第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立 教案 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教案【教材分析】《統(tǒng)一多民族封建國家的初步建立》選自教育部審定普通高中教育教科書《中外歷史綱要》上冊(cè)第一學(xué)習(xí)主題《從中華文明起源到秦漢大一統(tǒng)封建國家的建立與鞏固》第3課。在中國特色社會(huì)主義已步入新時(shí)代的今天，我們回顧秦始皇、秦始皇時(shí)代，價(jià)值在哪里，主旨是什么？中國人民在數(shù)千年歷史征程中櫛風(fēng)沐雨、披荊斬棘，其間雖有艱難坎坷，特別是近代接踵而至的外族入侵、慘烈尤劇的日本侵華，終能戰(zhàn)勝困苦、經(jīng)受磨練，根本的保證的國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)。溯歷史之源，是秦始皇順應(yīng)了大一統(tǒng)的歷史發(fā)展趨勢(shì)，建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，創(chuàng)立了大一統(tǒng)君主專制中央集權(quán)國家治理的基本模式。因此學(xué)習(xí)本課，要回顧秦統(tǒng)一六國的歷程，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)的大勢(shì)所趨、民心所向,秦朝是中國歷史上第一次真正意義上的統(tǒng)一，使我國統(tǒng)一多民族國家的形態(tài)開始正式確立，此后這一國家形態(tài)一直是中國歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)和基本特征，強(qiáng)化“家國情懷”這一核心素養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、材料或其他媒介來說明歷史問題，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。就本課而言，本課所涉及的秦始皇是一個(gè)學(xué)生比較熟悉的歷史人物，皇帝也是學(xué)生比較熟悉的事物，郡縣制的內(nèi)容在初中教材上有所涉及?；谶@樣的學(xué)情，本課擬采用創(chuàng)設(shè)歷史情境，制造認(rèn)知沖突，引導(dǎo)史料分析，建構(gòu)歷史邏輯的方式來幫助學(xué)生理解秦朝專制主義中央集權(quán)制的確立對(duì)中華文明（中國歷史）的影響，并對(duì)后面的學(xué)習(xí)提供鋪墊?！竞诵乃仞B(yǎng)】能夠從歷史發(fā)展規(guī)律的角度認(rèn)識(shí)秦統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，概括秦朝鞏固統(tǒng)一的措施等重要史事（唯物史觀、歷史解釋）；能夠運(yùn)用歷史地圖概述秦朝疆域的四至，說明我國歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)國家的疆域（時(shí)空觀念、家國情懷）；能夠運(yùn)用相關(guān)史料，從當(dāng)時(shí)的情境和歷史的角度論述秦始皇建立我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族國家的重要意義（史料實(shí)證、歷史解釋）；探討秦朝速亡的多方面原因，嘗試總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并從秦末農(nóng)民起義認(rèn)識(shí)到人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的重要作用（歷史解釋、唯物史觀）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義；秦始皇創(chuàng)立的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制；秦朝暴政及秦的滅亡。難點(diǎn)：秦朝統(tǒng)一的歷史意義；秦朝鞏固統(tǒng)治的措施；秦朝滅亡的原因【新課導(dǎo)入】長(zhǎng)期戰(zhàn)亂給社會(huì)帶來巨大災(zāi)難，人民渴望安定統(tǒng)一。各地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求打破政治分裂所帶來的阻礙。請(qǐng)同學(xué)們通過思維導(dǎo)圖了解秦朝發(fā)展的時(shí)間線索。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》，感受秦朝統(tǒng)一的條件、為鞏固統(tǒng)一采取的政治制度以及走向滅亡的原因?！拘抡n講解】（一）秦的統(tǒng)一展示：秦朝時(shí)空坐標(biāo)一、秦朝的統(tǒng)一1、統(tǒng)一背景：戰(zhàn)國時(shí)期，七雄并立，戰(zhàn)亂不斷，最終由地處西部邊陲的秦國完成統(tǒng)一大業(yè)。請(qǐng)大家閱讀教材內(nèi)容，概括秦國完成統(tǒng)一的條件有哪些？<學(xué)生展示>客觀條件：（1）諸侯紛爭(zhēng)給人民帶來災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一（2）兼并哉爭(zhēng)使諸侯國數(shù)量減少，有利于國家統(tǒng)一（3）各民族、各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化交流加強(qiáng)主觀條件：（1）秦國通過商鞅變法日益強(qiáng)盛；（2）秦王贏政的雄才大略和遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略。