高中生物說課比賽課件

學(xué)

科

：

生

物說

課

人

：

劉

小

芝2020/8/3遺

傳

的

物

質(zhì)

基

礎(chǔ)

—DNA

的

結(jié)

構(gòu)2說學(xué)情說教法和學(xué)法4說

教

學(xué)

過

程說

課

內(nèi)

容1

說教材2020/8/3—

說

教

材1、

教

材

分

析《遺

傳的物

質(zhì)

基

礎(chǔ)》

是

人

教

版

職

業(yè)

高中全

一冊(cè)第五章

第一

節(jié)的內(nèi)容，包括DN

A

的結(jié)構(gòu)和DNA

的復(fù)制兩

部

分內(nèi)容，

共

分4

個(gè)課時(shí)來完成

,

本

次

說

課

主

要

講

前

兩

個(gè)

課

時(shí)

。DNA分子結(jié)構(gòu)

以

前

面

學(xué)

過

的

核

酸

、

細(xì)

胞

的

有

絲

分裂和減

數(shù)

分

裂

等

知

識(shí)

為

基

礎(chǔ)

，

同

時(shí)

為

學(xué)

習(xí)

《DNA的復(fù)制》、

《遺傳和變

異》、

《生物的

進(jìn)

化》

的章節(jié)奠

定了

基

礎(chǔ)。

因此，本節(jié)課

起到了承

前啟后的

橋

梁

作

用，

是全

冊(cè)

重點(diǎn)內(nèi)容

之

一

。2020/8/3通過跟隨科學(xué)家的

探索歷程，發(fā)現(xiàn)科

學(xué)家曾遇到的問題

,學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法。通過多媒體課件和

DNA分子雙螺旋結(jié)

構(gòu)模型的觀察，來提高學(xué)生的觀察、

分析和理解能力。認(rèn)同與人合作在學(xué)

習(xí)探究中的重要性，體驗(yàn)科學(xué)探究不是

一帆風(fēng)順的，

需要

鍥而不舍的精神。通過DNA結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，

探索生物界多樣性的奧秘，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

。了解確定DNA

是遺傳物質(zhì)及DNA

分子

結(jié)構(gòu)的探究歷程。理解DNA

分子空間

結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2

教

學(xué)

目

標(biāo)2020/8/33、

教

學(xué)

重

點(diǎn)

、

難

點(diǎn)2020/8/3高一學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中

已經(jīng)積累了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)，

具備了

一

定認(rèn)知能力

,對(duì)于事物的探究有激情

,但探究的目的性和過程

,

結(jié)論的形成缺乏

一

定的

理性思考，

所以教師在學(xué)

生探究過程中應(yīng)給予適當(dāng)

的指導(dǎo)。mrTRu/nBc

zcam*cCU2020/8/3二

、

說

學(xué)

情三

、

說

教

法

與

學(xué)

法1、

教

法觀

根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)

生對(duì)于直觀的事物更容易理解和記憶，

鑒

于

DNA分子微觀抽象的特征，

我

采

用

了

直

觀

教

學(xué)

法

。啟

發(fā)

引

導(dǎo)

法建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生

自

己建

構(gòu)知識(shí)，

形成技

能

、

培養(yǎng)情感

的過程

，

因

此

，對(duì)于遺傳物質(zhì)探究歷程的學(xué)習(xí)，

我主

要采

用

先

設(shè)置問題情景，

在問題的引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的方

式，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，

也在很2大020/

度

上

提

高

了

教

學(xué)

效

率

。8/3程圖片及觀察DNA分子結(jié)構(gòu)模型，

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)

生展開討論，

然后進(jìn)行歸納總結(jié)，

最終得出DNA分

子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的正確結(jié)

論，

感受到科學(xué)家們科學(xué)探究

的歷程。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻、更牢固，

同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科

學(xué)態(tài)

度

。2

、

學(xué)

法合作學(xué)習(xí)法

布

魯

納

認(rèn)

為

，

學(xué)

生

間

的

相

互

合

作

對(duì)

提

高

教學(xué)效果有很大

作

用，

因此在教學(xué)中，針對(duì)老師及學(xué)

生自己提出的問題，

學(xué)生間相互合作討論，

集思廣

益

，

相互促進(jìn)，

既調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的積極性，又有利于形

成

學(xué)

生

的

群

體

意

識(shí)

，

提

高

學(xué)

生

的

語

言

表

達(dá)

能

力

。組織學(xué)生觀看DNA

分子結(jié)構(gòu)探索歷程

的討論法202c為了促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知

識(shí)的理

解，

順

利

地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能

力

，

在DNA分

子

結(jié)

構(gòu)

的

學(xué)

習(xí)

過

程

中

，

我

引

導(dǎo)

學(xué)

生

通

過

觀

察

法

來

加

深

對(duì)DNA分

子

結(jié)

構(gòu)

的

理

解。新課標(biāo)

要

求

學(xué)

生

要

主

動(dòng)

地

學(xué)習(xí)，就

是

要

求

學(xué)生主動(dòng)的思考和分析，積極的歸納和總結(jié)，因此本

節(jié)課在學(xué)

