學(xué)前教育學(xué)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東女子學(xué)院

學(xué)前教育學(xué)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年山東女子學(xué)院在家園合作的過程中，我們應(yīng)堅(jiān)持和遵循的原則有（

）。

答案:雙向反饋###民主平等###尊重家長，主動了解###定期聯(lián)系，情感交流兒童發(fā)展是學(xué)前教育的依據(jù)，體現(xiàn)在以下方面（）。

答案:兒童身心發(fā)展的速度制約學(xué)前教育要求遞進(jìn)的坡度###兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異使學(xué)前教育具有多樣性###兒童的身心發(fā)展水平制約學(xué)前教育的難易程度###兒童身心發(fā)展的年齡特征決定學(xué)前教育的階段性產(chǎn)生家園關(guān)系緊張的原因可能有（

）。

答案:幼兒父母的教育觀念偏差###缺乏配套的政策法規(guī)###年輕家長工作壓力大###年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的局限性有關(guān)大眾意識形態(tài)的兒童觀，說法正確的有（）。

答案:會受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響###會受到學(xué)術(shù)理論形態(tài)兒童觀的影響###會受到文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣的影響學(xué)前家庭教育的主要特征包括（）。

答案:單獨(dú)性###領(lǐng)先性###長久性###隨機(jī)性入園適應(yīng)主要體現(xiàn)在（

）

答案:喜歡與同伴互動###初步的生活自理###愿意與老師交流###遵守班級的基本規(guī)則學(xué)前社會教育的主要特征有（）。

答案:多樣性###群體性###計(jì)劃性中國學(xué)前教育理論建立階段的教育家有（）。

答案:陳鶴琴###張雪門###陶行知###蔡元培幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)有（

）。

答案:勞動的長期性###勞動的復(fù)雜性和全面性###勞動的創(chuàng)造性###勞動的示范性我們需要幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，包括（

）

答案:豐富感知經(jīng)驗(yàn)###良好的非智力品質(zhì)###良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣###幼兒的思維能力“孟母三遷”的故事說明，影響人成長的重要因素是（）。

答案:環(huán)境從廣義上來講，學(xué)前教育的年齡對象包括（）。

答案:3-6歲的幼兒###胎兒###0-3歲的嬰兒幼兒園教師需要具備的專業(yè)能力包括（

）。

答案:教育活動的計(jì)劃與實(shí)施###一日生活的組織與保育###游戲活動的支持與引導(dǎo)###環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用根據(jù)布朗分布倫納的社會生態(tài)理論，社區(qū)屬于（）

答案:微系統(tǒng)某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動，針對活動過程展開研討，這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（

）。

答案:同伴互助李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并制訂了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（）。

答案:終身學(xué)習(xí)的理念幼兒園與小學(xué)銜接工作方面，以下說法正確的是（）。

答案:幼兒園與小學(xué)的銜接是幼兒園、小學(xué)和家庭多方共同努力完成的結(jié)果2016年《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》指出發(fā)展社區(qū)教育要“以促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、形成（）社會為目標(biāo)。

答案:學(xué)習(xí)型幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解，這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。

答案:具體性幼兒園教師不屬于需要具備的專業(yè)知識包括（

）。

答案:環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用知識幼兒教師在教育教學(xué)原則、內(nèi)容、方法、手段的選擇、運(yùn)用和處理上，往往“教學(xué)有法，教無定法”，這說明教師職業(yè)具有（

）。

答案:創(chuàng)造性幼兒園方面的銜接工作以下說法不正確的是（）。

答案:幼兒園大班加強(qiáng)加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)，做好知識儲備能對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（

）。

答案:教師的素質(zhì)下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向原因的是（

）。

答案:幼兒的興趣孔子“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是（）。

答案:后天教育的重要性關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（

）

答案:屬義務(wù)教育幼兒教師的溝通與合作包括（

）。

答案:與同事的溝通合作###與家庭的溝通合作###與幼兒的溝通###與社區(qū)的溝通合作越來越多的學(xué)者認(rèn)為：學(xué)前教育的實(shí)施空間包括（）。

