23《黃繼光》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（2課時）

23《黃繼光》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（2課時）語文四下《黃繼光》教學設計

教材解讀

《黃繼光》是一篇紅色經(jīng)典課文，講述的是抗美援朝戰(zhàn)爭中“特級英雄"黃繼光的感人事跡。在上甘嶺戰(zhàn)役奪取597.9高低的戰(zhàn)斗中，黃繼光主動請命，冒著槍林彈雨去執(zhí)行爆破任務，在緊要關頭，身受重傷的黃繼光毅然用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了自己年輕的生命。

課文按照事情發(fā)展的順序進行了敘述，通過語言、動作的描寫，充分表現(xiàn)了黃繼光英勇無畏、視死如歸的英雄氣概。比如，第5自然段中，“憤怒地注視”“堅定地對營參謀長說"請把這個任務交給我吧”等語句，表現(xiàn)了黃繼光對敵人的仇恨，完成任務的堅定決心；第9自然段中，“突然站起來了"在暴風雨一樣的子彈中站起來了”，第11自然段中“又站起來了"他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”等語句，都表現(xiàn)了黃繼光的英勇頑強和視死如歸。文中插圖表現(xiàn)的正是黃繼光撲向敵人槍口的瞬間，他奮不顧身的英雄形象將永遠定格在人們心中。本單元的語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)"。本課的教學，就要要引導學生通過品味語言文字，感受英雄氣概，讓英雄的形象從文字中立起來。

對于今天的小學生而言，抗美援朝已經(jīng)有點久遠。學習本課時，有必要了解相關的背景。同時，作為一篇紅色經(jīng)典課文，也承載著讓孩子們認識英雄、崇尚英雄、銘記英雄的思政教育使命。

學習目標

1.識字寫字（課文生字表），能區(qū)別“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)役"戰(zhàn)斗”的意思。

2.能通過概括梳理小標題，簡要復述課文的主要內(nèi)容。

3.能抓住描寫黃繼光動作行為的語句，感受他的英雄氣概，激發(fā)崇尚英雄、銘記英雄的思想情感。

學習重點

1.識字寫字（課文生字表），能區(qū)別“戰(zhàn)爭"戰(zhàn)役”“戰(zhàn)斗"的意思。

2.能通過概括梳理小標題，簡要復述課文的主要內(nèi)容。

3.能抓住描寫黃繼光動作行為的語句，感受他的英雄氣概，激發(fā)崇尚英雄、銘記英雄的思想情感

學習難點

能抓住描寫黃繼光動作行為的語句，感受他的英雄氣概，激發(fā)崇尚英雄、銘記英雄的思想情感

教學過程

第一課時

學習活動一了解戰(zhàn)爭背景，認識英雄人物

1.出示，閱讀單元篇章頁，讀一讀主題句。

2.這節(jié)課，我們將認識一位具有偉大品格的戰(zhàn)斗英雄——黃繼光。

揭示課題：黃繼光

3.知道黃繼光是什么戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)斗英雄嗎？

（1）播放抗美援朝背景短視頻（1分鐘左右），說說觀看感受。

（2）閱讀一段關于上甘嶺戰(zhàn)役的圖文資料，說說閱讀感受。

4.懷著崇敬的心情，讀一讀黃繼光的簡介。

學習活動二通讀課文，識字學詞

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋，認讀文中生字詞、多音字。

3.在運用中比較辨析“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”這三個詞語的意義差別。

4.猜一猜“597.9高地"這個名稱是怎么來的。

學習活動三梳理課文內(nèi)容，簡要復述故事

1.理清課文寫作順序。

課文是按照什么順序來寫的？按照事情發(fā)展順序，給課文分段，明確事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因（1-4自然段）：黃繼光所在的營接到上級命令，要在天亮前奪取597.9高地。