<教師總結(jié)>：國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，也符合人民的利益和愿望，在戰(zhàn)國時(shí)期群雄割據(jù)的局面下，實(shí)已蘊(yùn)含著走向統(tǒng)一的有利因素，商鞅的變法圖強(qiáng)和秦王的雄才大略，始終統(tǒng)一的重任落在秦國一方。2、統(tǒng)一進(jìn)程展示：戰(zhàn)國七雄形勢(shì)圖自公元前230年至公元前221年，秦先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊，建立起中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的各民族的中央集權(quán)制的封建國家。秦滅六國后，繼續(xù)用兵，征服南越、控制西南夷、北擊匈奴、奪取河套，并修筑長(zhǎng)城，防止游牧民族對(duì)中原地區(qū)的侵?jǐn)_。這些舉措，進(jìn)一步擴(kuò)大了秦王朝統(tǒng)治范圍，促進(jìn)了各民族間的交流與融合。3、統(tǒng)一措施：泰王朝是一個(gè)疆域空前遼闊的大帝國，采用什么制度才能有效地管轄呢？請(qǐng)大家閱讀教材，概括秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？<學(xué)生展示>政治：建立封建專制主義中央集權(quán)制度。經(jīng)濟(jì)：秦統(tǒng)一后，在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；同時(shí)還統(tǒng)一了度量衡：編制戶籍。思想：焚書坑儒文化：把小篆作為全國統(tǒng)一的文字，后來使用更為簡(jiǎn)單的隸書。軍事：北筑長(zhǎng)城、南修靈渠風(fēng)俗：整頓社會(huì)風(fēng)俗。<方法指導(dǎo)>概括措施要注意分清角度，可從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、軍事等方面進(jìn)行概括。<教師總結(jié)>秦王朝采取的這些措施，不僅有利于鞏固當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治，而且被后世王朝長(zhǎng)期沿用，影響至為深遠(yuǎn)。展示圖示：專制主義中央集權(quán)制度請(qǐng)大家閱讀專制主義中央集權(quán)制度的含義和內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容加以理解。（1）含義專制主義中央集權(quán)制度是由專制主義與中央集權(quán)組成的制度，其根本目的為維護(hù)統(tǒng)治者的統(tǒng)治。專制主義：是一種決策方式，是與民主政體相對(duì)立的概念，其主要特征是皇帝個(gè)人的專斷獨(dú)裁。中央集權(quán)：是一種管理方式，是相對(duì)于地方分權(quán)而言的，其特點(diǎn)是地方政府沒有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的命令。在中國古代封建社會(huì)中專制主義是針對(duì)皇權(quán)和相權(quán)而言的，中央集權(quán)是針對(duì)中央和地方來講的。（2）內(nèi)容制度核心一皇帝制度：秦朝首創(chuàng)皇帝制度，皇帝總攬全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)。中央官制一三公九卿制：泰朝在中央設(shè)置丞相、御史大夫、太尉，丞相之下設(shè)置諸卿。三公在地位、職責(zé)和權(quán)力等方面處于既相互配合又相互牽制的狀態(tài)，軍政大權(quán)完全操縱在皇帝一人手中。地方行政制度一郡縣制：泰朝在全國普遍推行郡縣制，郡縣的長(zhǎng)官由皇帝直接任兔，完全聽命于皇帝。<展示史料》史料一“聯(lián)為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！笔妨隙疤煜轮聼o大小，皆決于上。丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上?！笔妨先疤熳营?dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用。命為制，令為詔。天子自稱曰“朕”。思考：史料中反映出皇帝制度的基本特征及其本質(zhì)是什么？<學(xué)生展示>特征：皇帝獨(dú)尊，皇權(quán)至上，皇位世襲。本質(zhì)：君主專制，即皇帝是封建國家政權(quán)的主宰和權(quán)力中心。<教師總結(jié)>皇帝制度自秦始皇開始，延續(xù)二千余年，直至1912年清朝最后一位皇帝溥儀下詔退位才宣告終結(jié)。其間共有將近五百位皇帝，皇帝制度的核心是皇權(quán)至上，中央和地方的制度設(shè)計(jì)也都服務(wù)于皇權(quán)統(tǒng)治的需要，從而確立起皇帝一個(gè)人對(duì)全國的專制統(tǒng)治。<展示史料>史料一：秦有天下，裂都會(huì)而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運(yùn)于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。——柳宗元《封建論》史料二：秦代郡縣制的推行，是適應(yīng)封建專制政體的要求而出現(xiàn)的。它對(duì)于結(jié)束長(zhǎng)期形成的諸侯割據(jù)局面，維護(hù)國家統(tǒng)一，無疑有著積極的意義?！讐垡椭骶帯吨袊ㄊ贰匪伎迹阂罁?jù).上述史料歸納柳宗元的觀點(diǎn)及郡縣制的意義。<學(xué)生展示>郡縣制代替分封制是進(jìn)步的，有利于中央集權(quán)和國家的統(tǒng)一。<教師總結(jié)>分封制是建立在宗法血緣關(guān)系之上的，時(shí)間越長(zhǎng)血緣關(guān)系越遠(yuǎn)，而且受封諸侯在自己封國內(nèi)擁有相當(dāng)大的自主性，容易形成分裂割據(jù)勢(shì)力，春秋戰(zhàn)國的歷史已是最好的證明，秦王朝為了避免分封制的弊端，在全國范圍內(nèi)實(shí)行郡縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)，這--制度也被后世沿用。