答案:學(xué)前教育機(jī)構(gòu)###家庭###社區(qū)有關(guān)兒童觀說法，正確的有（）。

答案:兒童觀受社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)等多種因素的影響和制約###兒童觀是影響教師觀的重要因素###兒童觀是教育觀的基礎(chǔ)###兒童觀對學(xué)前教育實(shí)踐影響巨大在幼小銜接過程中我們應(yīng)該堅(jiān)持以下原則（

）

答案:循序漸進(jìn)###多方合作###全面性###正向激勵學(xué)前教育是促進(jìn)兒童發(fā)展的巨大力量，體現(xiàn)在以下方面（）。

答案:學(xué)前教育能改變腦組織，保證人體的正常發(fā)育###學(xué)前教育能誘發(fā)兒童能力的產(chǎn)生和發(fā)展###學(xué)前教育能早期發(fā)現(xiàn)并有效減輕缺陷兒的殘疾程度，實(shí)施糾偏和補(bǔ)償教育在理解學(xué)前教育學(xué)的研究對象時(shí)，必須把握如下觀點(diǎn)（）。

答案:整體的觀點(diǎn)###全面的觀點(diǎn)###開放的觀點(diǎn)###動態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出，要將（

）放在首位。

答案:保護(hù)幼兒生命安全美國教育家杜威提出了兒童中心論，認(rèn)為真正的教育必須從學(xué)科中心轉(zhuǎn)移到兒童中心，提出了（）。

答案:教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造###教育即生活###教育即生長幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。

答案:要為家長參加工作學(xué)習(xí)提供便利條件幼兒園教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的（

）。

答案:多樣化（

）是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。

答案:保教結(jié)合原則為保證所有幼兒的健康發(fā)展，幼兒畫果樹時(shí)，教師應(yīng)要求幼兒（）。

答案:畫出不同難度的內(nèi)容為保證所有幼兒的健康發(fā)展，幼兒玩平衡木時(shí)，保教人員應(yīng)提供（

）的平衡木。

答案:不同高度不同寬度幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)該是（）。

答案:入學(xué)的適應(yīng)性培養(yǎng)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（

）原則。

答案:開放性提出了“發(fā)展社區(qū)教育,建立起學(xué)校(托幼園所)教育、社會教育、家庭結(jié)合的育人機(jī)制”的相關(guān)文件主要有（

）。

答案:《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》兒童觀是人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要包括（）等看法。

答案:兒童的權(quán)益###兒童在其發(fā)展過程中所起的作用###兒童的地位###兒童的特質(zhì)和能力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求幼兒園教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（

）。

答案:引導(dǎo)者###合作者###支持者有關(guān)科學(xué)學(xué)前教育觀的正確描述有（）。

答案:學(xué)前教育需要各方面協(xié)同支持與配合###學(xué)前教育應(yīng)推進(jìn)學(xué)前兒童富有個(gè)性的發(fā)展###學(xué)前教育必須遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律###學(xué)前教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)前兒童全面和諧發(fā)展從狹義上說，學(xué)前教育可以細(xì)分為（）。

答案:面向0-3歲的嬰兒教育###面向3-6、7歲的幼兒教育學(xué)前教育的教育現(xiàn)象包括（）。

答案:幼兒教師在教育過程中的表現(xiàn)###學(xué)前兒童在家庭中的表現(xiàn)###學(xué)前兒童在各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的表現(xiàn)###保育員在教育過程中的表現(xiàn)根據(jù)需要層次理論，幼兒教師很難滿足到每一位幼兒的生活要求，這屬于（

）的缺失。

答案:生理需要下面針對兒童個(gè)別差異性，描述正確的是（

）。

答案:應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格###應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索###應(yīng)對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注柏拉圖的教育觀點(diǎn)主要包括（）。