經(jīng)過（5-11自然段）：黃繼光請求炸毀敵人火力點，用自己的胸膛堵住敵人的槍口，壯烈犧牲。

結(jié)果（12自然段）：戰(zhàn)士們占領了597.9高地，消滅了全部敵人。

2.用小標題概括梳理黃繼光戰(zhàn)斗犧牲的經(jīng)過

美術師要畫黃繼光戰(zhàn)斗犧牲的一組連環(huán)畫，你覺得應該畫出哪幾個畫面呢？學生獨立默讀課文5-11自然段，畫出描寫黃繼光語言、動作的語句，提煉關鍵詞，概括小標題，填一填。

交流，反饋，比較學生不同的概括，引導提煉關鍵詞，概括出小標題：

接到命令——請求任務——匍匐前進——負傷頑強爬行——炸火力點暈倒——用胸膛堵住槍口——占領高地

3.你能幫助美術師給連環(huán)畫配上簡要的文字解說嗎？

小組合作，口頭練習。

選派小組代表，當眾口頭解說，評價是否講得簡要、連貫。

第二課時

學習活動四品人物動作，立英雄形象

1.回顧單元語文要素，明確學習要求。

2.個人自學：默讀課文5-11自然段，劃出課文中描寫黃繼光動作的語句，圈出令你感動、深深敬佩的關鍵動詞，在旁邊批注你的感受和體會。

3.小組互學：在小組內(nèi)朗讀自己劃出的一處語句，說說圈出的關鍵動詞，分享自己的感動、敬佩。

4.全班共學：向全班同學朗讀自己體會最深的一處語句，說說圈出的關鍵動詞，分享自己的感動、敬佩。

預設以下品味點——

☆黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”

（1）指名交流圈出的關鍵動詞，說出自己的感動和敬佩。

（2）引導聚焦“憤怒的注視著"這個關鍵動作，聯(lián)系前文說說黃繼光為什么憤怒？

（3）朗讀黃繼光說的話，讀出堅定的語氣。

☆黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點爬去。

（1）指名交流圈出的關鍵動作，說出自己的感動和敬佩。

（2）引導聚焦“喊"的動作，讀出“喊”的語氣，說說從黃繼光的這一聲“喊"中，讀出了什么？（殺敵的決心！必勝的信心！無畏的精神！英雄的氣概?。?/p>

☆火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

（1）指名交流圈出的關鍵動作，說出自己的感動和敬佩。

（2）想象“子彈像冰雹一樣射過來”的場景：見過天上下冰雹嗎？看看下冰雹的微視頻，說說“子彈像冰雹一樣射過來"是怎樣的一種情景。

（3）從這段話中，你看到了一個怎樣的黃繼光？

（4）有感情地朗讀，讀出黃繼光無比頑強、不怕犧牲的形象。

☆啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

（1）指名交流圈出的關鍵動作，說出自己的感動和敬佩。

（2）“在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”你再次看到了一個怎樣的黃繼光？

（3）“閃閃發(fā)光”的，只是手雷嗎？（黃繼光不怕犧牲的精神?。?/p>

（4）有感情地朗讀，讀出黃繼光不怕犧牲的英雄形象。

☆天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了。營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

（1）黃繼光的哪些舉動，令你深深震撼？

（2）讀這段文字，你的內(nèi)心是什么感受？什么滋味？（無比感動！無比崇敬！無比悲痛！）用朗讀，表達我們深深的感動、崇敬和悲痛吧！

（3）出示一組黃繼光的形象圖片：為什么畫家在畫黃繼光形象時，都不約而同地定格了這個姿態(tài)？

交流，相機板書：英勇無畏、不怕犧牲、視死如歸

學習活動五提升感悟，崇尚英雄

1.讀秦基偉將軍的話：上甘嶺戰(zhàn)役，打出了國威軍威?！绹苏嬲J識中國人，是從上甘嶺開始的。

你讀懂秦基偉將軍的話了嗎？

2.出示上甘嶺戰(zhàn)役中與敵人同歸于盡的英雄名單，說說感受。

3.在抗美援朝戰(zhàn)爭中