，綜合題共三題，第一題是簡單的歐姆定律應用，第二題是一實際生活聯(lián)系的熱學題，第三題是電學歐姆定律的應用，本題分三問，分三個層次的學生答題得分的。二、學生答題情況分析學生在基礎題的解答中不錯，說明大部分學生對基礎掌握不錯，然后，學生在6道題中解答出錯較多，第6題：關于比熱容的應用，學生的公式的記憶和變形公式應用還不熟。第7題學生錯的較多，學生不知如何的提起關鍵信息，第19題是作圖題，本題對三孔插座的連接知道，但多了一個熔斷器學生就不會作圖，第24題、第25題學生遇到綜合題就怕了，不知道怎么做，一部分學生公式思路對了，但學生的計算能力差，導致做不對。第26題解答題思路不清晰，很多同學看到材料多，就無從下手了，看到靈活、轉(zhuǎn)彎的題學生就沒辦法了，學生的分析問題能力差。三、反映出的問題1.學生的基礎知識掌握得不好學生對一些物理概念、規(guī)律掌握不牢固或理解不透徹。例：探究第二題考查學生對于“測功率”實驗原理的理解，學生掌握不好，在數(shù)值保留上不知道多取一位以便四舍五入，還有對于要控制的因素不能準確作答，失分者較多。知識的靈活應用能力不夠，學生在物理學習的過程中，缺乏主動將物理與實踐、社會、生活相聯(lián)系的意識，因此，所學知識是死板的，沒有將知識轉(zhuǎn)化為能力。3.物理實驗能力不強學生對于實驗原理、實驗探究的過程、實驗數(shù)據(jù)的分析、實驗結論的得出、實驗誤差的分析等環(huán)節(jié)都還存在很多問題。綜合應用所學知識解決實際問題的能力差，閱讀分析能力亟待提高；試時間少，題量大。導致很多學生沒有做完，甚至有學生連題都沒有看完。四、繼續(xù)突出基礎知識、基本技能的落實在新學期的課堂中繼續(xù)加強基本知識的復習和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方式幫助學生做到知識的回憶、鞏固、補漏。另外，在復習時還要注意嚴格按照考試說明進行。通過認真分析中考說明中的題型示例，總結頻繁考察的知識點，從而合理的把握考試方向和中考的難易程度。五、抓好實驗技能的落實由于實驗題在試卷中占有相當大的比例，并且難度適中。所以，實驗技能的訓練效果將直接影響升學考試成績的高低。這學期的實驗復習我們準備分專題進行。首先，是基本實驗技能復習，主要是一些簡單的實驗現(xiàn)象題，爭取全體學生不丟分。其次，是設計測定性實驗專題，這類題目的難度屬于中檔，主要考查學生實驗設計能力和使用實驗器材的能力。最后，是設計探究實驗的專題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實驗設計。這類題目相對前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應的知識點，好學生不丟分是能夠做到的。六、抓好差生補差和好學生的提優(yōu)從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，盡量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今后教學的當務之急。那么，下學期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識復習和練習的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業(yè)實施分層次布置等方式，喚醒他們的學習興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個別生的學習成績。另外，為了提高個別生的成績還可以采用一幫一的互助小組。讓幾個學習較好的學生負責一、兩個差生，利用課下和自習時間幫助差生答疑解惑。這樣做一方面可以提高教師的輔導效率，另一方面也可以讓更多好學生得到鍛煉，激發(fā)班里的學習熱情。雖然這次期末的成績有所提高，但是比較