答案:實(shí)行兒童公育的制度###重視游戲（

）是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。

答案:坦誠相見，贊美欣賞學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)（

）。

答案:啟蒙教育中國學(xué)前教育理論孕育階段的主要思想有（）。

答案:重視胎教###重視環(huán)境教育對兒童潛移默化的作用###重視兒童的道德教育和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成###重視家庭教育對兒童的影響和特殊價(jià)值在以下事例中，容易導(dǎo)致幼兒反抗行為發(fā)生次數(shù)增多的教育行為有（）。

答案:限制幼兒作畫的行為自由###代替幼兒作畫###減少幼兒作畫的次數(shù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中強(qiáng)調(diào)幼兒教師應(yīng)當(dāng)（）。

答案:師德為先###終身學(xué)習(xí)###幼兒為本###能力為重學(xué)前兒童是否需要學(xué)習(xí)英語？兒童家長、教育主管部門和教育學(xué)者的觀點(diǎn)不一，這表明從表現(xiàn)形式來看，兒童觀可以分為（）。

答案:學(xué)術(shù)理論形態(tài)的兒童觀###國家主導(dǎo)形態(tài)的兒童觀###大眾意識形態(tài)的兒童觀主張“以母育學(xué)校來教育出生至六歲的孩子”的教育家是（）。

答案:夸美紐斯下面，體現(xiàn)父母榜樣作用的有（）。

答案:父母是孩子的鏡子###上梁不正下梁歪###身教勝過言傳學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即（）。

答案:學(xué)前家庭教育和學(xué)前社會教育以下言行有利于幼小銜接順利實(shí)現(xiàn)的是（

）

答案:“上小學(xué)后能學(xué)到更多的東西，有更多好玩、有趣的活動和小朋友”幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）原則。

答案:整體綜合教育以下對于入園適應(yīng)描述錯(cuò)誤的是（

）

答案:幼兒入園適應(yīng)困難的表現(xiàn)方式基本一樣下面不屬于幼兒入園后適應(yīng)障礙典型表現(xiàn)的是（

）。

答案:生病1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種（

）。

答案:專門職業(yè)幼兒教育工作的原則有（

）。

答案:保教結(jié)合的原則###啟蒙性原則###綜合性原則###活動中主動發(fā)展的原則教育家蒙臺梭利提出了以下哪些觀點(diǎn)（）

答案:兒童具有自由發(fā)展的權(quán)利###兒童具有與生俱來的生命力###兒童具有成長的敏感期之所以開展家園合作，可能是基于（

）。

答案:教育觀念的變化###隔代教育現(xiàn)象的產(chǎn)生###家庭結(jié)構(gòu)的變化###學(xué)校教育功能的變化幼小銜接過程中能否順利過渡，涉及的影響因素有（

）

答案:小學(xué)教師###幼兒###幼兒教師###家長教師與幼兒的交流形式包括（

）。

答案:眼神###談話###擁抱###表情按照狹義的理解，（

）應(yīng)屬于幼兒園精神環(huán)境。

答案:幼兒教師的教育行為###幼兒園的人際關(guān)系###幼兒教師的教育觀念###幼兒園的文化氛圍學(xué)前教育學(xué)的相鄰學(xué)科主要有（）。

答案:衛(wèi)生學(xué)###心理學(xué)###人類學(xué)###哲學(xué)幼小銜接過程中，小學(xué)方面應(yīng)該（

）

答案:適當(dāng)調(diào)整低年級的課程設(shè)置和制度設(shè)置###采用多種教學(xué)方法，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性###了解低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高教師的幼小銜接意識福祿貝爾的教育觀點(diǎn)主要包括（）。

答案:游戲是表現(xiàn)和發(fā)展兒童自動性和創(chuàng)造性最好的活動方式###教育應(yīng)遵循自然發(fā)展的普遍法則###教育應(yīng)遵循兒童的發(fā)展兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容包括（）。