4、統(tǒng)一的影響秦朝的統(tǒng)--是中國歷史進(jìn)程中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，秦朝歷史雖短，但對(duì)歷史的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。請(qǐng)大家閱讀教材正文內(nèi)容，結(jié)合教材中所列史料，分析秦朝統(tǒng)一的影響。方法指導(dǎo).歷史評(píng)價(jià)要堅(jiān)持全面看問題。辯證看問題的原則，從積極和消極，進(jìn)步性和局限性兩方面兩方面進(jìn)行分析，還要注意分析問題的層次性，從不同角度進(jìn)行總結(jié)，基本角度包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想、民族關(guān)系等方面。《學(xué)生展示>積極：（1）政治：形成中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家；奠定了封建制度的基本格局。（2）經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）疆域：初步奠定了祖國疆域的基本版圖、鞏固了國家的統(tǒng)一。（4）民族關(guān)系：促進(jìn)了各民族的交流與融合。消極：（1）政治：賦役嚴(yán)重、秦法嚴(yán)苛使階級(jí)矛盾激化。（2）經(jīng)濟(jì)：加重了人民的負(fù)擔(dān)，給社會(huì)發(fā)展造成了極大破壞。（3）文化：焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化。<教師總結(jié)>（二）秦朝的暴政1、暴政的表現(xiàn)泰朝完成統(tǒng)一，結(jié)束分裂戰(zhàn)亂的局面，是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，符合人民利益，因而得到人民支持。但統(tǒng)一后的秦王朝為了維護(hù)自身統(tǒng)治，滿足一人私欲，繼續(xù)實(shí)行嚴(yán)刑峻法，賦役征發(fā)無度，致使廣大人民生活于水深過熱之中，最終引發(fā)人民反抗。請(qǐng)大家閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合材料，概括秦朝暴政的表現(xiàn)。展示材料史料（秦始皇）收泰半（三分取其二）之賦，發(fā)左之戊。男子力耕不足糧食，女子紡績(jī)不足衣服。皆天下之資財(cái)以奉其政；猶未足詹其欲也?！稘h書·食貨志》思考：依據(jù)上述史料歸納泰朝暴政的表現(xiàn)。<學(xué)生展示>賦稅沉重展示圖示賦役征發(fā)思考：依據(jù)上述圖片歸納泰朝暴政的表現(xiàn)。<學(xué)生展示>徭役繁多展示圖片《湖北云夢(mèng)睡虎地秦簡(jiǎn)》秦簡(jiǎn)中規(guī)定：五人共同盜竊，贓物在一錢（0.00625斤）以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒（沒有人身自由）。<學(xué)生展示>刑罰嚴(yán)苛展示圖片焚書坑儒<學(xué)生展示>焚書坑儒2、暴政的結(jié)果展示圖片大澤鄉(xiāng)起義<學(xué)生展示〉激化了階級(jí)矛盾，引發(fā)了農(nóng)民起義<教師總結(jié)〉泰朝的暴政違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要穩(wěn)定的社會(huì)秩序的歷史規(guī)律，違背了廣大人民需要生活穩(wěn)定，恢復(fù)生產(chǎn)的意愿，必然會(huì)激發(fā)各種社會(huì)矛盾，表面強(qiáng)盛的秦王朝，實(shí)已危機(jī)四伏。（三）秦末農(nóng)民起義與秦的速亡【師】展示陳勝吳廣起義的圖片和路線圖，同學(xué)們結(jié)合教材，思考農(nóng)民起義的原因、過程和影響。1.原因：（1）秦朝的暴政激化了階級(jí)矛盾。（2）法律嚴(yán)酷，逾期處死。2.過程（1）起義爆發(fā)：陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)在大澤鄉(xiāng)發(fā)動(dòng)了中國歷史上第一次農(nóng)民大起義，揭開了反秦起義的序幕。（2）建立政權(quán)：陳勝自立為王，號(hào)為“張楚”。（3）隊(duì)伍壯大：陳勝不久失敗，項(xiàng)羽、劉邦等領(lǐng)導(dǎo)的反秦勢(shì)力日益壯大。（4）泰朝滅亡：公元前207年，劉邦的軍隊(duì)進(jìn)人咸陽，秦朝滅亡。（5）楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)：項(xiàng)羽、劉邦為爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)力而發(fā)動(dòng)。①劉邦“約法三章”，廢秦苛法，善于用人，聽取諫言，指揮得當(dāng)。②項(xiàng)羽剛愎自用，不善用人，賞罰不明，燒殺擄掠，加之分封政策失當(dāng)，缺乏穩(wěn)固的根據(jù)地。項(xiàng)羽最終被劉邦擊敗。史料探究史料一：“聯(lián)為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。史料二：天下之事無大小，皆決于上。丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上?！笔妨先骸疤熳营?dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用。命為制，令為詔。天子自稱曰“朕”。思考：史料中反映出皇帝制度的基本特征及其本質(zhì)是什么？<學(xué)生展示>特征：皇帝獨(dú)尊，皇權(quán)至上，皇位世襲。本質(zhì)：君主專制，即皇