高考語(yǔ)文課件

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1

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高

考

語(yǔ)

文詩(shī)詞鑒賞選講2010年全國(guó)1詠素蝶詩(shī)

劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。

映日忽爭(zhēng)起，

因風(fēng)乍共歸。

出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。{

注

}

劉

孝

綽

(481-539

):南朝梁文

學(xué)

家

，

彭城(今江蘇

徐

州

)

人

。

文

名

頗

盛

，

因

恃

才

傲

物

，

而

為

人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。(1)

這首詠物詩(shī)描寫(xiě)了素蝶的哪些活動(dòng)?是怎樣描

寫(xiě)的?(2)這首詩(shī)有什么含意?采用子什么表現(xiàn)手法?(

5

分

)翻譯素蝶隨蜂在翠綠的香草蕙

間環(huán)繞，為了躲避雀而隱

匿

在

青

薇間。

和

旭

日

一同

起飛，爭(zhēng)著飛向天空，

忽

然大風(fēng)襲來(lái)，只好匆忙踏

上回程。經(jīng)常在繁花、參

差

不

齊的

綠

葉間

飛

蕩

。

希

望花朵不要凋謝；愿與嘉

樹(shù)

長(zhǎng)

久

相

依

。來(lái)扌包二吳是T

木

石錄

石錄笑首著馬解題思路舞

，

風(fēng)

乍

共遇見(jiàn)

黃

雀

急

忙

躲

避

；

"

映

日接是

境

慢

。蝶一

追

話

蜂

爭(zhēng)

相

素

，

動(dòng)

者

出

不

第塑扣隨忽爭(zhēng)寫(xiě)問(wèn)蝶

、

寫(xiě)

、(2)是鑒賞詩(shī)歌的思想感情及其表達(dá)技巧。作者在作品中表達(dá)的情感，有的是顯性的，有的是隱性的；詠物詩(shī)的特點(diǎn)是托

物言志，因此，探尋作者的情感，既要注意到顯性的集中體現(xiàn)

作者情感的句子，又要注意到隱性的寄寓情感的形象。作者寫(xiě)

素蝶穿飛于花間，既有自由自在、無(wú)拘無(wú)束，也有不安、害怕

與擔(dān)憂；結(jié)合注釋劉孝綽“恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)

起數(shù)伏”,通過(guò)寫(xiě)素蝶的活動(dòng)，表達(dá)的是對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)

束的生活的向往，對(duì)高潔品質(zhì)的追求，對(duì)為人嫉恨的不安、害

怕和擔(dān)憂。結(jié)句“芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依”,芳華，即芳花

,芬芳的花朵；嘉樹(shù)，美好的樹(shù)，作者希望芬芳的花朵永不凋

謝，美好的樹(shù)成為自己的依靠更集中寫(xiě)出了作者追求美好生活

,保持高潔節(jié)操、雖歷經(jīng)沉浮但仍不屈不撓的精神，同時(shí)也流

露出害怕失去依靠的擔(dān)憂。綜上，這首詩(shī)的含義為：作者通過(guò)

寫(xiě)素蝶的活動(dòng)，塑造了素蝶美好的形象，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活的向往，對(duì)高潔品質(zhì)的追求，雖歷經(jīng)沉浮但仍不屈不撓的精神，同時(shí)也流露出作者對(duì)前途的擔(dān)憂。(1)追隨著蜜蜂圍繞著著

高

作

錄

飛翔。寫(xiě)高

低

同

工

的

動(dòng)

作

，

采

用

蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作隨他人，仕途起起伏伏，

不

能

施展才能

。(2)

托物言志，

寫(xiě)自己徒負(fù)才4

,

只

能

追潰識(shí)，新課標(biāo)雨雪曲江總①雨雪隔榆溪②,從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】

①江總(518～590):南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)

陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：

指邊塞。③隴西：

在今甘肅東部。1.這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境?末句中的“別路”是什么

意思?2.詩(shī)人把“旗彩壞”、

“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處?這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感?雨

雪

曲學(xué)

大雪紛飛隔斷了邊塞，

出征的戍卒越過(guò)了

隴西。

圍繞著軍陣可以看見(jiàn)狐貍的蹤跡，依

傍在山腳下可以看見(jiàn)馬匹留下的蹄痕。天氣寒冷得軍隊(duì)旗幟上的色彩似乎也變得不好了，

陰暗的大地上軍鼓的聲音也顯得低沉了許多。

無(wú)邊無(wú)際的暗淡的云氣升了起來(lái)，(使得)