答案:兒童發(fā)展的階段性###兒童發(fā)展的個(gè)別差異性###兒童發(fā)展的全面觀###兒童發(fā)展的規(guī)律性《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中從（）幾個(gè)方面對幼兒園教師所具備的專業(yè)素養(yǎng)予以明確。

答案:專業(yè)理念與師德###專業(yè)能力###專業(yè)知識有關(guān)幼兒園保教結(jié)合原則理解正確的是（

）。

答案:保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透###保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的###保育和教育是幼兒園兩大方面的工作教師與幼兒溝通時(shí)，正確的做法是（

）。

答案:注意傾聽###用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵幼兒###注意蹲下去與幼兒平等對話兒童是“有能力的主體”，這一兒童觀認(rèn)為（）。

答案:兒童是有能力的權(quán)利主體###兒童是是正在發(fā)展中的人###兒童是積極主動的權(quán)利主體幼兒園應(yīng)與（

）(

)密切合作，與小學(xué)互相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

答案:社區(qū)###家庭以下對于幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)描述正確的是（）

答案:不能很好的區(qū)分自我和外在、現(xiàn)實(shí)和想象###情緒情感易變性###認(rèn)知發(fā)展水平較低，注意力不集中###面對環(huán)境的劇烈變化較難迅速適應(yīng)兒童發(fā)展的個(gè)體差異性會表現(xiàn)在（）方面

答案:情感意志###對物體的感知###判斷推理###興趣愛好下面哪些屬于科學(xué)兒童觀的基本內(nèi)容（）。

答案:兒童享有各種基本權(quán)利###兒童具有主觀能動性###兒童是一個(gè)整體發(fā)展的人###兒童發(fā)展具有差異性幼兒教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下（

）方面。

答案:教育任務(wù)的多樣性###勞動對象的差異性###教育目的的全面性以下存在幼小銜接過程中“小學(xué)化”傾向的是（

）

答案:組織形式多樣的知識能力測試###以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動###幼兒園開展學(xué)拼音、認(rèn)漢字、做數(shù)學(xué)題的活動“近朱者赤，近墨者黑”這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）對兒童發(fā)展的作用。

答案:環(huán)境2018年教育部發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，包括

答案:糾正“小學(xué)化”教育方式###嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容###小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)###整治“小學(xué)化”教育環(huán)境兒童享有以下基本權(quán)利（）。

答案:姓名權(quán)###國籍權(quán)###受教育權(quán)###生命權(quán)我們將幼兒的入園焦慮過程分為四個(gè)階段：（

）1.相識群體2.排斥群體3.接納群體4.融入群體

答案:1-2-3-4造成幼兒適應(yīng)困難的客觀外在因素有（

）

答案:采用恐嚇等教育手段###幼兒園作息制度不合理###家長的缺位###班級人數(shù)超標(biāo)帶來的大班額問題為幼兒選擇玩具和游戲材料時(shí)，應(yīng)注意(

)。

答案:利用廢舊材料如空紙盒、碎花布作為幼兒游戲材料###給幼兒選擇的玩具要多樣###應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇玩具幼兒教育的階段性由（）決定。

答案:幼兒身心發(fā)展的年齡特征《兒童權(quán)利公約》指出：兒童享有的權(quán)利有（）。

答案:受教育權(quán)###言論自由權(quán)###存活權(quán)###休息權(quán)下列觀點(diǎn)表達(dá)正確的是（

）。

答案:家長是幼兒園重要的教育支持力量下面關(guān)于幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，不正確的是（

）。

答案:幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的旁觀者和享用者在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向個(gè)別事物？（）

答案:圖上的小松鼠在做什么目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(

)。

答案:服務(wù)社會從共同體的意義出發(fā)，把幼兒教師及教育管理者和家長連接成一個(gè)共同體，這個(gè)共同體的核心“利益”是（

）。

答案:每一個(gè)幼兒的健康成長根據(jù)社會生態(tài)理論，個(gè)體所處的整個(gè)社會組織、機(jī)構(gòu)和文化、亞文化背景屬于（）。

答案:大系統(tǒng)師幼關(guān)系是指教師和幼兒在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和幼兒在教學(xué)上是（

