三年級音樂下冊《嘹亮歌聲》教案

三年級音樂下冊《嘹亮歌聲》教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級音樂下冊《嘹亮歌聲》教案，歡迎閱讀與收藏。三年級音樂下冊《嘹亮歌聲》教案1教學目標：1．感受自然界的聲音現象與音樂形象的關系，引導學生熱愛自然，熱愛音樂；2、通過回聲游戲，以及歌曲的學習，訓練學生的輪唱與合唱技能；3、從游戲到歌曲的學習，完成感性到理性的認識，了解輪唱與合唱；并能用平穩(wěn)、悠長的氣息，有力度對比的優(yōu)美地演唱。教學重點：優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱教學難點：合唱一、情境導入回聲游戲：1、導入：（課件：出示圖片）猜猜畫面上的女孩子在干什么？（對著山谷大聲喊，叫做喊山）你知道喊山之后會發(fā)生什么現象嗎？（產生回聲）2、我們來做個回聲的游戲好嗎？①遠山回聲：（出示課件）當我們對著很遠的山大喊的時候，喊完就會傳來回聲，有時，還要過一會才會傳來回聲。面對翠綠起伏的大山，讓我們一起來喊：“大山你好！”回聲與喊聲比怎么樣？按節(jié)奏做喊山與回聲的游戲。（注意喊山與回聲的力度對比，強調喊山是的聲音位置）②近山回聲：當兩山相隔比較近時，我們的喊聲未落，回聲已經響起了。（出示課件）分組做喊山與回聲的游戲。③聽，對面山上的女孩子們在唱了，我們來做她們的回聲好嗎？（加入輪唱部分旋律音高，做回聲練習，先做遠山回聲，再做近山回聲，唱足全音符的時值。）④看老師的柯達伊手勢做和聲練習。二、寓教于樂學習歌曲：1、欣賞范唱：今天我們就來學習歌曲《嘹亮歌聲》，（課件）說說這首歌是怎樣演唱的？這首歌什么地方比較難唱？為什么？（介紹輪唱與合唱）輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。而合唱是同時出現，演唱不同的旋律。2、教唱歌曲①教師范唱②根據之前聆聽成果幫助學生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱（特別是最后兩聲部的地方）③完整地唱好第二聲部④播放范唱，學生演唱第二聲部，初步感受輪唱⑤通過體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學生鞏固⑥再次與范唱合作，演唱第二聲部3、學唱第一聲部。①教師范唱第一聲部曲調②問：大家在看譜時有沒有發(fā)現，曲調有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？③教師伴奏，學生視唱（重點教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆）④完整地唱好第一聲部4、完整體驗輪唱①師生合作唱輪唱②在教師指揮下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）③進行糾正、、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫三、創(chuàng)造表現歌曲處理：加快速度，用歌曲原速演唱；唱出聲部間的力度對比；氣息平穩(wěn)、悠長；唱出樂句的感覺。6、教師指揮，學生隨音樂有表現力地分部輪唱、合唱。四、完美結課（出示課件）讓我們一起來欣賞大自然的美麗景色，我們會怎樣表達自己的感受呢？當我們面對連綿起伏、滿眼翠綠的群山時，我們用語言也無法表達我們激動的心情，那么我們就可以用嘹亮的歌聲來抒發(fā)對祖國大好河山、對大自然的熱愛。讓我們在悠揚、嘹亮的歌聲中結束本課吧。教學反思：音樂教育是審美的教育，其核心目標是培養(yǎng)學生的審美體驗能力。同時音樂學科又具有綜合性的特點，通過聽、唱、奏、演、舞等多種音樂表現形式來感知、體驗、鑒賞、表現音樂的美。本課就是通過初步學唱歌曲《嘹亮的歌聲》，感受歌曲歡樂的情緒，體驗歌曲所描繪的少年兒童在山谷中引吭高歌，以及山谷回聲的情景。進而培養(yǎng)學生的音樂審美能力、音樂實踐能力、音樂創(chuàng)造能力，久而久之形成健康的審美觀。