小學(xué)語文教師教學(xué)計(jì)劃

第4頁共12頁指導(dǎo)思想：在當(dāng)前課程改革的新形式下，以深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)，著力于培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，使他們具有適應(yīng)社會需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維加強(qiáng)愛國主義、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和愛美情趣。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把工作落到實(shí)處，使學(xué)生活潑、主動、健康的成長。二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：本冊教材教學(xué)內(nèi)容主要分為五大部分，包括識字、課文、語文園地、口語交際、習(xí)作。這五大部分共設(shè)八個專題，分為八組：我們的課余生活；名人故事；心中的秋天；細(xì)心觀察；燦爛的中華文化；壯麗的祖國山河；科學(xué)的思想方法；獻(xiàn)出我們的愛。每組專題又包括一課識字、四至五篇課文和一個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字、寫字方面：認(rèn)識常用漢字200個，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合具體語言環(huán)境大體理解字意，這部分漢字不要書寫，不做字形分析，整體進(jìn)行記憶。會寫其中的300個。學(xué)生學(xué)習(xí)后能讀、能寫、能用、能理解。并培養(yǎng)學(xué)生的正確寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)設(shè)想：①在識字教學(xué)中教給孩子一些記憶漢字的方法，如：利用熟字記憶漢字。②漢字書寫方面，為使孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師在漢字書寫之初就抓住基本筆畫進(jìn)行訓(xùn)練，同時進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，好為孩子打下良好基礎(chǔ)。③注意做好鞏固工作，利用不同方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，反復(fù)識記，增加識字的趣味性。閱讀方面：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能借助圖畫了解課文內(nèi)容，猜識生字、讀通句子，認(rèn)識常用的標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)設(shè)想：①教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練，發(fā)揮老師的示范性。指導(dǎo)朗讀時體現(xiàn)層次性，每次朗讀要求不同，形式多樣，能引起學(xué)生的朗讀興趣。②古詩教學(xué)，以讀背為主。教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背、識字、寫字上。不主動講解古詩的意思。③在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在讀后發(fā)表個人觀點(diǎn)、看法，讓孩子大膽去說，以提高學(xué)生的閱讀能力。同時訓(xùn)練學(xué)生說完整話，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀業(yè)工整、認(rèn)真，字跡漂亮，按時完成，及時改錯，并愿意接受教師的指導(dǎo)。但是，仍有一小部分學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，課上精神易分散，聽講效果較差，寫作業(yè)不太主動、認(rèn)真，出現(xiàn)問題較多，也影響了學(xué)習(xí)成績。在班中，學(xué)生仍具體存在以下一些問題：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，還需要老師提醒，家長督促。課上聽講、發(fā)言：本班學(xué)生由于入學(xué)年齡在六歲的居多，男生又比女生多，天性好動、調(diào)皮，部分學(xué)生有意注意時間較短，聽講效果較差，直接影響了學(xué)習(xí)成績。在課上遇到稍有難度的思考題就發(fā)憷，不能積極動腦筋發(fā)言，還有一些學(xué)生膽子小，對自己缺乏自信，不夠勇敢。課下作業(yè)：大部分學(xué)生知道抓緊時間完成作業(yè)，但不重視作業(yè)完成的質(zhì)量，尤其周末的作業(yè)中錯誤較多，還沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課內(nèi)外閱讀能力：學(xué)生的閱讀量大小不一，閱讀書目也不禁相同，使學(xué)生的閱讀理解能力存在很大差異，有些學(xué)生對課文能夠很快地理解，有些學(xué)生可能對課文理解得相對要慢一些。個別生：由于學(xué)生間存在差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有好有壞，學(xué)習(xí)效果就有所不同。有些學(xué)生天資聰明，接受新知的能力強(qiáng)，速度快，學(xué)習(xí)起來比較輕松，成績也會很好；而有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法存在問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)不夠刻苦，加之課后得不到更加詳盡的單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來比較吃力，學(xué)習(xí)成績不太理想。班內(nèi)有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)上問題較多。