2024年教師師德師風專題培訓

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從職業(yè)的對象來說，教師的職業(yè)對象是活生生的人，不是無生命的物質(zhì)，是成長中的青少年。青少年具有主觀能動性，而且是千差萬別的。01

從職業(yè)的內(nèi)容和任務來講，教師的工作不僅要教書，更要育人02

教師的工作方法也與其他社會職業(yè)不同，他不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。03Yourlogo第三部分學生眼中的教師202X年中小學校教師師德師風專題培訓課件老師知識水平高；偏瘦、高個，大眼睛、漂亮；衣著整潔；誠實、性格好，常和學生一起做游戲；講課知識豐富，有想象力和幽默感；語言表達能力強，口齒伶俐，會說普通話；和學生交朋友，不偏向；多組織活動；不當眾批評學生；寫字工整；01小學生喜歡的老師:不把學生成績看得重要；少留或不留作業(yè)；不占用學生下課時間。02初中生喜歡的老師：和藹可親，溫柔且愿意與學生交朋友；講課生動、有趣且新穎；工作認真負責、效率高；不亂留或多留作業(yè)；理智、幽默。03高中生喜歡的老師：知識淵博、教學生動、胸懷寬廣、說服教育學生、嚴格要求學生。學生不喜歡教師哪些行為愛打人、罵人、說臟話、罰站、扔粉筆頭等。口齒不清，說話羅嗦?？谡Z太多，聲音太大、太高、太小或太尖等。作業(yè)多、愛拖堂等。向班主任或家長告狀，不為學生保守秘密。打扮過分，姿態(tài)不雅等粗暴型填鴨型?不友好型Yourlogo第四部分我們?nèi)绾巫鼋處?02X年中小學校教師師德師風專題培訓課件要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教?！?016年12月7日至8日，習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人。要研究真問題，著眼世界學術前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學習新知識、新技術、新理論——2021年4月19日，習近平在清華大學考察時的講話忠誠國家的教育事業(yè)職業(yè)——專業(yè)——事業(yè)謀生——責任——使命雇傭——盡責——奉獻當代教師的師德師風《中華人民共和國教師法》指出：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。教師的職責關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。01關愛學生”——師德的靈魂學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。海明威提出了“冰山原理”，其實，教育中每一名學生在心理上也存在這樣一座“冰山”，教師看到的學生行為只是露出來的一小部分。教師要通過這些行為，去揣摩學生心中隱藏的部分，了解學生的需要和渴望，了解學生的感受。只有這樣，教師才能貼近學生，了解學生需要什么，真正有效地實現(xiàn)教育學生的目的。02了解和信任學生愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童的潛在力量。”相反，傷害了學生的自尊心，也就從根本上摧毀了學生成長的力量。教育界有這樣一句名言：沒有尊重就沒有教育，沒有相互尊重，教育就會變成一場發(fā)生在師生之間的嚴酷的“戰(zhàn)爭”，一場永不休止的“戰(zhàn)爭”，一場疲憊不堪的“戰(zhàn)爭”，一場兩敗俱傷的“戰(zhàn)爭”。03在尊重中走入學生的心靈風和太陽比誰強，風說：“當然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地讓他把外套脫下來?！闭f著，風便用力對老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它越吹，老人把外套裹得越緊。風吹累了，太陽從云后走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒多久，老人開始擦汗，并且脫下了外套。于是，太陽對風說：“溫和與友善永遠強過激烈狂暴?！币粍t寓言一方面，教師要把學生當做一個有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。04平等地對待學生另一方面，教師要平等地對待每一名學生，特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬，漠不關心。這樣會傷害一部分學生的自尊心，影響學生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響?！坝袝r寬容引起的道德效應比懲罰更強烈?！睂捜莺托湃问且环N無私的愛，可以緩解師生之間的對立情緒，轉(zhuǎn)化學生的逆反心理，使教育收到最佳效果。05寬容和信任學生陶行知先生在育才學校當校長時，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情：一天，陶行知在校園里看到學生用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他，并讓他放學后到校長室去。放學后，學生早早地來到校長室門口準備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了?！睂W生驚愕地接過糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一塊糖果遞給學生，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你?！睂W生更驚愕了，他不知道校長到底想干什么。這時，陶行知又掏出一塊糖果放到學生的手里說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵。”陶行知先生的故事學生聽了非常感動，他失聲叫了起來：“校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給學生，說：“你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的這四塊糖被稱做滋養(yǎng)學生心靈的“精神糖果”，成為激勵學生自省、自律、自強的精神力量。陶行知先生的故事取得了成績，我們可以說：“很好，你的方法有可行性！遇到了困難，我們可以說：“很好，你有了展示自己能力的機會！發(fā)現(xiàn)了缺點，我們可以說：“很好，人孰無過，過而能改，善莫大焉！”參加競賽沒有得到獎，我們就可以說：“不錯，勇于參加就是挑戰(zhàn)自我！”運動會上長跑落到最后，我們可以說：“不錯，堅持下來就不簡單！”……06贊賞與肯定是教育的一劑良方卡內(nèi)基的《成功之道》被翻譯成三十多種文字，暢銷全世界，他在書中談到如何取得事業(yè)成功時，忠告我們：慷慨地贊揚他！羅森塔爾先生是一位著名的心理學家，有一天，他來到一所學校，在一個班里讓學生做了一份考卷，之后宣布，根據(jù)考試成績，班中A組學生智商很高，可以發(fā)展成為優(yōu)秀學生，另外B組學生智商一般，發(fā)展也會平平甚至較差，說完就走了。8個月后的一天，他再次來到了這所學校，老師驚喜地告訴他，先生預測的真準，A組的學生果然發(fā)展得非常優(yōu)秀，而B組的學生確實很一般，有的甚至很差。羅森塔爾先生認真地告訴這位老師，這是一次實驗性活動，我們根本沒有看學生的答卷，是隨意分的兩組。教師對學生的態(tài)度是一種巨大的教育力量，一聲肯定和贊許也許能夠改變學生的一生。羅森塔爾效應取得了成績，我們可以說：“很好，你的方法有可行性！遇到了困難，我們可以說：“很好，你有了展示自己能力的機會！發(fā)現(xiàn)了缺點，我們可以說：“很好，人孰無過，過而能改，善莫大焉！”參加競賽沒有得到獎，我們就可以說：“不錯，勇于參加就是挑戰(zhàn)自我！”運動會上長跑落到最后，我們可以說：“不錯，堅持下來就不簡單！”……06贊賞與肯定是教育的一劑良方卡內(nèi)基的《成功之道》被翻譯成三十多種文字，暢銷全世界，他在書中談到如何取得事業(yè)成功時，忠告我們：慷慨地贊揚他！“教書育人”——教師的天職