習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)的過程中還運(yùn)用了分析

歸納法。觀察學(xué)習(xí)法分析歸納法2020/8/3四

、

說

教

學(xué)

過

程1

新課導(dǎo)入5min2

講授新課

65min3

課堂小結(jié)4min4

課堂練習(xí)

10

min5

布置作業(yè)1min6

板

書

設(shè)

計(jì)

5min2020/8/34.1

新

課

導(dǎo)

入·

一

、

圖

片

展

示成

都

九

路

公

交

車

起

火

死

難

者

遺

體

圖

片

，2020/8/3

、展示問題：·對(duì)于

燒的面

目

全

非的死

難

者，

警察進(jìn)行DNA

鑒

定

其

身

份

，為什么檢測(cè)DNA

就可以確定他

們

的

身

份

呢

?·是

檢

測(cè)DNA

的

化

學(xué)

組

成

還

是

它

的

結(jié)

構(gòu)

?·讓學(xué)生帶著好奇引入課題：DNA

分子的結(jié)構(gòu)2020/8/34.2

講

授

新

課·

知識(shí)點(diǎn)

一：蛋白質(zhì)與DNA

哪種是遺傳物質(zhì)·學(xué)生閱讀課本，并在仔細(xì)思考的基礎(chǔ)上回答下列兩個(gè)

問題：蛋自質(zhì)與DNA哪

個(gè)

是

遺

傳

物

質(zhì)

?簡(jiǎn)述確定遺傳物質(zhì)的探索歷程問題2020/8/3復(fù)習(xí)鞏固四燈片展示脫氧核苷酸模擬圖知

識(shí)

點(diǎn)

二：

DN

A

的

化

學(xué)

組

成2020/8/3DN

A

的

立

體

結(jié)

構(gòu)了解

探

究DNA分

子

結(jié)

構(gòu)

的

歷

程展示圖片與故事北同努×煲學(xué)蓉知

識(shí)

點(diǎn)

三：活動(dòng)一

：全

師√教展覆型仔

細(xì)

觀

察活

動(dòng)

二

：觀

察DN

A分

子

模

型DNA

分

子

模

型2020/8/3活動(dòng)三

：

小

組

討

論ONA

的

結(jié)模

型沃

森和克里克在構(gòu)建模型過程中

出現(xiàn)過那些錯(cuò)誤?

他們是如對(duì)待和糾

這些錯(cuò)誤呢?沃森和克里克在構(gòu)建

模型過程中，利用了他

人的哪些經(jīng)驗(yàn)和成果?有關(guān)

DNA

結(jié)構(gòu)3個(gè)問題2020/8/3學(xué)生以小組為單位，

合

作

討論

，

教師給予必要指導(dǎo)

。2020/8/3DNA的堿基對(duì)是如何配對(duì)的?位于DNA的什么部位?DNA

結(jié)構(gòu)的3個(gè)問題DNA

的基本骨架是

由哪些物質(zhì)組成?它們位于DNA

的什么部位?DNA

由兒條鏈組成?它具有怎樣的立體結(jié)

構(gòu)?抽取三四

小組代表

展示其討

論成果?；顒?dòng)四：

學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)科學(xué)探究要善

于利用他人的

經(jīng)驗(yàn)和成果，要善于與他人

合作和交流教師播放視頻介紹DNA

分子

結(jié)構(gòu)，以進(jìn)一步總結(jié)和鞏固給予評(píng)價(jià)，

讓學(xué)生感受

到

功。的快傾聽

質(zhì)疑追

問爭(zhēng)辯教

師點(diǎn)

撥

提

升2020/8/34

.

3

課

堂

小

結(jié)1、

確定DNA

是遺傳物質(zhì)的探索2

、DNA

分子結(jié)構(gòu)的探索歷程(沃森和克里克)

3

、DNA的化學(xué)組成(1)DNA

的

組

成

化

學(xué)

元

素(2)脫氧核苷酸的化學(xué)組成4

、DNA

分子的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(1)兩條反向平行的長鏈組成雙螺旋結(jié)構(gòu)

(2)外側(cè)：

磷酸+脫氧核糖——基本骨架內(nèi)側(cè)：堿基對(duì)，

堿基通過氫鍵相連。(3)堿基互

補(bǔ)

配

對(duì)原則：A--TG--C2020/8/34

.

4

課

堂

練

習(xí)

與

作

業(yè)

布

置隨通練不同部勢(shì)生進(jìn)需要設(shè)圈知例難度的題。課

堂

練

習(xí)在

作

業(yè)2020/8/34.5

板

書

設(shè)

計(jì)第

一

節(jié)

遺

傳

的

物

質(zhì)

基

礎(chǔ)一、確定DNA是遺傳物質(zhì)的探索二、DNA分子結(jié)構(gòu)的探索歷程三、DNA

的化學(xué)組成(

)

NA

的

元素及其化學(xué)結(jié)構(gòu)四、DNA分子的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(1)兩條反向平行的長鏈組成雙螺旋結(jié)構(gòu)

(2)外側(cè)：磷酸+脫氧核糖——基本骨架

內(nèi)側(cè)：堿基對(duì)，堿