）關(guān)系。

答案:相互促進(jìn)（）是近代學(xué)前教育理論的奠基人，被譽(yù)為“幼兒園之父”。

答案:福祿貝爾對于如何做好新入園幼兒的適應(yīng)工作，以下說法不正確的是（

）

答案:幼兒園環(huán)境布置盡量注意和家庭存在一定差異性多元智能理論的主要代表人物是（）

答案:加德納關(guān)于全面和諧發(fā)展原則的描述正確的是（

）。

答案:兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展（

）是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。

答案:學(xué)前教育目標(biāo)對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現(xiàn)了（）的原則。

答案:保教結(jié)合社區(qū)學(xué)前教育的主體是（

）。

答案:全體居民以下方法可能不利于幼小銜接順利過渡的是（

）

答案:幼小銜接過程避免家長的參與向家長匯報(bào)幼兒園的工作、反應(yīng)幼兒的情況，發(fā)動家長配合幼兒園的工作，最有效的形式是（

）。

答案:家長會大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于（）。

答案:自然后果法關(guān)于以下幼小銜接的說法不正確的是（

）

答案:小學(xué)應(yīng)根據(jù)幼兒已經(jīng)掌握的小學(xué)知識內(nèi)容情況展開教學(xué)教師職業(yè)具有極強(qiáng)的示范性，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)教師的示范性的是（

）。

答案:張載：“德薄者，終學(xué)不成也?！苯逃龑W(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為（）。

答案:最近發(fā)展區(qū)教育家（）強(qiáng)調(diào)應(yīng)尊重和研究兒童，提出了自然后果律，主張以兒童的行為所產(chǎn)生的自然后果去懲罰他，使兒童從自己的行為后果中得到自然教育。

答案:洛克在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，這屬于（

）方面的適應(yīng)能力。

答案:人際交往幼兒園可以實(shí)行梯度入園制度，通過不斷調(diào)整在園時(shí)間緩解幼兒入園焦慮。

答案:對幼兒入園適應(yīng)過程中,入園障礙往往呈現(xiàn)呈波折性、反復(fù)性下降的趨勢。

答案:對幼兒園的建筑格局、設(shè)施設(shè)備、裝修風(fēng)格等都與家庭存在顯著差異,這種陌生的環(huán)境對幼兒來說也是極大的挑戰(zhàn)。

答案:對20世紀(jì)70年代末，美國心理學(xué)家安斯沃斯創(chuàng)設(shè)“陌生情境法”用來測量（

）。

答案:親子依戀幼小銜接應(yīng)努力構(gòu)建幼兒園、小學(xué)、家庭三位一體的合作模式。

答案:對幼小銜接是一個(gè)階段性任務(wù)，可以集中精力在短時(shí)間內(nèi)完成。

答案:錯(cuò)常規(guī)訓(xùn)練能幫助初入園的兒童適應(yīng)新的生活,減少焦慮情緒,也促使全班建立良好秩序,為正常教學(xué)建立良好的基礎(chǔ)。

答案:對非智力品質(zhì)主要指影響智力活動的各種個(gè)性品質(zhì)，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等等。

答案:對以下關(guān)于幼小銜接順利過渡的相關(guān)說法正確的是（

）

答案:小學(xué)教師應(yīng)主動了解低年級特別是一年級學(xué)生的身心發(fā)展特征###應(yīng)努力構(gòu)建家庭、幼兒小學(xué)三位一體的合作模式###小學(xué)低年級適當(dāng)減少語文、數(shù)學(xué)的課時(shí)量，適度增加藝術(shù)類和戶外活動類課程幼兒園與小學(xué)的銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)相鄰教育機(jī)構(gòu)之間的雙向鏈接。