空闊遼遠(yuǎn)的離別家鄉(xiāng)之路迷失方遠(yuǎn)。翻譯州文解題思路第一問(wèn)實(shí)際上問(wèn)的是頸聯(lián)兩個(gè)句子所表達(dá)的思想情感，而不是問(wèn)某一個(gè)字的煉字藝術(shù)。因此，

第一問(wèn)至少有兩個(gè)答題要點(diǎn)：

一是表面意義是

什么,

回答自然環(huán)境；二是深層意義是什么,

回答人物的心理感受。當(dāng)然，第一問(wèn)也可以從

“壞”

“低”這樣的用字特色以及“借景抒情，

情景交融”這個(gè)表現(xiàn)手法的角度來(lái)加以補(bǔ)充回

答。眼醫(yī)閱

niptesesY

oo第二問(wèn)題干很明確，一是“戍卒”,一是

“情感”。結(jié)合“壞”

“低”“愁”“迷”,聯(lián)系詩(shī)后“邊塞”的注解，不難做答。需要注意的

是，答此問(wèn)時(shí)，不能只簡(jiǎn)單地回答“表現(xiàn)

了戍卒的思鄉(xiāng)之情”,“思鄉(xiāng)之情”前面

的定語(yǔ)同樣十分重要，要學(xué)會(huì)“豐滿”地

答題。eN答案(1)這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加，荒涼苦寒

的環(huán)境“別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。(2)這樣寫(xiě)的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞的“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)

了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。教師俱爾部wniw.910club,cn全國(guó)2卷夢(mèng)中作①歐陽(yáng)修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②,酒闌③無(wú)奈客思家。【注】①本詩(shī)約作于皇祐元年(1049)

,

當(dāng)時(shí)作

者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)

晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是

置斧旁觀，等一盤(pán)棋結(jié)柬，斧已攔掉.回家后

發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡：(1)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(2)你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特色?xgj.CN翻

譯夢(mèng)

中

作月光映照著千山，在這清涼的夜晚，

一個(gè)

人孤獨(dú)地在月下吹笛；路上一片昏暗，千

百種花兒散落滿地，把人的視線都給弄迷

糊了。沉迷在棋局，等下完棋子后，一

點(diǎn)

也不知道外面的世界已經(jīng)變了樣；喝

醉

酒

后，異鄉(xiāng)作客的人思念起家園，心情更為

惆悵無(wú)奈了xapcgj.cn解題思路(1)根據(jù)標(biāo)題中的“夢(mèng)中”,注釋①可知，這首詩(shī)是作者被貶官后的作品。

“路暗迷人”可以理解為前路茫茫，“酒闌無(wú)奈”可以理解為無(wú)可奈

何

；

“客思家”可以解讀為“渴望擺脫官場(chǎng)，

回

到家鄉(xiāng)”。(2)本詩(shī)最明顯的寫(xiě)作特色是四個(gè)場(chǎng)景組合在一

起，一句一個(gè)場(chǎng)景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達(dá)了作者對(duì)前途的迷茫，是以景

寫(xiě)情，情景交融；在修辭上使用了工整的對(duì)仗。答案(1)表

現(xiàn)

了

.①

因

仕

途

失

意

而

對(duì)

前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；

②

希望脫離官場(chǎng)返回家

鄉(xiāng)

的心情

。(2)1.一句

一

個(gè)

場(chǎng)

景2.擬景寫(xiě)情，

情景交融3.對(duì)仗十分工巧高考語(yǔ)文詩(shī)

詞

鑒賞類(lèi)題型的一些答題技

巧詩(shī)歌的景象主要體現(xiàn)在詩(shī)歌的意象或意境上，解答詩(shī)歌景象時(shí)，主要側(cè)重于對(duì)意象、意境的解答。意象是指融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象。在詩(shī)人看來(lái)，他所看到的自然景物，

都附有詩(shī)人的情感在內(nèi)，這正是所謂的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！?/p>

我們?cè)诮獯鹪?shī)歌意象類(lèi)的題目時(shí)，

重要的是要積累

一

些常見(jiàn)的意象，如月、鴻雁、子規(guī)、

蘭、竹、浮云、梧桐、

夕陽(yáng)等。

更為重要的是，還要明確同

一

意象在不同詩(shī)歌中的不同意義。

如“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”

(杜牧《山行》)中的“楓葉”則給人無(wú)限喜悅，激昂奮進(jìn)之感。而“

一

重山，

兩重山,山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹”(李煜《長(zhǎng)相思》)

中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦詩(shī)歌中的物象主要相對(duì)于詠物詩(shī)而言。它是指被：

作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。

詩(shī)人通過(guò)這種象

征

性；

的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感。情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。

解答該類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”。

其次要聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