主要表現(xiàn)在，漢語拼音拼讀不熟練，要求認(rèn)讀的生字字形記憶不牢固，漢語拼音的應(yīng)用能力較弱，書寫習(xí)慣不好，知識的遷移能力有待提高，對接受知識理解知識有些困難，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活運(yùn)用。四、采取措施：教師短期發(fā)展目標(biāo)：1．力爭在教學(xué)中突破自我，克服膽怯爭取一切作課機(jī)會，使自己在不斷地鍛煉中得以成長，盡快向“小高”靠攏。實(shí)施計(jì)劃：針對前面自我分析中存在的問題，及本人制定出的短期發(fā)展目標(biāo)，作為教師我首先，要做到心中有數(shù)，增強(qiáng)改革意識，積極努力投身教學(xué)改革浪潮之中，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐；其次，作為青年教師更要提高自身素質(zhì)，每天堅(jiān)持閱讀有關(guān)書籍，研究教法認(rèn)真記錄課后小結(jié)，寫好學(xué)習(xí)筆記，練好鋼筆字，增強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)；再次，教學(xué)改革中，作為教師要注重科研方法，學(xué)習(xí)有關(guān)課改方法，在備課時努力用新觀念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，在通讀全文的基礎(chǔ)上思考后再動筆寫，以避免教案的盲目性、隨意性。備課要考慮到學(xué)生的個別差異，體現(xiàn)教改新觀念，盡量做到全方位照顧到各類學(xué)生，從而最大限度地在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級新生尤為重要。保證抓住每次聽課機(jī)會，要走出自我，開闊視野，多聽課，多參與評課。不放過每一次機(jī)會，積極參與各項(xiàng)評優(yōu)，不怕失敗，勇往直前。積極投身于本年級組的教學(xué)研究之中，并在年級組中發(fā)揮黨員先鋒模范作用，多請本組老師走進(jìn)課堂，加強(qiáng)研究，同時也力爭走出校外，請進(jìn)教研員聽課指導(dǎo)。（二）教學(xué)具體措施：識字教學(xué)中，著力突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉識字能力。充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的功效，讓學(xué)生把握住生字音、形、義各自的重點(diǎn)。在日常的教學(xué)中，不平均用力，使教學(xué)有層次，重點(diǎn)突出。鼓勵學(xué)生自做生字卡片，加強(qiáng)識記。在課文教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性參與課堂學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容：注重課前參與：通過課前查找資料豐富課堂內(nèi)容，使一節(jié)課中的內(nèi)容更加充實(shí)，讓學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)，能夠在一堂課中最大限度的學(xué)到更多知識。在平時的教學(xué)過程中有意識地讓學(xué)生積累一些詞匯，并養(yǎng)成邊學(xué)邊記的習(xí)慣。（利用班級資料庫積累課外素材）以朗讀為突破口，注重教師的泛讀與學(xué)生的練讀，使學(xué)生在讀中感悟課文。（每月評選班級“朗讀之星”，頒發(fā)小獎?wù)拢恼n堂回答問題上照顧到學(xué)生的差異，加大對困難學(xué)生的提問頻率，使他們不脫離課堂，課堂中設(shè)計(jì)一些難度較大的問題留給較優(yōu)秀的學(xué)生，使他們的潛能得到更大的發(fā)展。并利用言語激勵、物質(zhì)獎勵、同學(xué)間競爭、評價等多種激勵手段調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性?！锉緦W(xué)期研究的課題——指導(dǎo)中年級學(xué)生課外閱讀。加強(qiáng)學(xué)生課上對課文的閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生借助漢語拼音閱讀課外讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。加強(qiáng)各種閱讀訓(xùn)練，營造良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃（包括閱讀目的、內(nèi)容、形式、時間安排）。讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)，樹立班級榜樣。鼓勵學(xué)生每月至少讀兩本書，并評選班級“讀書小狀元”。在閱讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)生將一些優(yōu)美的詞句、精彩的片段摘錄、收集、背誦，不會寫的字可用漢語拼音來代替，以便今后使用。孩子可以利用工具書（逐漸脫離拼音代替）積累豐富的詞匯。（在家長的幫助下設(shè)立個人摘抄本，定期評比展示）繼續(xù)開展“親子閱讀”，讓家長與孩子一起讀書，并利用每天中午飯班結(jié)束后的十分鐘，讓孩子輪流展示自己的閱讀成果。指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課有選擇的閱讀——文學(xué)修養(yǎng)方面；各學(xué)科相關(guān)知識方面；思想修養(yǎng)方面。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀條件及環(huán)境，充分讓學(xué)生利用班中的圖書角，大家相互交換書籍?dāng)U大閱讀面?？傊?，本學(xué)期我們要本著減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，加強(qiáng)語文實(shí)踐的活動，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高語文學(xué)習(xí)的能力及素養(yǎng)。時間安排★每月初進(jìn)行作業(yè)展評★每月中利用閱讀課