答案:對現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是（

）關(guān)系。

答案:伙伴下面哪一項(xiàng)觀點(diǎn)是不正確的（

）

答案:社區(qū)學(xué)前教育的對象就是幼兒社區(qū)資源一般可以直接拿來作為幼兒園的教育資源加以應(yīng)用。

答案:錯(cuò)家園合作幼兒園應(yīng)居于主導(dǎo)地位。

答案:對（

）是幼兒園與家庭之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家庭之間的伙伴關(guān)系。

答案:家長委員會（

）向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確的教育觀念。

答案:家長學(xué)校社區(qū)教育作為社會工作的新模式，是伴隨著工業(yè)化和城市化的進(jìn)程而出現(xiàn)的。

答案:對親職教育面向的對象主要是幼兒教師，以提升幼兒教師專業(yè)水平為目標(biāo)。

答案:錯(cuò)社區(qū)學(xué)前教育就是社區(qū)內(nèi)為0－6歲學(xué)前兒童或全體居民設(shè)置的教育實(shí)施和教育活動，是多層次、多內(nèi)容、多種類的社會教育。

答案:對下面有關(guān)家庭教育和幼兒園教育相關(guān)說法正確的是（

）。

答案:教育環(huán)境上幼兒園教育更具有系統(tǒng)性、組織性的影響特征###教育目標(biāo)上幼兒園教育是相對理想和抽象的。###教育內(nèi)容上家庭教育表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的生活化特征###組織實(shí)施上家庭教育表現(xiàn)出隨機(jī)性和靈活性的特點(diǎn)進(jìn)行活動區(qū)設(shè)置時(shí)，不需要將熱鬧的區(qū)域和安靜的區(qū)域分開。（

）

答案:錯(cuò)幼兒園的保教目標(biāo)不受社會政治、經(jīng)濟(jì)和社會文化的影響。

答案:錯(cuò)良好的戶外活動場地應(yīng)當(dāng)能夠誘發(fā)幼兒開展多種不同的游戲，能刺激幼兒多樣化的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能長時(shí)間保持濃厚的興趣。（

）

答案:對幼兒園的教育工作的首要原則是活動中主動學(xué)習(xí)的原則。（

）

答案:錯(cuò)遵循幼兒園教育工作的原則可以避免教育的盲目性。（

）

答案:對教育者要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，根據(jù)孩子的興趣、特點(diǎn)、表現(xiàn)等，及時(shí)靈活地調(diào)整教育目標(biāo)，滿足孩子的發(fā)展需要。（

）

答案:對保育和教育工作是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。

答案:對幼兒園具有保育教育兒童和服務(wù)家長的雙重任務(wù)。（

）

答案:對心理環(huán)境不僅會影響兒童的發(fā)展，還會影響到幼兒園物質(zhì)環(huán)境作用的發(fā)揮。（

）

答案:對《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助幼兒發(fā)展的，因此，它可以作為衡量幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。

答案:錯(cuò)良好的師幼關(guān)系有助于教師對幼兒給予更多的理解和關(guān)注。

答案:對幼兒教師不能把自己看作規(guī)則以外的人，在要求幼兒遵守常規(guī)時(shí)，應(yīng)更自覺地遵守常規(guī)，為幼兒樹立正面的積極地榜樣。

答案:對幼兒園教師要尊重與關(guān)愛幼兒。

答案:對幼兒園教師需要具備環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力。

答案:對幼兒園教師不需要具備激勵與評價(jià)的能力。

答案:錯(cuò)幼兒教師的復(fù)雜性受學(xué)前兒童的主體性、勞動任務(wù)的全面性、多樣性等多種因素的影響。

答案:對幼兒園教師應(yīng)與幼兒經(jīng)常性的平等交談。

答案:對幼兒教師最重要的不是傳授知識，而是用情感來帶動幼兒。

答案:對幼兒園教師要積極回應(yīng)幼兒的社會性行為。

答案:對幼兒教師是指在幼兒教