小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《自相矛盾》課件

15自相矛盾導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一矛：古代用來(lái)刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器。盾：古代打仗時(shí)用來(lái)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的防護(hù)兵器。如果你在古代是一個(gè)賣(mài)矛和盾的商人，你會(huì)怎樣吆喝呢？返回你知道哪些寓言故事呢？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！掩耳盜鈴濫竽充數(shù)邯鄲學(xué)步刻舟求劍導(dǎo)入二返回

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家主要代表人物，荀子的學(xué)生，后世稱他為韓非子。

主要作品：《孤憤》《五蠹》《說(shuō)難》等。作者簡(jiǎn)介聽(tīng)朗讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，把課文讀通順。結(jié)合注釋試著翻譯這篇課文。初讀課文自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú吾弗夫矛我會(huì)寫(xiě)盾譽(yù)吾結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：yù譽(yù)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上下“興”略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。言贊美。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！背?guó)有一個(gè)既賣(mài)盾又賣(mài)矛的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，沒(méi)有什么東西能夠刺破它?！闭n文講解賣(mài)。刺破。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”鋒利。然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論什么東西都能被它穿破！”

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人。你。不。有人問(wèn)他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人便答不上話來(lái)了。

夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。什么都不能被刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。放在句首，表示將發(fā)議論。出現(xiàn)。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：楚國(guó)人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？

從這篇課文中，你明白了什么道理？楚國(guó)人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無(wú)不陷也。吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。VS會(huì)怎樣呢？如果“矛”戳穿了“盾”，就說(shuō)明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就說(shuō)明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒(méi)有第3種情況發(fā)生呢？為什么“其人弗能應(yīng)”？因?yàn)槭郎蠜](méi)有牢不可破的盾，也沒(méi)有堅(jiān)不可摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)的話前后抵觸的尷尬局面，所以“弗能應(yīng)”。從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。辦事必須實(shí)事求是，不要故意夸大。試著用自己的話講講這個(gè)故事。自相矛盾堅(jiān)固物莫能陷也板書(shū)設(shè)計(jì)要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)鋒利于物無(wú)不陷也主旨概括《自相矛盾》這篇課文講述的是楚國(guó)人同時(shí)夸耀自己所賣(mài)的矛和盾，因語(yǔ)言自相抵觸而不能自圓其說(shuō)的故事，告訴我們說(shuō)話、做事都要認(rèn)真考慮周到，不要自行相互抵觸，產(chǎn)生矛盾。拓展延伸拓展一拓展二自相矛盾拓展一返回拓展二返回成語(yǔ)積累自告奮勇自力更生自食其力自強(qiáng)不息自由自在自知之明自高自大自作聰明自不量力自愧不如自欺欺人自以為是一、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是

（）A.吾盾/之堅(jiān)，物莫能陷/也。B.吾矛/之利，于物/無(wú)不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾。D.夫不可/陷之盾與/無(wú)不陷之矛。B隨堂練習(xí)二、讀課文，說(shuō)一說(shuō)：“其人弗能應(yīng)”的原因

是什么？因?yàn)檫@個(gè)人把“矛”和“盾”的功用都夸大到絕對(duì)化的程度，使自己不能自圓其說(shuō)，因此尷尬得無(wú)法回答。三、趣味識(shí)字。字理識(shí)字“弗”，象形字，小篆字形，中間像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之平直。本義是矯正。正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。課外搜集其他的寓言故事，然后用自己的話講給其他人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。課后作業(yè)語(yǔ)文園地第1課時(shí)第2課時(shí)課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的？自讀課文，尋找案例?！囤w州橋》第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。第1課時(shí)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？為了寫(xiě)清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》第3自然段描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)“形態(tài)各異”，用得特別好，具體寫(xiě)了這幾種人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。①寫(xiě)了各種各樣的店鋪，還寫(xiě)了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫(xiě)出了“畫(huà)上的街市可熱鬧了”。②抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣，活起來(lái)了。同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫(xiě)結(jié)合。春天來(lái)了，公園里百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛(ài)；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……學(xué)習(xí)小結(jié)：

今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。聯(lián)系生活，自主識(shí)字我們走在大街上，可以隨處見(jiàn)到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來(lái)看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。認(rèn)讀標(biāo)牌。稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)shuìdànɡkā

fēiyuèfèimào稅檔咖啡閱廢貿(mào)shuìdànɡkāyuèfèimàofēi“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫(xiě)成“費(fèi)品”。交流識(shí)記方法。

“稅”：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來(lái)征收。“禾”代表莊稼?！皟丁弊x“duì”。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？書(shū)店商店大飯店公園

醫(yī)院電影院社區(qū)超市幼兒園公司銀行公交站結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。今天，奶奶提著籃子去________買(mǎi)了雞、鯽魚(yú)、豆腐、青菜。每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去______鍛煉身體。星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去________看書(shū)。菜市場(chǎng)公園圖書(shū)館第2課時(shí)自主探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)法讀語(yǔ)段，說(shuō)步驟。說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙分為哪幾步。有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬利用動(dòng)詞用自己的話說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。品味動(dòng)詞之妙。這一連串動(dòng)詞的使用，你覺(jué)得有什么好處呢？

小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過(guò)程，讓讀者仿佛身臨其境。剪紙視頻教程視頻欣賞首先，把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來(lái)。先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥(niǎo)獸；最后展開(kāi)來(lái)就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過(guò)程。剪折剪展開(kāi)通過(guò)圖示，同桌之間說(shuō)一說(shuō)剪紙過(guò)程。交流剪紙過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求：剪紙的活動(dòng)步驟是否說(shuō)清楚了。所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。比較發(fā)現(xiàn)，仿寫(xiě)練習(xí)想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。①這兩段話都是先概括寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，然后再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。②這兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。遷移寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)。春天來(lái)了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真有趣……選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)一段話。評(píng)價(jià)要點(diǎn)提示：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開(kāi)具體描述。積累知識(shí)，品味文化文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切hào交流理解文房四寶：筆墨紙硯。說(shuō)說(shuō)觀看完圖片有了什么想法？雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國(guó)象棋和圍棋）、書(shū)法和繪畫(huà)都是文人修身所必須掌握的技能?；ㄖ芯樱好诽m竹菊。菊花蘭花梅花竹子梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切①望，指觀氣色；聞，指聽(tīng)聲息；問(wèn)，指詢問(wèn)癥