反思本課教學,有以下特點：1、教學過程設計層次清晰，由淺入深，循序漸進本課以過初步學唱歌曲《嘹亮的歌聲》為主要學習內容，共設計了四個部分;第一個復習部分有兩個環(huán)節(jié)，學生們以明亮的聲音、優(yōu)美的情緒，復習了歌曲《搖船調》；然后教師將歌曲合唱部分中的和聲進行，改編成練聲曲。這個過程既讓學生做了發(fā)聲練習、合唱訓練，同時又為歌曲的學習作了鋪墊，一舉兩得。感受部分有五個環(huán)節(jié)，其中，游戲“山谷回聲”，由高低聲部分別用“l(fā)u”哼唱教師用口風琴吹奏的歌曲主旋律片斷，并以“回聲”的形式表現。既激發(fā)了學生學習的興趣，增強了師生互動的能力，同時，解決了旋律中六度、七度大跳音程難點。在聽、辨、演環(huán)節(jié)，要求學生能聽辨出旋律中的典型節(jié)奏型，并能用律動表現，學生根據自己的能力、興趣選擇小組嘗試用律動表現，學習扣人心弦、趣味盎然，同質編組培養(yǎng)學生對音樂的感悟能力及音樂創(chuàng)造性思維，又給學生的合作、創(chuàng)造搭建平臺。教師的指導更能有的放矢，提高教學的“效度”。2、靈活運用同質和異質的編組，注重學習能力的培養(yǎng)《音樂課程標準》在“識讀樂譜”部分提出，小學中高年級要“用已經學會的歌曲學唱樂譜；結合所學歌曲認識唱名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜”。識讀樂譜的.能力是逐步培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的“教師教一句，學生學一句”的方式，雖然使學生能夠在短時間內學會歌曲，但讀譜能力得不到培養(yǎng)。歌曲的演唱形式是輪唱與合唱。全體學唱高聲部是唱好輪唱的基礎；因此在學唱歌曲環(huán)節(jié)，教師采用“先合后分”的方法，運用異質小組合作形式----在聲部長的帶領下分組學習，學生的自主性得到充分發(fā)揮，不僅自學能力得到培養(yǎng)，而且聲部長的能力得到鍛煉，教師巡視時的指導更有針對性，提高教學效率。課堂的時間是短暫的，而課后留給學生的回味是長久的，短短的35分鐘教什么，學什么，怎樣教，才能達到“聲、情、趣”的統(tǒng)一？方法與運用的巧妙結合才會產生更佳的效果。三年級音樂下冊《嘹亮歌聲》教案2教學目標：1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒,激發(fā)對唱歌的興趣2.正確演唱歌曲,掌握輪唱的演唱方法。3.能為歌曲設計表現形式,提高編創(chuàng)能力。教學重、難點：掌握輪唱的基本演唱形式。教具準備：鋼琴錄音機歌片圖片教學過程：一組織教學：聽音樂進教室二師生問好三創(chuàng)設情境：“爬小山”在教師指導下做和聲訓練。四復習歌曲導入：1《草原上》，2老師與你們合作一下。(初步感受輪唱)師生討論：這首歌曲我們變換演唱形式，它有怎樣的.特點？（像這樣的演唱形式，曲調是一樣的，但不是一起進入，需要把歌唱的隊伍分成兩部分,一部分先唱一部分后唱，輪流進入，這種形式就稱為輪唱。）五聆聽歌曲《嘹亮歌聲》。1你能聽出歌曲的演唱形式嗎？2.分析歌曲，看歌譜再聽一遍。引導學生看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。3學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調。(1)設問：大家在看譜時有沒有發(fā)現，曲調有一個什么規(guī)律？每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？(2)每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。（教師巡視重點指導第二句）(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。4.學唱輪唱：(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二