既要向?qū)W生傳授知識，又要對學生進行思想教育。01

才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。02

有德有才是正品，無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險品。01“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷盯視著他。世上沒有任何人受著這樣嚴格的監(jiān)督，也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠的影響。榜樣的力量是無窮的。教師的言行無不影響著學生的習慣。優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止是一個人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，作為教師應在這方面努力嚴格要求和完善自己，因為“身教甚于言教”,應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種行為的作用是不可估量的。阿根廷有一個四口之家，爺爺年紀大了，動作不方便，吃飯不利索，總是摔碗。夫妻兩個就讓老人單獨吃飯，并給老人買了一只木碗。

有一天，他們發(fā)現(xiàn)年幼的兒子在刻一塊木頭，問他在做什么？孩子說在刻木碗，問他為什么？孩子回答，將來你們老了好用。夫妻兩個很受教育，收起了那只木碗，爺爺又重新回到了全家人的飯桌上。木碗的故事《西游記》中，唐僧、孫悟空、沙和尚、豬八戒去西天取經(jīng)的故事，大家都耳熟能詳，許多人會被這個群體中四位性格各異、興趣不同的人物所感染。為什么這四個在各方面差異如此之大的人竟能同處在一個群體中，而且能融洽相處，一起去西天取經(jīng)？其實，這四個人分別扮演了不同的角色。唐僧起著凝聚和完善的作用，孫悟空起著創(chuàng)新和推進的作用，豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用，沙和尚起著協(xié)調(diào)和實干的作用。這個由不同角色組建的團隊，雖然也有分歧、有矛盾，但是，他們有著共同的目標和信念，那就是去西天取經(jīng)。在關鍵時候他們總能相互理解和團結一致，最后形成了一個有力量的團隊。團結、合作、和諧的人際關系大事清楚地說，小事幽默地說，沒把握的事謹慎地說，沒發(fā)生的事不要胡說，做不到是事別亂說，傷害人的事不能說，生活中學會說話開心的事看場合說，傷心的事不要見人就說，別人的事小心地說，自己的事精心地說，現(xiàn)在的事做了再說，未來的事未來再說。與學生相處、與同事相處、與家長相處。不同類型的家長：生活中學會與人相處孩子沒有選擇權孩子做主孩子不用做承認孩子是個個體，尊重孩子以他為重心，只注意他一個1、獨裁型2、放任型3、過度保護型4、權威型“終身學習”—教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力

終身學習能力是指一個人調(diào)用自己的已有知識、智力、技能，獲得新的知識，從而順利完成某個活動的能力。01

終身學習能力是社會發(fā)展的需要，科技發(fā)展的需要，生存發(fā)展的需要。02

實際是知識經(jīng)濟時代，各種各樣的新知識，各種各樣的新名詞，層出不窮